最新人教版培智教材语文第十三册教案.docx

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1、师生情

_、教学要求

1、 使学生学会本课的5个生字及由生字组成的新词。

2、 指导学生认真看图，图文结合,图文对照理解课文内容,体会师生之间的深厚情谊。

3、 能把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。

4、 学会用”首先然后最后”写句子。

二、 教学准备：

1、 课文插图。

2、 生字、生词卡片。

三、 课时安排：

4课时

教学过程：

第一课时

_、导入新课。

1、引言。

2、板书课题：

师生情

二、 引导看图/感知图意。

1、 图上画了哪些人,他们在干什么?

2、 看图时，你还注意到什么?

指导学生看图时，一要有序（可以按照先人后物的观察次序）,二要有重点

（着眼于人X（通过观察，让学生了解图上主要画了什么）

三、 初读课文。

1、 范读，边欣赏边画出生字。

2、 自由练读，读准生字，读通课文。

3、 默读课文，边读边想,做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受）,为交流做准备。

（1） 分辨清楚课文哪些是图上画的内容，哪些是写作者观察图画后联想到的内谷。

（2） 通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视,指导学生合作学习

四、 学习生字。

1、 认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、 指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、 布置作业。

抄写本课的生字。

第二课时

—、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、 图文对照，读懂内容。

1、 自由练读，说说课文的哪些内容最让你感动？

2、 对照插图，默读第四自然段,划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、 小组探究,怎样读好第四自然段。

4、 读第三自然段,边读边通过文字想象画面。

5、 感情朗读。

三、 课堂小结。

四、 布置作业。

抄写词语

第三课时

一、 复习导入

二、 深入探究,体会感情。

1、 把第五自然段分成两部分,并说出每部分的意思。

2、 思考以下问题，学生任选一题讨论交流：

（1）文中的"心意”指什么?

（2）“她们还是深情地看着,等着，心里默默地祝愿着。

"说说她们在祝愿什么？

学生自读自悟，并就自己感兴趣的问题在一起讨论。

三、 全文总结。

五、布置作业。

1、用”首先然后最后”写一句话。

第4课时

指导学生完成课后练习。

2、在学校

—、教学要求

1、 使学生学会本课生字及由生字组成的新词,注意词语的搭配。

2、 理解课文内容，培培养学生热爱学校的思想感情。

3、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

二、 教学准备：

1、生字、生词卡片。

三、 课时安排：

3课时

教学过程：

第1课时

—、导入新课。

1、引言。

2、板书课题:

在学校

二、 初读课文。

1、 范读，边欣赏边画出生字。

2、 自由练读，读准生字，读通课文。

3、 默读课文，边读边想,做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受）,为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视,指导学生合作学习

三、 学习生字。

1、 认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、 指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

四、 布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时

—、复习导入。

读生字词

二、 理解诗句的意思。

1、 读课文，找出这首诗里的几个比喻句,弄清句意。

看把什么比作什么,作者要表达什么思想感情?

2、 说说每节主要讲什么？

（1）课堂内的求知活动。

（2）操场上的锻炼情况。

（3）少先队的活动。

三、 课堂小结。

第3课时

—、复习导入。

二、朗读训练。

1、 让学生想想这首诗作者要表达什么思想感情？

2、 介绍这首诗的韵脚。

3、指导学生有感情的朗读。

（1）范读，一些长的句子，要注意中间的停顿。

（2）生练读。

（3）指名读。

三、 课堂总结。

四、 布置作业。

3、怎样作文

—、教学要求

1、 使学生学会本课生字新词,会用叠词。

2、 理解课文内容，能概括出作文的好方法，学习亥惜、认真的学习态度。

3、 能把第五自然段分成两部分，并说出每部分的意思。

4、 学会用”先接着最后”写一段话。

二、 教学准备：

1、生字、生词卡片。

三、 课时安排：

3课时

教学过程：

第1课时

—、导入新课。

1、引言。

2、板书课题:

怎样作文

二、 初读课文。

1、 范读，边欣赏边画出生字。

2、 自由练读，读准生字，读通课文。

3、 默读课文，边读边想,做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受）,为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视,指导学生合作学习

三、 学习生字。

1、 认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、 指导书写要求学会的字，要细心观察,认真书写。

四、 课堂小结。

五、 布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时

—、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、 细读课文，读懂内容。

1、 自由练读，说说课文中作文有几步？

在课本上画出来。

2、 划出自己认为用得好的词语，说说原因，并引导学生体会理解词语的方法。

3、 指导学生理解词语，体会叠词的妙处，学会用叠词。

4、 感情朗读。

三、 课堂小结。

四、 布置作业。

抄写词语

第3课时

—、复习导入。

叠词运用

二讲解课文，概括出作文的好方法，学习刻苦、认真的学习态度。

1、 自读课文，说说每一个自然段主要讲什么?

2、 概括出作文的好方法。

3、 体会”先接着……最后”的用法。

4、 体会刻苦、认真的学习态度。

三、 课文总结。

四、 布置作业。

用用"先接着最后”写一段话。

4、骆驼和羊

一、 教学要求

1、 使学生学会本课生字新词,理解词语意思。

2、 理解课文内容，懂得应当全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。

3、 继续学习把两句话合成一句话，学习”什么和什么怎么样”句式。

4、 会用”可以、怎么"造句。

二、 教学准备：

1、生字、生词卡片。

三、 课时安排：

4课时

教学过程：

第1课时

一、 导入新课

1、 简单看图，说出图上都有谁。

（出示骆驼和羊的图片）

2、 教师引导：

今天我彳门学的课文讲的就是他们俩的故事。

齐读课题。

二、 初识图意

要求学生回答：

1、 一共有几幅图？

2、 简单说说每幅图的意思。

三、 初读课文。

1、 范读，边欣赏边画出生字。

2、 自由练读，读准生字，读通课文。

3、 默读课文，边读边想,做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受）,为交流做准备。

（1）分清课文图文对应，

（2）通过自读，你明白了什么？

自读自悟，小组交流；教师巡视,指导学生合作学习

四、 学习生字。

1、 认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、 指导书写要求学会的字，要细心观察，认真书写。

五、 布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时

—、复习导入。

二、图文对照，讲读课文

（一）学习第一自然段。

1、 指名读。

思考:

骆驼和羊为什么事争论起来?

2、 自己读一读，找一找,他们俩有几次对话。

3、 读第一次对话，思考:

为什么骆驼说高好，羊说矮好。

4、 读第二次对话，说说第二次对话讲的是什么。

（二）学习第二自然段。

1、 出示第一幅图，看图说说他们来到什么地方，看到什么。

2、 指名读第二自然段，看书上是怎么讲的。

问题：

（1）”他们俩”指谁?

”俩”是什么意思?

（2）他们俩看到了什么？

读读书上的句子。

看图理解"围墙”"茂盛”两个词语。

3、 指导看图：

骆驼和羊在干什么?

从图上看高好还是矮好?

4、 自己再读第二自然段，把写骆驼和羊吃树叶情况的句子用"——"画出来。

（1） 请两位同学分别读画出的句子。

（2） （演示骆驼吃树叶的动态图片）提问：

骆驼一抬头就吃到树叶，说明什么?

（简单、容易）

（3） 找出写羊动作的词语，并用黑点标出来。

（4） 用图片演示羊吃树叶的几个动作。

提问：

从羊一连串的动作中看出什么？

（费劲、困难）

通过学生评议,指导读出羊费力的样子，并教给学生把动词读重音的朗读方法。

（4）指名读骆驼和羊吃树叶的句子，注意语气的不同。

5、看图、思考:

骆驼看到羊这么费劲，心里怎么样？

（高兴）为什么?

（已经证明高比矮好）

（1）提问骆驼的话应该怎么读？

（2）男女生比赛读出骆驼得意洋洋的语气。

6、 看图、想一想,听了骆驼的话，羊会怎么想？

（联系第一段内容）

7、 朗读全段,看板书回答：

骆驼用什么办法证明自己的看法是对的。

第3课时

一、学习第三自然段。

问题：

骆驼已经证明高好了，羊会怎么办呢？

1、出示第二幅图，看图说说，他们俩又看到了什么，怎样做的。

从图上看高好还是矮好。

2、用学习第二段的方法自己学习第三段，边读边想：

他们又看到了什么，是怎样做的，怎么说的。

3、 学生自己读第三段，要求：

朗读写骆驼和羊进矮门的重点句子，评议读得怎么样。

再通过学生演示”大模大样”,图片演示”低下头，跪下前腿”等方法,来加深对词句的理解。

加深理解后再朗读。

4、 朗读全段,思考并回答：

羊用什么办法证明自己的看法是对的。

四、学习第四自然段。

1、 看图，回答：

他们找到了谁?

2、 导语：

让我们都来听听老牛的意见吧！

读第四自然段。

3、 指名读老牛的话。

（1）（出示投影片）看投影再读老牛的话。

（2）提问:

"长处”是什么?

骆驼有什么长处?

羊有什么长处?

（3）提问：

"短处”是什

么？

骆驼和羊各有什么短处?

4、 自己轻声读老牛的话，思考:

骆驼和羊哪儿不对呢？

联系课文具体说一说。

5、指导读出老牛诚恳的语气。

第4课时

一、 回忆第一节课学习的内容

二、 继续学习第四自然段

1、 看图说说：

听了老牛的话，骆驼和羊会想什么?

2、 齐读老牛的话。

3、 指名读第四自然段。

4、 自己读一读，试着背诵。

5、 检查背诵情况,做课堂练习。

三、 总结课文

问题：

学了这篇课文，你懂得了什么?

小结:

看自己或别人要全面，对自己不能只看长处,对别人不能只看短处。

在日常生活中，只有学习别人的优点,补充自己的不足，才能进步。

四、指导学生完成课后练习。

5、孑L雀、八哥和母鸡

—、教学要求

1、 使学生学会本课生字新词,理解“特长、踏实“等词语意思。

2、 了解这个故事的大概意思,听写表达的中心句。

3、 通过教学使学生懂得做人要做勤劳实干的人，不能只顾炫耀自己，说空话。

4、 会用”欢迎”造句。

二、 教学准备：

1、 生字、生词卡片。

三、 课时安排：

2课时

教学过程：

第1课时

—、导入新课。

1、引言。

2、 板书课题:

二、 初读课文。

1、 范读，边欣赏边画出生字。

2、 自由练读，读准生字，读通课文。

3、 默读课文，边读边想,做好学习笔记（圈画关键词句，在课文空白处写上读书感受）,为交流做准备。

自读自悟，小组交流；教师巡视,指导学生合作学习

三、 学习生字。

1、 认读生字卡片，对学生拼读不准确的生字要正音。

2、 指导书写要求学会的字，要细心观察,认真书写。

四、 课堂小结。

五、 布置作业。

抄写本课的生字。

第2课时

—、复习导入。

学生自由读，自主选读。

教师应鼓励不敢表现自己的或读书不够好的学生朗读。

二、细读课文，了解这个故事的大概意思。

1、 孔雀、八哥和母鸡，它们三个想干什么了吗？

2、 故事中的孔雀、八哥和母鸡都说了些什么呀？

3、 农夫选择谁呀？

为什么