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21养花），作者系我国现代著名作家老舍先生。
（媒体出示老舍介绍）2、介绍作者及写作背景。
本文是老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
老舍先生旅美时得了腰脊骨软组织粘连，动了手术。
后来在回国途中，病情加重，到香港已不能走动，只好留在香港。
到北京后，一直留下了坐骨神经痛症即课文中说的腿病。
老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的。
初读课文媒体出示：
（1）读准字音，读通句子。
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
媒体出示：
读准下列词语，并说说带点字的意思。
计较门道昙花菊秧大雨倾．盆奇花异草三年五载．秉．烛夜游有益．身心胜于吃药置．之不理自生自灭二、初读课文，整体感知。
1、那么，养花究竟给他带来了哪些乐趣呢？
请打开书，按要求预习课文。
媒体出示要求：
（2）读课文，了解文章大意，想想课文主要讲了什么？
2、交流反馈。
（1）读准下列词语，并说说带点字的意思。
计较门道昙花菊秧大雨倾．盆奇花异草三年五载．秉．烛夜游有益．身心胜于吃药置．之不理自生自灭字音：
计较的较读jio、三年五载的载读zǎi、昙花的昙读tn、倾盆大雨的倾读qīng。
词义：
大雨倾盆倾：
倒。
置之不理置：
放。
三年五载载：
年。
有益身心益：
好处。
秉烛夜游秉：
拿。
（2）分小节读课文，理清文章脉络，概括大意。
①指名读课文，理清文章叙述顺序，思考：
作者围绕养花讲了哪些内容？
（为什么养花；
养什么花；
养花要摸门道；
养花有益身心；
养花使人喜悦；
养花使人伤心；
养花的乐趣。
）②概括课文主要内容。
③谈谈自己已经读懂了什么？
预设：
（1）老舍先生养的都是好种易活的花。
（2）养花很辛苦。
（3）养花能增长知识。
④提出不懂的问题。
（1）花草自己会奋斗是什么意思？
（2）养花其实很辛苦，而老舍先生为什么把养花当作生活中的一种乐趣？
养花到底有哪些乐趣？
小结复习三、小结复习：
齐读课文。
布置作业媒体出示作业：
1．抄写词语。
2．背诵第5至7小节中自己喜欢的一个段落。
四、作业。
第二课时复习导入一、复习引入：
自古以来，诗人作家写花的很多，不同的诗人和作家对花的感觉也不一样。
我们已经初读了《养花》这篇课文，知道著名作家老舍正因为爱花，所以才养花。
这节课，让我们再次走进大作家的业余生活，去尽情体味一下老舍先生养花到底有哪些乐趣？
（板书：
养花乐趣）研读课文媒体出示：
这是个乐趣，摸住门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，多么有意思呀！
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
要是赶上狂风暴雨或天气突变哪，就得全家动员，抢救花草，十分紧张。
几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。
第二天，天气好转，又得把花儿都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。
可是这多么有意思啊！
二、学习课文，感悟内容。
作者从养花中得到了许多乐趣，指名读课文第3节，想一想这一小节中老舍先生获得的乐趣是什么？
（1）交流、（媒体出示句子）：
①理解门道。
（媒体变红字）②那么作者在养花中摸着了哪些门道呢？
（有的喜阴，就别放在太阳地里；
有的喜干，就别多浇水。
）③师：
是啊，这就是作者在养花中获取的相关知识。
板书：
种养中获取知识④齐读这两句话。
（2）养花能够增长知识，运用已掌握的知识把花草养活，难怪作者觉得那是多么有意思啊！
除此之外，还有什么乐趣呢？
①默读第4节，想想老舍先生为花草做了哪些事，简要地说一说。
学生交流。
（媒体出示句子）：
在我工作的时候，我总是写几十个字，就到院中去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋中再写一点，然后再出去，如此循环，把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
②理解循环的意思。
（媒体变红字）③作者在辛勤的劳动中，得到的好处又是什么呢？
（把脑力劳动与体力劳动结合到一起，有益身心，胜于吃药。
）④养花要付出劳动，在劳动中，使作者受益身心，难媒体出示：
想象说话：
我们是小院里的花草，我们非常感激老舍先生，。
送牛奶的同志，进门就夸好香！
这使我们全家都感到骄傲。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气昙花总在夜里放蕊⑧。
花儿分根了，一棵分为数棵，就赠给朋友们一些；
看着友人拿走自己的劳动果实，心里自然特别喜欢。
养花是多么有意思啊！
当然，也有伤心的时候，今年怪他觉得这是多么有意思啊！
劳动中有益身心⑤老舍先生说要感谢那些花草们，是它们给他带来了劳动的乐趣。
其实花草们也非常感谢老舍先生对它们的辛勤付出。
如果你们就是老舍先生院中的花花草草，你会对作者说些什么呢？
（媒体出示）想象说话：
指名交流。
（3）师：
辛勤的劳作换来甜甜的收获，在课文的第5小节中，字里行间更是处处流露出作者养花的乐趣。
①（媒体出示第5节）指名读。
②这一节从别人夸花，全家骄傲、昙花开放，约朋友共赏、花分根了，赠给友人（媒体出示）三个事例来写出养花是一件特别有意思的事。
不过，作者在这一小节的写法上，采用了略写的方法，你们能不能选择其中的一个事例展开合理的想象，把它说得更具体一些呢？
（媒体出示）：
③同桌准备，指名交流。
④原来养花的乐趣还来自于分享收获的快乐。
收获中分享快乐⑤这一段文字充满了欢快和喜悦，让我们有感情地读一读，读出作者的喜悦之情。
（4）刚才我们了解了作者在养花中的喜和乐，可是世界上的任何事情没有一帆风顺的，既然有成功的喜悦，就会有失败的苦恼。
①快速读第6节（媒体出示第六节），想想作者在养夏天就有这么一回。
三百株菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了场暴雨。
邻家的墙倒了下来，菊秧被砸死者约三十多种，一百多棵！
全家都几天没有笑容！
有喜有忧，有笑有泪，有花有实，有香有色，既须劳动又长见识，这就是养花的乐趣。
媒体出示句子：
珍贵的花草不易养活，看这一棵好花生病欲死是件难过的事。
我不愿时时落泪。
北京的气候，对养花来说，不算很好。
冬天冷，春天多风，夏天不是干旱就是大雨倾盆；
秋天最好，可是忽然会闹霜冻。
在这种气候里，想把南方的好花养活，我还没有那么大的本事。
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
用因为所以或之所以是因为的句式说说老舍只养好种易活的花的原因。
花中遇到了什么伤心事？
②你们能不能用一个词语来形容他们一家当时的心情？
③是啊，这就是作者在养花中的忧和泪，让我们带着惋惜、悲伤的心情自己读读这一节。
（指名读齐读）④解答质疑：
既然养花给作者带来了忧伤，为什么作者还觉得是一种乐趣呢？
喜怒哀乐中愉悦情感（5）小结：
养花给作者带来了那么多的乐趣，而作者在总结时只用了十六个字就概括得既全面又确切，让我们再来有感情地读一读最后一小节。
（媒体出示最后一小节）（6）学习课文第1、2节。
①养花成了老舍先生生活中的一大乐趣，那么作者专养哪些花呢？
②交流：
（他只养那些好种易活且自己会奋斗的花。
）③媒体出示句子：
因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。
用因为所以或之所以是因为的句式说说老舍只养好种易活的花的原因。
）④老舍爷爷爱种那些朴实无华，生命力顽强的花，媒体出示句子：
读书达理，则心平识远，富贵名利无所求。
旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。
老舍这与他的个性、与他的为人也有着密切的关系，他对自己养的花草提出了一个标准：
不追求外形大小、色香，而要自己奋斗。
其实老舍爷爷自己的一生也是这样勤勉的一生，奋斗的一生。
旦夕警策，守之终身，便是真君子，大英雄。
老舍齐读这句话。
师：
这段话是老舍送给朋友的，同时也是他自己一生追求的境界。
小结复习媒体出示：
（1）比一比，再组词：
载（）倾（）映（）栽（）顷（）秧（）
（2）读读句子，选用一组带点的词写一句话。
要是．．赶上狂风暴雨或天气突变哪，就．得全家动员，抢救花草。
如果．．不精心养护，花儿就．长不好。
。
三、复习巩固。
1、师总结：
今天我们学习了〈养花〉一课，本文的语言朴素而亲切，令人回味无穷，让我们体会到了老舍先生一家对花的喜爱之情，也真切地感受到作者对生活的热爱，在这喜怒哀乐中体验着人生的乐趣。
2、复习巩固：
载（）倾（）映（）栽（）顷（）秧（）
（2）读读句子，选用一组带点的词写一句话。
要是．．赶上狂风暴雨或天气突变哪，就．得全家动员，抢救花草。
拓展作业媒体出示：
选择别人夸花，全家骄傲，昙花开放，邀友共赏，花分根了，赠给友人中的一个内容，展开合理的想象，进行创造性复述，写一写养花的乐趣。
四、拓展作业。
选择别人夸花，全家骄傲，昙花开放，邀友共赏，花分根了，赠给友人中的一个内容，展开合理的想象，进行创造性复述，写一写养花的乐趣。
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