河北省辛集三中高中政治 影响价格的因素教案 新人教版必修1Word格式文档下载.docx

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㈡教授新课

1、供求影响价格

（用多媒体动画展示教材第11页的四个镜头。

镜头一：

下雨了，露天菜场上的蔬菜降价抛售；

苹果遭雹灾减产，价格远远高于往年；

禽流感期间，鸡肉的价格一跌再跌。

镜头二：

秋冬换季时皮衣能卖上好价钱，在夏天却无人问津，不得不打折出售；

同一种西瓜，刚上市时每斤卖到几元钱，大量上市后每斤只卖几角钱。

镜头三：

高价羽绒服在东北卖得火暴，在海南降价也少有人买；

沿海地区水产品价格便宜，内陆省份吃海鲜就得付高价。

镜头四：

石油输出国组织宣布减产原油，导致世界性的油价上涨；

SARS得到控制，消毒液和相关药品的价格立即回落）

合作探究：

（1）上述四镜头里反映出的导致价格变动的因素是什么？

（2）你认为还有哪些因素导致价格变动？

能不能举例说明？

（学生或仔细分析情境独立思考，或相互讨论）

师　哪些同学愿站出来，把你的结论展示给大家？

生1　我说说镜头一里面的因素。

下雨、雹灾引起价格变动，属气候因素；

禽流感期间，鸡肉的价格一跌再跌属环境因素。

生2　从镜头二、三中可以得知，季节、时间和地域等因素能引起价格变动。

镜头二是秋冬与夏、刚上市与大量上市的时间对比；

镜头三是东北与海南、沿海地区与内陆省份的对比。

生3　镜头四中反映出生产和环境等因素导致价格变动。

石油输出国组织宣布减产原油，是生产状况发生改变；

SARS得到控制，是环境得到改变。

师　有没有别的因素也能引起价格的变动？

生4　有。

例如，在中东阿拉伯地区，阿拉伯袍卖得很火暴，西服卖得就不好；

而在其他地区，西服卖得好，阿拉伯袍就无人问津。

这就是宗教信仰、习俗等文化因素的影响。

因为阿拉伯人的宗教信仰要求人们穿阿拉伯袍，所以西服再便宜人们也不会买的。

师　（总结）同学们的发言使老师很激动，大家谈得都很好。

气候、时间、地域、生产、文化等许多因素都能引起价格波动。

2、各种因素对价格变动的影响实际上是通过供给或者需求变动而进行的

师　各种因素对价格变动的影响实际上是通过供给或者需求变动而进行的。

那么，供求怎样影响价格呢？

（用多媒体展示下面的方法引导）

（方法引导）供求影响价格可以按照以下两个方面进行分析：

第一，需求对价格的影响；

第二，供给对价格的影响。

在需求对价格的影响中，又从需求的含义和影响需求的因素等方面分析；

在供给对价格的影响中，也从供给的含义和影响供给的因素等方面分析。

（引导学生按照上面的方法进行探究分析）

（学生探究参考）

⑴需求对商品价格的影响

需求既是一种愿望，又是一种能力，是指消费者在某一时间点上和某一价格条件下对某种商品或劳务愿意购买并能够购买的数量。

一种商品的需求量是由许多因素决定的，其中主要的因素有以下几项：

第一，商品本身的价格。

一般地说，一种商品的价格越高，对它的需求量越小；

相反，价格越低，需求量越大。

像花几千万美元到太空潇洒走一回，毕竟是只有极少数超级富豪才消受得起的事。

第二，相关商品的价格。

在商品中，有的商品可相互替代，如牛奶与豆浆，牛奶价格上升必然会增加豆浆的需求量；

有的商品是相互补充的，如汽车与汽油，近年来石油价格的持续走高，导致汽车的销量相对减少。

这就说明，在互补的商品中，一种商品价格的上升会引起对另一种商品需求量的减少。

第三，消费者的个人偏好、预期、收入水平不同，需求的数量和种类就不同。

例如普通人对购买一房产精打细算，富豪们则一方面是在不同地方置购房产，另一方面还要求房子带草坪、游泳池等。

消费者的个人偏好在收入水平和价格水平一定的条件下，选择商品时一般选择自己偏好的品牌、式样。

当然，这种偏好受消费时尚和广告效应的影响，消费者的预期既包括对自己收入水平的预期，又包括对商品价格水平的预期。

总之，影响需求的因素是多种多样的，价格和收入主要影响购买力，偏好与预期主要影响购买欲望。

这些因素的共同作用决定了需求。

⑵供给对商品价格的影响

①供给与需求相对应，同样既是一种供给能力，又是一种供给欲望，是指在一定时期内，生产者在一定价格条件下愿意并且能够提供的某种商品或劳务的数量。

②影响供给的因素。

第一，在市场经济条件下，生产者要把供给的数量控制在他获得最大利润的范围内。

第二，供给商品的价格、生产要素的价格、其他商品价格的变化都影响供给。

第三，生产的技术水平、生产者的预期也影响供给。

在上述几种因素中，商品价格与预期主要影响供给欲望，生产要素的价格与技术水平主要影响供给能力。

⒊供过于求时，价格下降；

供不应求时，价格上升

⑴卖方市场

（引导学生用刚才学习的“需求与供给对商品价格的影响”理论来分析“卖方市场”）

当供不应求时，商品表现为短缺，购买者争相购买，销售者趁机提价，买方因既有强烈的购买愿望又有较强的支付能力，不得不接受较高的价格以满足自身的需要，于是就出现了“物以稀为贵”的现象，这时的价格就高。

这就是所谓的卖方市场。

卖方市场，是由卖者起主导作用的一种市场类型。

由于供不应求，卖方在市场交易中处于有利地位，即使提高价格也能把商品卖出去。

⑵买方市场

（引导学生用前面学习的“需求和供给对商品价格的影响”理论探究分析买方市场）

当供过于求时，商品表现为过剩，购买者虽然有支付能力，但与个人的预期有差异，故持币等待出现预期的情境时才购买；

卖方不得不按照消费者的预期降低价格，接受较低的价格卖出商品以减少他们过剩的存货，于是就出现了“货多不值钱”的现象，这时的价格因下调而变低。

这就是所谓的买方市场。

买方市场，是由买者起主导作用的一种市场类型。

由于供过于求，买方在市场交易中处于有利地位，价格通常趋于下降。

师　（小结）同学们分析得非常好。

关于供求关系的变化与价格涨落变动的关系，可用下面的简图表示：

㈢课堂小结

这节课我们主要探究了供求影响价格的问题。

在这一问题中，我们经过分析知道，气候、时间、地域、生产、文化等许多因素都能引起价格波动。

各种因素对价格变动的影响实际上是通过供给或者需求变化而进行的，表现为：

供过于求时，价格下降；

供不应求时，价格上升。

㈣易混易错点比较

商品价值量、劳动时间、劳动生产率、使用价值量之间的关系

1、单位商品的价值量与社会必要劳动时间成——————成正比

2、单位商品的价值量与社会劳动生产率成——————成反比

3、单位商品的价值量与个别劳动时间————————无关，商品的价值量仅与生产该商品的社会必要劳动时间有关

4、单位商品的价值量与个别劳动生产率————————无关

5、社会必要劳动时间与社会劳动生产率成————————成反比

6、商品价值总量与社会必要劳动时间——————-无直接关系，商品的价值总量是商品的数量与单位商品的价值量的乘积，若社会必要劳动时间越长，则单位商品的价值量就越大，那么生产该商品的数量愈多，商品的价值总量就愈大。

五、练习题

　一、选择题

1.下列有关市场上商品价格的描述中，不符合实际的是（　　）

A.同种商品的价格有的时候高，有的时候低

B.同种商品的价格有的地方高，有的地方低

C.同一商场里，不同商品的价格不可能相同

D.同类商品的价值可能不相同

2.一种适于制作哈达的布料，在藏传佛教地区的价格比在藏传佛教以外的地区价格高。

其中影响价格波动的因素是（　　）

A.气候

B.生产

C.地域

D.宗教信仰、习俗

3.卖方市场起主导作用的是（　　）

A.卖者B.买者C.需求D.供给

4.当商品供过于求时，购买者的态度是（　　）

A.争相购买

B.持币待购

C.依然故我

D.趁机屯货

5.在市场上，讨价还价是普遍的现象。

商品的卖者总是抬高卖价，买者总是压低买价，而商品最后的成交价格，则往往是买卖双方协商的结果。

这种现象表明，市场价格的形成（　　）

A.取决于买卖双方讨价还价的能力

B.取决于市场竞争的激烈程度

C.受当时供求关系的影响

D.具有偶然性，无规律可循

二、非选择题

6.两位农民在参加“三下乡”活动时，向农业专家打听棉花价格行情。

农业专家热心地把国际国内棉花供大于求的信息告诉了他们，并分析指出棉花收购价格应比去年略有下降。

两位农民听了之后，一喜一忧。

（1）两位农民一喜一忧的可能原因是什么？

（2）农民朋友应如何面对农产品价格涨跌？

参考答案：

一、1.C　2.D　3.A　4.B　5.C

二、6.

（1）喜的农民可能是今年减少了棉花的种植面积；

忧的农民可能是今年扩大了

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

基本笔画的书写。

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。

第（4）课时

课题:

结构特点（六）

课型:

教学目标:

1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小

难点:

把握好字的结构。

一、复习巩固

二、教学新课

1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字

（1）教师讲解字头的书写。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（6）宝、穷、写、会、奔

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

第（5）课时

怎样写好字

课型：

复习课

1、让学生能够正确认识，端正态度。

一、正确的学书之路

1．临帖

临帖是学习书法的最根本的方法。

古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。

只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。

2．专一

学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。

这就有一个选帖的问题，选帖的标准：

①好帖；

②喜欢。

选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。

这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。

3．博采众长

当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。

4．字外功夫

练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。

总之一句话，加强字外功夫的训练。

在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。

综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：

二、科学的学书方法

明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。

1．临帖和摹帖

这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。

摹帖和临帖各有优点，效果各异。

姜夔《续书谱》中说：

“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。

”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。

“临”的方法就是看着字帖，照着写。

只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。

“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。

所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。

但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。

所以，初学者可以临摹并用，相互补充。

2．每天定量

事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；

当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。

一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。

3．循序渐进

学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：

第一，先正楷，后行草。

苏轼说：

“真生行，行生草。

真如立，行如行，草如走。

”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？

如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。

行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。

等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。

第三，先点画，后结构，再章法。

书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。

基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。

由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对较少。

但这并不是说点画用笔不重要，相反，它是钢笔书法的基本功，只有在点画书写的基本功扎实之后，才可能去把握结构。

在结构上有了一定的基础后，整幅字的章法就容易把握了。

第（6）课时

结构特点（七）

1、了解“皿”、“土”等做字底的字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握字的结构，学习写法。

一、观察例字，进行讨论：

（1）这些字是什么结构？

（2）它们分别是什么字底？

（3）书写上有什么特点？

二、教师示范小结

三、指导要点

盘：

上半部分宜瘦长，下面要宽扁。

皇：

“白”字头是方形结构的，要写的紧凑些，略小；

“王”上两横短，下横长，略大。

至：

第一横不要太斜，撇折点也不要太斜；

下面的“土”要端正，下横要长。

竖：

上半部分要摆好位置，左右不要分开；

下面的“立”，点在正中，上横短，点撇要呼应，下横适当拉长。

四、学生练习，教师指导。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

结构特点（七）、盘至竖

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

部分学生在练习中还需要指导。

第（7）课时

结构特点（八）

1、了解上下相同、左右相同这类字的结构特点，学习这类字的写法。

掌握这类字的结构，学习写法。

一、例字，再说说它们有什么共同的特点。

二、读课文中的一段话，说说这段话的意思。

三、教师示范并小结。

四、范字指导提要

哥：

下面的部分要先写“口”再写竖钩，注意笔顺。

竹：

左竖回锋，有撇略高于和长于左撇。

羽：

左小右大，其中的4点要摆好位置，使其显得丰满些。

吕、昌：

口和曰要写成扁方形，上下重复，上小下大。

兢：

语文课文中还没有出现过，这个字可只让学生知道其书写方法，左边的竖弯钩改成竖提。

结构特点（八）、哥羽

基本上能把握学生的字形，但在细节上还要加强指导。

第（8）课时

结构特点（九）

1、了解左右偏旁比例不等的特点，学习这些字的写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

峰：

“山”字旁略高，右半的长撇长捺要舒展。

和、知：

右“口”一般比左“口”大，并比左“口”略低。

催：

左让右，单人旁撇短些，不要太斜；

右半部分上下平稳，高大些。

说：

言字旁横向左取势，不宜过宽，转折时要对准上面的点，提和下一笔呼应，并注意提的角度。

结构特点（九）、峰催说

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

第（9）课时

结构特点（十）

1、了解左中右结构字的构字特点，学习这类字的写法。

二、想一想，说说写好这些字的关键是什么？

三、教师示范并小结：

这课的例字均是左中右结构的字，书写时要注意相互间的穿插和避让，使之协调统一。

仰：

中间的