散文阅读Word文档格式.docx
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以空间为线索；
以行为为线索；
以文眼为线索。
有的文章不但有明线，还有暗线，线索的特征有：
在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。
四、散文的语言
散文的语言感情色彩浓厚，委婉含蓄，声调和谐，表现力强。
在分析时，要特别注意它在语言环境中的特定含义，要结合上下文，结合作者的思想感情，结合文章的语言风格，甚至修辞，才能既理解词语的表层意义，又理解其深层含义。
五、散文的意境
意境是客观生活、景物与主观思想、情感相熔铸的产物，具有含蓄深邃的美。
优美的散文可谓“无韵之诗”，其意境可以与诗相媲美。
阅读散文时，就要善于通过自身的感受，进入散文所描绘的意境中去。
不能忽略了语言的揣摩，要调动丰富的想象，结合自己已有的知识、情感，获得主观体验，才能达到思想的共鸣与升华。
六、散文的表现手法
常见的表现手法有：
象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。
（1）象征
散文往往运用象征的写法，象征就是托物喻义，即通过一定的具体形象来表现一种深远的意义。
这里的“具体形象”——“物”就是本体，与之相对应的事物就是象征体，“深远的意义”就是象征意义。
（2）托物言志
就是借物喻人，是散文中写景状物的重要方法。
也就是把所写的景物或景象拟人化，赋予它人的思想情感和志向，
（3）对比烘托
在散文中，为了突出作者所写的对象，作者往往运用对比烘托的写法。
（4）欲扬先抑
文似看山不喜平，散文更讲究波澜，要赞美某种事物，先表达对它没有好感；
想歌颂某个人物，先说他的不足等等，然后根据情节的发展，达到歌颂与赞美的目的，而且使这种歌颂与赞美得到强调。
8.散文的思想内容
散文中深刻的意蕴是依附于含有一定象征意味的具体事物。
写人的散文，可以分析人物与环境之间的关系，结合作者对人物的态度、感情来理解作品的思想内容；
叙事散文，可以分析人物在事件中的表现、场面细节把握作品内容；
写景状物抒情，要分析行文线索、写法、象征意义，从而了解作品的思想内容。
三、关于散文阅读的解题技巧
（一）散文阅读的一般方法
（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。
（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。
（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。
（4）品味散文的语言。
（二）散文阅读应注重的几个方面及考点
1.把握文章内容，概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的思想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一，把握散文主题方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题。
（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：
直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：
（1）能利用原文词语，尽可能使用。
（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2.理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织，选取材料；
在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序，层次和分寸感。
散文中的顺序，一般包括：
选取的材料顺序、段落顺序、句子顺序、词语顺序等。
比如，线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索。
是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。
例如：
《背影》以父亲的背影为线索；
《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：
直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。
答题要点：
找到线索，根据提问灵活回答。
关键是能判断准线索。
3.品味语言
在散文阅读中，这是一个大的考点，更是考查的重点和难点。
可以包含很多小项，分析如下：
（1）字词含义
解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：
①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；
②根据词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：
如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用
品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。
答题思路：
①解释词语（在语境中）的含义。
②表达作用。
词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义
这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。
这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4.表达方式的作用
一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物，人物描写等。
小说景物描写是渲染气氛或交代时令、季节，衬托人物；
散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的；
人物描写主要是考外貌，神态，动作，心理，有关细节描写的地方值得注意。
人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5.表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
①写景类——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借古讽今、借题发挥
⑤送别类——即事抒情、即景抒情
⑥边塞类——直抒胸臆、借景抒情等等
表现手法还有：
对比衬托，侧面描写，象征，卒章显志，讽喻，动静结合（以动衬静，以静衬动，动静结合），虚实结合（以实写虚，寓虚于实，虚实相生）手法等。
6.发展性考题
（1）仿写
此考点一般是给一个句子，让考生仿写一个或几个，答题要点：
①要读懂题旨要求，出题人让考生做什么，怎么做；
②例句的关键词语是什么，要抓住关键词语思考、答题；
③在没有答题思路的情况下，要考虑和例句关键词语相对、相同的词语，例如：
关键词语是天空，你可以考虑大地、高山、海洋等，联想要丰富，思维开阔。
（2）谈感受
这也是散文阅读的热门考题，可分为：
（1）对描写对象；
（2）对人物情感；
（3）品味富有表现力的语言；
（4）对文章某些内容或形式提出自己的看法和疑问等。
此考点灵活多变，把握的关键是①能准确读懂原文的含义和作者的思想情感。
②要有自己明确的观点或态度，不能模梭两可。
③答题时，语言要流畅。
不能出病句，语言要有层次性，可以引用诗文或名言回答此题。
中考现代散文阅读指导
泰州二中附属初中钱蓉蓉
教学目标：
1．指导学生掌握现代散文阅读的方法与技巧。
2．指导学生掌握筛选、整合文本信息的基本方法。
学方法：
讲练结合法
教学时数：
1课时
教学过程：
一、导入本课：
不少同学感觉中考现代文阅读理解题难度较大，考试时觉得无处下手，解答起来也不着边际。
其实，只要具有良好的知识功底，又掌握一些解题方法和技巧，就可以化难为易，提高答题的水平。
本节课，老师和同学们一起，共同探讨阅读的规律。
二、学生回忆初中阶段学过的散文，归纳散文的特点：
学生回答，教师补充：
（课件显示）
具有“形散而神不散”的特点。
蕴涵着丰富的情感。
语言优美，韵味独特。
蕴涵深刻的哲理和人生体验。
艺术手法表现多样。
如《藤野先生》、《背影》《春》、《绿》、《白杨礼赞》、《散步》、《幽径悲剧》等。
三、教师归结“中考现代文阅读考查要点”：
1、通读课文，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
２、初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
３、品味作品中富有表现力的语言。
4、联系文化背景对作品的思想感情倾向作出自己的评价，对作品中感人的情境和形象说出自己的体验。
四、结合《追寻那遥远的美丽》一文，具体指导：
（1）教师提出阅读要求：
①请同学们快速阅读全文，在心中默默体味文章的主要内容，作者的情感，文章的语言及艺术表现手法。
②阅读过程中感受比较强烈的地方，请用笔作圈点。
（2）分小组研讨答题：
①总共五道题，第一题每个同学都要解答，其余四题，四个小组分别解答。
②同学们带着问题，再仔细品味文章，寻找答案。
（3）教师组织学生讨论交流：
A．学生回答第一和第四题：
阅读全文,体会标题中“追寻”的含义。
阅读第三段，说说文章是从哪几个方面表现“遥远的美丽”的？
学生交流讨论
2教师小结：
第一个问题，要求同学们整体感知文章的主要内容，抓住文中的关键句，领悟内涵、概括主旨，从整体形象、情境入手，全面考虑。
“追寻”，既指“王洛宾对美的追寻，对音乐的执着的追寻”，也指本文作者梁衡二十年来对神秘的青海的向往，对歌曲《在那遥远的地方》以及作曲者的探秘。
第二个问题，则需要对重点文段局部研读，认真揣摩。
紧扣第三段，我们可以发现：
“美丽”既指草原美，也指草原上的人美，更指《在那遥远的地方》这首歌曲的美。
再结合二、五两段的内容可知，“遥远”，一方面是因为青海远不可及，想探寻她的美，显得地域太遥远了。
另一方面，《在那遥远的地方》这首曲子传唱了半个多世纪，魅力依旧，可见，时间的遥远。
2课件显示
整体感知
1、感知文章主要内容，可提取文中的统领句、中心句、关键句。
2、标题是文章的眼睛和窗户。
领悟文章中心，可以从文章的标题入手。
3、领悟内涵、概括主旨，既要从整体形象、情境入手，全面考虑，也要局部研读，抓住重点文段，认真揣摩。
B．学生回答第二题：
结合语境理解下列句子中加点词语的含义。
（1）还有它的作者，像一个幽灵似的王洛宾。
2）今年夏末，才有缘去朝圣。
（学生交流讨论）
对语言的理解和品味，联系具体的语境，联系文章中心，联系人物形象，联系作者的感情，联系上下文来分析。
“幽灵”是因为歌曲传唱了半个多世纪，人们居然不知道歌曲的作者是谁，作曲者显得很神秘。
“朝圣”则是去青海，机会难得，作者渴盼了20年，而那里的神秘更让人心驰神往，因此，人总会带着一种崇敬的心情去参拜。
2课件展示：
语言的理解和品味
体味语言必须联系具体的语境，做到“词不离句，句不离段，段不离篇”，联系文章中心，联系人物形象，联系作者的感情，联系上下文，作实实在在的分析。
C．学生回答第三题：
第2段中，作者写道：
“汽车翻过日月山口的一霎间，我像一条终于跳过龙门的鲤鱼，像那个千磨万难之后到达西天的唐僧。
”作者以“鲤鱼”、“唐僧”自比，表达了那一霎间的什么感情?
为什么会产生这种感情?
学生交流讨论）
对这个问题的回答，要紧扣“我”这个形象来思考。
“快20年了，总有一个强烈的向往，到青海去一趟。
”“大概是上天有意折磨，我几乎走遍了神州的每一个省，每一处名山大川，就是青海远不可及，机不可得。
”漫长的20年，“我”始终对青海充满了强烈的向往，一直孜孜追寻，可见精神的执着。
当“我”历经千磨万难之后到达青海，那种喜悦之情可想而知，这与“鲤鱼跳过了龙门”、“唐僧西天取得了真经”的喜悦又有什么区别呢？
文中用“鲤鱼跳龙门”、“唐僧西天取经”的形象来跟“我”的形象类比，能让读者深刻地体会到作者的这份情感。
2（课件显示）
形象的体验和技巧的品析
品析作品的形象，应以整体阅读为基础，注意形象的特征、意义。
又因为形象都是在互相联系的生活画面中刻画而成的，因而要立足现实，依据整个作品来鉴赏。
品析作品中的表达技巧，也应该结合表达思想内容、抒发情感、塑造形象等方面的需要评析，不能架空。
D．学生回答第五题：
阅读第6段文字，想一想：
生活中还有哪些美?
完成下列填空：
_____________是美的，如_______，如_______；
____________是美的，如_______，如_______。
本题主要是考查同学们阅读了文章以后，联系作品的思想感情，对“美”产生更深刻的理解，从而作出自己的评价。
内容探究和作品感受
阅读文学作品，要能从中获得对自然、社会、人生的有益启示，能联系文化背景对作品的思想感情作出自己的评价。
这类题目既有自由开放的特点，又有适当的限制，解答时，要依托文本，有的放矢，灵活自主答题，充分展示自己的个性和才情。
五、教师总结阅读方法与步骤：
阅读方法与步骤：
第一步：
通读全文，感知内容。
1、初步把握中心、思路、形象、语言特色，形成总体印象。
2、通读过程中，可将自己感受比较强烈的字、词、句作适当的圈点。
第二步：
浏览习题，题文并读
1、浏览试题，体会设题意图。
2、激活阅读中留有深刻印象的某点记忆。
3、看准文题，审准题干。
第三步：
再读语段，逐一解题
1、带着问题，细细揣摩文段，避免答非所问。
2、对重点处，困惑处放慢速度，边读，边思考。
3、精心组织语言，全面地、精要地解答问题。
4、检查答案的正确性、全面性。
六、课堂练习：
阅读《姑苏看水》，运用课堂上掌握的阅读方法和规律，完成相关的练习。
师生共同讨论。
七、结束本课：
2教师寄语：
掌握了方法，就掌握了通往未来的钥匙。
祝同学们成功！
（注：
本节课为江苏省中考复习研讨会观摩课。
）
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2011-05-1022:
00:
41星期二
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散文阅读技巧微探
合肥市第三十八中学八年级语文组叶莉霞（原创）
散文篇幅短小，取材广泛，形式自由，写法灵活，表达含蓄，意境深远，语言优美，反映现实生活及时迅速。
它的精妙或体现在思想感情的含蓄深邃，或体现在谋篇布局的匠心独运，或体现在表现手法的多姿多彩，或体现在遣词造句的精炼生动上。
所以散文阅读在中考中也成为了一道独特的风景。
而正因为散文在取材，形式，写法，表达效果的多样化，所以散文阅读也成为初中生阅读的一块难啃的骨头，它不像说明文阅读除了考说明方法，说明顺序，说明语言，就是考说明对象的特点等；
散文阅读涉及的范围特别广，今天我就将我平时在教学中积累的有关散文阅读的方法在这与大家交流一下，如有不妥之处，还请各位批评指正。
常见的考查题型：
1．把握文章内容，概括文章主题或概括文章某一段的内容等。
把握散文主题方法是：
A．找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语、从中概括文章主题；
（以《三份春色一分愁》的最后一句。
B．从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情、从中找到作者要表达的主题思想。
如果是叙事类散文，概括文章的主要内容，可以根据“五W”（什么人，什么时间，什么地点，什么原因，干什么事）来概括。
举例：
投影1《系在风筝线上》讲述什么内容？
讲述了“我”（什么人）回忆童年时（什么时间）在家乡（什么地点）做风筝，放风筝的往事（什么事）。
2．品味散文语言，体悟词语作用。
（1）解释词语（在语境中）的含义。
让你根据语境出词语并结合语境解释词语的含义。
A．考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；
B．根据该词语前后语句的内容、含义来推断。
如果知道该词语的原始意思解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
投影2《心田上的百合花》中的“一心一意”用得好不好？
明确：
表现百合努力开花时一心一意、专心致志的特点。
（2）词语的妙用。
品评加点词语作用（妙用）或加点词能否删除？
A．解释词语（在语境中）的含义；
B．表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对境外描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
C．体现词语的准确性或生动性。
（3）理解句子的含义。
①语句的含义。
一定要从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑。
投影3：
理解《系在风筝线上……》画线句子的含义：
“虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。
我常想捡回那逝去的童年。
”
①放风筝承载着童年的快乐，常常引起“我”对童年生活的回忆；
②表达了“我”对童年生活深深的眷念之情。
②理解句子的作用。
答题时应从以下角度入手：
概括内容上写了什么，点明主旨，深化主题。
结构上：
总领全文，承上启下，为下文作铺垫，推动情节发展，点题，总结上文设置悬念等作用的角度去分析。
开头：
总提、总领全文、开启下文（引出下文）设置悬念等作用。
中间：
承接上文，开启下文（引出下文）、承上启下（过渡）、为后文做铺垫、标志思路、为下文做铺垫、埋下伏笔等作用。
结尾：
总结上文全文，照应开头，独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思，卒章显志，意味深长，引起读者的深思等作用。
例如《陋室铭》中：
孔子云：
何陋之有？
在文中的作用？
：
内容上引用孔子的话作结，再一次证明陋室不陋，表明自己超凡脱俗的胸襟。
照应开头“惟吾德馨”一句，点题。
且用问句结尾意蕴含蓄，发人深思。
③赏析句子。
赏析可以赏析用词之美，修辞之美，句式之美。
A．用词之美——找精美的富有表现力的动词、形容词、叠词及成语等。
B．修辞之美——找文中的比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。
（比喻句使语言生动形象；
排比是语言气势磅礴、感情强烈；
拟人使事物形象可感；
对偶使语句形式整齐、音韵铿锵；
反问句增强语气；
夸张句突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象；
设问，自问自答，引人注意，启发思考……）
C．句式之美——如骈句、长短句、对偶句，排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
骈句，句式非常工整，而长短句是句式活泼。
投影4：
赏析《三分春色一分愁》中：
“我沐浴在大自然的怀抱中，让柔和的晚风轻抚着鬓角，吹去一切郁闷和烦恼。
用了拟人的修辞手法，从触觉的角度写出了晚风的轻柔与美好，反衬出对故乡的无比依恋。
3．表达方式的作用。
表达方式：
叙述，描写，说明，议论，抒情。
但是在散文中说明较少，但是其他几种表达方式用得较多。
描写的作用。
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。
人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地也值得注意。
题型：
（1）肖像神态描写的作用：
交代的人物的……身份、……地位……处境……经历以及……心理状态……思想性格等。
（2）语言、行动描写及作用。
答题模式：
形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质，有时推动了情节的发展。
例如《背影》中父亲穿过铁道买橘子之后，扑扑身上的泥土，心里很轻松似的。
过来一会说：
“我走了，到那边来信！
这儿的动作语言描写，写出了父亲了却了一桩心愿之后的一种轻松，一种尽到父亲责任之后踏实和满足，也表达了父亲对儿子的深深的爱。
（3）心理描写及作用。
形象生动地反映了人物的……性格或……品质。
《心田上的百合花》中满山的百合心中默默地记着第一株百合的教导：
我们要全心全意地默默地开花，以证明自己的存在。
这段心理描写就是表达了百合那种一心一意，专心执着，不张扬不炫耀的品质。
（4）环境描写及作用。
景物描写，主要考虑描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同：
小说景物描写包括自然环境，和社会环境描写，一般情况下交代时间、背景，渲染……气氛，烘托人物的……情感，预示人物的……命运，衬托人物的心情，推动故事情节的发展。
而社会环境，交代故事发生的……时代背景，渲染气氛。
散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的。
（投影5《三分春色》中的文中极力铺陈春的诱惑，春的温情，春的云霞，春的晚风，其作用在于：
用美好的春景反衬我对故乡的思念产生缕缕惆怅和莫名的空虚。
（5）细节描写及作用。
形象生动地表现出人物的……心理（心情），并反映了人物的……性格特征或……精神品质。
常见的考点：
①描写角度：
正面（直接）描写、侧面（间接）描写。
衬托、突出……特点。
②描写的感官角度：
视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉。
生动形象，使人身临其境。
③描写景物的方法：
动静结合，远近结合，虚实相生。
以动写静，生动形象，较好地写出了……特点。
（《春》这篇文章中写到春花“春花图”时，有姹紫嫣红的春花，写到大小的蝴蝶飞来飞去，又有春花联想到秋实，“闭了眼仿佛树上满是桃儿，杏儿，梨儿……”这段话就是采用动静结合，虚实相生的手法写出了一幅五彩缤纷，立体感很强的春花图。
4．常见的艺术表现手法。
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。
衬托、对比、侧面描写、象征、卒章显志、讽喻、动静结合（以动衬静、以静衬动）虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）先抑后扬、以小见大等。
当然我们也可以根据不同的内容将部分表现手法进行分类：
①写景类——借景抒情、寓情于景、景情交融、移情于景
②咏物类——托物言志
③怀古类——借景抒情、即事抒情
④咏史类——借
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