五年级作文兴趣班Word格式文档下载.docx
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陡嵌稞番版魂傲圣
A.傲陡版番嵌稞魂圣B.傲版陡番魂稞嵌圣C.傲版魂陡稞圣番嵌2、读下列词语，读音完全正确的是（）组。
A.纠缠jiūchá
n障碍zà
ngà
iB.纠缠jiūcá
n障碍zhà
iC.纠缠jiūchá
i3、盛（shè
ng）在字典里有多种解释:
①兴旺;
②丰富,华美;
③热烈,大规模的；
④深厚.盛开盛会盛情盛装四个词中，“盛”字的意思依次是（）。
A.①②③④B.①④③②C.①③④②D.①③②④4、选择关联词语填空,正确的一组是（）.
①我们（）要勤奋学习,（）要掌握科学的学习方法。
②.这支钢笔（）爸爸买的,（）学校奖给我的。
③你（）答应星期日给小明补习功课（）应该按时去。
④（）多看,多读,多写,（）能提高写作水平。
A.不但……而且……不是……而是……只要……就……既然……就……B.不但……而且……不是……而是……既然……就……只要……就……5、缩写句子,正确的是（）。
伯父的脸上露出满意的微笑。
A.露出微笑。
B.脸上露出微笑。
C.脸上露出满意的微笑。
6、下列古诗表述的节令依次是（）
①爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
②独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
③清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
A元旦重阳节清明B春节中秋节清明C春节重阳节清明
7、填写描绘春、夏、秋、冬四季的诗名各一首,并写出诗中你认为最好的两句（6分）.描写春天的诗:
诗名是《》,诗句是_____________________________________
描写夏天的诗:
诗名是《》,诗句是_____________________________________描写秋天的诗:
诗名是《》,诗句是_____________________________________描写冬天的诗:
诗名是《》,诗句是______________________________________8、你能补充下面8个带然的词语吗？
（8分）
（）然神伤（）然无恙（）然而生（）然纸上
（）然无声（）然一新（）然失笑（）然不同二、阅读题（47分）
（一）
羊在绿茵茵的草地上吃草，那么聚精会神，好像这世界上再没有什么事使它们分心了；
好像这世界上再没有什么比这个还好吃。
它们的小嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，把有毒的“土香草”丢在一边，把有营养的嫩草芽一根接一根地往嘴里送；
嘴巴一歪一歪地，永不疲怠地咀嚼．．着。
羊吃过草，还在习习的晚风中躺下来“翻草”，就是把胃里的没消化的草根、草茎再翻出来，再送进口里，进行第二次，第三次地咀嚼。
羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少：
我们的学校不正是一片绿草如茵的“草地”吗？
我们就是那一只只可爱的小羊。
在这块如茵的草地上，我们能像羊吃草那样永无倦怠地获取知识吗？
特别是对知识中那些没有消化透的“草根”、“草茎”，我们是否做到了要经常“翻草”，反复咀嚼．．
呢，直到完全消化为止呢？
1、文中加点的“咀嚼”一词意思不一样，第一个意思是_________；
第二个意思是__________。
（4分）2、用横线画出短文过渡句。
（2分）3、选择。
（9分）
（1）文中的“土香草”可以比喻为（）
A.一种草B.一种有害的草C.一种有害的知识D.一种有益的知识
（2）文中的“翻草”指的是（）A.预习B.复习C.思考D.提问（3）文中的“草根”“草茎”指的是（）
A.深奥的知识B.浅显的知识C.没用的东西D.有用的东西
4、羊吃草给我们哪些启示？
（4分）__________________________________________________
（二）母亲
①每天天还没亮,母亲就第一个起身,接着听见祖父起来的声音,接着大家都离开床铺,喂猪的喂猪,砍柴的砍
1
柴,挑水的挑水。
②母亲在家庭里极能任劳任怨。
③她性格〔甲〕______,没有打骂过我们,也没有同任何人吵过
架。
④因此,虽然在这样的大家庭里,长幼,伯叔,妯娌相处都很〔乙〕______.。
⑤母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识,虽然自己不富裕,还周济和照顾比自己更穷的亲戚.。
⑥她自己是很节省的.。
⑦父亲有时吸点旱烟,喝点酒；
母亲管束着我们,不允许我们染上一点。
.⑧母亲那种勤劳俭朴的习惯,母亲那种宽厚仁慈的态度,至今还在我心中留有深刻的印象。
1、文中〔甲〕〔乙〕两个空白处分别应填什么词语,从下列词语中各选一个填在横线上。
（4分）A.和气B.和蔼C.和顺D.和睦2、妯娌正确的读音应选（）（3分）
A.yó
uliB.zhó
ulǐC.zhó
uliD.yó
ulǐ3、文中加点的词周济的正确解释是：
（）（3分）A.对人关怀备至B.给人物质帮助C.对周围的人普遍帮助D.从各方面给予帮助
4、从文中选出最能概括这段文字所表现的母亲高贵品质的两个四字短语,填在下面的括号内。
（）（）（4分）5、这段文字共8句话,仔细阅读,然后选择答案。
（9分）
（1）记叙母亲勤劳的句子是：
（）A.①B.②C.③D.④
（2）记叙母亲俭朴的句子是：
（）A.④B.⑤C.⑥D.⑦
（3）记叙母亲宽厚仁慈的句子是:
（）A.①②③B.④⑤⑥C.⑦⑧D.②③⑤6、这段文字层次的正确划分是：
（）（3分）
A.①②③④│⑤⑥⑦⑧B.①②③│④⑤⑥⑦⑧C.①②③④⑤│⑥⑦⑧D.①②③④⑤⑥⑦│⑧三、快乐练笔（35分）
我们的生活是丰富多彩的，沉浸其中乐趣无穷。
上网、钓鱼、读书、善于动脑、喜欢写作、乐于创造、敢于尝试?
?
这些都给我们的生活添上了光彩的一笔。
在这之中，你有尝到了什么样的甜头呢？
下面是文章的思路，供你参考：
开头部分：
简单介绍生活中遇到的难题。
中间部分：
详细介绍解决难题的过程，要突出解决难题的秘诀。
结尾部分：
总结全文。
从下面的题目中选取一个练笔，也可以自己补充横线部分。
要求中心突出，层次清晰。
123
2
篇五：
小学五年级写作兴趣小组计划
小学五年级写作兴趣小组计划
一、指导思想
为激发学生的写作兴趣，为提高学生的写作能力，为适应语文教学改革，培养有实践能力的学生作好铺垫。
同时也为了提高学生的想象能力与写作能力适应课改要求，活跃学校的写作活动，以及为培养爱好者打好基础。
二、目标
写作兴趣小组是语文课外活动中的一个小型组织，它服从于语文教学，服务于学校教学工作。
是在自愿的基础上以兴趣为纽带组织起来的小组。
利用每周二下午每三节课后三十分钟的时间进行有计划的辅导，并对有特色、有个性的习作进行再润色，鼓励向校报、灌南教育、关心下一代等报投稿，每学期二十篇左右。
三、措施
（一）、兴趣小组一小组成员凭学生自愿参加。
（二）、教育学生要热爱集体，保护环境。
保持教室的清洁，干净卫生。
遵守课堂纪律。
有事要举手，养成良好的行为习惯和学习习惯。
适当结合一些观察来提高他们写作能力。
（三）、依据学生特点，培养学生写作方向。
有了一定写作基础后，再以想象为辅。
引导学生如何将自己所想象的用语言表达出来。
充分发挥他们思维跳跃性强，善于观察的特点。
养成对听到、看到，感到的事物进行思考的习惯。
先定好想象主题，然后用自己的想法用语言表达出来。
使学生对美术产生深厚的兴趣。
（四）、做好点评工作。
对每位学生每周作的文章进行点评，让他们认识到自己的优缺点。
共同学习，共同进步。
从中使学生对写作产生浓厚的兴趣，初步感知写作与生活的联系－－写作对生活的描绘、对生活的美化。
（五）、学生作品写到一定的时候。
举行小组赛。
作品进行现摩。
（六）、鼓励学生配合班主任或宣传委员。
出好班级板报。
美化校园环境等。
使学习兴趣与应用相结合起来。
（七）、定时开展写作比赛，针对学生的一些生活实际和一些节假日，让学生的写作才能有用武之地。
也借此得以充分展现。
进一步提高他们的写作积极性。
鼓励那些有新意的作品。
同学之间可以展示、交流作品，有助于更好的了解别人的意图。
学习到新的写作语言。
师生之间的交流可以帮助学生发现新的创意，逐步完美构思。
在期末举办一次写作展。
地下党2008-01-1521:
22
四、活动日程
第一周
作文一：
题目：
我总想着这件事
要求：
（1）要围绕中心把一件事有层次、有条理地写具体、写完整。
（2）和中心有关的情节要写得具体详细。
提示:
文章的主人公是“我”，事情只允许写一件。
而且这件事必须是自己亲身经历或耳闻目睹的。
应该说，在日常生活
中碰到的事是十分多的，但使自己总想着的事却不太多。
惟独“这件事”使作者“总想着”而不能望却，说明“这件事”决不是一件普普通通的事。
“这件事”也许对自己帮助极大，也许十分有趣，也许对自己教训十分深刻，等等。
写作时，要在“总想着”三个字上下功夫，如果写的“这件事”，让读者看了也忘不了，那么这篇作文就写得成功了。
第二周
作文二：
到亲戚家作客
内容具体，条理清楚，重点突出。
提示：
去亲戚家作客是常有的事，每个小朋友也都曾作过客，因此，一般都有话可写。
问题是我们要善于从多次作客中选择较有趣味和感受较深的一次来写，善于从一些看似普通的题材中捕捉富有新意的闪光点。
明确中心以后，作文时要注意三点：
一是要写自己亲身经历的事；
二要必须把作客的经过写具体；
三是要对人物适当地进行心理活动的描写，使文章更充实、更感人。
第三周
作文三：
我心中的秘密
（1）真实，不说假话。
（2）要有具体的事例。
秘密，是指不公开的、别人不知道的事。
同学们的心中都有自己的“秘密”，而且是那么丰富多彩。
这道作文题就是要求作者用第一人称“我”，把自己心中的“秘密”写出来。
这个“秘密”写出来。
这个“秘密”，或是做过的好事，或是做过的一件错事，或是自己的某个要求、想法等，只要是有意义的都可以入文。
当然，若这件事早以公开，那就不成其为“秘密”了。
这样的事不能写。
第四周
作文四：
家乡新事多
（1）用一两个具体事例，如实反映家乡新风尚。
（2）语句通顺，标点正确。
家乡，一般地说是指自己居住的地方，如某个城市的某个街道里弄，或农村的村庄等。
“新事”是指新人新事。
《家乡新事多》指许多发生在家乡的新人新事。
用这道题作文，可以写家乡生活上的变化，可以写家乡人民的社会主义物质、精神文明建设方面的变化。
例如：
住房、家庭设备的变化，在建设家乡中涌现的好人好事等。
第五周
作文五：
学校生活二三事
（1）用具体的事例来反映学校生活。
（2）有中心，意思连贯。
凡是在学校发生的有关德、智、体、美、劳等方面的事情，都属于学校生活的范围，因此，这道题可写的范围是较大的。
同学们置身于丰富多彩的学校生活之中，同学之间团结友爱的事，师生之间关怀爱戴的事，同学们勤奋学习、勇攀高峰的事?
都可入文。
题目规定写二三事，即可写二件事，也可写三件事，还可多写几件事，但不能只写一件事。
写二三事时不能平均使用笔墨，而应有所区别，如具体地写其中的一件事，略写另一件或几件事。
第六周
作文六：
我的课外生活
有中心、内容具体、条理清楚，注意不写错别字。
这个题的取材范围较大，从时间上看，可写在小学任何一个年级发生的事；
从内容上看，可写发生在校园里的任何事情。
在这些事情中，有难忘是事、新鲜的事、有趣的事。
在漫长的小学生活中，有欢乐，也有苦闷；
有乐趣，也有教训。
要善于从这些事情中选出能给人以教育或启发的事来写。
在作文时，要注意交代清楚所记的事发生在什么时间，文章中人物的言行举止都要与这个时间相吻合。
要不然，不说文章不合要求，还往往要闹出笑话呢。
第七周
作文七：
童年趣事
（1）思想健康，中心明确。
（2）内容具体，条理清楚。
童年时代，每个人做过傻事，当然也做过好事。
这道题是要求你再一次地回忆幸福的童年，把最富童心、充满童趣的事写下来。
从题目看，“趣”是题眼。
因此，全篇文章必须抓住一个“趣”字做文章，写有趣的情节，描有趣的细节，处处紧扣一个“趣”字，字里行间充分表现出童年生活的无穷乐趣。
第八周
作文八：
喜事
（1）中心明确、详略得当，注意表达真情实感。
喜事，即令人高兴的事。
在我们的日常生活中，喜事是很多的，可以写发生在家里的喜事，如家里的人评上了劳模、先进工作者，考上了大学，或添置了新的家用电器等。
也可写发生在社会上的喜事，如一个新的娱乐设施的落成，一条高速公路的开通，人们告别了旧平房住进了新公房等。
写喜事，要描写好喜庆的场面，字里行间要洋溢欣喜之情，使读者也受到感染，感到愉悦。
第九周
作文九：
胜似亲人
围绕中心，选择有代表性的事例来写出人物的形象。
这道题要求通过记事来揭示人物的品质。
亲人，一般指直系亲属，如爷爷、奶奶、父母、兄妹等。
然而，文中的主人公既不是亲人又要胜过亲人，否则就不符合题目的要求。
写好这篇文章，关键是要突出一个“胜”字，谁胜似亲人？
表现在哪里？
要通过一件事或几件事，以事实来说话。
落笔时，可适当进行任务外貌、神态、言行、心理的描写，以突出不是亲人的“亲人”形象。
第十周
作文十：
我的同桌
（1）用事实来反映人物特点。
（2）注意人物的语言、行动及心理活动描写。
同桌，指的是使用同一课桌的同学。
从小学年级至小学毕业，或许换了好几个同桌，写谁呢？
哪一位同桌某一方面的特征和思想品质给自己留下了深刻的印象，并值得学习的呢？
要认真想一想。
确定写谁以后，就要选择一件或几件最能反映同桌特点的，带有代表性的生动事例或片段。
叙述过程中要对同桌的外貌、语言、行动和心理活动恰当地描写，使人物形象更丰富，文章更生动。
第十一周
作文十一：
我尊敬的一个人
（1）用具体的事例来反映人物的某一方面品质。
（2）详略得当，中心明确。
这篇写人的记叙文。
在你的周围，值得你尊敬的人可能有许多，写谁呢？
写爸爸、妈妈，还是写同学、老师？
写邻居、亲戚，还是出租车司机、医生？
确定写谁以后，就要想一想，他们的哪些事迹和品质给自己留下了深刻的印象，从而得到了自己的尊敬。
如果这个人各方面都很好，那你就要从中挑选最突出的一方面来写。
人物的品质主要通过人物的言行、神态表现出来的，因此在叙事中要注意写好人物的言行、神态，使人物的品质表现得很深刻。
第十二周
作文十二：
自我画像
（1）抓住自己的特点来写。
（2）要有具体的事例来加以说明。
《自我画像》就是自己写自己，即用文字给自己画个像，写出自己某一个性格特点。
动笔之前要考虑一下：
自己的兴趣、爱好、脾气、习惯等等，有什么地方与众不同之处。
然后抓住某一个方面，选取最有代表性的一个或几个事例加以说明。
因为“画像”，所以写好自己的外貌尤其重要，要进行恰当的神态、动作、语言、心理等方面的描写。
第十三周
作文十三：
我的爸爸（或妈妈）
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