七年级语文诗五首同步训练题Word格式.docx

七年级语文诗五首同步训练题Word格式.docx

《七年级语文诗五首同步训练题Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级语文诗五首同步训练题Word格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（4）何当共剪西窗烛，____________________？

（1）海内存知己，天涯若比邻

（2）沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春

（3）君向潇湘我向秦

（4）却话巴山夜雨时

4.文学常识填空。

（1）《回乡偶书》的作者是__________，字__________、__________。

他少时即以文词知名,性旷达,善谈说。

晚年尤放诞,不拘礼度,尝邀嬉里巷，自号__________、__________。

（2）《夜雨寄北》的作者是__________，字__________，号__________，怀州河内（今河南沁阳）人。

他是唐朝一位有着独特成就，对后世产生过巨大影响而大家的评价又极为不同的诗人。

著有__________。

（3）《送杜少府之任蜀州》的作者是__________，字__________，绛州龙门（今山西省河津）人，初唐四杰之一。

“初唐四杰”指的是__________、__________、__________、__________。

他于南昌阎都督宴上赋__________而被传为佳话。

（4）《酬乐天扬州初逢席上见赠》的作者是__________，字__________，洛阳（今河南洛阳）人，唐代中期诗人、哲学家。

政治上主张__________，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

“乐天”就是__________。

其学习民歌写成的《竹枝词》等诗具有新鲜活泼、健康开朗的显著特色，情调上独具一格。

（5）《淮上与友人别》的作者是__________，字__________，袁州宜春（今江西宜春）人。

官右拾遗，历都官郎中。

他写的一首《鹧鸪》诗声名远播，因而又有__________之称。

（1）贺知章季真维摩“四明狂客”“秘书外监”

（2）李商隐义山玉谿生《玉谿生诗》

（3）王勃子安王勃杨炯卢照邻骆宾王《滕王阁序》

（4）刘禹锡梦得革新白居易

（5）郑谷守愚“郑鹧鸪”

10分钟训练（强化类训练，可用于课中）

1.对《送杜少府之任蜀州》一诗首联赏析有误的一项是（）

A.“城阙”指长安，送别之地，“五津”采用借代手法，泛指四川，杜少府上任之地。

B.在长安而望“五津”，可“望”并不是实写，这是诗人的想象，使人感到气象宏伟。

C.既“望”中可见，则此行并非远别，因而有不必伤别之意，这两句为全诗奠定了抒情基调。

D.这两句承题，叙将别之时的景象，借景抒情，有依依不舍之意。

解析：

D项，这两句并不是将别之时的景象。

D

2.对《淮上与友人别》一诗理解错误的一项是（）

A.这首诗是诗人在扬州（即题中所称“淮上”）和友人分手时所作。

和通常的送行不同，这是一次各赴前程的握别：

友人渡江南往潇湘（今湖南一带），自己则北向长安。

B.依依袅袅的柳丝，牵曳着彼此依依惜别的深情；

蒙蒙飘荡的杨花，惹动着双方缭乱不宁的离绪，勾起天涯羁旅的漂泊之感。

C.“扬子江头”“杨柳春”“杨花”等同音字的有意重复，构成了一种既轻爽流利，又回环往复，富于情韵美的风调，使人读来既感到感情的深永，又不显得过于沉重与伤感。

D.三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，侧面抒写握别时的情景。

驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲。

即景抒情。

D项，三、四两句从江头景色收转到离亭别宴，是正面抒写握别时的情景。

3.对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗理解错误的一组是（）

A.首联叙写自己谪居在巴山楚水这荒凉的地区，算来已经二十三年了，与朋友一来一往之间显示出推心置腹的亲切关系。

B.颔联用王质烂柯的典故，既暗示了自己贬谪时间之长，又表现了世态的变迁以及回归之后生疏而怅惘的心情，涵义十分丰富。

C.颈联诗人以“沉舟、病树”比喻自己。

二十三年的贬谪生活，并没有使他消沉颓唐。

正像他在另外的诗里所写的：

“莫道桑榆晚，为霞犹满天。

”他这棵病树仍然要重添精神，迎上春光。

因为这两句诗形象生动，至今仍常常被人引用，并赋予它新的意义，说明新事物必将取代旧事物。

D.尾联点明了酬答白居易的题意。

意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，姑且借酒浇愁吧。

D项，尾联意思是说，今天听了你的诗歌不胜感慨，暂且借酒来振奋精神吧！

4.试对“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句进行赏析。

此句是写儿童问话这一饶有趣味的生活场面。

由于久客他乡，家乡的孩子都不认识他，把他当作远方来的客人，围上来有礼貌地加以询问。

参考答案：

此句选择一个小小的生活细节，生动形象地描绘了故乡儿童天真活泼、彬彬有礼的神态，使人如见其貌、如闻其声。

“笑问”二字尤为传神，它既表现出孩子们对客人的亲切、尊敬，又勾画出他们稚气、好奇的性格特点，同时，也流露出诗人对他们的喜爱之情。

但写故乡的儿童，还不是这两句诗的本意，本意仍是写自己。

诗人本是故乡人，对故乡怀有深厚感情，但回到家乡，却被人当作了客人。

这对一个对故乡怀有深情的人来说，该是一个多么大的刺激啊！

岁月流逝、人生易老、物是人非的无限感慨，尽在不言中。

5.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”两句诗创设了一幅怎样的情景？

表达了诗人怎样的感情？

这两句诗由眼前孤灯听雨的冷寂之境升发开去，驰骋想象，在对未来无限欢欣的憧憬中收束全篇。

但这种神往，更显今宵之苦；

而未来对今宵之苦的回味，又会倍增重逢的欢乐。

面对巴山的凄风苦雨，诗人想象到什么时候能够还乡，和友人夜坐西窗之下，共剪灯芯烛花，畅淡中又提起现在在巴山夜雨中的孤苦心境。

这情景是想象中的回味，这回味又慰藉了眼前巴山夜雨中孤苦的心。

真是虚实相生，情景交融。

创设了一个与友人团聚的欢乐情景，从中可以看出诗人心情的郁闷、孤独、苦寂。

快乐时光

高三的时候，大家都开夜车学到深夜。

有一天早上早读英语的时候，有一位同学睡着了，大家也不忍心叫醒他。

头一节课是语文课，老师讲课时发现他还在睡觉，就叫旁边的同学叫醒他。

同学叫道：

“醒一醒，老师来了！

”这位同学醒来之后，抓起一本书就高声朗读了起来：

“Longlongago……”

30分钟训练（巩固类训练，可用于课后）

阅读理解

（一）阅读下面的文字，完成1—3题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

1.本诗押韵的字是__________，韵脚是__________。

律诗的二、四、六、八句的最后一字必须押韵，押韵的字的韵母或韵尾必须相同。

津、人、邻、巾in

2.这是一首送别诗，交代送别地点的句子是__________；

虚写景物的诗句是__________。

首句写送别之地长安被辽阔的三秦地区所“辅”，突出了雄浑阔大的气势。

第二句点出友人“之任”的处所——风烟迷蒙的蜀地。

诗人巧用一个“望”字，将秦蜀二地联系起来，好似诗人站在三秦护卫下的长安，遥望千里之外的蜀地，这就暗寓了惜别的情意。

城阙辅三秦风烟望五津

3.这首诗表达的诗人的思想感情是（）

A.悲伤流泪B.离愁别绪C.深厚情谊D.黯然伤别

“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。

既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞。

C

（二）阅读下面的文字，完成4—5题。

夜雨寄北

李商隐

君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时？

4.“问归期”是__________问__________，表达了____________________的感情。

可以猜测，此前诗人已收到友人的来信，信中说盼望他早日回归故里。

诗人自然也希望能早日回家乡。

但因各种原因，愿望一时还不能实现。

首句道出离别之苦，思念之切。

友人李商隐友人对李商隐的殷切思念

5.“巴山夜雨”四字的重复，实际上是意境的深化，第一次是表现诗人__________，第二次是表现诗人__________，体现了诗人切盼回归的心情。

第一次夜雨是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表达他对友人的无限思念，是实写；

第二次描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐，是虚写。

对现实的感受它日对此时此地此景的回味

（三）阅读下面的文字，完成6—9题。

十五夜望月

王建

中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。

今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。

6.结合三、四句来看，题中的“十五夜”应该是指哪个月的“十五夜”？

由“人尽望”“秋思”可知。

农历八月。

7.第一句诗中用“地白”二字写庭中月色，给人以积水空明、澄静素洁之感，这容易让我们想起李白《静夜思》中的哪两句？

床前明月光，疑是地上霜。

8.体会“树栖鸦”三个字的特点。

“树栖鸦”是为了押韵而使用的倒装，树上的乌鸦已经安静栖息，暗示夜已经深了，周围一片寂静。

“树栖鸦”主要应该是听出来的，而不是看出来的；

既写出了鸦栖树的情状，又烘托了月夜的寂静。

9.请体会“落”字的表达效果，将“落”改为“在”好不好？

“落”字新颖妥帖，不同凡响。

它给人以动的形象感觉，仿佛那秋思，随着银月的清辉，一齐洒落人间似的。

同时也与“无声”相契合，凸显月夜的静。

如果改用“在”就显得平淡寡味，相形见绌了。

深层探究

10.《送杜少府之任蜀州》与《淮上与友人别》表达的情怀有什么不同？

《送杜少府之任蜀州》虽是送别之作，但表现的情感不同于一般离别的情感，非常爽朗豪壮。

《淮上与友人别》写得比较哀婉。

《淮上与友人别》通过写春天里的离别，表达了作者和友人的依依惜别之情。

《送杜少府之任蜀州》通过对别离赴任友人的宽慰和劝勉，表达了诗人对友情的豁达态度。

《送杜少府之任蜀州》从大处落笔，气势雄浑，对将要离别的友人进行宽慰和劝勉。

“海内存知己，天涯若比邻”表达了一种豁达的态度，诗的格调比较昂扬。

《淮上与友人别》就近写景，情景交融，表达的是分别上路、愁上心头的惜别，诗风比较细腻、哀婉。

中考链接

11.（陕西课改区中考，12）请参加下列综合性学习活动。

学校举办“推广普通话活动周”，同学们都积极参与这项活动。

（1）请你设计一条富有感染力的宣传语。

（2）你认为在活动周中应开展哪些语文活动？

请列举三项。

（3）就学校如何推广普通话问题，请你向校长提出一条富有创意的建议。

（4）一个时期以来，广播电视上方言节目频频出现。

校报记者请你结合此现象谈谈对推广普通话的看法。

（1）拟写宣传标语，应明确活动的意义、宗旨、特点等，就其中一个方面去拟写；

（2）设计活动，要符合背景要求，具有语文活动的特点；

（3）给学校提出的建议要能符合要求，并且有一定的创意；

（4）要能就推广普通话的重要性、艰巨性、复杂性及普通话与方言的关系，推广普通话的方法等问题中的任何一个问题谈出自己的见解，要不违背国家语言文字法，言之有理。

参考答案：

（1）普通话是我们沟通的桥梁。

（2）演讲、辩论会、朗诵会、故事会、对口词等。

（3）充分利用广播电视等现代化手段施以正面影响。

（或：

把普通话纳入综合素质评定的内容。

）（4）推广普通话过程中应充分考虑到地方文化和地方传统的问题。

推广普通话并不意味着要消灭方言，但也不宜任意扩大方言的影响。

普通话虽作为正式交流用语，但不必在任何地方都使用普通话，那样不现实。

推广普通话应考虑我国的实际，不能一刀切，不能操之过急。

）

自我盘点

我认为本章的主要内容可分为这几个方面:

在学习本章内容时,我所采用的学习方法是:

在学习本章内容时,我的心情是这样的:

在学习本章的过程中,我最大的感受是:

在学习本章后,我记住并能应用的知识是:

我将这样来弥补自己在本章学习中所存在的不足: