小学三年级英语单词教学方法举隅Word文件下载.docx
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”
在教3AModule10Unit2的眼、耳、鼻、嘴器官单词时，我是这样编的：
“eyes,eyes,眨呀眨（两手放眼处做眨状），ear,ear啊啊啊（一手放耳旁做倾听状），nose,nose嗯嗯嗯（皱起鼻子做嗅东西状），mouth,mouth啧啧啧（嘴巴发出啧啧声），face拍拍它（两手轻拍脸蛋）。
小孩子最喜欢动物了，而且更喜欢模仿动物。
在教3BModule2TheZoo时，我是这么编的：
“老虎老虎是tiger，tigertiger兽中王；
狮子狮子是lion,lionlion满头毛；
大象大象是elephant，elephantelephant鼻子长；
猴子猴子是monkey，monkey,monkey真淘气；
熊猫熊猫是panda，pandapanda是国宝。
”刚读完，孩子们就争先恐后地举手要模仿动作读单词。
这时我趁热打铁指导朗读，还让孩子们用自己的动作去表现。
手舞足蹈调动了孩子们所有的感官，使他们在不知不觉中记住了单词。
孩子们的创造力和想象力是不可估量的。
在3BModule6的学科名称教学小结中，我要求孩子们用简单的语言来体现我们的7个学习科目名称。
于是我开了个头：
“English,English,ABC。
”孩子们你一言我一语的，很快得出了这么个顺口溜：
“English,English,ABC；
Chinese,Chinese,aoe；
Maths,Maths1＋1；
Music,MusicDoRaMi；
Art,Art画一画；
Science，Science想一想；
PE，PE121。
”他们在说的时候还加上了相应的动作，形象而生动，真是棒极了！
二、多变节奏教单词
学习单词离不开操练，但大量的机械操练使孩子们失去学习兴趣。
孩子们总是喜欢新奇的事物，如果在教学单词时在节奏上稍作变化，就能牢牢吸引学生的注意力。
1、改变音的长短
这项练习结合句子操练更好，如在3AModule6School教学中，“desk,desk,It’sadesk．”“School,school,Thisismyschool”.我在读这些句子时边说边有节奏地拍4次手，同一句话说3-4遍，第一遍比正常说话速度要慢，然后逐渐加快，让孩子们跟着念，比一比谁说得又准又快。
这样训练还可以改变学生逐词说英语和拖调的不良习惯，并通过朗读让他们培养良好的语感。
2、改变音的高低
如在用单词卡片复习单词的时候，孩子们的读书音量要随着我所举的单词卡片的高低而高低。
又如在教授一对反义词tall和short时可以这样操练：
tall,tall,tall（声音越来越高），short，short，short（声音越来越低）；
还有big和small，fat和thin等等。
把这些反义词放在一起操练，声音高高低低、起起伏伏，学生乐于参与，兴致盎然，单词的含义也记得牢、记得准。
3、唱“反调”
这是我经常使用的一个单词操练法。
当我大声读单词时，孩子们要小声读；
反之则大声读。
或者当我把卡片举高时，孩子们要小声念，举越高越小声；
反之则大声念，越低越大声。
这样最明显的效果是可以吸引孩子们分散的注意力，还可以把单词念得更准确。
三、运用游戏教单词
爱玩是儿童的天性，游戏教学法倡导学生在“玩中学，学中玩”，把“学”和“玩”最大限度地结合在一起。
对于单词教学，益处颇多。
1、猜
对于未知事物，人们总是充满好奇，尤其是小学生，他们急于知道答案，此时是进行教学的最佳契机，与是我在教学中常设置一些猜的活动。
如巩固单词时，可以让孩子们采用多种途径去猜，如是玩具可以摸摸猜猜；
如是水果、饮料可以闻闻猜猜。
学新单词时，可以把要学的单词写在黑板上，看老师的口型猜，看老师的眼神猜，看老师或者学生的动作、声音猜；
可以把单词图片一闪而过让孩子们猜，也可以出示单词图片的一部分让他们猜。
如我在教学3AModule4Colours后，我把各种颜色的水彩笔放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touchandguess”的游戏，猜对者将把水彩笔奖赏给他。
在有水彩笔奖赏的刺激下，孩子们的学习热情异常积极。
几分钟游戏下来，孩子们既玩得开心，7种颜色单词也已经扎根大脑了。
在教3BModule2TheZoo的动物单词后，我和孩子们做“actandguess”游戏，请孩子们台表演动作或声音，让台下的孩子猜是什么动物。
在教3BModule8Seasonsandweather时，出示图片让孩子们猜季节和天气。
2、观
让孩子们通过观察把注意力集中起来，达到事半功倍的效果。
如我在教授3AModule5Unit2时，把上节课教过的8个数字写在黑板上，以“神枪手/找好朋友”形式请学生拼出单词，看谁是最佳枪手或看谁的好朋友最多。
孩子们的热情不断提高，取得了很好的巩固效果。
在复习课中我将所学的单词以石头、剪子、布的形式让孩子们巩固：
（1）我出示单个“布”他们起立读出单词；
出示单个“石头”坐着读出单词；
出示双“石头”时起立读出单词；
出示双“布”同学们坐着读出单词；
出示剪子则不读。
（2）我出示“布”男生们起立读出单词；
出示“石头”女生们起立读出单词；
出示“剪子”男女生则要一起读出单词。
3、奖
孩子们总是希望得到奖励的，小小的奖励让他们冲劲十足。
利用这种心理，除了物质奖励以外，还可以奖励他们一个新单词或一句新句子，但要变换方式。
比如我在教3BModule7Festivals时，以SpringFestival，Christmas，peanuts，sweets为奖品，分别计8分、6分、4分、2分，如果某一组学生表现好，可以让他们选择一个奖品，要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。
这样孩子们为了得到奖品学得十分认真，课堂纪律好了，认读效果也很好。
每组都会选择8分的SpringFestival。
当孩子们基本学会SpringFestival了，我就调整分值，把Christmas的分值改为8分，依此变化进行教学，让孩子们在不知不觉中学会了这些单词。
4、写
单词的学习离不开拼写，一味口头拼写，效果不佳，而一味抄写往往又显得太枯燥。
可以让学生手、口、脑并用，联系实物来书写。
学习水果类的单词时，让学生带上水果。
学习apple时就在苹果上贴apple字样；
学习教室内的物品时，可在课桌上贴desk，在钢笔上贴pen；
学习人体部位时，可在人体图的眼睛上贴eye，在嘴上贴mouth；
诸如此类。
还可以在同桌的手心或背上用手写单词或者贴字条，让同桌猜猜写的是什么。
总之，挖掘一切可利用的资源，使孩子们觉得这样学习很有趣，让他们在愉快的学习情境中记住单词。
四用练习巩固所教单词
1、课堂练习
三年级的孩子初学英语，知识面和思维能力有限，教师采取适当手段进行巩固很重要。
因此每节课教完新单词后我都会请同学们利用所学的单词造句。
当然难度要降低，所以我采用“洋话多多”的形式。
也就是要求学生用汉语说一个句子或一段话，里面必须夹带刚学的英语单词，看谁说的单词多，谁说的更有趣。
如学完3AModule3Classroom的单词后，孩子们在我的提示下造出：
“pupil背着bag回school，走进classroom快坐好，Englishteacher来上课，拿出book和pencil，还有pen握在手。
”
又如学完3BModule2TheZoo的动物单词后，学生造出：
“有一天淘气的monkey爬到树上看朋友们在干嘛，看到tiger叔叔在睡大觉，lion哥哥在奔跑，panda姐姐在吃竹子，还有elephant伯伯用他长长的鼻子在洗澡。
这种方法让学生用“半中半洋”说话，学生都很感兴趣，对“说”单词效果很好。
2．课后练习
小学英语课后练习不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性、拓展性的回家作业是对课堂单词练习巩固的一种很好的延续。
我在期末复习单词时，设计“文具盒”比赛，在黑板上贴了许多单词的纸条，读出来的同学可将所得的纸条放入自己的文具盒中，作为自己的“战利品”，看谁的文具盒装的东西最多。
下课了，我对孩子们说：
“我们的游戏还没结束，看谁能在我们的日常生活中找到一些新的单词记下来，明天读给其他同学听，读出来后就可以放入自己的文具盒中，看明天谁是‘战利品王’。
”这样不仅可以提高学生回家作业的积极性，还扩充了同学们的词汇量，在不经意间学会了单词。
五、其它的单词教学法
1.
呈现教词法
日常教学中可利用新单词的不同呈现方法来教单词。
最常见的有：
①实物呈现法
如在教学apple一词时，直接向学生呈现苹果，然后向学生示范读音。
学生就很直观地感受到老师所讲的单词就是苹果，在这个时候，教师不必出现中文意思就可以使学生明白单词的意思，有利于学生在英语的环境中进行学习。
②动作呈现法
动作呈现法详细地说，就是“全身反应教学法”。
它是英语教学中常用的方法，教学中通过各种肢体语言向学生表达单词的意思。
如在教学sit一词时，我做一个坐下的动作，然后说出sit一词，学生一看就明白了。
③图片呈现法
图片呈现单词教学法其实和实物呈现法差不多，也是为了学生能够直观理解单词的教学方法。
在没有实物的情况下，我们可以借助图片来表示单词的意思。
2.归类教词法
在教学过程中，把所学到的全部单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，一目了然。
例如：
1按词性分类。
分为名词、动词、形容词和副词。
2按题材分类。
把名词分为生活用品、动物、植物、水果、食物、家庭成员、人体各部位、学习用具、学科、交通工具、地方场所、星期、月份、季节等；
3按反义词分类。
如：
big－small，fat－thin,tall—short等。
随着课改浪潮的不断袭来，新的教学方法也层出不穷，但无论怎样，我始终相信“词不离语，语不离句，句不离篇”，只要抓好单词教学，不断改进教学手段、不断提高孩子们的英语学习积极性，不断给学单词注入“新鲜血液”，孩子们便能学得活、记得牢。
小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。
Playwiththewords.----我们要想出种种方法让孩子们和单词交朋友，与单词做游戏，让他们在玩中学，在学中玩。
这样既激发了他们的学习兴趣，又培养了他们一定的语言综合运用能力。
总之，英语单词教学方法有很多，我认为只要让学生能把单词记得住，记得牢的就是最好的教学法。
2、巧计单词
（1）形似记忆法
比如look，see，eye都是和眼睛有关的单词。
可以用形似的记忆法。
（图片）
pencil通常比pen长，所以pen后面长尾巴的就是pencil。
ruler中间有把小尺，rubber中间像圆圆的橡皮。
（2）拼音记忆法
Goodmorning.汉语拼音中mo的发音为“么哦”--摸。
可以给morning一点提示。
Goodafternoon.汉语拼音a的发音为“阿”，也有些辅助记忆的功效。
同理arm也可以这样来记。
four和five很容易混淆，four用拼音来记忆f+o--“佛”的谐音，就能分辨清楚。
sing----s+ing
face----f+a==〉face
（3）词首记忆法
第一单元：
pen,pencil,paper/ruler,rubber/bag/book
TIPS：
虽然没有学过字母，但ABC字母书制作的同时可以加深记忆，并且可以经常拿出来翻翻，家长也可以鼓励小朋友自己探索没学过的生词，添加到每页上。
Openyourbook.和Closeyourbook.经常被混淆。
记住Open词首是O，很关键。
第二单元：
two,three/four,five
建议有能力的小朋友可以拼读单词，为以后的学习作准备，其余的小朋友可以试着写一写，感知一下，某些单词的词首是同一个字母，即使他们记不住这个字母的读音，但多少有些好处。
第四单元：
mouth/nose
mouth词首两个门洞，nose词首一个门洞
（4）实物，动作记忆法
看实物，配动作主要是针对“音”与“义”的结合。
比如看着铅笔说pencil,一边跳舞一边说dance，拍拍肩膀说Touchyourarms.
第三单元sing,dance,draw,write,read,jump全部配有动作。
在没有读清楚之前，要识记单词是不可能的，即使能识别，也会变成哑巴英语。
因此读是认知的第一步。
（5）编故事提高语言能力
我并不反对讲故事时，英语中参杂汉语，因为毕竟英语是第二外语，又是一年级小朋友初学。
由于缺乏英语环境，往往使得他们感到英语很没用，所以讲故事给他们提供了一个自我发挥的机会。
举例：
有一个boy，名字叫做Tim，他很会吹牛，有一天他对onegirl说，Goodmorning,May.
May说Goodmorning,Tim.
Timsays,从morning到afternoon，Icaneat（吃）one牛，two羊，three老虎，four大象，five长颈鹿，six河马。
Tim还say，I不是用mouth吃，而是用arm吃。
吃的时候Icansingandwrite.只不过toes有点痒。
吃完后Myeyescansee很远地方的pencilsandrubbers.弯腰的时候Mynosecantouchfeet。
第一、往往小朋友编的故事没有逻辑性，并且汉语也不通顺，父母不要一个字不对就纠正他们，至少等他们说完一两句话，再找重点纠正。
（每次可以纠正一两个语法点，比如复数后面加s，以后要学习的第三人称动词加s，纠正的太多反而会一个也记不住）
第二、起先小朋友可能不太会讲，父母可以做些示范，然后他们会兴致勃勃地接下去。
第三、建议小朋友讲的时候，父母可以稍作记录。
讲完后，一定要给他们再梳理一遍，达到两个目的，一来让他们运用尽量多的英语，有些英语他们会说，却一时反应不过来，因此梳理时可以提醒他们刚才运用的汉语，可以转换成已经学过的英语，其次梳理后整篇文章条理比较清晰，等于作了一篇口语作文，无论对将来的语文或者英语学习都有好处。
3、见缝插针说英语
（1）买东西的时候，可以提示小朋友说：
Giveme...
（2）每天吃饭前，可以说Sitdown,please.饭后对长辈说Standup,please.
端菜的时候，或者递东西可以说Hereyouare.收到东西说Thankyou.
（3）看见不认识的东西，可以问：
What’sthis?
（4）见到陌生人学会自我介绍：
Hello,I’mMay.I’msevenyearsold.I’magirl.Icansingalittlesong.IcanreadEnglish.Icanwrite.
4、寓教于乐
（1）What’smissing?
少了什么？
Let’slearn
通常为5~6生词，纯粹读单词卡片很没劲，比如sing,dance,draw,write,read,jump读完后，可以藏掉一张图片，剩下的图片再读一遍，让小朋友猜少了哪张。
反复玩三四次，无意间就读了很多便单词。
（2）猜猜我在想什么。
（用于句型）
Ican________.
把句型给小朋友，让他们猜猜看你心里想的是什么句子。
答案可以写在小纸条上（Icansing.）猜对后有糖果之类的奖励。
类似句型有：
Touchyour
___________.（arm/arms/hand/hands/eye/eyes/ear/ears/face/mouth/nose/foot/feet/finger/fingers）
I’m________yearsold.（one/two/three/four/five/six/seven）
Thisismy___________.（名词性单词或身体部位单数皆可）
Givemeyour___________.
Showmeyour___________.
Clap_________.Showme_________.Say
___________.（one/two/three/four/five/six/seven）
Open/Closeyour___________.（eyes/mouth/pencil-box/bag）
Ican__________.（sing,dance,draw,write,read,jump）
等等......
（3）Doactions.动起来（Let’sact部分）
Raiseyourhand.Putitdown.Showmeyourbook.
Standup,please.Sitdown,please.
Clap/Showme/Sayfive.
Touchyourface.
Givemeyourruler.
1.
Good,better,best,
neverletitrest,
tillgoodisbetter,
andbetterisbest.
2.
Ishallnotseetheshadows,
Ishallnotfeeltherain,
Ishallnothearthenightingale
Singonasifinpain,
Anddreamingthroughthetwilight,
Thatdothnotrisenorset,
HappyImayremember,
AndHaplyImayforget.
3.
Eveningredandmorninggray,
Sendthetraveleronhisway,
Eveninggrayandmorningred,
Bringtherainuponhishead.
4.
whatispink?
Aroseispink,
Bythefountain’sbrink,
Whatisblue?
Theskyisblue.
Wherethecloudsfloatthrough,
Whatisyellow?
Pearsareyellow,
Rich,ripeandmellow.
Whatisgreen?
Thegrassisgreen,
Withsmallflowersamong,
Whatisorange?
Why,Anorange,
Justanorange.
5.
Themoonisinthesky,
Itisfarandhigh,
Let’sgotothemoon,
Let’sridearocketandfly.
6.
Twinkle,twinkle,littlestar,
howIwonderwhatyouare,
Upabovetheworldsohigh,
Likeadiamondinthesky.
7.
Springisgaywithflowerandsong;
Summerishotandleavecoldalone,
Autumnisrichwithfruitandgrain,
Wintersnowsandbringsnewyeartoo.
8.
TherewasaladyfromRica,
whorodewithasmileonatiger,
theyreturnedfrom
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