最新部编版五年级语文下册《自相矛盾》说课稿.doc

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《自相矛盾》说课稿

一、说教材：

《矛与盾》这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人，夸赞自己的矛和盾，他的话前后互相抵触，不能自圆其说。

告诫人们说话要前后一致，要实事求是，不能夸夸其谈，自相矛盾。

本课是学生第一次接触文言文，所以学习起来有一定的难度。

本课教学主要是引导学生运用已经具有的学习能力，通过多读、查阅工具书、借助文中的大意等来独立阅读思考，并与同学一道研究探讨，培养学生学习文言文的兴趣，提高学生的语文基本功，为今后的文言文学习打下基础。

二、说教学目标：

1.知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学习本课生字、生词。

（3）理解课文内容，知道自相矛盾的含义。

2.能力目标：

初步了解学习文言文的方法，能通过课文大意弄懂古文的意思。

3.情感目标：

凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育，能激发学生学习文言文的兴趣。

4.教学重难点：

（1）引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、读、讨论。

掌握学习文言文的方法。

（2）理解古文的意思，弄懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。

三、说教法、学法：

教法：

紧紧抓住读这个重点，采取：

读通——读懂——读好——读透的“四读法”进行展示交流，以读贯穿整个课堂，让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美，在读中理解文意，在读中明白寓言所揭示的道理。

学法：

采用“自主、合作、探究”的学习方式，读、议、说、演相结合。

四、说教学程序：

（一）温故而知新，导入课文

由同学们回忆学过的一些成语故事，引出《自相矛盾》，同时出示课件，让学生结合平时的积累与预习，谈谈对矛与盾的了解。

（二）按照“读通——读懂——读好——读透”的学法，品读课文，悟出寓意。

1.千里之行，始于足下。

首先要求学生读通课文。

在听范读的基础上，自己试着读课文，并让学生谈谈第一次读文言文的感受。

引导学生说说解决这些困难都有些什么好方法。

并让学生按照这些方法把文章读通。

因为是文言文，所以读的次数要较于平常的白话文要多。

2.学而时习之，不亦乐乎。

接着让学生精读课文，感悟寓意，达到读懂、读好的目的。

在此处，让学生在读大意的基础上，进行小组合作学习，让学生结合注释预习，一字一句深入地读，读明白每一句话的意思，不懂的地方相互讨论，试着完成。

接着，汇报展示合作学习成果。

对汇报的要求很宽松，可以小组合作汇报，一人一句；也可以就你懂得最透彻的一句汇报；也可以就全文来汇报，每汇报一句，除了谈理解，还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容，老师再相机点拨，指导读法，也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节，让学生既读懂又读好。

3.书读百遍，其意自见。

最后让学生自己在反复的品读中悟出寓意，品出学习文言文的秘诀，体会其美妙的韵律，达到读透的目的。

文章读到这时，实质上已经读透了，此时，教者在学生反复品读的基础上，让学生说出文章的寓意，并根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里，你肯定感受颇深，此时，你想说些什么？

”让学生自由谈，只要说出道理即可。

最后让学生自己体会学习古文的秘诀，那就是反复诵读，细细的品味，慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律，从中体会到学习文言文的快乐。

六、说板书

板书力求简洁明了，紧扣主题，揭示寓意。

卖者自夸的两句话“吾盾之坚，物莫能陷也。

”“吾矛之利，于物无不陷也”，自然引出“自相矛盾”，这一主要意思。