人教版四年级上册语文第一单元教案Word文件下载.docx

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跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子，而且十分传神地写出瞬息之间由小到大、由清楚到模糊、最后不见的变幻过程。

火烧云上来时色彩绚丽，形态多变，下去时则恍恍惚惚，给人留下无限的遐想。

教学时，要引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，还要体会作者是怎样生动地描写火烧云颜色和形态的变化的，并在反复诵读中积累语言。

1观潮

上海市闸北区彭浦新村第四小学杨颖

【教学目标】

1．认识7个生字，会写13个生字。

正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。

2．有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。

3．边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

4．感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

【课时安排】三课时

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1.学习本课生字新词。

2.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。

3.能了解课文的主要内容。

一、谈话引入，出示课题

1.同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

2.钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。

看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。

媒体出示：

钱塘江大潮的图片资料

3．看了这潮水，能用一句话来说说你的感受吗？

4．理解“奇观”的“观”

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

（板书：

天下奇观）

二、初读课文，整体感知

1．检查字词学习情况。

（1）读准多音字

闷（mè

n）雷薄（bó

）雾风号（há

o）浪吼（hǒu）

涨（zhǎng）起颤（chà

n）动

（2）理解下列词语的意思：

横贯：

横向贯穿。

山崩地裂：

山岳倒塌，大地裂开。

形容响声巨大或变化剧烈。

人声鼎沸：

形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。

漫天卷地：

指遍布天地之间，铺天盖地。

笼罩：

指像笼子似的罩在上面。

屹立：

像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。

（3）指名读课文，正音。

其他同学边听边思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

三．研读课文，加深感悟

1．理清文章脉络。

（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。

（2）交流各段的段意。

（3）用段落归并法说说课文的主要内容。

2．轻声读读课文，将自己最喜欢的句子多读几遍，试着读好它。

3．有感情地朗读自己最喜欢的句子，并简单地说说喜欢的理由。

四．课后作业

1.正确抄写词语：

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

2.有感情地朗读课文，遍数自定。

第二课时

1．理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。

2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

一．复习引入

1.认读词语

宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、

沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复

2．用上“风平浪静、横贯江面、漫天卷地、风号怒吼”等词简单介绍一下钱塘江大潮。

3．这节课的学习，我们将通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

二、研读课文，加深感悟

1．潮来前，作者介绍了什么？

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

2．潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读读课文，进行画批。

3．小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

（3）分工进行有语气地朗读。

4．反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；

水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

师：

“出现了一条白线”，意味着江潮开始从远处过来了。

这时，宽阔的潮头激起白色的水花，远远望去，好像是一条白线。

宋朝诗人杨万里在诗句“海涌银为郭，江横玉系腰”中，把这条“白线”比作了钱塘江上的一条白玉腰带。

（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟

●那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长变粗，横贯江面。

看到白线拉长变粗，潮水很快地占满江面，迅速向我们奔涌而来，那气势越来越雄伟，你的心情也会随之越来越激动，谁能读出这种感觉来？

●再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

“丈”是长度单位，1丈约等于3．33米。

文中把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之宽。

●浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；

那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

a.从这句话中你感受到了什么？

b.如果这句话换成“浪潮越来越近，气势越来越雄伟，声音越来越大。

”你觉得怎么样？

c.怎样才能读出那种气势来？

4．作者把大潮写得有声有色，雄伟壮观，使人如临其境。

请学生将3、4自然段连起来，有感情地朗读，边读边想象大潮来时的情景，再次体会潮来时的雄伟气势。

说明：

第3、4自然段中，对潮来时的过程描写非常精彩，可以引导学生重点朗读这一部分。

在充分读的基础上，让学生相互交流自己喜欢的语句是哪些，为什么喜欢这些语句。

学生交流时，教师可以从大潮的声音和形态的变化两方面进行引导：

从“隆隆的响声”“闷雷滚动”“山崩地裂”“颤动”“风号浪吼”等词语中感受江潮的声威及其变化过程；

通过“宽阔”“横卧”“横贯江面”“白浪翻滚”“奔腾西去”“漫天卷地”等词语体会江潮的形状和气势。

5.指导学生背诵自己喜欢的句子。

6．读读课文第五小节，想想文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

（1）抓住“霎时”，体会潮水奔腾之快。

（2）抓住“漫天卷地”、“风号浪吼”体会潮来之猛，气势之大。

（3）指导学生朗读。

四、总结

今天这节课，我们仿佛来到了钱塘江边观赏了一次大潮，钱塘江大潮以它的壮丽、雄奇令我们叹为观止，真不愧为“天下奇观”。

五、课后作业

1.摘抄文中描写大潮的句子。

（不少于2句）

2．背诵课文的第3、4节。

3．收集有关钱塘江潮的资料。

附：

板书设计

第三课时

【课时要点】

1、学习按一定顺序，有条理地介绍一处景物。

一、复习引入

1．听写词语：

2．写出下面词中“观”的意思。

“观”的意思：

1.看2.景象或样子。

3.对事物的认识或看法。

观潮（）壮观（）观众（）

观赏（）观点（）奇观（）

3．抽背课文第3、4小节。

二、再读课文，加深感悟

1．有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的“奇”。

2.学完了课文，我们对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

（1）引导学生借助板书介绍钱塘江大潮。

（2）可以加上自己收集的材料内容进行介绍。

让学生以解说员的身份，以课文为蓝本，以插图为依托，进行观潮现场直播，按照课文描写的顺序，进行创造性复述，从而帮助学生提升积累语言，运用语言的能力。

三、拓展作业

1.课文许多语句写得具体形象。

找出来读一读，谈谈对这些描写的体会，再抄下来。

2.下面这首诗是宋代诗人陈师道对钱塘江潮的描写，读读背背，再体会一下它的意思。

十七日观潮

宋陈师道

漫漫平沙走白虹，

瑶台失手玉杯空。

晴天摇动清江底，

晚日浮沉急浪中。

2*雅鲁藏布大峡谷

【教学目标】

1．认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2．边读边想象，体会课文描写的壮丽景观，并能用自己的话介绍课文内容。

3．在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

一、谈话导入，出示课题

1．一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。

其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷——雅鲁藏布大峡谷。

这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

2．板书课题：

雅鲁藏布大峡谷

3．齐读课题。

1.初读课文，要求：

读准字音，不添字，不加字。

2．检查预习情况：

正确认读下列生字。

穆玛涓滔脉卉罕

正确认读下列词语，并说说它们的意思。

咫尺：

比喻相距很近。

堪称：

堪，能够；

可以。

堪称即可以称为、可以算作。

皑皑：

形容洁白的样子。

常用来形容雪和为雪所覆盖的事物。

美誉：

美好的名誉。

3.读了课文，你觉得哪个词最能体现雅鲁藏布大峡谷的特点？

（根据交流板书：

壮丽奇异）

4.课文哪个自然段的写了雅鲁藏布大峡谷的壮丽，哪些段落写它的奇异？

在初步朗读中把握作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的。

有助于进一步提高文章的阅读感悟能力，为下面的学习做铺垫。

三、研读课文，加深感悟

（播放雅鲁藏布大峡谷风光课件一。

）

过渡：

欣赏完美丽的峡谷风光，来看看课文用了哪些方法和优美的词句描写它。

　　1.轻声读读课文第2节，思考哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

●雅鲁藏布江河床的平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。

它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。

峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。

美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。

（1）理解“不容置疑”

（2）通过“海拔：

3000米；

长：

504千米；

平均深：

2268米；

最深：

6009米”这些具体数据，进一步理解“不容置疑”的意思，感受雅鲁藏布大峡谷的壮观。

（3）除了通过具体数据让我们感受到雅鲁藏布大峡谷大峡谷的壮丽外，还从哪感受到呢？

找到句子后，读一读。

（作者还将雅鲁藏布大峡谷大峡谷与美国的科罗拉多大峡谷，以及秘鲁的科尔卡大峡谷作比较）　　

（4）齐读课文第2节。

2．刚才我们学习了第二自然段，作者用列数字与作比较的方法，说明了它是世界最深最长的河流峡谷。

轻声读读课文，边读边思作者还写了雅鲁藏布大峡谷哪些奇异之处？

3．交流，媒体随机出示。

●雅鲁藏布大峡谷，映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测。

大峡谷的水，从固态的万年冰雪到沸腾的温泉，从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水，真是千姿百态。

大峡谷的山，从遍布热带雨林的山脉到直入云天的皑皑雪山，让人感觉如神来之笔。

（1）抓住“万年冰雪”、“沸腾温泉”、“涓涓细流”、“帘帘飞瀑”、“滔滔江水”体会“水奇”。

（2）抓住“热带雨林”、“皑皑白雪”体会“山奇”。

●大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上，在同一坡面上，从高到低形成了九个垂直自然带。

不同高度的自然带呈现出不同的自然景观，犹如凌空展开的一幅神奇美丽的画卷。

在这里，可以见到从寒冷的北极到炎热的赤道分布的动植物。

许多珍贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方，各种野生动物攀援穿梭其间，真不愧“植物类型博物馆”和“动物王国”的美誉。

（1）看图理解“九个垂直自然带”

（2）抓住两个“不同”体会生物的多样性。

（3）抓住“从北极到赤道分布的动植物”说说为什么雅鲁藏布大峡谷有着“植物类型博物馆”、“动物王国”的美誉。

在交流过程中，教师应引导学生把含有“从……到……”的句子多读几遍，感受大峡谷中雪山冰川和原始森林的范围之广，形态之多样；

引导学生想象大峡谷是怎样一幅“神奇美丽的画卷”；

还可以相机理解“千姿百态”“人迹罕至”等词语

4．学习第五小节

（1）雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？

齐读第５自然段。

（2）为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？

大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

补充资料：

雅鲁藏布大峡谷位于世界海拔最高的河流雅鲁藏布江下游，围绕喜乌拉雅山东端最高峰南迦巴瓦峰作神奇的马蹄形大拐弯。

这里自然条件恶劣，环境极为艰险，峡谷核心地段是多处无人区、其内侧的墨脱县因受喜玛拉雅山和雅鲁藏布江大拐弯的包围阻隔，成为高原上有名的孤岛。

因为这一切，大峡谷成为地球上为数不多的人类难以涉足的神秘禁地之一，被视为“死亡峡谷”。

真正能深入峡谷的人寥寥无几。

1998年，中国科学家第一次徒步穿越雅鲁藏布大峡谷，对雅鲁藏布大峡谷这块人类探险史上最富神秘感、最具危险性的地区进行全面的综合性的科学考察。

通过徒步穿越大峡谷，精确测绘大峡谷各地段的深度、宽度，测定大峡谷中瀑布的特征及数据，考察大峡谷环境资源状况，研究建立大峡谷科学实验基地等，取得了很多宝贵的科学数据。

1999年，国家测绘局首次公布雅鲁藏布大峡谷的精确测量数据，即长504.6千米、最深6009米。

雅鲁藏布大峡谷的发现确立雅鲁藏布大峡谷为世界最长最深的峡谷，改变了人们关于峡谷的世界之最的认识，并为人们初步展现峡谷奇特的景观与突出的科学价值，因此是上世纪最重要的地理发现。

四、总结全文

1．小结全文：

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。

开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷，然后从大峡谷的雪山冰川、原始林海，生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

2．如果让你当回导游，你会怎样介绍雅鲁藏布大峡谷呢？

学生练习介绍课文内容时，教师可以引导学生抓住课文各段中起概括作用的句子。

如，“是不容置疑的世界第一大峡谷”“映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海”“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上”。

除了课文中写到的内容，学生也可以补充介绍各自了解的有关雅鲁藏布大峡谷的其他情况。

五、拓展作业

1．有感情地朗读全文。

2．认真抄写下列词语：

咫尺堪称皑皑美誉

【板书设计】：

壮丽：

长504千米最深6009千米（列数字）

科罗拉多大峡谷科尔卡大峡谷（作比较）

奇异：

山奇水奇生物多样性

3鸟的天堂

1、认识8个生字，会写14个生字。

正确读写“灿烂”、“竹竿”、“白茫茫”、“规律”、“缝隙”、“照耀”、“树梢”、“静寂”等词语，积累文中的佳句。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。

4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

1．落实本课生字教学，认识8个生字，正确读写14个词语。

2．初读课文，概括课文的主要内容。

3．初步感受作者抓住景物特点进行描写的表达方法。

一、开门见山，出示课题

1．板书课题，点名读题。

出示课题：

鸟的天堂

2．交流什么样的地方才能称得上是天堂。

（美丽的、安静的、安全的、舒适的、自由自在的……）

3．谁能带着自己的想象和感受读好课题？

（点名读课题、齐读课题）

4．预习了课文，谁能说说这篇课文的作者是谁？

巴金，当代著名作家，著有长篇小说《家》、《春》、《秋》等。

曾任全国政协主席，中国作家协会主席。

1933年，作者巴金去广东访友，途经广东新会的天马村后对那儿的景色叹为观止，写下了这篇文章。

今天这节课就让我们随着作家巴金一起走进这鸟的天堂。

二、初读课文，理清脉络

1．轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？

感受到什么？

轻声读读课文，边读边思考文中写了作者几次经过鸟的天堂，每次经过分别看到什么？

2．学习多音字

不可计数泊涨潮兴奋不禁树干应接不暇

（点名读、齐读）

3．认读词语

灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂

4．点名分节读课文，读后交流文中写了作者几次经过鸟的天堂？

每次分别看到什么？

5．根据学生交流媒体出示：

第一次榕树

第二次鸟

6．谁能根据媒体的提示，简要说说课文主要写了什么？

（课文写了作者两次经过鸟的天堂。

第一次是夕阳西下，作者经过“鸟的天堂”，看见一株美丽的南国的大榕树。

第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，这次他看见许多鸟活动的景象，这令他感受到“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。

）

三、研读课文，交流感悟

1．这究竟是一株怎样的大榕树呢？

看看图，试着用一个词来形容它。

大榕树的图片

2．交流后板书：

大、绿、茂盛、生机勃勃

3．作者抓住这株榕树的特点又是怎样描写的呢？

读读课文5——8节，找找关键词、句说说你的感受。

4．根据交流媒体随机出示：

●我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（1）理解“不可计数”。

（2）出示榕树图片，了解榕树“枝上又生根”的特点。

（3）抓住“卧”，感受榕树大的特点。

（4）点名读句。

（5）简介作者笔下的大榕树，引读第5、第7小节。

这株大榕树占地面积为18亩，大约50多个200平方米的教室那么大，这真是独木成林啊！

难怪作者从远处看，会觉得——那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。

当船渐渐逼近榕树时——我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目计不可数。

●榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

（1）轻声读读这段话，想想这段话中哪些内容是写作者看到的，哪些是写作者感受到的。

（2）描写作者看到的内容中，你体会到这是一株怎样的榕树？

（3）作者感受到的这一部分，又让你觉得这是一株怎样的榕树呢？

（4）齐读句子

5．齐读描写大榕树的句子。

我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。

榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

6．作者第一次经过鸟的天堂看到的是一株茂盛的，生机勃勃的，独木成林的大榕树。

他不禁感叹到——

这美丽的南国的树。

在交流中，再现生机勃勃的大榕树，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命