新目标八年级上册第七单元教学设计方案Word格式文档下载.docx
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学会选择恰当的英语句型和词汇来表达自己的观点和看法，增强口头表达技巧和英语实际运用能力。
第二，通过课堂教学和交流增进学生对彼此的了解，如结对练习和小组练习，可以培养他们的合作学习意识。
第三，通过阅读具有跨文化的篇章，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
3、本单元重点和难点分析：
根据课程标准五级要求，学生需要了解和运用相关词汇和语法；
根据学生英语基础和学习能力，确定出本单元重难点；
在交际过程中学生须用单元重点句型进行交流。
以下是本单元的重难点：
A、重点：
重点词汇、短语和重点句型
重点词汇：
Verb:
request/bring/allow/drop/apologize
Noun:
complaint/voice/cough
Adjective:
careful/polite/impolite
重点短语：
notatall/rightaway/inaminute/dothedishes/getoutof/putout/beannoyed/cutinline/allthetime/atfirst
重点句型：
A:
Wouldyouminddoingsth.?
B:
I’msorry.I’lldoitrightaway.
Wouldyoumindnotdoingsth.?
B、难点：
比较:
Wouldyoumind（not）doingsth?
Couldyoupleasedosth.?
Pleasedosth..
Youhavetodosth..
Structures:
Wouldyoumindcleaningyourroom?
I’msorry.I’lldoitrightaway.
Wouldyoumindmovingyourbike?
No,notatall.I’lldoitrightaway.
二、教学对象分析
1、教学对象一般特征：
学生是初二年级的学生，年龄一般在13—15岁左右。
2、教学对象能力分析：
初二的学生对英语的学习接触不深，多数学生对英语学习有着浓厚的兴趣，但英语的听、说、读、写技能有待加强与提高。
作为初二的学生，他们好奇心强，具有较强的探究欲望，思维能力基本实现从具体思维向抽象思维的过渡。
3、教学对象信息素养：
学生具有课堂学习环境下学习的经验，多数学生对多媒体教室学习有初步了解与认识。
三、与本单元教学内容相适应的教学方式和教学方法的概述
根据实际教学需要和学生情况，我们重点采用任务型语言教学模式，进行任务设计:
1、根据任务设计的真实性，在选择教学内容时要充分考虑到中学生所关注的人、事件和事物，提供听觉或视觉的输入信息引入主话题，作为真实任务目标的示范。
如：
看图标号,听后排序等。
2、根据教学活动的多样性，设计了相应的结对活动和小组活动，增强了学生在课堂上的行为互动，并优化合作学习的活动设计。
以小组形式看图对话、结对问答等。
3、根据学生的自身条件和基础，进行分层次教学，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容。
可以在现有内容上适当加深与扩展知识面等。
四、本单元所需教学资源
教材、图片、视频资料、录音资料、幻灯片等。
五、本单元课时安排
总述：
大纲规定本单元应分配为4个课时，根据教学实际情况，我将本单元分为5个课时，在基本课时的基础上再加了一节复习课。
课时分配和设计说明：
第一课时:
SectionA:
1a-2c（说明：
在第一课时，要教学生读新单词，然后再进入课文内容教学，由于第一课时有热身环节，所以课文内容的安排就比较少。
在该课时，有看图填空、听力练习、看图会话、听后编号以及结对练习等几个内容。
）
第二课时:
3a-SectionB:
2c（说明：
在第二课时，主要是根据课本完成教学内容，有看图完成便条、结对练习、小组练习、听后编号等内容。
第三课时:
SectionB:
3a和3b和4groupwork（说明：
在第三课时，会让学生阅读“Ican’tstandit！
”这篇短文，然后完成练习，并进行小组练习。
第四课时:
Reading（说明：
在第四课时，主要是阅读一篇课外材料，在引导学习了材料之后，会带领学生根据自己的经历和了解的情况对国内外的礼节规范进行比较。
第五课时：
Reviewthisunit（说明：
第五课时是一节复习课，主要目的是为了总结本单元词汇、语法重难点，并对学生进行一定的检测。
复习的作用有两点，一是对学生来说能巩固他们对知识点的学习，二是对老师来说能从复习中看出学生存在的问题以改进以后的教学。
六、教学内容及安排（以第一课时为例）
第一课时
●教学目标：
1.Thestudentswillbeabletomasterthepronunciationofthenewwords.
2.Thestudentswillbeabletomasterthefollowingstructuresandusethemcorrectly:
*Howtomakerequests；
a）Wouldyouminddoing/medoing…?
b）Couldyoupleasedo…?
*Howtoapologize:
Sorry，I’ll…
*Imperativesentences:
Please……
●教学内容：
1.Languagestructurefocuses
a）---Wouldyoumindcleaningtheroom?
---I’msorry.I’lldoitrightaway.
b）---Wouldyoumindnotplayingfootballhere?
---Sorry.We’llgoandplayinthepark.
c）---Wouldyoumindmovingyourbike?
---Notatall.
d）---Couldyoupleasewashthedishes?
---Ok.I’lldotheminaminute.
2.Languageskills
Listening:
Listentothetapesandtheteacher’sinstructions.
Speaking:
Makeconversationsintheactivitiessuchaspairworkandgroupwork.
Writing:
Writedowntheanswersofclass-exercises.
3.Communicativefunctions
Makerequestsandresponses.
4.Learningstrategyguidance:
1）Cognitivestrategies：
listenandmakenotes，learneachother.
2）Communicativestrategies：
pairwork.
5.Moraleducationfocus
Thestudentscouldmakerequestspolitelyandcorrectly.
●教学重难点：
1.重点
1）Vocabulary
Verb:
move,
request
Phrases:
notatall,rightaway,turndown,inaminute.
2）Structures
A:
Wouldyouminddoingsth?
I’msorry.I’lldoitrightaway.
Wouldyoumindnotdoingsth?
Sorry.We’llgoandplayinthepark.
2.难点
Compare:
1）
Wouldyoumind（not）doingsth.?
2）
Pleasedosth..
Youhavetodosth..
●教学步骤：
Step1Assignthetask
（设计说明：
上课伊始，老师将三个表示请求的句子写在黑板上，这三个句子是本课需要学生掌握的以情态动词would和could表示请求的句型，并解释这些句子是对别人礼貌地表示请求。
这部分属于课堂导入，能开门见山地引导学生进入本课的学习。
Step2WarmupSectionA（1a-1c）
进入课本学习。
叫学生看图并填空，在老师读句子的同时叫学生起来重复所读的句子，老师可以及时纠正学生出现的发音错误;
然后播放录音材料叫学生边听边记，目的是为了训练学生的听力，为下一个听力训练做铺垫；
接着安排学生看图会话，旨在让学生熟练运用本课所学习的交际用语。
Step3SectionsA（2a-2c）
这一部分主要是听力训练和结对练习，需要利用仪器播放听力材料，学生根据材料完成课本的练习，老师之后进行纠正。
在结对练习中，主要是运用2a和2b中的句子进行问答，此活动能培养学生互动合作的能力。
这部分的目的是为了提高学生的听力和会话能力，并熟练运用本课所学习的交际用语。
Step4GrammarFocus
在书本上已清晰的列出本课的句型结构，即提出请求和回答。
要求学生对这些不同的句子进行对比，目的是为了让学生加深记忆，此外，要求学生熟记这些句型，能为其表达思想、传递信息和进行交际打下良好基础。
Step5Conclusion
在本课时最后对本课所学内容做出总结，加强学生对重点词汇和句型的记忆，巩固本堂课所学知识。
Step6Homework
家庭作业是课堂学习的深化和补充。
安排学生预习下一课时的内容，能提高学生对下一课的学习效率。
在预习过程中，他们可以发现问题，在下一课就能带着问题听课，及时向老师提问并得到解决，学习重点会更加清晰。
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