冀教五年级下科学教案全册Word文件下载.docx

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结论：

我们要学会怎样才能省力。

（二）新课教学

◆活动1：

拔图钉比赛

谈话：

同学们，相信大家都拔过图钉，但是怎样拔更省力呢？

现在就让我们亲身体验一下吧。

1．提问：

①你能用几种办法拔出钉在木板上的图钉？

②体验使用机械和不使用机械的区别？

2．组织学生小组活动

提示：

在此活动中要注意安全。

要求学生活动时不能猛然用力撬图钉，防止图钉飞起刺伤眼睛。

活动：

小组中确定一种最好的方法参加小组间的比赛。

3．讨论与交流

谈活动中的体会。

◆活动2：

简单机械的应用

1．读图回答问题。

教师：

大家翻开书P2，看活动2的插图，我们怎样才能轻松省力的完成下面的任务？

学生活动。

教师提示：

可以用连线的方法将用什么工具去完成图上的哪项任务连起来。

2．教师总结。

①撬油桶盖的钢板工作时是一种简单机械叫杠杆。

②木棍和磨盘相结合的简单机械叫轮轴。

③架在台阶上的木板所形成的简单机械叫斜面。

④绳子与树干组合的简单机械叫滑轮。

杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。

3．讨论

根据老师刚才讲的知识，请大家找一找P3插图中人们在生活中利用了哪些简单机械？

4．交流

将自己找到的简单机械与同学交流。

★拓展活动：

动物的省力“工具”

1．观察课本插图回答问题。

请同学们看书上P3拓展活动插图，说说动物身体上的哪些器官或结构具有省力的作用？

2．教师举例总结。

①啄木鸟的喙相当于镊子和凿，属于简单机械中的杠杆和斜面，在取食等活动中更省力，提高工作效率。

②虎的齿和爪相当于凿，属于简单机械中的斜面，在捕食、切断食物等活动中很省力，也可提高工作效率。

板书设计：

第一课怎样才更省力

1．杠杆、斜面、滑轮、轮轴等都是常见的简单机械。

2．动物的省力“工具”

2．撬棍的学问教学设计

本课采用提出问题——学生独立提出解决办法（假设）——学生独立设计模拟实验——学生实验——记录——讨论——总结交流的顺序完成课堂教学，达到教学目的。

1．能用常见物体设计简单机械。

2．能用实验研究的方法找出使天平保持平衡的规律。

3．能找出日常生活中应用了杠杆原理的工具。

4．能从应用了杠杆原理的工具中找出组成杠杆的三个要素点的具体位置。

5．能够应用所学的杠杆原理制作一个小模型。

1．在研究问题时能主动地与其他同学讨论和交流。

2．能大胆想像并设计抬起地球的装置。

1．能够说出杠杆由哪三部分构成。

2．能用自己的话说出杠杆的含义。

3．能用自己的话描述杠杆尺的平衡规律。

4．能解释为什么日常生活中还要应用“费力”杠杆。

能举例说出在哪些工具中应用了杠杆原理。

指导学生认识杠杆，研究杠杆的作用。

多媒体设备，有关杠杆应用的图片。

3课时。

第一课时

（一）导课

杠杆是一个具有一个支点并在两点受力的刚性杆，中国古代的《墨经》上就有记载，说明在古代就已经普遍利用杠杆，那杠杆究竟有哪些具体的用途呢？

今天我们就学习第二课——撬棍的学问。

阿基米德真的能把地球抬起来吗？

2．活动：

把重物抬起来。

（1）谈话：

大家翻开书P4看上边的插图，我们的任务是想办法利用绳子和长木棍制作一种简单机械，将重物抬到岸边的汽车上。

（2）学生思考提出解决办法。

（3）根据自己的想法利用手中的材料设计简单机械并思考问题。

①认识杠杆上的三个点（动力点、阻力点、支点）。

②怎样做才能在抬高重物时最省力？

③如果物体很轻，怎样才能很容易地将它抬高？

④实验中自己发现了什么规律？

（3）记录结果。

省力的杠杆（能用较小的力把较重的物体抬高）

省距离的杠杆（能拉动很短的一段绳子，把重物抬得很高）

（4）小结

实验中能绕一个支点旋转的棍子就成为杠杆，而单放在地上的木棍就是一根木棍，不能说它是杠杆。

杠杆具备三个点：

动力点、阻力点、支点。

第二课撬棍的学问

杠杆：

杠杆是一个具有一个支点并在两点受力的刚性杆。

杠杆的三个点：

①动力点

②阻力点

③支点

第二课时

提问：

什么是杠杆？

杠杆的三个点？

举例。

怎样使杠杆保持平衡

1．认识杠杆尺

见书上P6上方图片。

2．实验

（1）确定杠杆尺一侧的一个点为阻力点，挂一定数量的钩码。

（2）在另一侧确定动力点的位置，看看在不同位置上需要挂多少钩码才能使杠杆尺保持平衡，并记录结果。

（3）改变阻力点的位置，重复第二步。

3．记录

阻力点

动力点

阻力点到支点的距离（格）

钩码（个）

动力点到支点的距离（格）

方法1

方法2

方法3

方法4

方法5

方法6

4．交流。

分析自己小组的记录表，能发现杠杆平衡的规律吗？

第三课时

回忆怎样使杠杆保持平衡？

◆活动3：

寻找生活中杠杆的应用

1．采取小组活动的方式进行，最好2人一小组，对课本插图及本组的材料逐个分析。

2．分析时，可让学生在实物上找出支点，通过动作找出动力点、阻力点，然后确定杠杆的位置，分析其作用。

3．在实物分析的基础上，还可以利用一些图片边分析边在图中标出三个点的位置。

4．鼓励学生通过体验运用不同类型的杠杆原理的工具是如何工作的，去分析这些工具帮助我们省力了还是省距离了，从而再次感受到利用简单机械可以帮助人们提高工作效率。

帮阿基米德抬起地球

学生利用本课探究所获得的知识大胆想象去解决问题。

采取个人独立思考设计方法：

画出个人的设图——小组交流——补充修改个人的设计图。

天平的介绍及使用步骤。

一、三种杠杆结构

1．跷跷板

支点在中间，动力点、阻力点在两边。

2．蒜夹压汁器

阻力点在中间，支点、动力点在两边。

3．夹子

动力点在中间，支点、阻力点在两边。

二、应用：

剪刀和划桨属于支点在中间的杠杆。

高尔夫球杆属于动力点在中间的杠杆。

3．轮子的妙用教材教法

教材分析：

本课以学生生活中常见的轮子出发，在学生研究了杠杆的基础上，指导学生探究轮轴、滑轮及齿轮的作用。

教材设计了四个活动：

活动1帮助学生利用杠杆工作时省力的原理去分析轮轴工作时的省力原理；

活动2在认识轮轴的基础上，认识各种“变形”的轮子；

活动3组织学生研究滑轮的种类和作用；

活动4为学生提供了细致的研究齿轮的方案，学生则可以在方案的提示下独立进行研究。

通过四个活动，帮助学生了解轮轴、滑轮及齿轮等简单机械在生产生活中的作用，使学生进一步感受到利用简单机械能提高工作效率。

教学建议：

1．活动1通过实验方法直接证明轮轴的作用，也可以通过对轮轴工作时杠杆原理的分析来认识。

其教学可分成四个阶段进行：

对石磨上杠杆的分析（认识的基础）——将对石磨的分析迁移到汽车方向盘上（提出假设）——轮轴省力的实验（验证得出结论、建立概念）——找出生活中轮轴的应用。

2．活动2让学生认识生活中有许多变形的轮子。

对于变形的轮子的研究可分两步进行，找出它们的轴和轮的部分；

找出它们变形的部分（如滑轮的轮上有沟槽、齿轮的边缘成齿形、轮轴中的轮可变形为柄或把手）。

3．活动3关于定滑轮作用的实验设计，教学中一定注意不要使用测力计直接测量，当在定滑轮下用测力计向下拉绳子测量时，测力计的自身重量无法克服，因此学生难以得出定滑轮不省力不费力而只能改变用力方向的作用。

拔河比赛的游戏，一定要在比赛之前先组织学生分析比赛中利用了哪种滑轮，而后再进行比赛。

4．活动4可以让学生按照教材提示的研究计划对齿轮进行研究，还可以让学生改进或再创造新的研究计划进行研究。

考虑到学生不同的研究能力，建议教师还可以组织一部分学生仿照教材的研究计划，制定对皮带传动的研究计划，并对皮带传动进行研究。

5．拓展活动旨在训练学生的创造思维，教师不要提出过高的要求，鼓励学生展示自己的设计，在解释设计的原理、轮子的作用时要尽量运用一些科学的术语。

4．斜坡的科学教学设计

本课从学生的生活经验入手，指导学生探究斜面的作用，认识斜面类的简单机械。

先思考教材所设计的三个思考问题后再提出假设，然后设计实验，指导学生根据实验数据进行分析、得出结论，培养、训练学生的思维能力。

1．能从对斜面的作用所做的多种假设中，确定一种进行研究。

2．能用对比实验的方法设计实验，验证不同斜面的省力情况。

3．能够举例说出哪些物体是变形的斜面。

4．能制作不同坡度斜面的螺旋模型，并能找出两种模型的差异。

5．能通过比较发现斜面与螺旋的相同点与不同点。

愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。

1．能举例说出斜面的组成。

2．能用自己的话说出斜面能省力的道理。

3．能说出科学实验的作用。

4．能用斜面的原理解释密螺纹的螺丝钉比疏螺纹的螺丝钉拧起来更省力的原因。

能够从周围的生活环境中找出3个以上应用了斜面的地方。

指导学生研究斜面的作用。

多媒体设备。

2课时。

1．回忆上节课所学内容。

轮子分几种？

各有哪些作用？

2．语言过渡引出下文。

我们已经学习了两种简单机械，今天我们来学习另一种简单机械——斜面。

研究斜面的作用

1．识图思考。

看P14上面插图：

工人们在做什么？

他们用了什么工具？

2．假设。

把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面有什么不同？

从以下三个角度分析斜面的工作图，提出自己的猜想。

①重物被抬高的高度是否相同？

②重物被抬高时所走的距离是否相同？

③重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？

3．验证假设。

设计实验验证自己的假设。

①实验因素的控制：

物体被抬升的高度始终不能变，被抬升物体的重量不能变，斜面表面的光滑程度不能变。

只能改变斜面的坡度，即斜面的长度。

②实验记录表是帮助学生从实验感知到抽象思维的重要材料，教学中要指导学生填好、用好记录表。

4．记录。

5．分析

分析以上实验数据，你有什么发现？

这些研究结论和自己的假设一致吗？

6．结论

在不考虑摩擦阻力的情况下，要把物体匀速推上斜面，则作用在斜面上的动力等于物体重力沿斜面方向的分力。

这就是斜面原理。

第四课斜坡的科学

1．实验验证的注意点

2．结论

①斜面的高度一定，斜面越长就越省力。

②在不考虑摩擦阻力的情况下，要把物体匀速推上斜面，则作用在斜面上的动力等于物体重力沿斜面方向的分力。

1．回忆上节课的所学知识

什么样的斜面最省力？

2．语言过渡引出下文

今天我们继续学习斜面。

把斜面“卷”起来

1．照P16图作实验，看一看斜面卷起来会变成什么样子？

左图：

蚂蚁沿着斜面长度与高度比为2：

1的斜面向上爬。

右图：

蚂蚁沿着卷在铅笔上的斜面向上爬，这个是斜面的变形，叫螺旋。

实验条件：

保证斜面与螺旋等长。

2．交流

①分析两图中蚂蚁爬行的路线有什么相同？

有什么不同？

②卷起来的斜面有什么优点？

③画出两个不同坡度的斜面，将它们剪下来，卷在铅笔上，看一看它们有什么不同？

3．小结

螺旋是斜面的一个变形。

斜面的应用

在日常生活中，哪些方面应用到了斜面？

2．看书上P17插图，了解斜面在日常生活中的应用。

例：

劈柴图，图中的斧头是简单机械“尖劈”，斧头刃的两侧分别是两个斜面。

3．总结斜面的省力原理

斜面的高度总是比斜面的长度小得多，所以F的值要比P的值小得多。

斜面的高是斜面长的几分之一，所用的推力F就是物体重量的几分之一，这样就能达到省力的目的，假如斜面的高度一定，斜面越长就越省力，使用螺旋密的螺钉省力的原理也是如此。

第四课斜面的科学

1．螺旋是斜面的一个变形。

2．斜面的省力原理

5．自行车教学设计

本课以学生常见的自行车为研究对象，指导学生认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件组成。

1．能够按照图纸说明、制作齿轮装置。

2．能设计各种实验方式发现齿轮传动的情况，并准确记录在记录表中。

3．能通过分析记录表中的数据推测出齿轮传动的规律。

4．能从模型中指出机器的“动力、传动、工作、控制”等四部分。

5．能独立分析出自行车的某一部分由哪些简单机械构成。

1．能够比较默契地与其他同学完成研究齿轮传动原理的研究。

2．能与其他同学合作，完成对自行车各部分的分析。

1．能描述齿轮传动的规律。

2．能举例说出传动的类型。

3．能用自己的话说出机器的含义。

能描述几种机器工作时各部分的工作情况和作用。

指导学生认识机器是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分组成的，并能初步分析各种机器的组成部分。

多媒体设备，有关自行车、拖拉机的图片。

前面我们分别研究了杠杆、滑轮、轮轴、斜面和齿轮等简单机械，今天我们在此基础上认识机器的组成。

分析自行车的结构

1．分析玩具机器的组成部分

生活中常用的一些比较复杂的工具都属于机器，这些机器综合利用了多种简单机械的优点，大大提高了工作效率，让我们以玩具车为例，研究机器的组成部分。

①控制部分

开关是玩具车的控制部分。

②动力部分

电动机是玩具车的动力部分。

③传动部分

齿轮箱是玩具车的传动部分。

④工作部分

轮子是玩具车的工作部分。

2．教师讲解四部分的工作原理。

3．分析自行车的结构。

①谈话：

自行车是一种设计合理、广泛应用的机器，它的工作原理和玩具车十分相似，请大家找出自行车的四个组成部分。

②讨论：

小组间讨论自行车是由哪些简单机械组成的？

③汇报：

小组代表汇报小组讨论结果。

④总结

动力部分

脚踏板

传动部分

车链

工作部分

车轮

控制部分

车把

第五课自行车

自行车是由哪些简单机械组成的？

自行车是一种以人力为动力的代步机器，因此，省力、能加快速度、控制灵活是对自行车设计的基本要求，下面，我们对自行车的某一部分进行研究。

1．制定研究计划

同学们，我们知道自行车是由动力部分、传动部分、工作部分、控制部分四部分以及每部分包括的部件组成，下面让我们选择其中一部分进行研究，首先，小组内讨论研究计划，并将计划写成书面形式。

学生小组活动，教师巡回指导。

2．研究报告的内容

研究报告

研究任务：

____________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

研究方法：

研究结果：

我们的结论：

__________________________________________________________________

还需要研究的问题：

____________________________________________________________

_________________组__________年__________月__________日

3．交流。

小组间相互交流研究结果。

找出拖拉机的主要组成部分

1．谈话：

我们研究了自行车的组成部分，那拖拉机的主要组成部分使用了哪些简单机械？

2．分析拖拉机是怎样工作的

①拖拉机的组成部分是如何配合工作的？

②小组讨论交流并将结果写出来。

6．小鸟和小猫教学设计

本课为了展示生物生殖方式的多姿多彩，教材在直接提出要研究的问题后，安排了“新生命的诞生”