级体育保健与康复专业人才培养方案模板.docx

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级体育保健与康复专业人才培养方案模板

2019级体育保健与康复专业人才培养方案

一、专业基本信息

（一）专业代码：

670409

（二）招生对象：

经全国普通高等学校招生考试，达到我院录取分数线的普通高中及同等学历毕业生。

（三）学制与学习年限：

三年、五年制（全日制）

（四）学习形式：

全日制

（五）学历：

大学专科

二、培养目标与基本规格

（一）培养目标

本专业培养学生德、智、体、美全面发展，具有良好的职业素质，能掌握必备的体育保健的基础理论、基本知识，具备基本的运动技术、体育保健技术和技能，胜任在体育相关行业中从事健康评价和管理、运动损伤康复、保健按摩及体育健身健美指导等方面工作的体育保健高技能实用型人才。

（二）基本规格

通过专业培养，应达到以下规格要求：

1．知识要求：

（1）基础知识：

运动人体科学基础、体育科研论文写作、医学基础、养生学。

（2）专业知识：

传统体育养生学、心理学、初级按摩教程、传统中医治疗方法、中级按摩方法、高级按摩方法、体疗康复、运动创伤学、康复医学概论、健身运动项目。

2．能力要求：

（1）专业能力：

掌握休闲运动俱乐部策划与运营管理各岗位的操作技术、基本技能。

（2）方法能力：

具有良好的公共关系协调能力和谈判能力；掌握休闲运动训练、保健、救护、配餐等基本技能；具有分析和解决问题的基本能力。

（3）社会能力：

掌握休闲运动设计、营销、策划与项目运营管理等方面的基本理论和基本知识，具有较强的语言与文字表达、人际沟通协调能力，具有良好的行业服务礼仪规范。

3．素质要求：

本专业毕业应具备以下几个方面的素质和能力：

（1）热爱体育保健事业，立志献身体育保健事业，这是必须具备职业政治素质；

（2）具有较强的语言与文字表达、人际沟通、组织协调能力，快速反应能力，人文素质和职业意识。

（3）掌握休闲运动设计、营销、策划与项目运营管理等方面的基本理论和基本知识，具有较强的语言与文字表达、人际沟通协调能力，具有良好的行业服务礼仪规范；掌握休闲运动俱乐部策划与运营管理各岗位的操作技术、基本技能；具有良好的公共关系协调能力和谈判能力；掌握休闲运动训练、保健、救护、配餐等基本技能；具有分析和解决问题的基本能力。

（4）德、智、体全面发展，适应可持续发展需要；具有科学文化素养；具有较好的个人修养与职业道德素质；具有健康的身心。

（5）遵纪守法，爱岗敬业，知识面宽，专业过硬；具有创新精神、实践能力；有较强的团队精神。

三、就业面向与证书

（一）就业面向

主要就业面向：

社区体育健身指导员；养老机构及疗养院体育运动康复治疗指导员；企事业体育干事；保健按摩服务；群众体育组织与策划。

初始岗位：

健身俱乐部的运动损伤康复指导、私人教练。

发展岗位：

健身机构营销、养老机构及疗养院体育运动康复治疗指导员。

（二）基本技能与职业资格证书

该培养方案既强调一专业多项技能，即毕业证+N技能证为主要目标，在学习期间，可以参加下列基本技能与职业资格证书考试：

必考职业资格（或技能等级）证书

1、基本技能证书

证书项目

发证部门

建议考证时间

福建省计算机等级考试B级证书

教育部考试中心

第二学期

高等学校英语应用能力考试B级证书

教育部考试中心

第二学期

全国英语等级考试4级证书

教育部考试中心

第三学期

普通话等级证

中国语言文字工作委员会办公室

第一学期后

2、职业资格证书

证书项目

发证部门

建议考证时间

社会体育指导员证书

福建省体育局

第二学期

保健按摩师证书

福建省卫生厅

第三学期

健身教练证书

福建省体育局

第二学期

营养师证书

福建省卫生厅

第二学期

卫生救护培训合格证

劳动保障部门

第三学期

裁判员等级证书

福建省体育局

第二学期

心理咨询师

国家劳动与社会保障部

第二学期

四、素质结构、知识结构、能力结构与要求

课程与岗位能力分析对照表

职业素质

专业培养目标要求的岗位能力、素质（素养）

知识要求

对应课程或项目

获取职业资格证书

项目及等级

通用能力素质（素养）

（素质素养一）较高的思想道德素质和职业素质、了解基本的法律知识

把握马克思主义中国化理论；了解国家的路线、方针、政策；学会做人、做事知识并转化为思想政治素养和能力。

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、形势与政策

（素质素养二）良好的人文素质

具备良好的道德修养及一定的艺术鉴赏力

书法、艺术欣赏等公共选修课

（素质素养三）较强的身体素质

掌握体育锻炼基本方法及军事基本知识，加强意志品质锻炼

体育与健康、军训

（素质素养四）较强的心理素质

了解心理健康的标准和调试的方法

大学生心理健康教育

（素质素养五）具备团队合作精神

了解并熟悉各项活动的前期策划与后期总结相关知识

素质拓展、第二课堂活动、学生社团活动

（能力一）自我学习与创新创业能力

拓广常识性知识面，精选专业深刻性知识的内容

创新创业教育

（能力二）职业生涯发展与就业

能较为清晰地认识自己及职业的特性，了解基本的创业知识，掌握生涯决策技能和求职技能等。

入学教育、生涯规划、就业指导

（能力三）熟练的计算机基本操作技能

熟练掌握目前常用流行的操作系统和OFFICE办公软件

计算机应用基础

福建省计算机等级考试（一级）

逻辑思维素质

掌握一定的高等数学、物理及其他自然科学知识

数学等

（能力四）具备一定的英语听说读写能力

能进行基本的日常英语交际

基础英语

高等学校英语应用能力考试（B级）

专

业

素

质

（能力五）掌握相关学科的基本理论、基本知识；

能运用所学理论知识经常、广泛开展科学、安全、方便、高效的体育健身指导服务，真正成为“全民健身宣传者、科学健身指导者、群众体育活动组织者、健康生活方式引领者”。

社会体育学；

体育保健学；

运动营养学；

运动康复运动学；

社会体育指导员证书；

保健按摩师证书

（能力六）掌握指导大众体育、养生健身、休闲娱乐及特殊人群体育的运动技术；

能运用所学理论知识经常、广泛开展科学、安全、方便、高效的体育健身指导服务，真正成为“全民健身宣传者、科学健身指导者、群众体育活动组织者、体育场地设施维护者、健康生活方式引领者”。

运动康复推拿；体操；

体育运动心理学

瑜伽证

健身教练证书

（能力七）具有从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发及教学等方面的基本能力；

能组织各类群众性的体育运动活动，并在活动中动员大多数人参与运动；

能科学有效的对社区体育设施进行管理和指导使用。

运动康复推拿；

私人教练理论社会体育学；

运动减肥训练

社会体育指导员证书；

健身教练证书

（能力八）掌握健身机构中常见的一些健身方法；了解科学健身所需的一些生理及健康知识；熟悉健身会所的日常经营与管理。

减肥、健身的科学知识，控制运动带来的负面影响。

了解运动营养膳食、运动伤病防治、人体解剖、生理生化等，对于患有疾病的健身者的专业知识。

运动生理学；

康复理疗学

瑜伽

运动营养学；

社会体育指导员证书；

健身教练证书；

营养师证书

岗位通用能力

熟悉体育产业的运营规范和营销技巧，能为企业的发展扩大销售规模等贡献力量。

为会员提供有价值的健身信息，包括训练，营养或健康生活理念，利用专业知识和营销技巧，扩大业务范围，引导更多的人群主动加入健身行列。

社会体育学；

私人教练实训；

私教销售百万课程

社会体育指导员证书；

健身教练证书；

了解国内外在社会体育方面的学术发展动态。

能利用网络或其他纸质的图书资料了解当今最新的健身知识和信息，并在健身教练工作中加以运用。

社会体育导论；

计算机网络应用

社会体育指导员证书；

健身教练证书；

五、培养模式与教学方式

（一）探索校企共同培养和管理的人才培养新模式

工学结合、校企合作是人才培养模式和课程体系构建的基本出发点，“教、学、做”一体化是主要的教学模式。

体育保健与康复专业与周边的健身机构、社区康复机构和养老机构订了合作办学协议，企业全方位参与专业教学，培养方案的制定和课程的安排都是以企业的实际需求紧密相关的。

人才培养模式是体现培养目标的途径。

它有四个方面的含义：

培养目标和人才规格；为实现培养目标和人才规格的教育教学过程；达成这一过程的管理与评价制度；相配套的教学方式和手段。

专业人才培养模式改革，是学科专业主动适应社会的积极表现。

当专业的人才培养结果不能很好地适应社会的需要，或者不能与时代发展同步以及不能与高等教育发展趋势相一致的情况下，就应当主动以社会需要的人才规格要求为基准，对专业的培养目标进行调整，并根据培养目标，调整本专业的培养方案及其课程设置，使之更好地服务于经济建设和学科发展。

本专业的办学依托香港蓝堡集团的健身会所，把企业的人文素养及岗位技能等引入教学与课程改革，确定人才的培养规格，甚至企业的精英全程参与人才的培养，形成以行业需要的高技能、高管理人才为特色的学校与企业合作的人才培养模式。

共同建设校内外实训基地，共同进行职业岗位需求的能力培养，共同对师生进行教学效果、学习效果评价，使学生在校学习的知识与技能和健身行业的发展同步。

共同培育健身行业高技能人才，实现校企互利共赢的教育模式。

在校企双方互利共赢的框架协议下，双方共同对学生进行培养，即校企共育的培养模式。

在制定方案时，双方共同参与，最大限度地发挥双方各自的办学优势。

培养方案着重培养学生的专业素质和专业技能，根据从业需要的实际需求制定课程的体系，并组织实施教学；通过我院“四轮驱动”的教育理念，全面培养学生的综合素质，最终达到培养企业认同的培养目标，使我院社会体育专业教育成为企业主要的人力资源教育基地。

归纳起来就是：

“12241”，即一个框架协议、双方合作育人的机制、素质和技能两个培养目标、四轮驱动的教育理念和一个最终培养目标。

具体的培养模式可由图6-1来描述。

（二）构建职业背景下的“项目训练、实境教学”模块化课程体系

社会体育专业毕业生主要涉及社区体育运动指导和健身会所教练等与群众性健身教学相关的就业岗位，根据对各岗位工作职责分析和所需理论和技能的需求，可以得出该专业的工作岗位平台结构图和课程体系结构图。

社会体育专业毕业生职务职能块

以上对学生毕业后从事的工作岗位典型工作任务、职业能力分析，考虑社会体育专业毕业生职业生涯的可持续发展，同时还要注意学生在相关领域的职业发展，为学生奠定更为广阔的就业空间，在制定课程体系时，按照不同职业阶段的需求，制定能力递进式课程体系

通过学生毕业后职业发展和职业能力晋升的分析，结合企业实际的要求，培养具备健身教练职业资格的专门人才，构建专业课程体系。

根据课程的特点，结合实际工作背景，充分利用企业的设备设施，进行以“专项训练，实境教学”为目的的教学改革，深化课程（学习领域）的项目化改造，达到教师在“做中教”，学生在“做中学”，实现“教、学、做”一体化。

（三）优质核心专业课程建设

以社会体育专业岗位职业能力为依据组织课程教学内容、教学模块、教学手段、考核方式，紧密结合实船工作背景组织教学，实现以“项目训练”为载体，进行“实境教学”活动。

（1）制定课程标准

邀请合作企业具有较强理论知识和丰富实践经验的教练和主管共同制定专业核心课程标准：

教学大纲、教师任职资格要求、课程单元设计思路、课程实训条件、课程实训项目、课程考核方式及评价标准、课程辅助教材编写标准。

（2）建设课程教学资源库

课程教学资源库包括：

教学大纲、多媒体课件、电子教材、电子教案、项目训练指导书、教学视频、教学案例库及工学结合教材等。

（四）改革“教、学、做”一体化的“多证”融通教学模式

紧紧围绕专业背景进行教育教学组织与管理。