最新部编版四年级上册语文教学工作总结（2篇）.docx

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部编人教版四年级上册语文教学总结

时间如流水般消逝，转眼间，一学期忙忙碌碌地过去了，回顾这一学期语文教学工作方面的点点滴滴，有很多的思考和感受，有苦也有甜，不管怎样，我始终不断地努力着，不断地进步着，现针对自己这一学期以来的教育教学工作的得与失，作总结如下：

一、 整体把握教材，教学游刃有余。

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。

每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。

附录部分包括生字表

（一），要求会认的字;生字表，要求会写的字;词语表。

教材共八个专题。

它们依次是：

江流天地外，山色有无中。

为学患无疑，疑则有进。

处处留心皆学问。

神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。

我手写我心，彩笔绘生活。

童年啊！

是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。

天下兴亡，匹夫有责。

时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。

每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

二、 识字是学好语文的基础。

本册书一共有250个生字，所以识字也是教学中的一个非常重要的任务。

语文的学习有许多境界，但它们都有一个共同的起点，那就是牢固的语言基础知识。

《课程标准》不断地对语文教学提出要求，但万变未变对学生基础知识的考查。

因此，教学中对学生进行基础知识的考察是重中之重，那就是在把话说得好之前先把话说得对，其中包括把音发准，把字写对，把句子写通顺，培养良好的语感。

三、培养学生学习习惯，激发学生学习兴趣，提高学生的语文素养。

培养学生良好的学习习惯。

针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。

每天在早读和中午练字的时间里,安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。

一位安排读的内容,一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。

以此培养学生的组织能力和朗读能力。

经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

四、 理解句子，为理解课文做准备。

学生能不能很好的理解课文，最关键是要理解句子。

本单元出现的句子有：

比喻句、拟人句、排比句、夸张句、反问句。

在教学句子的时候，要让学生充分地读，朗读、齐声读、默读等多种形式，学生通过停顿、重音、表情，表现出对句子的理解。

理解句子时，可以通过抓住关键词语、联系作者当时的心情、课文的中心思想等方法。

课后练习，经常出现让同学们照样子写句子，这时候就要学会观察这是一个什么句子，让后根据要求写出另外一个句子。

五、 规范学生的书写习惯，提高书写质量。

发作业本时强调：

表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。

这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

六、 激发学生习作热情，热爱写作。

重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。

加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

重视习作中学生之间的合作与交流。

给学生提供展示写作才能的机会。

提高了学生的习作水平。

习作教学要在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学要达到的要求是“不少于350字的文从字顺的作文，“通顺”，即要按一定的顺序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。

重点还是写好记实文，要能表达自己的感受。

本册书作文与老教材有很大的区别。

主要体现在部编教材作文更加注重学生的创造力。

比如第五单元和第八单元习作都是已想象为主。

通过提供相关的词语或图画，让学生想象写作文。

一个学期的教学工作，很快就结束了。

它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声！

”的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长；作为教师，还要再进一步走进新课程，继续体验充实的生活，用心倾听花开的声音，享受这美好的人生！

最新部编版四年级上册语文教学工作总结

本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。

没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步，在此，特对本学期的语文教学工作做一个全面的、系统的回顾。

一、 基本情况分析

学生的语文基础一般，优秀学生少，后进生多。

存在的主要问题是：

没有充足的时间进行单独辅导。

父母外出打工的很多，基本上没时间管孩子，家庭教育比较薄弱。

二、 主要成绩和经验

（一）实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。

二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确,把字写好。

第二、在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。

。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。

（二）注意德育渗透，体现语文的情感性

〃新课标〃指出：

〃培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。

我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到〃润物细无声〃的效果。

另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到〃披文入情，以情悟文，情文结合〃。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。

因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源。

要创造性地使用教材。

教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材,随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。

三、教学反思和设想

1.阅读能力普遍不高，尤其是学生的独立阅读能力差，没有耐心去认真阅读理解；书写不规范的学生有一少部分，作业格式不规范。

3.带着兴趣学的学生并不多，学生阅读量太少，知识面太窄，基础知识相当匮乏，出现许多错别字、错用词语现象，特别是写作立意不新颖，主题不突出，内容太肤浅，有的学生学习态度不端正。

作为老师应负一定的责任,要教给学生学习方法，要改变学生的学习观念和态度，另外，更重要的是要提高自身的修养和专业水准以及教学艺术，先把学生的学习兴趣培养起来。

4.今后教学要充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会；努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学；注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。

社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有职责感的教育工作者，务必以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新状况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。