语文四年级下册教案四下全册教案Word格式.docx

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你最欣赏哪一句？

望洞庭

一、形象感知,揭示诗题

出图。

你知道洞庭湖吗？

谁来介绍一下？

我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释,试着理解诗句意思,不懂随时发问。

2、根据学生提出问题普遍性与否,或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读,同桌互说意思

1、点拨理解“两相和”,可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭美景时,随机指导学生诵读,体会比喻巧妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致朦胧美,真是别出心裁。

君山如青螺,只因是遥看,这个比喻用得非常妙。

四、引导赏析

1、你觉得哪一句诗写得好,在交流中进一步体会诗人心情。

2、与上一首比较,体会不同景致及古诗借景抒情手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累

1、说说你知道描写山水风光古诗。

2、课外继续收集山水诗。

六、练习

任选一首,想象景致,根据自己理解作画,并配上诗句。

第二课时

忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集描写山水风光古诗.《忆江南》是一首词,又描写了怎样景致,怎样心情呢？

二、读课文,理解内容

带着上面问题自由读,边读边看图,理解意思。

指名读,读准生字,结合注释理解意思。

指名看图说出意思。

朗读领悟词义,教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名,词都有一个牌名。

词内容也是回忆江南景色,白居易曾经当过杭州刺史。

词中回忆,就是美丽江南风光。

旧：

从前。

曾：

曾经。

谙：

熟悉。

胜：

超过,胜过。

根据提供词语解释,让学生自己说说词句意思,然后连起来说整首词意思。

三、小组合作学习,相互交流

四、教师小结

诗一开头,诗人先说：

“江南好”,这是诗人对江南春天赞美。

那么,说江南好,是听别人说,还是自己亲眼看到呢？

第二句做了回答：

曾经,我对江南风景是那么熟悉,那么了解。

江南风景好在哪里？

可先让学生来回答。

老师最后归纳：

春回大地时候,百花盛开,每当太阳从东方升起,阳光普照,遍地开放鲜花更加艳丽,春暖水碧,绿波粼粼。

由于红日映照,红花更红,像燃烧火焰：

由于江花红,所以更显出江水碧绿。

“蓝”字形容春水深碧。

这美好景象,深深地留在诗人记忆里,所以词结尾说——江南风景这样好,能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读感情基调：

饱含深情回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬激情,再转入缓慢回忆,“日出”句声调高昂,“春来”句声调柔合平缓,最后一句声调稍抬高,仿佛是自问,又像是问他人,“能不”语气要果断、坚定。

在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写

默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：

本课教学是按照运用插图和老师导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。

学生通过对诗词诵读和欣赏,感受,感受南方自然风光美。

在学习《忆江南》这首词时,拓展了另两首,学生对这首词了解更深入。

在理解词义基础上,通过创设情境,让学生分角色,在对话中巩固词义。

2桂林山水

一、教学目标

1、认识8个生字,会写11个生字。

能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,背诵全文。

3、感受桂林山水美好,培养热爱祖国大好河山、热爱大自然感情。

4、了解作者语言表达特点,模仿课文例段,学习用相同句式写一段话。

二、教学重点

通过阅读感受桂林山水美好,热爱祖国大好河山；

通过品味词句,反复诵读积累语言,从中学习作者表达方法。

三、教学时间：

两课时

一、引导学生进入图文描绘桂林山水美景之中

出示挂图或放映课件图像,同时播放课文朗读录音,或教师进行范读,对图文进行整体感知,然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：

那么,课文是怎样评价桂林山水？

找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？

（天下第一）桂林山水天下第一,那将是多么美景象啊,让我们和作者一起荡舟漓江,去观赏名甲天下桂林山水吧。

自读全文,学习字词。

读准字音,找出新词,对不懂词句,可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江水（学习第二自然段）

我们先来欣赏漓江水。

观察图画或观看课件中漓江水,用自己话来描述。

1、作者是怎样描写？

齐读（根据课堂读实际情况,可以让学生个体再读,要求投入自己感情地读）,找出概括漓江水三个特点词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同“静、清、绿”？

（特点之一“静”。

课文用“让你感觉不到它在流动”,从感觉上突出了漓江水“静”）

（特点之二“清”。

课文用“可以看见江底沙石”,从视觉上突出了漓江水“清”）

（特点之三“绿”。

课文用“仿佛那是一块无暇翡翠”这一形象比喻,从色彩和品质上突出了漓江水“绿”和“纯”。

翡翠：

绿色硬玉,有光泽。

无暇：

没有斑点,非常纯净）

根据课堂实情,教师点拨：

为什么开头先提波澜壮阔大海、水平如镜西湖？

在读议中让学生体会,用对比方法突出漓江水三个特点和作者赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。

读出漓江水静、清、绿,读出对漓江水喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点？

这样写有什么好处？

”（让学生谈对排比句感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”变调。

能背可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字,练习书写

漓：

注意右边写法。

澜：

前鼻音。

右边“门”里面是“柬”。

瑕：

可与“假”进行比较。

注意右上是“]”。

翡：

上下结构,下边是两个“”习,整个字要写紧凑。

峦：

前鼻音,与“澜”比较读音。

与“恋”比较字形。

筏：

上下结构,右下不要丢撇。

一、观赏桂林山（学习第三自然段）

1、导语：

那么桂林山又是怎样呢？

2、请同学们自己读一读,画一画,结合插图来欣赏。

3、互相交流：

课文怎么写桂林山特点？

（和第二自然段比较,也是用这样段落句式）

在学生回答中,教师随机展示课件,让学生进一步感受到：

特点之一“奇”。

“桂林山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连……”,指导学生读出感受,理解词语,并展示泰山和香山图像,以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。

看资料补充资料图片,让学生想象：

像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习,说说像什么。

比如：

还有像背着娃娃妇女,有像好斗公鸡,有像下山猛虎,有像含苞欲放莲花,有像捧书而立书童,有像敞胸露肚罗汉……

特点之二“秀”。

课文打了两个比方“像翠绿屏障,像新生竹笋”,通过图像,让学生感受到“秀”得郁郁葱葱,色彩明丽。

特点之三“险”。

重点理解“危峰兀立,怪石嶙峋”,指导学生通过字面、结合语句领会。

如“危峰兀立”,字面上指导“兀”意思即“高耸突出”,然后让学生自己连起来解释,并放到句子中理解。

这样,教给方法后,再让学生自己休会“怪石嶙峋”意思。

4、练习朗读,读出桂林山奇、秀、险,读出对桂林山水喜爱之情。

重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。

二、山和水相遇景象（学习第四自然段）

我们观赏了漓江水,观赏了桂林山,再看看图片,当山和水相映衬时,又是怎样一番景象呢？

作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：

“像是走进了连绵不断画卷,真是‘舟行碧波上,人在画中游’”。

（1）引导理解字面意思,“画卷”即绘画长卷,一般要卷起来收藏。

“连绵不断”,接连不断。

“连绵不断画卷”,即很长很长画卷。

（2）观看图像片断,同时配音介绍：

“从桂林到阳朔,航程83公里,沿途都是青山绿水,美不胜收,说桂林山水是一幅连绵不断画卷,十分贴切。

‘舟行碧波上,人在画中游’,道出了荡舟漓江,观赏桂林山水是一种美享受,充满情趣,与开头‘桂林山水甲天下’相呼应。

”

3、引导边读边想象“这样山围绕着这样水,这样水倒映着这样山”是怎样一种景象,休会“舟行碧波上,人在画中游”这种陶醉山水之间感觉,然后说自己体验。

三、指导背诵

用师生引读方法练习背诵。

四、抄写句子

注意分号用法。

抄写描写山、水特点两个句子,要求以标点为标志,看半句抄半句,不可看一个字词写一个字词,格式要正确,字迹要工整。

同时提示,每两个特点之间用分号来分隔,可以把各个特点分得很清楚。

指导分号书写。

本文以生动形象笔触描绘了桂林山水秀丽风光。

读完全文,学生

3记金华双龙洞

1、认识6个生字,会写13个生字。

正确读写词语。

2、有感情地朗读课文,能背诵自己喜欢段落。

能复述“双龙洞”景象,感受大自然壮观。

3、领悟按游览顺序进行叙述写作方法,积累语言。

感受溶洞奇观,学习按游览顺序记叙方式和运用恰当词句描绘事物和表达思想感情。

一、谈话导入课文

同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里景象是怎样？

给同学们介绍一下……

师总结：

在我们生活这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然风光,而且在地下也有着很多奇妙景观。

其中溶洞就像童话世界中迷宫……

结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。

二、自学课文,认读理解生字词

1、读一读生字表中13个生字,要求读准字音,对其中笔画较多生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求识记它们字形。

2、画出课文中新词并根据上下文或查工具书,理解它们大概意思。

3、质疑问难。

（可以同桌之间互相询问,也可向老师提出不能理解词语。

）

三、初读课文

1、自由朗读全文,遇到难读句子多读几遍。

2、指名分自然段朗读。

3、默读全文,要求边读边画出作者游览路线示意图。

（可以各自进行,也可与几个同学讨论一起完成。

四、交流

指名出示画好示意图。

并按图说清图意,然后相互补充或纠正不当之处。

五、对照示意图,找到相应段落再次朗读。

六、布置课堂作业

抄写词语。

一、研读作者在去双龙洞途中所见景物

思考：

作者见到些什么？

感悟句子：

1、粉红色山,各色映山红,再加上或浓或淡新绿,眼前一片明艳。

由具体景物概括出“明艳”一词,写出金华一带山区明亮艳丽景色。

2、随着山势,溪流时而宽,时而窄……时时变换调子。

引导发现这句话特点。

（如有两对反义词,用拟人手法,写溪水声音）说说对这句话理解,体会句子中因果关系,音韵节奏感,和作者当时心情等。

反复朗读上述句子。

二、研读洞口、外洞、内洞各自特点,以及作者是怎样把这些特点写具体。

1、引导学生找到课文中概括特点词语或者能用恰当词语概括。

洞口：

像桥洞似,很宽。

外洞：

宽敞。

孔隙：

窄小。

内洞：

昏暗,比外洞大,有双龙洞和石钟乳

2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。

（让学生体会这些句子意思以及采用打比方,说感觉等手法）

着重感悟下列句子：

1、我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。

体验由于孔隙窄小而形成“挤压”感觉。

2、这些石钟乳和石笋,形状变化多端……也很值得观赏。

着重理解“即使”这部分强调作用。

以上句子可先让学生说说自己感受,然后作适当点拨。

三、复述

要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述,可采用导游介绍等形式进行。

四、总结全文

1、启发学生谈谈学了本文后收获,在相互交流对话中加深对课文理解。

2、教师小结。

五、指导造句,写段训练

1、用“时而……时而”写句子。

2、把下面两个句子表达意思分别写具体。

（1）那棵松树枝叶十分繁茂。

（2）登上山顶,我感到舒服极了。

六、布置课外语文活动

搜集有关溶洞图片或文字资料。

4七月天山

1、认识8个生字。

能借助字典和联系上下文,读懂词句意思,积累佳句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

能说出天山景物特点。

3、能从作者字里行间感受天山美景,从中受到美熏陶。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

能从作者字里行间感受天山美景,从中受到美熏陶。

一课时

四、教学过程：

一、直接揭题

指名读课文前面过渡语。

二、学生自学

带着过渡语提示问题,初读课文,并读准生字,找出新词。

整体感知,提问：

文章似乎是个向导,带着你游览,能看出导游线路吗？

教师指导：

随着导游线路观看图像或网页浏览,初步感知新疆天山美丽风光。

三、引导读通

结合看画面,指导读好课文各个小节,让学生说说作者分别写了哪些景物。

同时正音、解词,通读句子。

如疑难词有：

炎暑、山涧、饮马、萦绕等。

“蓝天衬着高耸巨大雪峰……”这句,需要结合图片点拨感受。

四、合作学习

你觉得哪些语段、词句写得好？

这段话或这一词语好在哪里？

在四人小组中阅读交流,说出感受,请同学发表看法,不理解可以请教老师。

五、班集交流

各小组派代表在班上汇报讨论情况,教师给予肯定和鼓励,对体会不到位进行点拨,并结合朗读加深体会。

六、激发兴趣,课外延伸

在学生交流后,问他们是否喜欢读这样游记,并让学生在课外自由选择读些这方面书,也可以浏览互联网上资料,鼓励学生多和老师、同学交流,这样,“足不出户,也可以游遍千山万水”。

七、摘抄优美词句

有条件设计专门摘录本子,指导摘录格式,提醒学生在课外阅读中也要进行这样摘录。

八、作业：

复习词语卡

语言园地一

1、能就春游活动讲清楚自己计划,并参与商讨,培养学生自主合作参与意识。

2、能具体明白地描写生活中观察到景物或者由此引发联想。

3、感性认识排比句特点及其表达作用。

4、积累描写景物古诗词,激发课外阅读兴趣。

5、学习浏览,获取需要信息,并交流感受。

第一课时口语交际

一、导语

不知不觉春天已经来到我们身边。

看窗外,春光多美好。

我知道,同学们最想去春游了,记得去年我们去了哪里？

今年我们还要去,不过需要由大家自己来安排。

二、准备计划

先读读课文里这段话,想想需要考虑哪些问题,准备纸笔,稍作记录。

去时间、地点,怎么去,需要用到什么交通工具、搞些什么活动,带什么器具等等。

三、分组讨论

恐怕一个人拿不定主意,咱们分小组进行。

看哪一组计划得周密、妥当,咱们就听从他们意见。

每人稍做准备,谈谈自己计划,再由小组长统一意见,推选一人做好发言交流准备。

四、制定春游方案

各小组派代表发言,师生评议。

最后由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。

第二、三课时习作

一、启发谈话

我们在校园里生活了三年,对环境应该很熟悉了,你能说说吗？

你最喜欢哪个地方,比如校园花坛,有哪些花草等,你经常在那里做些什么？

（鼓励学生自由说,放开说,教师做适当补充指点）

小结：

有同学平时能够留心观察,说了自己所见所想,讲得很具体,而有同学疏于观察,我们要做善于观察人。

二、实地观察

现在给大家30分钟时间,去校园里做一次观察,把观察到景物记下来。

可以选一处景物来写,具体写出你感受来,或者你想到了曾经在那里发生过事情,觉得很有意思,也可以写下来,注意要仔细观察。

三、交流观察所得

指名说说你已观察到什么,准备怎么写,让学生在互相交流中得到启发。

教师结合学生交流进行点评。

四、学生完成习作

五、同桌互相交流,评改

改通顺,指出错别字及其病句、标点错误等；

评优点,划出你认为好词好句或者精彩语段；

提建议,提出哪些内容需要具体或补充,哪些可简单或删除等等。

第四课时我发现日积月累

一、复习导入

检查读词语卡中词语,有选择听写词语。

二、我发现

分角色读读对话。

说说小林和小东发现了什么？

读句子,回到课文中去找这些句子,再读一读,说说用这样句式有什么好处。

交流后进行摘抄。

我们在哪些课文中也学到过类似句子？

三、日积月累

自由朗读诗句。

说说自己读懂意思诗句,提出难以理解诗句。

教师点评释疑。

比一比,看谁背得多,背得快。

四、宽带网

自读：

看图,读文,说说从中了解知识。

小组交流：

介绍自己了解五岳和五湖。

拓展知识：

搜集或下载资料,遨游祖国山山水水。

集体交流：

图片附文交流,或者就图片自己口头介绍,或者直接在多媒体教室打开网页介绍。

第二单元

5、中彩那天

一、学习目标：

1、认识本课6个生字,学会其中14个生字。

正确读写“维持、财富”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

在理解故事内容同时,懂得诚实、讲信用是人精神财富,它比物质财富更珍贵道理,并能联系自己生活实际说说体会。

3、体会叙事条理清楚,首尾照应表达方式,能复述课文,提高口头表达能力。

二、学习重难点：

体会故事中人物情感变化,理解诚实与守信珍贵；

难点是对“道德难题”这一意思理解。

三、学习准备：

写着名言投影片

四、学习时间：

五、学习过程：

一、激情导入：

你买过奖券吗？

在买之前,你是怎么想,如果你中奖了,又是怎样心情？

二、初步感知：

1自由读课文,读准字音,检查生字。

2轻声读课文,画出不理解地方。

教师鼓励学生在小组解决问题。

3用一句话说说课文讲了一件什么事。

三、整体感知：

1课文围绕中彩那天情景进行描写。

作者用哪几个自然段了这一天事情？

2文章第一自然段和第十自然段写是什么时候事？

3文章是通过回忆形式来写。

一、复习导入：

朗读课文。

二、讨论交流：

1默读课文。

当我们得知自己家中奖时,“我”“爸爸”“妈妈”各是怎样表现？

用“———”画出来,并揣摩人物当时心理活动。

2小组讨论汇报。

三、学生读3——8自然段

1指名读。

没有了汽车父亲为什么反而特别高兴？

2想象：

当父亲做出这样决定时,“我”和妈妈心情是怎样？

会有什么样对话？

3小组内分角色进行对话,可以想象内容。

四、学习第十自然段

1齐读。

理解含义：

是呀,中彩那天父亲打电话时候,是我家最富有时刻。

五、拓展延伸

在今天商业社会中,你怎样看待诚信,自由谈谈。

在相互交流基础上,以诚信为题写一篇短文。

6*万年牢

1认识8个生字。

2了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在道理。

3学习作者叙述清楚、有条理表达方式。

4学习独立阅读课文,培养自学能力。

二、学习准备：

找做事认真,讲诚信故事。

三、学习时间：

四、学习过程：

（一）揭示课题：

〈〈万年牢〉〉

看了课题,你最想知道什么？

（万年牢是什么意思？

万年牢指什么？

（二）初读课文,感知内容

1读通课文,读准字音。

2检查字词：

多音字：

把（ba）闷（men）削（xiao）

词语：

走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误

（能认读,并结合句子理解词义）

3课文三处写了万年牢,分别指什么？

找出有关语段读一读。

（三）细读课文,感悟理解

1第一处万年牢指什么？

找出有关语句读一读。

出示句子：

我糖葫芦蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？

（2）这种糖葫芦,父亲是怎么做出来？

（读第二小节,体会父亲十分讲究选料；

读第三、四小节,体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

（3）小结：

正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他糖葫芦才能经久不衰。

2第二处万年牢指什么？

句子：

公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？

（凭着良心做买卖）

（2）父亲是怎么走正道？

3第三处万年牢指什么？

父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠人,实实在在人。

无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在人。

4这三处万年牢之间有什么联系？

启发学生懂得：

产品质量好才能赢得顾客,做事讲认真、讲实在才能赢得别人信任和尊重。

（四）深入体验

你是怎么理解父亲所说做人道理？

结合具体生活事例来说明。

（五）交流“做事认真,讲诚信”故事。

7尊严

一、学习目标：

1认识6个生字,会写14个生字。

正确读写“尊严、逃难”等词语。

2有感情地朗读课文,复述课文。

3体会文中描写人物外貌、动作、语言句子,从中感悟人物形象,懂得什么是尊严。

二、学习重难点：

体会什么是尊严,学习通过描写人物外貌、动作语言,表现人物品质。

四、学习准备：

收集有关做人方面人生格言,了解哈默生平。

五、学习时间：

2课时

六、学习过程：

一、导入：

同学们,古人有饿死不吃嗟来之食名言,讲做人要有尊严。

今天老师介绍给大家是一位外国年轻人,从他行为和做法中,会给我们许多新启示。

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想,课文主要讲了一件什么事？

三、初步感知课文内容

1检查生字新词认读和理解。

2师生共同解决疑难问题。

3指名分节朗读课文。

4指名概括课文主要内容。

（短文主要写了一个逃难年轻人,在饥肠辘辘情况下,没有接受人们送给他食物,而是执意用自己劳动,换取了食物,赢得了做人尊严。

五、课堂作业

1抄写生字新词。

2概括地写出课文主要内容。

第二课时

一、深入朗读,品味词句。

1要求学生边读书,边画出：

描写小伙子神态句子：

这个年轻人目光顿时灰暗了。

描写小伙子动作句子：

他喉结上下动了动,年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

描写小伙子语言句子：

先生,那我不能吃您东西,我不能不劳动,就得到这些食物……

2引导学生结合上下文理解这些句子,从内容上体会思想。

3从描述中看,这个年轻人是怎样人？

他是怎样想？

二、点播,揭示中心

1讨论：

年轻人表现令人钦佩,更引发了我们思考,他为什么要这么做呢？

2齐读课文最后一个自然段。

提问：

这个年轻人是谁？

是什么使他从一无所有,到拥有一笔使所有美国人羡慕财富呢？

引导学生深入体会诚实劳动和做人品质是多么重要。