精品人教版小学语文三年级上册《第五单元15 搭船的鸟》 公开课导学案0Word格式文档下载.docx
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教学过程:
一、激趣导入,激励促学。
1、同学们,你们看,这是老师发现的美,图片上面是我们樟树坪总校的八位礼仪队同学,她们像空姐一样,站在我们团山小学的大门口彬彬有礼地迎宾,老师采用这张图片有两层意思,第一是欢迎领导和老师莅临指导,第二是带领我们走进语文上册第五单元“观察与发现美”的课文学习。
2、出示课件导入课题的学习。
上节课我们一起学习了《搭船的鸟》一文的生字生词,也知道了翠鸟不但外表色彩艳丽,而且是捕鱼的能手,这节课我们继续学习这篇课文的主要内容。
希望你们在学习上也能像翠鸟一样,做个会“捕鱼”的能手。
同学们,如果在课堂上展现了自己学习方面的美,老师会用“智慧鱼”进行奖励。
课后会根据课堂上的奖励结果,老师会让大家的“星星闪耀表”更加光彩夺目。
二、复习巩固:
游戏抢答竞相“捕鱼”
现在请大家注意:
老师要考考大家上节课的学习情况,开始游戏抢答,竞相“捕鱼”
1、哪位同学能说一说“搭”是什么意思?
“搭船”又是什么意思?
指名同学说一说。
(评价:
回答正确,恭喜你是第一个获奖“满腹经纶的智慧鱼”的人)
3.下面进入“点兵点将”认读生字新词的“捕鱼”游戏。
游戏:
老师手上的“生字新词智慧鱼”,点到哪位同学,读出来,就会捕捉到一条“生字新词智慧鱼”。
开始游戏,谁读对就奖励“生字新词智慧鱼”(老师随时跟进对学生的评价。
并进行鼓励表扬)
小结,同学们对生字新词掌握得好,真棒!
二、学习新课:
(一)、谈话过渡:
请同学们在音乐中,一边默读一边思考下面的问题(投影出示问题)首先请大家带着问题进行默读:
让生把握课文整体内容。
1、思考每个自然段讲了什么内容。
2、作者对搭船的鸟作了哪几个方面的细致观察,你是从哪几个自然段看出来的?
(出示带背景音乐的课文课件,请生一边默读一边思考)
(二)“小组合作探究”学习环节
1、《搭船的鸟》这篇课文一共有5个自然段,我们班正好五个小组,分别各请5个组长上台“抓阄”领对应的研讨题卡。
2、解释:
“抓阄”:
用选选择编号纸团的方式决定结果。
3、5个组长上台“抓阄”领对应的研讨题卡:
小组分段开展讨论
第一自然段:
段意是什么?
交待了怎样的背景为下文描写翠鸟站在船头做了铺垫?
第二自然段:
搭船的鸟外形有怎样的特点,具体从哪几个方面看出来的?
“我”描写翠鸟的美运用了什么方法?
第三自然段:
看到彩色的小鸟后“我”在心里产生了怎样的感觉?
“难道”一词表示什么意思?
读的时候要带着怎样的语气去读呢?
第四自然段:
描写小鸟捕鱼动作的词语有哪些?
请你用合适的词语形容小鸟捕鱼时的动作。
并试着表演。
第五自然段:
“我”为什么不用“翠鸟”为题,而是用“搭船的鸟”为题目呢?
(三)、精读课文,深入认识翠鸟,进入重难点解析学习环节
1、第1自然段的学习.请对应“抓到第1自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。
a请小组成员齐读第1自然段课文,利用图解方法直观巩固对新鲜感的词语理解。
b请生回答:
(我和母亲坐船去外祖父家。
)
c交待了怎样(天气和地点)的背景?
这样写有什么作用。
对下文作铺垫。
为翠鸟的出现作准备。
2、第2自然段的学习认识小鸟的美丽。
请对应“抓到第2自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。
过渡;
搭船的鸟是一只什么样子的鸟?
作者对哪几个部位作了细致观察?
进入第2自然段的学习:
a生齐读课文:
后来雨停了。
我看见一只彩色的小鸟站在船头,多么美丽啊!
它的羽毛是翠绿的,翅膀带着一些蓝色,比鹦鹉还漂亮。
它还有一张红色的长嘴。
b重难点解析,生对照本自然段的导学问题进行研讨后的汇报学习。
c课件教学展示:
教师在学生的回答声中课件出示翠鸟的图片,学生通过直观的图片对比,加深对“比鹦鹉还漂亮”这句话的印象和理解。
边讲解,边进行板书:
外形:
颜色艳丽,
(羽毛翠绿、翅膀带蓝、长嘴)鹦鹉的确很漂亮,可本文却说翠鸟比鹦鹉还漂亮,谁见过鹦鹉,它长得什么样?
(指名学生说一说。
) 教师根据学生的回答,课件出示鹦鹉的图片。
(学生说说图片中鹦鹉的样子。
)
板书:
对比写法(比鹦鹉还漂亮)
d写作方法剖析:
抓住事物的特征描写,可以使事物更形象,更生动具体,让人印象深刻。
e教育学生在今后的习作方面学习作者的写作方法。
3、第3自然段的学习.请对应“抓到第3自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。
过渡:
作者在看到这只彩色的小鸟后,在心里产生了疑问:
它什么时候飞来的呢?
它静悄悄地停在船头不知有多久了。
它站在那里做什么呢?
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗?
a“难道”在文中表示什么?
生回答后,师进行重难点解析,课件教学展示:
“难道”在文中表示“揣测”。
b指导朗读这句话时,要带着疑问语气去读,读出孩子的好奇与天真。
段与段之间过渡:
与翠鸟不但外表长得漂亮,还有一种特殊
的本领——
你能说一说翠鸟是如何捕鱼的吗?
下面我们进入——
4、第4自然段的学习.请对应“抓到第4自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。
a齐读课文:
我正想着,它一下子冲进水里,不见了。
可是,没一会儿,它飞起来了,红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头,一口把小鱼吞了下去。
a生一边上台展示合作研讨的结果,师一边进行重难点解析,课件教学展示
b哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活?
指名回答,课件出示:
c现在你们知道小鸟在船上干什么了吧?
(捕鱼)
翠鸟捕鱼动作:
敏捷迅速:
(冲、飞、衔、吞)
d感悟翠鸟的灵性。
小鸟搭船,它不但可以省去在雨中飞行的劳苦,还可以在船上休息,并且捕鱼,这真是一举多得呀!
你觉得这样的小鸟怎么样?
(很聪明)
5、第5自然段的学习.请对应“抓到第5自然段的阄”的小组成员上台展示合作研讨的结果。
生一边上台展示合作研讨的结果,师一边进行重难点解析,课件教学展示。
a生找出文中最能突出题意的关键字。
想想这个字的含义是什么。
b生回答“我”为什么不用“翠鸟”为题,而是用“搭船的鸟”为题目呢?
a根据生的回答师小结提升:
聪明体现在动物身上,我们还可以称之为“灵性”。
从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖,这样写,使翠鸟有了灵性,体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。
小鸟搭船捕鱼还体现了小鸟和人在自然中的和谐。
要想让动物和我们人类相处得更加和谐,我们每个人都应该保护动物,爱护大自然。
因此,用“搭船的鸟”作课题比“翠鸟”这个题目更能概括文章的主要内容,更能体现人和动物的和谐之美。
6、结合板书进行课文整体总结:
(三)、主题点睛:
搭船的翠鸟到底美在哪里呢?
外形颜色艳丽的静态美
捕鱼动作敏捷迅速的动态美
搭船捕鱼对人类信赖的灵性美
(四)、拓展启动
1、作家郭风小时候就养成了留心观察的好习惯,他在一次平常的探亲之旅中,由于好奇,发现了翠鸟的美。
2、下面,我们也来学一学,试一试。
3、出示一段人与动物和谐相处的视频让学生观赏。
4、观后师进行结语:
人喜欢动物,动物也喜欢人。
人和动物有爱作纽带,相互依赖,相互生存。
只要我们都来保护大自然的生灵,去欣赏它们的美丽神奇。
这样我们人类就会与自然永远和谐、温馨、美好!
(五)、拓展活动:
请生上台展现自己平常在关爱小动物中细心观察的亮点(要求:
仿照课文的写作方法进行描述。
学生上台展示自己的观察与发现,
师小结:
生活中有很多美,只要我们经常用发现美的眼睛去留心观察周围的事物,我们就会有新的发现。
只要我们细致观察,我们就可以对事物有更多更深的了解。
(七)、延伸:
老师也发现了生活中的美,用手机记录了美的瞬间,你们看——(课件展示)
老师也发现了生活中的美,用手机记录了美的瞬间,你们看——
a2018年10月18日8:
30——9:
30芦淞区樟树坪小学教育集团团山分校授牌仪式上,同学们那标准的坐姿美和遵守纪律的道德之美一览无疑。
b晏老师带病坚持工作,不辞劳苦,学校大大小小、里里外外、脏活累活都忙个不停,操劳之美!
c周老师为我们农村教育事业默默耕耘30多年的奉献之美。
让我们点亮发现美的眼光,去留心观察吧。
d颜校长为学校勇挑重担,不怕脏,不怕累,一心为学校师生着想的敬业之美。
e颜校长发现了同学们的创意贴画精美作品之后,拿出手机记录美的瞬间,那种尊重学生创意、热爱工作的严谨之美。
f颜校长与大家共进午餐的温馨美之。
(八)、课后作业:
你们这节课的收获可真不少,课下让我们点亮发现美的眼光,去留心观察吧。
会发现我们的生活将会是多姿多彩,美不胜收!
如果有谁有新的发现,请把它写进大“智慧鱼”他就能捕捉到老师准备的这条大“智慧鱼”。
下课!
。
最后:
谢谢领导老师莅临指导,谢谢同学们学习中展现出了各自不同的美!
祝各位身体健康,生活越来越美好!
团山小学:
宾兰