义务教育人美版一年级下册美术教案Word文档下载推荐.docx
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引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；
在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观：
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；
体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；
能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
欣赏封内作品：
《冬日戏婴图》
「冬日戏婴图」是北宋末的苏汉臣所绘，苏汉臣是北宋末的汴梁人，靖康之难后，跟隨宋室，迁居钱塘。
详細生卒年已经不可考，大致的活动时间为十一世紀末至十二世紀中期。
他早年曾当过民间画工，宣和年间被征入徽宗画院。
擅长画佛像及人物，其中尤以童婴題材最为人所赞赏。
画画的人最知道人物是最难画，苏汉臣会被艺术家皇帝宋徽宗所喜爱的原因就在于苏汉臣的人物非常唯妙唯肖，连最难画的小孩童粉嫩透紅的皮肤都画的无懈可击，真正令人赞叹不已，难怪故宮每次外展，不论到哪里都带着冬日戏婴图展出，实在不愧是馆藏精品。
画中毛绒绒可爱的小貓，正让一对小姐弟玩得不亦乐乎，小貓亦跳跃于其间！
庭院里，梅花、山茶正开得缤纷，姐姐拿着漂亮的彩旗，弟弟拿着红线绑着的孔雀羽毛，似乎正在比賽看誰的東西能吸引小貓的注意。
这下可让小貓伤透脑筋了，真不知该选谁才好？
而全画铺陈，无论山石皴法，婴儿口、眼、与手皆表現的活灵活現，让驻足画前的您，剎那间，彷彿听見自己往日童婴時期嬉戏的欢愉喜悅。
本画虽无款印，然观本幅笔墨，与苏汉臣秋庭戏婴图及其接近；
无论山石皴法，婴儿口、眼、与手，皆无一不神似；
而画幅尺寸大小二者亦复相若。
种种的风格表現﹐应可认为是出自于同一位画家手笔，也可归为苏汉臣另一幅卓越出色的作品，今载于故宮书画录第三冊。
1.船
第一课时
一、教学目标：
1、认识不同用途、不同特点的船，初步了解船的发展历程。
2、能抓住船的结构特点，大胆地表现自己心目中的大船。
3、通过探究、表现等活动，使学生领悟人与自然的关系，以及科技和文化在社会中的作用。
二、教学重点：
抓住船的结构特点，大胆表现自己心目中的大船。
三、教学难点：
探究过程中立意和构思，生动画出船的状态。
四、教学准备：
师生共同收集有关船的图片及图像资料，查找有关船的发展及科技方面的故事。
学生：
绘画工具、剪刀、胶水
教师：
代表大海的蓝色大纸
五、教学过程：
1、谈话导入揭题
2、感知与启示
分小组展示学生收集来的有关船的图片和资料，并选择小组集体认为最好的图片资料向全班展示。
师问：
①你知道这艘船叫什么船吗？
为什么？
②还有其它种类的船吗？
（全体同学欣赏图片并议论）
3、了解船的发展历程，学生根据收集来的有关资料议论教师提出的问题。
①师问：
谁知道最初的船儿是怎样的？
（就是根木头浮在水面上）
②师：
这样的船造型真简单，老师也能马上想到几种，你们看，这块西瓜皮就可以成为一艘船。
别看它小，至少可以装载几百、几千只蚂蚁。
像这样造型简单又很实用的“船”，小朋友们还能想出几艘吗？
（撑开的伞、香泡皮、瓶盖等）
③师：
接着又出现了用木头做成的月亮型的船。
有的造船师傅还在船上叉上风帆，就成了帆船，然后便出现了铁皮船、气垫船、快艇等。
（课件出示相关船的图片）
4、设计创作
看了这么多的船，你能画出你心目中的大船吗？
②学生自由创作，教师巡视指导。
5、作业展评：
师：
让我们的大船到海中去航行吧！
①用剪刀将自己画的大船按外轮廊剪下来，贴在老师准备的蓝色大纸上。
②学生自评——互评——教师总结
第二课时
1、教学目标：
1、认识发现有关浮力的知识，认识各种能浮在水面上的材料。
2、能利用各种废旧材料制作小船，培养学生的动手操作能力。
3、培养学生的创新意识，增强学生的环保意识。
利用身边的废旧材料设计制作成造型美观，能浮于水面上的船。
设计制作造型美观，能浮于水面上的有创意的小船。
同学——收集身边的各种废品。
教师——用废品制作的范船，水盆若干个（四人小组各一个）。
（一）游戏篇
1、折纸船
同学们，你们会折纸船吗？
下面我们就用桌上的彩纸来折一只好看的纸船。
2、玩纸船
不知你们的船能航行吗？
现在我们将它们放入水盆中试一试。
玩法指导：
①用各种方式让纸船在水中前进。
②可以在船身边放置物品，检测纸船的承载能力。
（二）研究篇
1、问：
为什么纸船能浮在水面上？
（因为水有浮力）什么是浮力？
（物体在液体中受到的向上托的力就叫浮力）
那么除了纸外，还有哪些材料能浮在水中？
（请学生将收集的废品放入手中试试）
2、小结：
除了纸张外，有塑料类的物品，如塑料瓶、碗、袋、盖子、乒乓球、脸盆、玩具等，还有泡沫板、树叶、气球、水果皮……都能浮在水面上。
3、进行环保教育
（三）创作篇
1、创作要求，选择收集来的废品进行加工，制作一艘造型美观、能浮在水面上的船。
2、学生自由创作，教师巡视指导。
3、展评①将制作成的船放入水盆中游戏。
②从造型特点、功能及创意等方面介绍自己的船。
③学生互评，教师总结。
2.课题：
长呀长
教材分析：
孩子们在幼儿园里都有过种植小植物的体验，所以本课让他们说一说自己喜欢的植物是怎样长大的并画出成长的样子并不是太困难，但可以提前一周要求学生回去种大蒜等速生植物，观察其生长过程。
教学重点：
教学的重点在于启发学生回忆与想象植物生长的生长情景，要打开学生的思路，使学生能从环境、生长过程或片段、情节等多方面展开联想生活，激励创新，表现出生动的画面。
教学难点：
表现的自由性与流畅性，通过欣赏、鼓励等多种方法解决。
课前准备：
1．学生课前准备：
搜集各种种子（植物、庄稼、水果等都可）；
找有关种子发芽的童话故事（文字、影视都可）；
水彩笔、油画棒。
教师课前准备：
教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子，待上课时观察种子的生根——发芽——长出的小叶等。
（注意：
植物的根最好紧贴器皿边缘便于观察种子长的根。
）学生的作品。
2．教学器材：
电脑、实物投影等。
3．教学课件：
记录片（植物生长的过程）、《绿拇指》动画。
教学设计：
一、课前准备教学
1．
教师带领学生两周前在透明的器皿中种下种子。
2．
请学生每日观察并记下种子的成长记录。
（可以用文字，也可以用绘画的形式。
）学生种种子，每日做记录。
二、导入新课：
请学生汇报自己两周来观察记录下的种子的生长情况。
教师播放影片课件：
总结、观察、欣赏种子成长的过程。
（种子在适合的阳光、空气、水等条件下，会生根发芽、茁壮成长，并且在每一个生长时期色彩、形状都会有所不同。
）
学生回忆汇报
学生观看。
三、讲授新课（观察与想象）
1．教师出示一粒种子：
你们认识这是什么种子吗？
这是一粒豌豆（或花）的种子。
如果老师现在将它种在土里，几秒钟后它有什么反映吗？
我们看，“绿拇指”也在此刻种下了一粒种子，顷刻间会怎样呢？
（多么神奇呀！
这粒种子顷刻间生根发芽、越长越高，冲破了城堡的窗户，开出了鲜艳的花朵。
2．观察想象：
面对着我们眼前这一棵棵刚刚发芽、长叶的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？
（出示课题）长呀长，它将长成什么样子？
在它的生长过程中你将会做些什么？
它在成长中会碰到谁？
它会开花吗？
会开什么样子的花？
会结果吗？
会结什么样的果？
（教师引导学生逐一想象。
3．学生汇报自己的想法：
（指名个别想象力丰富的学生汇报自己的想法，给其他学生以启示。
4．动画欣赏再次启迪学生的想象。
让我们来看看“绿拇指”种下的这种植物是怎样生长的吧？
请你再次闭上眼睛想象一下自己的植物是怎样生长的呢？
5．请学生小组内互相交流自己的想象，在指名将自己的想象讲给同学们听。
-学生回答：
这么短的时间，种子不会有什么反映。
学生看动画片。
学生独自想象思考。
学生边汇报边用肢体语言形容。
学生欣赏动画片，再次进行联想。
学生小组内互相交流自己的想象，汇报自己的想法。
四、作业要求：
1．根据自己的想象，大胆的画一幅植物生长的画。
2．展示范画（水彩笔画的、油画棒画的、二者相结合的。
）给学生以绘画的启迪。
五、学生作业，教师辅导：
教师指导学生绘画，解决学生绘画中的问题。
学生绘画
六、小结评价：
1．学生介绍自己的画面。
2．颁发“勤劳种植”奖。
3．颁发“种植创意”奖。
学生介绍自己画面和互相评价。
3、出壳了
1.知识与技能：
展开回忆、想象，大胆、自由地表现一种自己喜欢的小动物出壳时的情景。
2.过程与方法：
通过学生在学习当中的观察、回忆、交流，感受生命带来的独特的美丽，简单了解卵生动物的孵化过程，并进行大胆想象与构思，培养学生的想象力和创造能力。
3.情感态度与价值观：
通过学习，培养学生关爱生命，关爱小动物，热爱大自然的思想感情，提高学生想象、探索、联想的能力。
如何更好的启发学生回忆与联想动物出壳的生动情景，并利用多种方法打开学生思路，鼓励创新，表现出生动画面。
让学生在画面中表现不同种动物出壳的特点和画面的自由性生动性。
教学方法：
观察、探究
教学准备教师：
课件、教具、视频学生：
绘画工具
教学课时：
两课时
第一课时
一、组织教学，做好上课准备
二、导入：
1、今天老师带来几位朋友，大家想不想认识一下呀？
（大屏幕显示几只不同颜色的蛋）
2、请同学们猜一猜谁藏在蛋宝宝里呢？
（生答后可补充提问：
剩下的蛋里还会钻出什么来呢？
3、小结：
同学们答得非常好。
小鸡、小鸭这些禽类动物都是下蛋生宝宝的，蛇、乌龟这些爬行动物同样也是下蛋生宝宝，我们把下蛋生宝宝的动物叫“卵生动物”。
那这些小动物是怎样从蛋壳里出来的呢？
同学们知道吗？
4、今天我们就一起来研究一下吧。
出示课题：
“出壳了”。
三、探究（—）
1、出示教具：
鸡妈妈与蛋宝宝
蛋宝宝们安静地躺在窝里，鸡妈妈用自己的身体温暖着蛋宝宝，慢慢地它们的身体发生了变化，有什么变化呢？
（先组织学生大胆想象）出示小鸡孵化过程的视频。
哦，原来一开始小鸡宝宝在壳里只是一个小小的胚珠，在妈妈温暖的怀抱下吸收了壳里的营养，宝宝的身体开始成长，十多天后，它在壳里开始不安分起来，觉得空间太挤，想冲出这个黑暗而狭小的房间。
2、它怎样才能冲出这个房间呢?
（它的身体是一下子就全露出来了吗？
通过刚才视频的观看学生回忆宝宝出壳的情景，并组织学生进行破壳的表演
（儿歌编制动作，大家一起来表演：
鸡蛋鸡蛋圆溜溜，小鸡宝宝要出壳，小嘴啄一啄，啄一啄；
翅膀顶一顶，顶一顶；
小腿蹬一蹬，蹬一蹬，哇！
小鸡出壳了！
3、小鸡出壳了，蛋壳还是圆溜溜的吗？
破了的蛋壳怎么花呢？
（请学生完成）
4、小鸡刚刚来到这个陌生的世界，看看周围，它会想些什么呢？
5、陆续的蛋壳破了，看到这么多与自己长相不同的伙伴，它又会想些什么呢？
6、鸡妈妈看到刚出生的宝宝会想些什么、做些什么呢？
四、探究
（二）
鸡宝宝出壳了，还有许许多多的小动物都想出壳看看这个美好的世界，瞧！
它们已经迫不及待了。
（课件出示）欣赏图片：
1、小鳄鱼用自己的力量顶开了蛋壳，他好奇地东张西望，妈妈看到它的出世，非常的高兴，并爬到了小鳄鱼的身边，开始了它们幸福的生活。
2、刚刚出世的小鹤同样用自己的努力打开了蛋壳，并坚强地站立起来，它蹒跚地走着，好像在寻找这什么，又好像在好奇地打量着这个世界。
3、小海龟刚刚出世便游回到大海的怀抱。
4、小企鹅、小鹅出生后都与妈妈快乐地生活在一起
5、有些稀有动物没有没那么幸运，它们没有妈妈温暖的怀抱，只能在人工的孵化箱里出世。
五、绘画指导：
这些可爱的小动物们都对这个世界充满了好奇，充满了想象，想用你画笔把它们记录下来吗？
你想表现小动物破壳的情景呢还是见妈妈的情景？
注意再画各种小动物时一定要抓住小动物的特点来画（做示范）
1、画妈妈孵蛋的情景：
（可通过以出示的鸡妈妈与蛋宝宝的教具摆一摆）注意画面的分布，主体大，并放在突出的位置。
2、画小动物出壳的情景：
注意小动物出壳是主体，小动物、蛋壳、背景色要区分。
3、画小动物出课后与妈妈在一起：
注意妈妈与小动物的大小比例关系的协调。
六、我们一起来创作吧！
4.我们身边的线条
一：
教学目标
1．在自然和生活中寻找各种形态的线条，使学生认识到艺术表现手法来自于生活，艺术中线条的存在使生活变得更加丰富多彩，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
2．认识不同形态的线条会产生多种感觉，提高学生发现美和感受美的能力。
3．学习用线条的不同形态表现思想情感，探索艺术的共性。
二、教学重点:
认识线条的不同形态
三、教学难点:
了解线条表现出的情感，学会用线条的不同形态表达思想和情感
四、教学过程
1．游戏导入
每一位同学小时候大概都玩过这种游戏，它可以是一个人单独操作，也可以是两三个人共同操作。
让学生利用自己事先准备好的毛线，自由选择游戏方式。
在翻线的过程中要注意提醒学生注意观察线条变化的不同形式。
2．欣赏幻灯片
幻灯片的内容涉及到建筑、服装、雕塑、动物等。
天安门城楼：
红柱子——竖线
民族舞蹈动作——波浪线
老虎虎皮——虎皮纹线
教师边带学生欣赏边让学生回答，这些线条的特点是什么，不同点表现在哪些方面？
3．让学生观察思考，在你的身边，在大自然中，哪些方面存在着线条表现出的美。
（可以将这些线条的存在形式进行分类）
例如，斑马身上存在着线条的表现形式，（动物）
竹林中也有线条的存在，（植物）
还有北大桥、烈士塔等等（建筑物）
教师总结：
A．线条无处不在B．它可以分为视觉的和听觉的线
指出本节课的学习重点：
视觉的线
4．学生思考，课本上《红色娘子军》和《飞天》都是舞蹈图片，但它们给人的感觉确是不同的，这是为什么？
教师根据学生的回答引导学生去认识用不同形态的线条给人带来不同的感受。
5．阅读，阅读课本30~35页的图片，欣赏图片中指示的线条，并谈一谈自己的感觉。
7．听文章画线，要求学生用笔在纸上画出如下意境：
平静的湖面，没有一丝风；
调皮的小鸟，投进了一粒小石子，湖面上泛起层层涟漪；
狂风掀起了一层巨浪。
8．作品展示，教师及时进行评价。
9．课堂作业。
可出示两种作业形式，供学生进行选择，
作业①用线条作画：
我的生活（或情绪）。
规则：
老师请出一位同学，然后请他的好朋友用线条描绘出这位同学的心情。
作业②用线条画出我的爸爸或妈妈。
课后把自己画得画带给爸爸妈妈欣赏，并将他们的评语收进艺术档案夹。
5课题：
太阳
1：
采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的浮雕造型创作。
2：
培养创新精神和耐心细致的工作态度，提高学生的动手能力。
采用泥塑的方法表现太阳的脸和光芒。
太阳五官及光芒的多种造型及富于个性的色彩变化。
教学准备：
彩泥及附带工具。
教学过程：
一、上节课作业简单回顾。
二、出示泥塑作品《美丽的太阳》。
1.学生分析作品的表现方法，制作方法。
2.教师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的图象。
3.学生在教师的指导下练习制作的动作。
4.出示更多的泥塑作品，让学生欣赏。
引发思考，提高学习的效率。
学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。
引导学生探究，发现。
三、布置学生制作泥塑太阳。
体验造型艺术的乐趣，启发学生个性发展，自主学习。
四、小结，评价。
（把制作好的作品布置在底版上，学生互相观摹。
展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。
感受成功的喜悦。
拓展学习领域，丰富学生知识。
6.课题：
漂亮的瓶子
教学目的：
通过欣赏和感受活动，了解瓶子艺术的造型特点和美化方法。
培养他们对美术活动的兴趣，体验创造成功的快乐
教学重、难点：
瓶子特点及其艺术魅力感受和瓶子对称造型剪法，使学生创作一个造型别致的瓶子。
一课时
教学材料：
教师用具：
瓶子造型完成作品五幅，示范画一幅，16开纸若干张。
剪刀一把。
学生用具：
常规作业纸，剪刀一把，水彩笔，油画棒，固体胶水。
教学过程：
一、组织教学：
组织学生整齐摆放好学习用具，做端正。
二、激趣导入：
1、今天，老师带来一个新朋友。
（出示图）他是谁？
－－蓝猫儿来到了我们班！
（继续出示）他来我们班干什么呢？
－－开花瓶店卖花瓶。
这些瓶子给我们留下一个什么样的印象呢？
－－好看的、漂亮的。
2、揭示课题－－漂亮的瓶子。
（板书课题）
三、新课讲授：
1、欣赏、观察
蓝猫开个瓶子店，请同学们做顾问，你喜欢哪个瓶子？
能说说原因吗？
为什么喜欢它呢？
让学生畅所欲言，激发兴趣，懂得从细处去观察。
2、发现，解决
老师发现这些瓶子有两个共同之处。
（1）折起这些瓶子，发现－－左右重合，大小一样，通过这样的发现，谁能找出一个可以快速剪出瓶子的办法呢？
（请同学回答，打出对折的剪法）教师示范（故意剪错对折线，剪出两个半边的瓶子）发现问题，请同学们“帮忙”解决（让同学们发现，要依靠对折的线描画出半个瓶子的造型，这样，就连起来成了一个整体的瓶子造型）请学生示范剪出完整的瓶子，并大家一起评析。
（2）瓶子的花瓶都很漂亮
分别请四、五位学生就两个没画出花纹的瓶子进行联想和想象，各抒己见，谈谈，你会怎样美化瓶子。
四、学生表现：
1、作业布置：
蓝猫在我们班开了一个瓶子店，想把送我们同学们的。
可是现在我们只有五个瓶子，我们班人又多瓶子也不够啊。
没有瓶子怎么送？
同学们你们能想到好办法吗？
（我们同学们帮蓝猫做瓶子）
2、学生剪绘：
步骤如下：
A:
对折瓶子，画出半个瓶子造型
B：
剪出造型
C:
勾边纹，画花纹。
教师巡视指导以下几个情况：
瓶子大小？
花纹造型？
五、小结，讲评
1、选出五幅制作精美的瓶子，送给作者示范的教学瓶子。
2、同学们上台选购大家所喜欢的瓶子。
1．除了用卡纸、宣纸、彩色纸等材料外，还可以探讨用其它材料来做。
2．这节课容量比较大，在一节课内完成所有的教学环节有一定困难。
可以采取课前渗透、课后延伸、适当分解的方法来处理。
7.课题：
漂亮的童话城堡
1.通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
2.让学生通过游戏体验创作的乐趣。
3.培养学生的观察、想象和创造能力。
通过拼摆、搭建童话城堡的游戏使学生初步了解基本形之间的组合关系。
培养学生的观察、想象和创造能力。
情境教学法、探究法、自学辅导法
1．教具：
城堡图片及课件、儿童喜欢的动画片歌曲、自制奖状、动画形象的图片。
2．学具：
各色彩纸、儿童积木
一、课件出示图片，激发学生的学习兴趣。
出示石景山游乐园图片：
问：
①小朋友们，你们知道这是哪儿的建筑吗？
②当你看到这座建筑时，你想起了什麽？
③这座城堡给你什麽感觉？
（从外观造型及在游乐园中玩所感受到的去引导学生体会）
学生看图片回答问题：
①石景山游乐园
②学生想起了（和爸爸、妈妈一起去玩的情境……）
③谈感觉（外观……带给我……）
二、出示图片学生欣赏，发现城堡的基本造型，体会造型的美感。
加强学生的感性认识，培养学生的观察能力，激发学生的想象。
1、出示四幅种城堡图片，让学生分析城堡的特点。
①外形……
②感觉……
学生分析城堡的特点。
②感觉……
三、创设情境，激发学生的创作欲望。
使学生在拼摆搭建的过程中了解基本形之间的组合关系，培养学生的想象、创造能力。
一组为单位，增强学生间的合作意识。
1、教师创设情境，激发学生的创作欲望。
小朋友们，今天老师为你们请来了几位小客人，你们看：
教师出示课件（几个学生熟悉的童话故事中的人物、动物形象）
2、教师代表小客人们向大家问候。
3、以组为单位让学生选择自己喜欢的形象。
4、教师让学生为自己喜欢的形象拼摆、搭建城堡。
5、教师巡视辅导。
四、作品展示，培养学生的语言表达能力和善于思考发现问题总结经验的能力。
教师以记者的身份采访学生，向学生提出以下几个问题：
①你们的城堡是为谁设计建造的，为城堡起个名字。
②说一说城堡的特点。
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