部编人教版七年级语文上册单元备课Word文件下载.docx
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单元备课第二单元
这一单元以“亲情”为主题。
《秋天的怀念》一文中作者通过回忆身患绝症的母亲忍受着病苦,精心呵护自己的故事,表现了伟大无私的母爱和对母亲的深深怀念。
《散步》一文中作者通过一家三代人一起散步这一平常的小事,表现了家人之间浓浓的亲情。
《散文诗二首》的作者泰戈尔和冰心都抒写了子女对母亲的爱,他们分别借助不同的意象表达了与母亲之间的亲情,在母亲身边,孩子沐浴着母爱的光辉,是何等幸福快乐,远离母亲,思母之情是何等哀伤。
《<
世说新语>
二则》中的《咏雪》勾画出家庭浓重的亲情氛围,两代人在富有文化气息的交流中透露出一种生活的雅趣和文化的传承。
《陈太丘与友期行》刻画了一个聪明机智、据理力争的儿童形象。
1.品味文中重点的语句,领会其深刻的含义。
2.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
3.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
4.掌握插叙、倒叙的写作方法。
5.感悟亲情、友情。
1.掌握情感朗读的技巧和方法,学习在朗读中体会情感的方法。
2.揣摩和品味作品语言，感悟亲情、友情。
2.体会文中人物动作、语言、神情、心理描写的作用。
5.本单元的阅读教学,要求学生在朗读的基础上整体感知课文内容,朗读要做到准确,在此基础上体会文章的思想感情。
阅读教学应进行多角度个性化阅读,从不同角度思考、感悟文章,也可以站在不同的立场看待家庭矛盾,充分发表自己的见解,从而培养和训练我们对文章独特的感受、体验和理解。
秋天的怀念2课时
散步2课时
散文诗二首1课时
《世说新语》二则2课时
写作学会记事2课时
综合性学习有朋远方来1课时
单元备课第三单元
单元教学内容
这一单元时有关童年学习生活的课文，少年儿童的学习状况和成长经历。
包括《从百草园到三味书屋》《再塑生命的人》《窃读记》《论语》十二章，主要是回忆童年，童真童趣；
寻觅旧影，人生感怀。
重点学习学习默读，侧重保持感知的完整性和一定的速度。
不出声，不动唇，不指读，不回看，一气呵成读课文，可以使用猜读法和跳读法，把握基本内容，了解课文大意。
重视初读体验，学会抓要素，抓关键。
《从百草园到三味书屋》乐园之乐与读书之趣（第三题）；
小时候的鲁迅与写作时的鲁迅（第五题）；
写作技法：
描写，叙事，过渡；
每个人心中都有一个百草园，也有一个充满复杂情绪的三味书屋。
《再塑生命的人》教学重点感恩莎莉文老师：
开启智慧与再塑生命；
追寻心路历程，体会作者情感；
内容的照应与心理的表达。
《窃读记》把握快乐与惧怕交织的矛盾心理，孩子的小心思；
好学的精神，人间的关爱；
精巧的布局谋篇（悬念、顺叙与插叙、前后对照营造张力）
论语>
十二章》读书求学，修身立德；
掌握常用词语，诵读揣摩；
积累成语。
单元教学目标
1.学习默读，侧重保持感知的完整性。
2.养成不出声，不分心，不停顿，一气呵成读课文的习惯。
3.练习猜读法和跳读法。
4.学会把握基本内容，了解课文大意。
抓要素，抓关键。
教学重点
教学难点
2.学会把握基本内容，了解课文大意。
教学措施
1.精读课主要老师教，一般要求讲得比较细，比较精，就是给例子，给方法，举一反三，激发读书的兴味。
2.略读课主要不是老师讲，而是学生自己读，把精读课学到的方法运用到略读课中，很多情况下，略读课就是自主性的泛读。
单元教学准备
课时安排
《从百草园到三味书屋》2课时
《再塑生命的人》2课时
《窃读记》1课时
十二章》2课时
写作写人要抓住特点2课时1
名著导读《朝花夕拾》1课时
单元备课第四单元
本单元是关于人生的一组课文。
树立榜样，以形象动人；
阐释经验，传达人生智慧。
《纪念白求恩》一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品质,把对白求恩精神的评价提到共产主义精神的高度,并且把白求恩的共产主义精神分析为国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精三个方面,赋予白求恩精神深刻而丰富的内涵,号召全党学习白求恩精神。
《植树的牧羊人》叙写“我”三次造访艾力泽·
布菲老人,看到老人几十年如一日地坚持选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃生机。
《走一步,再走一步》的作者莫顿·
亨特回忆了童年时一次遇险脱险的经历,感悟到人生路上的艰难险阻并不可怕,困难可以化整为零,“走一步,再走一步”,就能战胜困难。
《诫子书》是诸葛亮教育儿子的名篇。
我们阅读这篇短文,除了在背诵的基础上,梳理它的大意,更主要的是理解它的思想内容,理解它的教育价值。
尤其对其中的名句的理解,更要结合学生的生活和学习实际,起到一定的教育作用。
1.整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验和对人生的思考。
2.继续学习默读，侧重圈点勾画。
3.读书“三到”：
眼到，手到，心到。
4.理解语言的三个层面：
词句层面、理解层面、结构层面——怦然心动，若有所思，有疑问处。
5.理清作者思路。
包括整体思路与局部思路，梳理一些文章思路展开的模式。
3.理清作者思路。
1.继续学习默读，侧重圈点勾画。
2.理清作者思路。
5.教给学生圈点勾画哪些内容（重要的/精彩的/有疑问的）。
6.指导学生如何清理思路（划分层次，连缀大意）。
7.区别整体思路与局部思路。
第13课纪念白求恩2课时
第14课植树的牧羊人2课时
第15课走一步,再走一步1课时
第16课诫子书2课时
写作思路要清晰1课时
综合性学习1课时
单元备课第五单元
人与动物都是大自然的“成员”。
作为高等动物的人类，始终面对着如何与动物相处共存的问题。
本单元课文就描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，也有的表现了与动物的矛盾冲突。
阅读这些文章，可以增进对人与大自然关系的理解，让我们更加尊重动物、善待生命。
教学目标
1.积累本单元的文学常识。
2.积累生动的词语和优美、深刻的语句，提高对文章的整体感知能力。
3.领会和概括文章表达的基本情感语主张。
4.了解作者表达感情的主要方法，将读与写结合起来。
5.在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
教学重点难点
1.欣赏优美的语言，品味作者的情感。
2.初步思考和认识人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的可贵精神。
3.激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
教学指导
1.运用多媒体，使学生形成感性认识。
2.主动阅读文本，反复诵读课文。
3.深入思考字里行间所蕴含的人与动物如何相处、共存的严肃命题，树立起建设美好地球家园的责任意识。
《猫》2课时
《动物笑谈》1课时
《狼》2课时
写作2课时
单元备课第六单元
本单元课文有童话、诗歌、神话和寓言等。
这些作品都富于想象力，引人遐思，能引导我们换一种眼光来看世界。
本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。
阅读时尽迸量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。
1.了解童话这种体裁、感受童话的魅力。
2.掌握本单元的生字词和文学常识。
3.发展学生想象力，明白童话中所蕴含的深刻思想。
4.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。
教学重难点
1.培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。
2.增加阅读量，锻炼学生续写和仿写能力。
3.可采取课本剧、对话、讲故事等形式多样的课堂活动形式，提高学生阅读兴趣，增加学生实际体验。
《皇帝的新装》2课时
《天上的街市》1课时
《女娲造人》1课时
《寓言四则》2课时
综合性学习1课时
名著导读2课时
课外古诗词诵读2课时
部编版七年级上册语文教学工作计划
一、情况分析
七年级的学生在这一阶段的语文学习还是处在被动的状态下，学习不是很踏实，对语文的学习兴趣欠佳。
学习方法单一，好多学生不知怎么去学。
但大多数人能清楚自己的责任，有学习的动力，语文基础知识掌握较好，但课外迁移不够，阅读和写作能力还有待进一步提高。
二、教材分析
我们采用的是人教版的新教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，课文用优美的语言，描绘了多姿多彩的四季美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀。
所选课文有《春》、《济南的冬天》、《雨的四季》以及四首古诗《观沧海》、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、《次北固山下》、《天净沙-秋思》学习本单元要求学生重视朗读课文，想像文中描绘的情景，领略景物之美；
把握好重音与停连，感受汉语声韵之美。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
第二单元的主题是亲情。
所选课文有《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗二首》、《世说新语》二则。
这些文章中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。
亲情是人世间最真挚而美好的感情，这样的文章往往最能打动人心，也最能引起感情共鸣。
单元整体精心构建，选文兼顾古今，兼顾中外。
所选的课文，作者努力用心灵捕捉生命的灵感，捕捉对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。
学习本单元，要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。
在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。
第三单元主要是写学习生活的，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。
这一切都值得即将告别童年的同学们好好体会、领悟。
所选课文有《从百草原到三味书屋》、《再塑生命的人》、《窃读记》、《论语》十二章。
本单元重点学习默读，要求学生有一定的阅读速度，还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。
标题、开头、结尾及文段中的关键语句都是阅读时需要重点关注的。
第四单元主题是人生的价值与意义，选文包括《纪念白求恩》《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》、《诫子书》。
有对人物美好品德的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
本单元继续学习默读。
在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。
在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
第五单元主要是如何与动物相处共存的问题。
课文有《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、《狼》，描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注，有的表现了人与动物的矛盾冲突，有利天形成尊重动物、善待生命的意识。
本单元继续学习默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。
还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。
第六单元的课文主要以想象丰富的奇妙世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。
课文有《皇帝的新装》、诗二首《天上的街市》、《太阳船》以及《女娲造人》、《寓言四则》它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达一定的思想感情。
在这些由想象创造出来的世界中，体味世界别样的魅力。
在学习这个单元的时候，要激活自己的想象力，并联系自己的生活体验，深入理解课文。
在学习课文当中，要练习快速阅读，争取每分钟不少于400字。
阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。
三、教学目标
（一）掌握和运用知识能力的目标
1、掌握语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。
2、学习朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。
3、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。
4、培养良好的学习语文的习惯。
养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。
（二）思想品德目标
在语文的教学过程中，要进步的培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。
要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。
（三）人文素质目标
能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。
复述转数，完整准确、突出重点。
把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。
四、教学资源开发
《语文课程标准》指出：
“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如，教科书、教学挂图、工具书，其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。
”其次，“自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
”同时还指出，语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，要开展各种活动。
因此，教师要开发并好好利用语文教材，创造生动活泼的自主学习方式，改变单一的讲授式的教学方法。
要与生活实际相联系，开发生活资源，创造性的开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面的提高学生的语文能力。
五、教学措施
1、要注意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
2、要注意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的浓厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
3、要注意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。
师生互教互学，彼此形成一个学习的共同体。
4、要注意教学过程。
通过学生的自主活动，让学生掌握知识，并融会贯通，烂熟于心。
5、注意教学手段的多样性。
应引进多种信息化教学手段，使学生从单一枯燥的学习中解脱出来，去领略课堂里的精彩世界，要增强了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。
6、开展课前五分钟阅读活动，培养学生积累、表达与交流的能力。
7、打牢写作基础。
除课堂作文外，鼓励学生多写心灵日记，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。
力从激发学生的写作兴趣入手，让写作成为他们抒发自己心灵之感的一种方式。
8、抓实书写。
从书写方式方法、习惯等方面指导和督促他们写好每一个字。
每周按要求完成一至二次练笔。
9、重视学生课外阅读的培养，要求学生本期读一到两本文学名著，做好读书笔记。
10、组织丰富多彩的口语交际与综合实践课，在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发他们的想像力和创造潜能。
11、要注意教学组织形式的灵活性。
要在课堂教学中想方设法组织学生运;
用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。
12、注重教学评价的多元性。
要改变以往一刀切的评价机制，实行全面的评价学生的语文素养。
13、用一颗爱心爱每一个学生，不仅关心学生的成绩，更要关心学生的心理，爱护学生的自尊，对学生多褒少贬。
六、教学进度
1、军训、入学教育
2、语文阅读方法、《春》…………………………………………6课时
3、《济南的冬天》、《雨的四季》………………………………6课时
4、《古代诗歌四首》、写作………………………………………6课时
5、《秋天的怀念》、《散步》……………………………………6课时
6、《散文诗二首》、《世说新语》二则…………………………6课时
7、写作、综合性学习、《有朋自远方来》………………………6课时
8、《从百草园到三味书屋》、《再塑生命的人》………………6课时
10、《窃读记》、《论语》、十二章诵…………………………6课时
11、写作、名著导读、课外古诗词背……………………………6课时
12、期中考试
13、《纪念白求恩》、《植树的牧羊人》、《走一步，再走一步》……6课时
14、《诫子书》写作、综合性学习《少年正是读书时》………6课时
15、《猫》、《鸟》、《动物笑谈》……………………………6课时
16、《狼》、写作、《皇帝的新装》……………………………6课时
17、《女娲造人》《诗二首》、《寓言四则》…………………6课时
18、写作、综合性学习、《文学部落》、名著导读、课外古诗词诵读…6课时
19、期末复习、期末考试
部编版七年级语文上期末复习计划
通过期末考试复习，使学生对七年级上学期语文期末的基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在期末考试取得佳绩。
一、具体目标
1、强化语言积累训练。
语言积累，不仅指古诗文和现代诗文的积累背诵，还包括词语的积累，名言警句的、俗语、谚语的积累。
语言积累，是我国传统的语文教学经验，通过考试考查学生语言的积累，是一种促进学生学习、改善语文教学的极好的方式。
2、强化语言运用能力的培养。
让学生有正确工整书写的能力；
有语音辨识的能力；
有利用语境辨析多义词、字词意义的的能力；
有辨析修辞和修辞作用的能力；
句子的仿写续写的能力;
以及根据设置语境，简明、连贯、得体表达自己要说的话的能力等等。
3、强化阅读训练。
现代文阅读注意题型和答题技巧、语言的组织表达训练；
文言文阅读注重字词的积累，作者思想情感的体悟。
4、强化名著阅读的训练。
平时教学中要重视名著导读的教学，复习时要重点复习《课标》中列出的名著。
5、强化写作指导。
把握命题特点，注重作文材料的储备，了解考场作文的技巧，力求写出有独特见解，有创意，文采斐然的作文。
二、复习宗旨夯实基础提升能力整体推进力求突破
具体措施
1、全体参与，分层达标复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点针对新部编版教材试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础复习时先讲后练侧重于练。
讲，主要是这几个方面一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。
练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是
（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每单元用一课时左右时间。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。
课时以考纲所指定的篇目多少而定。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。
复习完就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。
（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。
（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
四、复习步骤
第一个星
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