青少年发展与美育资料.ppt
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第八章青少年发展与美育,通过本章的学习，要求认识青少年发展的特征，了解其发展过程的特殊问题，理解美育的必要性和现实性。
要求把握青少年审美活动的特殊性，确立青少年美育的目标和原则，了解美育的功能和青少年美育的途径。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,第一节青少年发展与美育的特殊课题一、青少年发展在人的发展中的地位与作用青少年发展及其特征青少年发展时期是个体从不成熟的童年走向成熟人生的转折期，半幼稚半成熟，半独立半依赖，感性强而理性弱。
基本特点有三个：
过渡性、转换性和不稳定性。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,过渡性是指个体生理发育由儿童向成人的迅猛过渡。
转换性是指个体在智力、情感、道德等各方面从幼稚向成熟转变。
不稳定性是指个体的社会归属感尚处于模糊阶段，而感情生活也动摇不定。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,青少年发展在人的发展中的地位与作用青少年发展在人的发展中的地位在于，它是个体的自我认同的关键阶段，是个体在消除认同性危机的过程中建立成熟的自我人格的决定性转折点。
经过青少年阶段的自我认同，个体才可能从幼稚的儿童成长为成熟的、自我内部以及自我与社会都协调的完善的人，也才有可能向着感性的活生生的整体人格的目标前进。
二、青少年发展的共同特征第一，生理发展与心理发展不同步。
第二，在儿童意识与成人意识之间反复摇摆。
第三，社会化程度加剧。
第四，学习内容与认知方式发生改变。
第五，审美心理出现拓展性变化。
三、青少年美育的特殊课题青少年美育的特殊性：
第一，从一般个体发展来说，青少年处在个体发展的决定性转折点上，各种人格因素变化不定，美育需要具有特殊针对性；第二，就现代教育体制而言，实用主义教育在现代中外教育中都占据主导地位，对此，美育尤其需要树立感性的活生生的整体人格这面个体发展大旗，把感性的全面发展的人这一发展目标灌注到青少年的自我人格认同过程之中；第三，从现实生活境遇来看，青少年正承受着学习和面临就业的巨大压力，美育需要注意把他们引导到感性的活生生的整体人格这一轨道上。
第二节青少年审美活动的特征与美育原则一、青少年审美活动的特征青少年的审美活动主要具有如下共同特征：
强烈、多变和浪漫的情感性，体现于不同年龄段、不同性别和个体的差异性。
二、青少年美育的原则
（一）以活动为中心以活动为中心的原则是由审美活动的基本特征和规律决定的，审美活动是肉体与精神、生理与心理、思维与行动的协调与统一。
这个原则同时符合青少年生理和心理发展特征，在促进身心平衡协调、塑造健全人格方面具有重要意义。
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（二）激发与传授相结合激发主体审美动机，调动学生的审美表现热情。
传授必要的表现方法，帮助学生顺利、深入地进入审美状态。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,（三）个性化原则审美活动是创造性的活动，是最富于个性特征的活动。
美育以充分发展个体感性以达到理性与感性平衡发展为目的，必须要依从个体的个性差异和不同心理发展水平。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,大众文化的审美特征。
大众文化的审美特征。
（四）注重交流美育过程是以体验情感为核心的交流、沟通过程。
交流体现美育的过程本质，是美育活动重要的原则,Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,第三节青少年美育的目标青少年美育的目标：
在青少年阶段，美育目标具体落实在青春形象的塑造，想象力的激发，理性能力的培养，价值取向的引导和健康人格的生成几个方面。
美育在促进个体的审美发展过程中，涵盖了广阔的生理和心理领域，全面切入健康人格的培养和发展。
它培养和发展人的感性，并在许多非智力因素上起作用，比如激发爱心和培养爱的能力，引导形成高尚的价值观，培养情感的丰富与活跃性，提升不断实现和更新生命与生活的创造精神等。
美育具有感性的特征，又具有理性的内在品格，能作为桥梁沟通感性与理性，使二者协调地、有序地同步发展，促成青少年健康人格的生成。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,第四节青少年美育途径1、体验自然2、欣赏艺术3、品味传统4、师法英雄。
Copyright1996-98DaleCarnegie&Associates,Inc.,下节课见！
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