郑州航院财务管理专业Word格式文档下载.docx
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近几年来财务管理学专业的录取分数均超出二本录取分数线接近甚至超过一本录取分数，生源质量逐年提高。
根据计算，国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数为本专业每名学生高考总分（不包括加分）除以该生所在省高考满分值（文、理分科）后的标准分的平均值为0.70，在省内二本录取高校中名列前茅，除2014年一志愿比例为98.29%以外，2013年、2015年、2016年一志愿均为100%（见表1）。
表1近四年国家统一高考录取的本专业学生入学平均（标准）分数和一志愿录取率
年级
最高分
最低分
平均分
平均（标准）分
一志愿比例
2013
543
321
493
0.66
100%
2014
572
335
526
0.71
98.29%
2015
546
327
505
0.69
2016
542
332
509
0.70
自评分数：
100分
2.培养模式
财务管理专业的培养定位是：
培养具有社会责任感、较高人文素养、较强创新创业意识和实践能力的高素质复合型应用人才。
2.1培养方案
会计学院十分重视会计学专业培养方案的制订和完善。
按照学院制定培养方案的原则，结合人才培养的方向，遵循征求意见、专家论证、制订实施的程序，对培养方案进行制订和调整。
财务管理专业的培养方案经过多年不断地修改、完善，课程设置逐步趋向科学合理，已经形成相对科学的培养方案，开设的课程符合全国工商管理类专业教学指导委员会发布的指导性教学计划的要求。
2.1.1培养目标
财务管理专业的培养目标是：
培养德、智、体、美全面发展，适应现代市场经济需要，具备人文精神、科学素养和诚信品质，具有经济学、管理学、法律和财务管理等方面的知识和能力，掌握现代财务管理科学理论、方法和手段，能在营利性和非营利性机构从事财务管理以及教学、科研方面工作的应用型、复合型专业人才。
财务管理专业本身具有较为丰富的办学经验，已经形成以锻炼学生自我学习能力为基础、以面向企事业单位、跨国公司为培养方向的教学目标、教学计划、教学大纲等相对完善的教学体系，财务管理专业的培养方案注重满足人才培养目标的要求，设置的课程及实践环节体现德、智、体、美全面发展，有利于培养学生人文素养、科学素质以及实践能力、创新精神和创业精神。
培养的学生将来能够在金融机构、会计师事务所、事业单位从事会计实务以及教学、科研方面的工作。
2.1.2课程体系
财务管理专业主要开设有微观经济学、宏观经济学、金融学、财政学、投资学、计量经济学、管理学、经济法、基础会计学、财务会计学、财务管理原理、中级财务管理、高级财务管理、财务分析、成本管理会计、高级财务会计学、西方财务管理（双语）、资本运营等课程。
课程设置完全符合培养目标和培养要求与专业人才培养定位，毕业生的知识、能力和素质对培养目标能够完全支撑。
课程设置与培养目标的完全吻合，课程设置完全满足培养目标中对于人文社科知识、政策法规和管理知识、数理计算知识、外语语言、会计专业理论与实务以及专业外经济管理知识、能力和素质的要求[详见实证材料：
2-1-2-1课程设置对知识要求支撑关系表和2-1-2-2课程设置对能力和素质要求支撑关系表]，教学计划中专业主干课程和主要专业课程对知识和能力的要求能够完全支持。
[见实证材料：
2-1-2-3专业主干课程和主要专业课程对知识和能力的要求和支持]
2.2培养模式改革创新
2.2.1专业人才培养模式改革创新的具体措施与实施效果
1.人才培养模式改革创新的具体措施
本专业十分注重人才培养模式的改革与创新，采取了一系列行之有效的措施，并取得了显著的成果。
（1）改革培养方案，突出“航空为本、管工结合”特色
本专业自1999年开始招收第一届本科学生以来，一直秉承“管工结合”的特色，致力于培养符合社会需要的具有管工知识相结合、实践动手能力强、专业基础厚实、创新意识敏锐的复合型应用专门人才。
在人才培养方案中开设“机械制造工程”、“航空概论”、“机械制图”等工科课程，在实践环节中设置“金工实习”。
随着学校办学定位的转变，构建了“航空为本，管工结合”的人才培养体系，在原有培养方案中增加了“民航概论”、“民用航空法规”、“航空模型设计与制作”、“航空背景的科研探究课”等特色航空课程；
集中安排学生到中航工业下属企业开展认识实习和企业实训、聘请航空企业高级管理人员为学生授课等措施，形成特色鲜明的人才培养特色。
（2）创新人才培养模式，坚持“厚基础、宽口径”的培养原则
以理论教学与实务操作并重、显性教育与隐性教育相结合的方式，遵循“夯实基础、拓宽口径、强化能力、注重创新”的原则，构建理论教学、实践教学及素质教育为一体的教育教学体系。
根据当前市场经济对应用型、一专多能型财会人才需求量大的特点，加强学生会计类课程的学习和训练，提高学生的财务管理和会计工作实务能力；
还设置相关课程注重向金融等方向拓宽专业知识技能，以增强学生灵活应对就业市场的能力。
（3）改革实践教学环节，突出学生实践能力的培养
本专业长期以来十分重视实践教学环节，构建了3155实践教学体系框架，提升学生的实际操作能力和水平。
即：
以现代教育理念、现代教育方法、现代教育手段作为3个支撑，打造由信息化仿真实验室和手工仿真实验室两大子平台综合集成的1个省级会计教学示范中心的实验教学平台；
基于实验环境仿真化、实验业务流程化、实验角色岗位化、实验方案多样化、实验过程团队化的5个策略，通过组织学生参加双重技术的课程单项实验、课程综合实验、专业综合实验、竞争对抗实验、校内仿真实习等5个层面的仿真体验式教学实践活动，进行会计专业人才培养模式创新，实现学生自主学习与教师导向作用相结合、专业知识学习与相关知识学习相结合、理论升华与理论应用相结合，融知识传授、能力培养、素质提高为一体的实践教学体系。
此外，本专业建立了12个校外实习基地，每年组织学生进入企业开展认识实习和专业实习，切实提高了学生的实践动手能力。
（4）采用英文原版教材+双语教学模式，拓宽国际化视野
为拓宽学生的国际化视野，会计学院在财务管理专业培养方案中开设的西方财务管理（双语）和跨国公司财务管理（双语），全部采用进口的外文原版教材，聘请海外留学归来的教师进行双语授课，学生课堂上倾听娴熟的英语，不仅得到了国际先进会计理论的精髓，拓宽了国际化视野，提高了专业能力得到，同时也提高了英语水平。
通过在培养方案中嵌入国际化课程，引入国外原版教材，采用双语教学，强化学生外语水平特别是专业外语水平等措施，实现了专业教育的国际化。
为了提高双语教学的效果，本专业引进了多名海外留学的硕士，并通过国际交流促进本专业国际化培养战略的不断深入与发展。
（5）坚持产学研相结合，建立长效培养机制
依托校外实践基地建设，利用带学生走进企业进行集中实践的机会，使学校、教师与企业建立起广泛联系；
通过聘请企业界高级管理人士讲课，实现了“企业家进课堂”，建立校企共同培养的学习实践相结合机制，充分调动学生在教学过程中的创造性和主动性。
为进一步提高实践教学效果，鼓励老师去企业顶岗实习，并制定了《会计学院教师参与企业生产实践管理办法》。
受企业之托，开展横向课题，利用本专业雄厚的师资力量为多个企业进行管理咨询，真正实现了企业实践、学生实习、课题研究产学研相结合长效培养机制。
（6）改革教师培养机制，建设优秀教学团队
实施青年教师导师制：
自1995年开始，连续多年对新进教师实行青年教师导师制，被指导的青年教师学生评教得分在接受指导后有较大提高。
实施教师教学质量奖励：
制定并实施了《会计学系教师教学质量奖励办法》，激发了教师从事教学工作的热情，促使教师把精力投入到本科教学工作中来。
实施双语课师资培养导师制：
2006年开始以留学归国教师为双语课师资的培养导师，制定双语课教师的听课制度，带动双语课教师课堂教学水平的显著提高。
加强对教师的引进与培养：
连年引进国内外高学历的教师，极大地提升了教师的学历水平，也充实了双语教学的师资队伍；
在继续选送青年教师到国内重点高校进修的同时，实施骨干教师访学制度，使本专业形成了一支职称、学历和年龄结构合理的优秀教师队伍。
2.人才培养模式改革创新的实施效果
（1）专业建设工作扎实，建设成果丰硕
近年来，财务管理专业教师主持和参与申报建设了一系列教学工程。
建成了2个国家级特色专业：
审计学（2008年）、会计学（2010年），1个省级特色专业：
财务管理（张功富主持，刘常青、吴琳芳、索建宏、雷淑琴参与，2012年），拥有3个省级教学团队：
会计学教学团队（张功富、吴琳芳参与，2007年）、财务管理教学团队（刘常青、张功富、吴琳芳、索建宏、刘娟参与，2008年）、会计学专业核心课程教学团队（张功富、周雪峰参与，2015年），建成了1门省级精品课程：
《会计信息系统》（吴琳芳、宋洁参与，2010年），1门省级精品资源共享课程：
《会计信息系统》（张功富、吴琳芳、宋洁参与，2013年）；
会计实验教学中心2010年获批为省级实验教学示范中心，会计数据挖掘实验室2011年成为省级重点学科开放实验室；
2015年张功富主编《财务管理原理》教材入选省规划教材。
财务管理专业的专任教师在圆满完成课程教学任务的同时，以扎实的理论基础、宽广的知识视野和敏锐的现代思维坚持不懈地进行教学改革研究，并获得2项省级以上优秀成果奖。
王玫参与的“会计信息化仿真实验的构建及其案例研究”、张功富参与的“会计专业系列教材建设”于2004年获河南省教学成果二等奖。
这些教学成果的获得促进教师在教学方法和模式的进一步探讨和改革，对教学质量的提高起到了积极的作用。
陈丽娟主持的“我国高等教育财政问题研究”于2015年度获得河南省教育科学研究优秀成果二等奖。
（2）教师队伍实力雄厚，结构更为合理
（3）学生实践创新能力不断增强，培养质量显著提高
本专业培养的学生在近几年全国和省市的各类专业知识大赛、创业计划大赛、案例分析大赛中取得了很多优异的成绩。
其中，在2014、2016年全国管理决策模拟大赛全国半决赛中获得一等奖2项、二等奖3项；
获全国大学生英语竞赛三等奖1项；
在2015年全国大学生数学建模大赛（省赛）中获二等奖1项，在2016全国高校商业精英挑战赛第三届会计与商业管理案例竞赛中获一等奖；
获“挑战杯”河南省大学生课外学术科技作品竞赛中一等奖、“创青春”河南省大学生创业大赛中一等奖各1项；
在2016年“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛省赛、创行世界杯中国站华东区域赛社会创新大赛中获一等奖各1项；
获河南省第七届翻译竞赛中二等奖、三等奖各1项，获“外研社”杯全国英语写作大赛（省赛）三等奖1项。
2.2.2本专业国际化人才培养的改革措施与实施效果
1.国际化人才培养的改革措施
（1）注重双语师资培养，打造国际化教学团队
为满足国际化教学的需要，会计学院单独成立了国际会计教研室，并借助学校的人才引进政策，大力引进相关专业海外留学教师。
目前国际会计教研室已从最初的5人发展到13人，其中，博士2人，具有海外留学背景教师7人。
（2）将国际化课程按需嵌入培养方案，提升学生国际化能力
（3）采用英文原版教材+双语教学模式，拓宽国际化视野
（4）注重实践教学，积极打造复合型国际化人才培养模式
在已有金工实习、专业认识实习、会计综合实验、会计软件应用等实践环节的基础上，依托河南省实验教学示范中——会计实验教学中心，为财务管理专业增开了财务管理沙盘实验，使学生能够通过多层次的实验，将理论与实践紧密结合，将素质教育与知识教育紧密结合，奠定了复合型人才的实践基础。
（5）推进互动式、多元化教学方式与教学手段改革
从教学内容改革入手，突出课程设计的国际性、开放性和前沿性，鼓励教师把国际先进的教学理念运用到教学中。
根据会计学专业国际化的培养目标和教材特色，改革传统的教学方式，形成了“多媒体课件教学”、“案例教学”、“情境式教学”、“分享式教学”等先进的互动教学方式，以体现教学方式的多样化。
在教学手段改革方面，将网中网作业考试平台、泛雅平台运用于教学过程，实现学生作业、教师批改、答疑讨论等网络化、及时化，突出“以学生为中心”的教改理念，取得了良好的教学效果。
2.国际化人才培养的实施效果
（1）专业建设课与程建设取得新成果
按照国际化办学的精品战略改造传统财务管理专业的理念得到专家认可，国际化培养模式使财务管理专业2016年获批为郑州航院综合改革试点专业；
罗欣老师主持的“西方财务管理”课程被评为校级双语示范课。
（2）国际化办学模式和课程体系得到国际机构认可
单独开设会计学国际化方向班的办学模式得到国际认可，ACCA、CIMA方向班学生分别被ACCA、CIMA官方机构认定免考5门和4门全球统考课程；
其课程体系于2014年通过澳大利亚会计师公会课程认证，是河南省会计领域的唯一，使我校会计学专业学生获得与澳大利亚本科毕业生取得CPA资格证书的同等待遇。
财务管理专业学生可以通过参加CIMA和ACCA的全球统考获得专业资格证书。
（3）学生的就业渠道更加广泛
财务管理专业新生每年录取分数均居学校各专业前列，具有国际化视野的复合型财务管理专业人才培养目标得到社会的高度认可。
毕业生质量高，学生就业去向好，多名学生到西安航空发动机（集团）有限公司等大型国有企业，深受社会用人单位的欢迎。
学生具有更为宽广的国际化视野，在各项赛事上屡获佳绩。
3.教学资源
3.1专业师资基本情况
3-1-1财务管理专业师资基本情况]
3.1.1专业生师比
财务管理专业目前在校学生为526人，生师比为22.87。
3.1.2博士学位教师比例
本专业具有博士学位教师5人，博士教师比率为21.74%。
3.1.3高级职称教师比例
财务管理专业教师中有正高职称教师2人，副高职称教师8人，高级职称教师比率达到了43.48%。
3.1.4专业主干课教师学科背景符合度
本专业教师学科均符合专业背景，职称、学历、学缘结构合理，学科背景符合度达100%。
3.1.5近四年本专业高级职称教师为本专业本科生单独授课情况
近四年本专业所有的高级职称教师都曾为本专业本科生单独授课，高级职称教师单独授课率达100%。
3-1-5]
3.1.6具有行业经历专任教师比例
本专业教师多数具有丰富行业经历，拥有会计师证、注册会计师证、独立董事证等，拥有行业证书的人数达到65.22%。
3-1-6]
3.1.7中青年教师参加实践教学能力培训比例
会计学院一向非常重视中青年教师的实践教学能力的培养。
鼓励中青年教师取得行业资格证书。
目前财务管理专业45岁以下专业教师中，具有会计技术证书和独董资格证等相关行业证书的有15人。
另外依托校外实践基地建设，使学校、教师与企业建立起广泛联系，开展横向课题，中青年教师参加实践教学能力培训比例达到了91.30%。
自评分数：
3.2专业教师科研情况
3.2.1近四年教师发表学术论文情况
会计学专业教师的科研影响力在不断提升。
先后发表37篇论文，其中多篇发表在《经济与管理研究》、《财经论丛》、《经济经纬》等CSSCI专业期刊上，20篇代表论文的他引次数总和为79次。
如下表。
3-2-1]
近四年教师发表学术论文情况
序号
文章名称
作者
期刊
发表时间
他引次数
1
保障性住房PPP融资模式研究——以河南为例
周雪峰
建筑经济
Jan-15
21
2
政府干预、环境污染与企业环保投资——基于重污染行业上市公司的经验证据
张功富
经济与管理研究
Sep-13
12
3
我国保障性住房融资模式研究综述
会计之友
Dec-14
11
4
商业信用对非效率投资的影响：
融资抑或治理
财经论丛
Sep-14
6
5
银行贷款对非效率投资的影响：
融资抑或治理？
Feb-14
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之三）——会计准则思想供给的视角
刘常青
郑州航空工业管理学院学报
Jun-15
7
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之一）——经济发展的视角
Feb-15
8
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之二）——会计准则思想需求的视角
Apr-15
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之四）——会计准则思想供求交流的视角
Aug-15
10
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之六）——风俗习惯的视角
Dec-15
地方保护、企业投资与竞争优势——基于中国制造业上市公司面板数据的实证研究
王永强
刘振
经济经纬
Oct-13
工程建设项目招标活动中的内控制度设计
王晓敏
新会计
Mar-14
13
科技型中小企业融资难的制约因素及对策
陈丽娟
商业会计
Mar-16
14
政治关系、金融生态环境与企业融资约束——基于我国民营上市公司的经验证据
师玉平
Jun-16
15
“扣非”公司的财务能力分析
候艳芳
财会学习
Mar-13
16
投资机会变量有效性的实证研究
17
小微企业免征增值税和营业税的政策解读
财会月刊
Jan-14
18
建设工程付款内部审计之关键点
19
政治关联对银行贷款规模及期限的影响——基于不同产权性质上市企业的实证检验
浙江金融
Aug-14
20
中国企业会计准则思想演进原因的历史考证（之五）——政府政策的视角
Oct-15
他引次数总计
79
3.2.2近四年教师获得省部级以上科研奖励情况
本专业教师近四年获得省部级奖励共1项。
2015年周雪峰主持的课题“中国上市公司债务融资治理研究——基于非效率投资与破产威胁效应视角”（编号2014-224）获得省政府哲学社会科学成果三等奖。
3-2-2]
近四年教师获得省部级以上科研奖励情况
成果名称
获奖人
完成单位排名
排名
获奖类别
获奖
等级
获奖时间
获奖证书编号
中国上市公司债务融资治理研究——基于非效率投资与破产威胁效应视角
省政府哲学社科奖
三等奖
2015/06
2014-224
3.2.3近四年教师主持科研项目情况
会计学专业教师主持省部级以上科学研究项目11项，其中主持国家级课题3项，省部级项目5项，横向课题3项。
获得资助金额67.8万元。
[见实证材料：
3-2-3]
3.3专业教师教研情况
3.3.1近四年教师发表教研论文情况
教师发表教研文章共３篇。
3-3-1]
论文标题
刊物
发表年度
高校财务分析课程教学改革研究
2015/12
基于学生评教数据的可靠性矫正研究
宋洁
现代教育科学
2013/10
高校会计信息化教学目标与内容重构
王玫
中文信息
3.3.2近十年教师主持编写本专业教材情况
近十年教师共编写出版了7部财务管理专业的系列教材
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