最新人教部编版语文五年级下册第五单元教案（含单元教材分析和教学反思）.docx

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第五单元教材分析

一、 本单元教学内容分析

1. 本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。

2. 阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。

通过多种途径收集人物典型的事例和相关材料，了解人物的特点。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

3. 引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。

二、 本单元教学重难点

1. 自主学习字词，正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点。

2. 引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力；引导孩子不断积累语言，增强运用语言的能力。

3. 教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的心里活动。

4. 在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心活动。

总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。

三、本单元课时安排

13. 人物描写一组 3课时

14. 刷子李 2课时

习作例文 2课时

习作：

把一个人的特点写具体 2课时

语文园地五 2课时

13.人物描写一组

教学目标

1. 自主学习字词，会认“1葛、绊”等12个生字，会写“跤、搂”等15个生字，理解字义，识记字形。

正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鸽架、冷绊子、挺脱、诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。

2. 正确、流利地朗读课文，体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

3. 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

4. 激发学生阅读中外名著的兴趣。

教学重点

体会人物的性格特点，感受小嘎子、车夫、严监生这三个鲜活的人物形象。

教学难点

学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

教学过程

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣。

1. 展示课前收集的图片，内容为文学、影视作品中的经典人物,让学生说出其名字和最显著的特征。

（在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。

比如,神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……）

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

2. 出示课题“人物描写一组”。

3. 导入新课。

从今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家们所塑造的那些家喻户晓的人物形象，感受这些人物的特点。

二、 初读课文，扫清字词障碍。

1. 提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2. 指名读生字新词。

着重指导:

嘎（gd）、腮（sai）＞欺负（fu）、脚腕（wan）0

3. 指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”，并在黑板上示范。

三、 再读课文，整体感知。

默读课文，回答问题：

《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》的主人公分别是谁?

各选自哪部作品?

作者又是谁？

（1） 《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿，选自《小兵张嘎》，作者是徐光耀。

（2） 《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子，选自《骆驼祥子》，作者是老舍。

（3） 《两茎灯草》的主人公是严监生，选自《儒林外史》，作者是吴敬梓。

四、 小组探究。

朗读课文，画出自己觉得有趣的段落，分小组进行表演。

在表演前先分组朗读,熟悉课文。

选部分学生作为演员，剩余的学生作为导演。

导演说戏，演员演戏，老师评戏。

分别指出生动之处、不足之处，让学生自主讨论，自主学习。

（指出外貌、语言、动作、心理、神态等）

五、 课堂小结。

初读课文后，你感受到了什么？

（人物性格的多样性）

第二课时

一、 复习故知，导入新课。

1. 指名读生字新词，检查生字新词掌握情况。

2. 导入新课:

通过上一节课的学习，我们已经感受到人物性格的多样性。

接下来，我们来说说对人物评价和对人物言行的感受。

举例说说课文中分别用了哪些描写人物的方法。

二、 品读感悟，体会情感。

1. 说说对课文中的人物的评价和对人物言行的感受。

（让学生充分发言）

（1） 人物的评价，如小嘎子很机灵，祥子很健壮，严监生很吝啬……

（2） 人物言行的感受，如严监生临死前“伸着两个指头”的动作在文中反复出现，充分说明了严监生的吝啬……

2. 描写人物的基本方法有哪些？

（外貌、语言、动作、心理、神态描写等）

3. 《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?

分别是哪种描写方法？

（1） 语言、动作描写：

“是吗？

”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？

”

表达效果:

体现出小胖墩儿的胸有成竹。

（2） 心理描写：

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿……

表达效果：

“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦，这种急躁的心理预示着他的失败。

4. 《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?

塑造了怎样的人物形象？

外貌描写。

（让学生说出自己喜欢的语句，说说喜欢的原因。

）

祥子来自农村，他一个是靠卖苦力为生的人力车夫。

他老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。

健壮的身体是他赖以谋生的基础。

他自尊好强，吃苦耐劳,凭自己的力气挣饭吃。

作者着重描写祥子那粗壮的脖子、红扑扑的脸、硬棒的身体和四肢,远远望去，犹如一棵挺脱的树，坚毅、壮实。

作者通过对人物的外貌描写，隐含着对劳动者的健壮体魄和高尚情操的赞美。

5. 画出《两茎灯草》中最能表现严监生人物性格特点的句子。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

（1）从这个句子中的动作和神态描写可以感受到严监生病情的严重，试着用几个词语形容一下。

（气息奄奄、病入膏肓、行将就木、生命垂危、一息尚存……）

（2）从“总”字可以看出严监生垂死挣扎时间之长。

讨论:

这时严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”，为的是什么？

（注意分析不同的人对两个指头的含义的猜测、严监生的表现和严监生的心理活动。

）

两个指头的含义

严监生的表现

严监生的心理

大侄子

两个亲人

把头摇了两三摇

着急

二侄子

两笔银子

把两眼睁得滴溜圆，把头又狠

狠摇了几摇,越发指得紧了

焦急、生气

奶妈

两位舅爷

把眼闭着摇头，那手只是指着

不动

气极

赵氏

两茎灯草

点一点头，把手垂下，登时就没

了气

安心

为的竟然是微不足道的两茎灯草。

一个爱财胜过生命的守财奴的形象跃然纸

上。

（严监生的心理可让学生自己揣摩，不设统一答案。

）

三、感悟写法，尝试描写。

1. 快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象?

为什么？

在文中找出理由，做好标记。

2. 交流讨论:

学生讲述自己的看法和理由，教师随机点拨。

点拨要点：

（1）对人物动作、语言和心理的描写符合人物身份。

例如，小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的,他的想法也是小孩子简单的“狡猾”。

（2） 采用典型事例，突出人物形象。

例如，严监生临死前还惦念两茎灯草，这件事最能表现他的吝啬。

（3） 运用多种描写方法刻画人物，突出人物特点。

例如,对祥子外貌的描写，突出了祥子强健的体魄，表现了祥子精气神十足、充满生气的特点。

小结:

描写人物时,要选取典型的事例;对人物动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点。

3.回忆生活中让你印象深刻的人物，设想一个具体的生活情景，描写一个人物活动的片段。

四、总结全文，拓展延伸。

学了《人物描写一组》，了解到描写人物的基本方法有外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。

在描写人物时，要根据人物的身份、性格、特定的情境选择相应的描写方法，从而体现出人物的主要性格特点。

板书设计

人物描写一组

（《摔跤》：

小嘎子-机灵《小兵张嘎》徐光耀

j《他像一棵挺脱的树》：

祥子一健壮《骆驼祥子》老舍

I《两茎灯草》：

严监生-吝啬《儒林外史》吴敬梓

教学反思

《人物描写一组》是由三个各自独立的选段构成的一篇课文，学生对于描写人物的文章已经有所接触,所以在分析人物描写方法时，大部分学生都可以充分发言，说出各自的想法。

但是大部分同学没有看过《骆驼祥子》和《儒林外史》的原著，《小兵张嘎》有部分同学看过影视作品，在没有充分了解原著的基础上，单单只看选段，难免会对人物形象有些误解。

所以，教师需要加以指导，必要时可以带领学生到原著中遨游,正确认识人物形象。

14.刷子李

教学目标

1.自主学习字词，会认“浆、傅”等7个生字，会写“浆、傅”等15个生字,理解字义，识记字形。

正确读写“粉刷、刷浆、规矩、徒弟、端茶、点烟、跟在、屁股、师傅”等词语。

2. 有感情地朗读课文，了解一位普通手艺人高超的技艺。

3. 继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

教学难点：

领悟并学习作者刻画人物形象的方法。

教学过程

第一课时

一、 导入新课，激发兴趣。

1. 音乐导入：

“我是一个粉刷匠，粉刷本领强，我要把那新房子刷得很漂亮，刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙，哎呀我的小鼻子，变呀变了样……”

2. 在我们的印象中，粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人，那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?

与我们之前所了解到的又有何不同?

今天,我们一起来了解这位俗世奇人一一刷子李。

二、 初读课文，扫清字词障碍。

1. 提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

2. 指名读生字新词。

着重指导：

白浆（jiang）＞师傅（fu）、包袱（fu）、蘸（zhan）＞发怔（zheng）0

3. 指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“袱、馅、傻”，并在黑板上示范。

（“袱”是左右结构，是“ ,不要写成膳”。

“馅”右下是“臼”，中间

两横不相连，“傻”右上是“囱”，不要写成“白”。

）

4. 作者作品介绍。

冯骥才，1942年生于天津,祖籍浙江宁波，是当代著名作家和民间文艺家，伤痕文学的代表作家。

作品曾多次获得全国优秀中短篇小说奖，全国优秀散文（集）奖。

著有《啊!

》《俗世奇人》《雕花烟斗》等。

他的作品选取素材的角度新颖,用多变的艺术手法，细致深入的描写,开掘生活底蕴，咀嚼人生百味。

《俗世奇人》是冯骥才创作的一部短篇小说集。

全书由18个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。

书中所讲之事，多以清末民初天津卫市井生活为背景,每篇专讲一个传奇人物的生平事迹，素材均收集于长期流传于天津的民间传说。

三、 再读课文，整体感知。

1. 默读课文,结合课文内容，说一说刷子李这个人物的特点。

（1） 刷子李是一个技艺高超的人。

他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。

（2） 刷子李是一个充满自信的人。

他给自己立下一个规矩,刷浆时，只要身上有白点，白刷不要钱。

（3） 刷子李是一个心思细密的人。

在刷浆时,不仅能圆满完成工作，还能细心观察，注意到徒弟的心思变化。

2. 刷子李有什么绝活?

用课文中的一句话回答。

刷子李的绝活是刷墙。

“他刷浆时必穿一身黑,干完活，身上绝没有一个白点。

”

3. 课文是怎样表现他这一绝活的?

从课文中找出相关语句，用“（）”勾画，分组进行讨论。

（1） 请一个小组的成员分别展示出他们的答案。

（2） 请其他小组成员补充或点评。

⑶师点评。

（4） 将所有相关的句子分类别出示,让学生有感情地齐读。

然后让学生总结作者分别是从什么角度来体现刷子李的