一年级语文下册 蘑菇该奖给谁一课一练 无答案苏教版.docx

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一年级语文下册蘑菇该奖给谁一课一练无答案苏教版

2019年一年级语文下册蘑菇该奖给谁一课一练（无答案）苏教版

班级姓名成绩

一、看拼音写词语。

liànxítíɡāocānjiābǐfēn

wūyúnɡuòhéhǎijūncānjūn

二、比一比，组词

家（）比（）乌（）提（）

加（）笔（）鸟（）是（）

三、给下列的字加上偏旁，再组词。

车是

寸包

tiánkònɡ

四、根据课文填空。

1.小黑兔跑步得了第一名，感到很（）。

2.小白兔跑步落在后面，感到很（）。

3.小黑兔听说把蘑菇奖给小白兔，很（）。

五、读句子，写句子。

1.兔妈妈嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

练习：

______________________________

2.今天我参加跑步比赛，得了第一名。

参加：

_________________________________

附送：

2019年一年级语文下册蘑菇该奖给谁教案苏教版

教材分析：

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。

这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。

全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。

之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。

教学目标：

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会10个生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：

敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

课时安排：

两课时 

教学准备：

1.课文的录音磁带；

2.生字卡片。

教学过程：

第一课时3月8日总第33课时

课时目标：

1．学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会5生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：

敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

一、看图，导入新课

1．今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画，（课件出示兔妈妈把蘑菇奖给小朋友的图）大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

2．激趣：

看了这幅图后，你有什么疑问吗？

（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？

）小朋友们想知道其中的原因吗？

   3．揭题：

那我们今天学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

（设计意图：

要使学生动情，教师自己首先得动情。

教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。

）

二、细读课文，悟情明理

1．请小朋友们打开课本自己读课文，选择自己喜欢的方式，可以轻声读，高声读，还可以邀请你的同桌和你一起读。

要求：

把课文读通顺、流利。

自由读文。

一读要求：

（1）自由拼读，读准字音，读通句子。

（2）标出自然段的序号，画出生字词。

二读要求：

边读边思考刚才的问题，寻找答案。

2.检查反馈。

（1）读准字词的音：

参加练习提着乌龟冠军

敢于临走嘱咐得意落在　　

（2）读课文

先指名分自然段读课文正音。

（3）说课文

刚才的问题有了答案了吗？

谁能说说？

（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟跑得了第一名，却没有得到奖品。

小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。

）

（4）齐读第一节。

（5）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？

你认为这个词是什么意思？

（学生自由发表意见）

（6）每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？

你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？

那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？

你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

3．指导朗读第一次对话。

（1）指名读兔妈妈的话。

晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它要检查小兔们白天的现。

小朋友们想一想，兔妈妈问这话时，心里会想什么？

那么，她会是什么神态呢？

说话的语气会怎样？

谁能来试试？

（出示兔妈妈问的话）

（2）指名读小黑兔的话。

听了妈妈的问话后，谁抢先回答的妈妈的问题？

（出示小黑兔说的话）想一想：

小黑兔为什么要抢着说？

（板书：

第一）说话时是什么神态？

谁能把得意的样子做给大家看看。

（3）同学们再来看看小白兔的表现。

（出示小白兔说的话）让学生找出表示神态的词语：

难为情。

小白兔为什么感到难为情？

（板书：

后面）谁能来读读小白兔的话，让大家能感受到“难为情”的意思？

（4）现在，我们来讨论讨论：

为什么小黑兔很“得意”，而小白兔却“难为情”？

（5）分角色读第一次对话。

4．指导朗读第二次对话。

（1）兔妈妈对小兔们的表现没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）——“你们今天都跟谁比赛啦？

”这一次，两只小兔又分别作了回答。

不过，与上次对话不同的是，这次课文中没有描写他们的神态。

老师想请同学们自己读一读，看看该用什么语气来读？

（2）学生尝试读6、7两小节后，进行交流：

从他们的话语中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“难为情”。

再让学生说说：

你是从哪些词语看出来的？

（小黑兔：

“所有的”——得意；小白兔：

“都”——难为情。

）

（3）指导朗读两只兔子的回答。

5．指导朗读第三次对话。

（1）听了两只小兔的回答，兔妈妈很快作出了奖励。

那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁？

（出示兔妈妈说的一段话）指名读。

小朋友们想一想，兔妈妈在说这话时，是什么心情？

你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情？

哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？

为什么？

老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。

你们觉得呢？

让学生展开讨论。

（3）在观察课文题目上面的两幅图。

描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。

再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。

那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？

指名读最后一段。

原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！

”那同学们来讨论一下：

为什么兔妈妈更看中这一点呢？

结合两只小兔子比赛的情况来讨论，得出：

与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。

而且，与高手比需要勇气和决心。

（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。

不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

（设计意图：

让学生选择自己喜欢的方法读书，激发学生把书读好的欲望。

让课文中的文字和图片活动起来，为学生提供丰富的表象，让学生充分了解小白兔、小黑兔比赛的情景，为抓住本篇课文重点和突破难点作了有效铺垫，而不需老师过多的说教。

）

三、学写生字

1.指导书写“练、提、参、乌、过”等字。

2.引导观察

练：

左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的，两个撇折端点基本对齐；第三笔提稍向左一点起笔。

右半边第一笔“横”要写的跟绞丝旁差不多宽，在绞丝旁第二撇下面一点起笔，第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高，折跟绞丝旁第二笔折平齐；后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间，钩底比绞丝旁略低；最后两点像两滴水溅在钩的两边。

提：

提土旁稍长一点，是稍短一点，左右两部分紧靠在一起。

参：

下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河，这三条小河差不多一样宽。

过：

走字旁上面一点要跟下半部分分开，这样显得大气，寸的竖钩起笔要高过走字旁的点，横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。

（1）歌诀法

参：

“”字头，中间“大”，三撇从上到下。

练：

左边（）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

3.减一减

乌：

“鸟”去掉一点就是“乌”。

4.换一换

提：

“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

（设计意图：

写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。

老师给出正确的识记字形的方法，夯实基础。

）

第二课时3月9日总第34课时

课时目标：

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会生字，认识2个偏旁。

3．让学生懂得：

敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学重难点：

1．初读课文，把课文读正确，读通顺，初步感知借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

2．寓识于读，认识本课田字格及绿线格里的生字，读准字音，识记字形。

3．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识两个新偏旁。

培养良好的写字习惯。

一、复习检查，回顾全文。

1．认读词语。

（课件出示）

临走嘱咐练习

乌龟比赛冠军

奖品敢高手

（1）指名读词。

（2）读了这组词，你有没有发现：

这组词连起来讲了课文的主要内容？

我们读书就要应该像这样把后书读薄。

能用你体会到的意思把这组词连起来有滋有味地读出来吗？

引导回顾全文，意会词语间联系，加强思维训练。

2．假如请你给题目加上标点符号，你想怎么加？

想怎么读题？

（你强调了“谁”）

还有其它读法吗？

（强调“该”）

大家认为强调哪个词才能把这个童话故事所表达的意思表现出来？

再读题。

从题目入手，凸显文章主旨，进而明确学习目标。

3．过渡：

那么，蘑菇究竟该奖给谁呢？

课文通过人物之间的一系列对话告诉了我们。

演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，导入故事：

清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。

时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？

揭题，读题。

（设计意图：

运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。

）

二、读文探究，读中感悟。

1．【课件出示】

自己轻声读课文，找出兔妈妈、小黑兔和小白兔说的话，然后说说你是怎么找到的。

交流。

通过学习我们已经知道，人物说的话用引号引起来，像这样的引号外面的，提示我们这句话是谁说的，是怎样说的短语叫“提示语”。

引导关注提示语，指导朗读，同时进行表达方式的渗透。

2．我们来看他们的第一次对话。

指导朗读第一次对话。

【课件出示】[2-4]

（1）蘑菇该奖给谁呢？

指名读兔妈妈的话。

（反红显示提示语在前）提示语在人物所说的话前面就叫提示语在前。

我读提示语，你们来做兔妈妈。

大家想一想：

这是一位什么样的妈妈？

说话训练的同时为指导朗读服务。

指导朗读：

你真是一位慈祥的妈妈，请你慈祥地问问自己的孩子——引读。

你真是一位教育有方的妈妈，请你很有策略地问问自己的孩子——引读。

你真是一位关爱孩子的妈妈，请你亲切地问问自己的孩子——引读。

（2）蘑菇该奖给谁？

小黑兔抢先回答了，指名读小黑兔的话。

比一比，有什么不一样？

（去掉提示语）去掉这部分行吗？

为什么？

（不行，不知道是谁说了这句话。

）

告诉大家，如果把它放入文章中，通过上下文可以推测出这是谁说的，是可以不加提示语的，这叫无提示语。

这是提示语的第四种出现方式。

但是这里不可以无提示语，因为通过上下文我们无法推