三年级语文上册《语文园地七》教学设计Word格式文档下载.docx
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擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全……
二、小组交流，教师巡视。
大家仔细想一想，
在小组讨论过程中，教师要积极参与，了解每组学生的合作情况，随机给予点拨指导。
三、全班交流，师生互动。
在学生表达过程中，教师要注意引导学生
四、评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”获得者。
五、谈谈本节课的收获。
第二课时 习作
一、谈话导入，把握童话故事特点
一支画笔可以给穷人衣食；
一把钥匙可以打开宝库的大门……大自然里五彩缤纷的画面，社会生活中离奇生动的情节，都是童话创作的源泉。
这些美好的事物，你们喜欢吗？
、同学们读过安徒生爷爷的童话故事吗？
童话故事有什么特点？
2、展示：
已学过的童话故事的课题。
引导回忆，进一步把握童话故事的特点。
3．（出示：
上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
）
随着画面的出现，教师饱含深情的述说：
同学们，画面上是老师最喜欢的童话故事。
想听听这个童话故事吗？
（出示：
《白雪公主》的故事。
（出示：
听故事的方法和要求：
1、听出主人公是谁，它们之间发生了什么事；
2、边听边想象画面，让自己头脑中有一个鲜明的形象；
3、听出重点和故事说明的道理。
同学们，现在你们明白什么是童话了吗？
童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
童话有什么特点呢？
童话特点：
⑴大胆的想象⑵有趣的内容⑶生动的语言。
4．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
⑴小组交流。
⑵全班交流。
4、小结并板书课题：
同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
二、听故事，激发兴趣
2、
3、学生交流。
4、
三、授之以渔，指导写作
怎么写童话？
⑴穿针引线
确定几样小物品，比如小玩具、学习用品、生活用品等，用一个有趣的童话故事把它们串连起来。
比如：
一只小白兔和一个南瓜两件道具，发挥自己的想像，编一个小白兔与南瓜的故事。
⑵举一反三
指根据一事物的特征，来理解他事物的类似特征；
或用一道题的解题方法来解决其他类似问题。
该方法的使用，必须有一个比较典型的参照原型，所对照的事物也必须与原型有一定的联系，通过原型达到解决问题的目的。
一位学生发现牵牛花很像小号，就写了篇《牵牛小号》。
在我们周围，哪些植物的花、叶或果实等像乐器？
根据这些，我们就可以写出《葫芦琵琶》、《甘蔗笛子》等优美的童话。
⑶承前启后
根据已知童话故事增加新的情节，把故事往下编，使已知故事情节更加曲折，内容更加有趣。
如续编《狐狸和乌鸦》。
有学生写出了狐狸把乌鸦的肉骗走后，乌鸦把情况告诉了好朋友小百灵，小百灵在狐狸的家门口唱起了动听的歌，喜欢听歌的狐狸愿意用肉换百灵的一支歌，就这样，乌鸦在百灵的帮助下要回了自己的肉。
〔4〕移花接木
即把此事物的某些特性移到他事物的身上，或给某一事物赋于他事物的特征。
如《小狗笨笨换脑袋》的童话，讲述了这么一个故事：
小狗笨笨受人欺侮，一次，在一位著名的外科大夫的帮助下，成功地移植了一颗已故科学家的脑袋，从此笨笨成了最出色、最聪明的狗。
〔5〕查漏补缺
去发现现实生活中的不足之处，展开想像，用各种方法、手段加以弥补，使事物朝着理想的方向发展。
如一位学生觉得自家周围噪声严重，写了篇《噪音搜集器》，这个搜集器能把噪音收集处理成一首首美妙的音乐。
〔6〕是非颠倒
即用逆向思维的形式，反串或超常规地编写故事。
如把强大的写成弱小的，让弱小的变成强大的，把好的写成坏的，让坏的变成好的……如：
《狐狸打猎人》、《怕老鼠的大花猫》，就是用"
是非颠倒"
的方法写的。
《怕老鼠的大花猫》讲的是一只不学无术、又懒又馋的大花猫，最终被一只出生才两个月的小老鼠戏弄得哭爹喊娘。
〔7〕循果问因
即根据事情的结果追溯它的起因。
这种方法比较适合于写一些知识性的童话。
如根据小白兔的尾巴很短这一现象展开想像，用童话的形式说说小白兔的尾巴为什么会这么短?
再如，我们让学生想想，写写月亮为什么晚上出来?
水牛为什么有两个长角?
蚯蚓为什么会喜欢在地下生活等故事。
〔8〕按图索文
是指给学生一幅或几幅图片，让学生通过想像，写成一个有情节、有情趣的。
如三年级有位学生根据一幅一位小朋友打着伞在花坛边的图画，写成了《雨姐姐哭了》。
故事讲一个大暑天，校园里的花草渴死了，有个小朋友动了脑筋，把一瓶墨水往空中一洒，把雨姐姐的新衣服给弄脏了，雨姐姐大哭起来，下起了大雨，可是，大雨会不会打折了花草呢，小朋友就打着伞去看她们了。
四、初试牛刀，续编故事
刚才同学们童话故事听得聚精会神，听懂了故事的内容和说明的道理，可那毕竟是别人编的童话故事，现在我们也来试试自己编童话故事。
这里有个故事开头，接下去会发生什么事，结果怎样呢？
请同学们续编故事，看谁编的童话故事最具体，最有趣，最有创意。
五、选择动物，编写故事。
六、交流展示，互相学习
、学生把自己写好的故事在组内读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
2、出示评价标准。
小组评价要求：
⑴同学的故事有趣吗？
⑵画出错别字，勾出好词好句。
⑶如果有不准确的词，请你帮他改一改。
集体评价要求：
⑴认真听，仔细评⑵他的想象最丰富之处在哪？
⑶你认为还有哪些地方值得你学习？
3、推荐优秀作品在全班交流。
4、范文剖析：
骄傲的大公鸡）
骄傲的大公鸡
有一只大公鸡，他长得非常漂亮。
所以受到主人的宠爱。
你别看他那么漂亮，可是常常欺负母鸡和小鸡。
但主人根本不管。
大公鸡还常常在别人面前炫耀自己的美丽。
如果别人不理他，他上去就啄人家，只到啄伤为止。
大公鸡问母鸡们：
“我是不是雄鹰？
”母鸡们平时受到大公鸡的凶狠对待，所以不敢顶撞他，异口同声说：
“是的，你是雄鹰。
”
有一天，一群鸡在纷纷议论：
“有一只狐狸在森林里，他说要把我们全部吃掉，这该怎么办呀？
”那只大公鸡站出来说：
“交给我吧！
你们这些胆小鬼。
第二天，狐狸来了，其它公鸡都躲了起来。
只有大公鸡还在往前走。
他终于看到了狐狸。
迎面就要啄他的脖子。
机灵的狐狸一下子跳到大公鸡后面，一口把他咬死了。
其它公鸡母鸡都说：
“这就是你骄傲的结果，你自做自受”
主人知道了这件事后，也后悔了。
他想：
“要是我教训了大公鸡，也不至于造成这样的结果啊！
”主人向公鸡、母鸡、小鸡道歉了。
以后，他们过上了幸福快乐的生活。
简评：
这里把大公鸡拟人化，写出了骄傲导致的恶果。
七、交流展示，互相学习。
学生把自己写好的故事读给大家听，教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
八、作业：
附范文：
森林里的紧急行动
在一片很茂密的大森林里，居住着一群和睦相处的动物。
有力大无比而且正直善良的大象伯伯，有聪明伶俐但总好惹祸的小猴子，有活泼顽皮总不知发愁的小松鼠，还有百灵、花鹿、熊猫、孔雀，好多好多。
他们每天在森林里劳动、学习、聚会、娱乐，别提多开心呀!
一天，小松鼠的两周岁生日到来，松鼠妈妈特地大办了一桌丰盛的宴席招待邻居朋友们。
盘子中堆起一座座食物小山，高脚杯里盛满了红葡萄酒。
大伙吃喝了一会儿，便跳起舞来。
化装舞会上，大家各展本领，唱啊，跳啊，高兴极啦！
可小猴子因酒席上贪杯，跳了一会儿舞便晕乎乎的，但他清醒地明白：
不好，我喝醉了！
便踉踉跄跄地离开小松鼠家，想回家歇歇。
小猴子正迷迷糊糊地走着，忽然觉得两只胳膊同时被抓住了。
他一惊，回头一看，是两个背长杆枪的猎人！
小猴全醒了，大叫起来：
“救命啊！
救命！
”“哈哈，金丝猴，这回总算把你给抓了！
咱哥儿俩可要发财啦！
哈哈！
”猎人大笑着，押着挣扎着的小猴向山下走去。
这会儿，在家生病的小黄莺被惊醒了。
她明白发生了什么事后，顾不上身体虚弱，马上悄悄地向小松鼠家飞去。
舞会停止了。
大伙儿开了个大会，大象伯伯召集全体动物，说：
“朋友们，今天该是个喜庆的日子，但可恶的猎人却扰乱了我们平静的生活！
小猴子被抓走了，以后难道不会危及我们吗？
现在，马上分工，救出小猴子！
”接着，动物兵分四路，准备好便出发了。
猎人心里高兴着呢！
抓到了金丝猴！
他们全然不顾小猴子的哭喊，只顾做发财梦，却没注意一根藤条做的绊马索抬了起来--“扑嗵！
”“哎哟！
”两个猎人摔倒了。
猎枪甩过空中，兔子凭着跳跃的好身手，轻松地抓住了猎枪，小猴子也趁机爬上了一棵橡树，小黄莺正接应他呢！
猎人爬起来，拔腿向前跑，但却被黑熊带领的小队挡住了。
黑熊挥起黑乎乎的巨掌“叭”一下，猎人便被打得晕头转向。
他们凭着理智冲向左边，小兔子正端着枪，瞄准了他们。
两人稀里糊涂地朝着右边逃去，却见大象卷着鼻子愤怒地看着他俩。
两人忙向后退，转身想逃，却掉进了陷阱，小孔雀正在空中怒视，一声清脆的鸣叫，所有鸟儿冲到陷阱里啄猎人，直到他们昏死过去。
森林紧急行动取得了巨大胜利，大伙儿都很高兴。
忽然，被称为“小喇叭广播站”的小百灵带回一个消息--人类颁布《野生动物保护法》！
这更是喜上加喜。
动物又举行一次宴会，为了表达对大家的谢意，小猴子还作了精彩的表演呢！
小事情写出了大道理。
对话描写生动、真实，结尾提示出一个道理：
号召人们爱护动物、保护动物。
乌鸦的故事
上回，大乌鸦把石头投入水瓶中，喝到了几口水，自以为了不起，一直向森林里的小动物炫耀自己的本事，可是都没有被小动物们放在眼里。
看到小动物对他冷眼相待，大乌鸦把肺都给气炸了。
为了消除自己的闷气，他便来到小河边散心。
哇！
小河边的风景可真是美极了！
这时正是寒冬腊月，腊梅花开得正艳，引来一群蜜蜂，它们嗡嗡嗡地飞舞，给这儿宁静的气氛增添了别样的生机。
冬天的早晨，满天里雾气腾腾，出去几步就见不到人影，大杨树上麻雀不叫，白色的树挂向下垂着，到处银装素裹，树上挂满了玲珑剔透的冰条。
这会儿，看着早晨的美景，大乌鸦又慢慢得意起来，情不自禁地唱起了小曲！
乌鸦正唱得开心，忽然听到细细的吸水声。
他止住歌声举目四望，啥都没看见，可那声音还在乌鸦的耳边回荡着。
于是，乌鸦拍起翅膀俯冲下去：
嘿！
有一只小乌鸦正在吸水喝。
只见那只小乌鸦站在一张破旧不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。
他叼着一根破破的竹管吸水喝。
此时，大乌鸦不禁恍然大悟：
“咦？
为什么我当时喝水就没想到这绝妙的办法呢？
”他走到小乌鸦跟前，只见笑小乌鸦瞥了大乌鸦一眼，又继续喝水。
原来，小乌鸦渴极了。
大乌鸦见此情景，不禁感到内疚，当初不该向小动物们炫耀自己的本事。
脸上一阵红，一阵紫，尴尬极了。
他看了看小乌鸦，“扑哧…”扇动几下翅膀，一下子飞走了……
大乌鸦的心理描写出色，她得意、恼怒、烦闷、惊奇等，最终被小乌鸦折服了，惭愧不已。
模仿小动物，并且写出它们的想法，并且写出它们的想法和感受，你会这么写吗？
五个精灵的故事
很久以前，在一个茂密的大森林里，住着五个神奇的小精灵。
树精灵“绿森”年长，最有威信；
花精灵“香扑”总是衣着整洁，美丽动人；
石精灵“硬朗”是个老顽童，整天拿着玩具玩儿，笑呵呵的；
土精灵“泥拉”食欲总是那么好，所以他很胖；
水精灵“滴答”则是个旅行家，游遍了大江南北。
由于性格爱好不同，五个精灵很少来往，总是各自为政。
他们不懂得互助，事不关己决不出手。
有一天，森林里来了一位不速之客——坏魔阿豺，他法力无边，做了很多坏事。
他用魔法将泥拉过的居民搬到了滴答国，引起滴答和泥拉之间的一场争斗，最终两败俱伤。
坏魔阿豺见此情景乐得捧腹大笑。
没有分出胜负的泥拉和滴答去找绿森评理，绿森给他们讲了坏魔阿豺以险恶的用心挑起他们的争斗。
泥拉和滴答万分愧疚，握手言和。
这时香扑和硬朗也慌慌张张地跑来，说：
“阿豺把我们心爱的玩具和美丽的衣裙都抢走了！
”香扑又说：
“我用魔法跟他较量，可我打不过他！
”绿森说：
“看来我们单独打都打不过他，只有大家齐心合力才能打败坏魔。
五个精灵都拿出了自己的魔杖，他们一起挥舞魔杖，从没有过的五光合一，金光闪闪，照得人睁不开眼睛。
坏魔阿豺在金光的照耀下化成了一缕青烟飞上了天。
通过这件事，五个精灵认识到了团结的重要性，从此他们团结一心，共同保卫大森林，过着安定、幸福的生活。
习作从一个小小的侧面阐释了“团结就是力量”这句名言的深刻含义。
叙述较简洁。
第三课时
一、我的发现
①教师和学生玩“对相反词”游戏。
教师说：
“我说黑。
”学生回答：
“我说白。
”……
②
③学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
④同座讨论从这两行词语中发现了什么。
（发现上下两个词意思是相反的。
⑤延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
二、读读背背
①，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。
、自读成语，思考：
这些成语什么意思？
告诉了我们什么？
2、小组交流成语意思，可查字典解决。
3、全班交流。
4、学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
5、全班交流学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。
6、集体读、背。
7、在小组里检查背诵；
进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的八字成语。
8、交流自己还知道的一些八字成语。
三、连连认认
①请学生读一读，组组词。
②，请学生读读词。
③，让学生边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？
④学生自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。
同座可以互相帮助。
⑤全班交流。
请学生上黑板连一连线，再请学生做小老师带大家读读词语。
⑥教师出示生字，用多种形式请学生认读。
2、汇报并说理由：
3、齐读——指名读——扩词练习
四、成语故事
①教师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。
②学生自由地小声读读这个故事。
③
④全班交流。
先读一读这个故事，再说一说
⑤学生练习讲个成语故事。
⑥教师鼓励学生讲讲自己知道的别的成语故事，课后还可以去搜集更多的成语故事。
五、总结。
六、作业。
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