一年级下道德与法治教案Word格式文档下载.docx
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活动二：
照照镜子，加深认知
同学们，老师昨天让每一个同学带一面小镜子，你们都带了吗？
请大家拿出来。
1.拿出小镜子，看看镜子里的我什么样？
我的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
2.同桌同学两人一组互相“照镜子”，看看别人的仪表是不是整洁，在哪些地方存在问题。
3.再次照镜子，帮助同学整理仪表，想一想，看到不整洁的情景你有什么感受？
反馈指导：
1.刚才，同学们通过照镜子，进行了自我检查，谁来说说？
学生交流，自由发言。
2.同学之间互相帮助，检查了对方整洁和不整洁的地方。
如果有问题，请帮他改正。
学生根据自己所见，谈感受。
3.第二次照镜子，很多同学都非常认真的做了对方的“镜子”，帮助同学整理好衣服，翻好衣领、扣好扣子等。
大家都能互相帮助。
谈谈你的感受。
通过自查、互查，同学们对整洁与否给人们带来的不同感受说得很清楚。
看来，大家都知道，仪表整洁会得到大家的肯定和喜欢，心里非常高兴，都愿意做一个爱整洁的孩子，仪表整洁还能够显示出这个人很有礼貌、很有修养呢!
整洁的仪表在人际交往中非常重要，这不仅反映了一个人的精神面貌，而且表现了对他人的尊重。
活动三：
分析讨论，判断正误
出示PPT，呈现第3页中上面的三幅图。
现在请同学们认真观察这三幅图，看看他们这样做好不好呢？
1.
学生思考：
对三幅的内容做出正确判断。
2.想一想，他们这样的情况是什么原因造成的？
试着分析一下。
3.想一想：
在生活中你还见过哪些不整洁的样子呢？
1.学生汇报：
小男孩边吃水果边玩玩具，吃过的香蕉皮随处乱扔;
小女孩穿得整整齐齐，背着书包高高兴兴地去上学;
小男孩边看书边啃手指，书桌上非常凌乱。
2.分析原因：
两个男生：
贪玩，嫌麻烦、想偷懒，认为脏点乱点没关系、反正有妈妈来收拾;
不注重保持个人整洁卫生——没有良好的生活、卫生习惯。
女生：
讲究个人卫生，干净整洁——有良好的整洁、文明的卫生习惯。
3.
交流梳理这些都是不整洁的样子：
脸洗不干净、头发长了不理发、吃东西前不洗手、东西乱扔、乱放;
手指甲很长不剪、衣服领子翻不整齐、做完游戏后身上很脏……
一个人的外表整洁很重要。
只有干干净净地出现在别人面前，才能给别人一个好印象，这也是尊重别人的一种表现。
如果经常这样不整洁，你就会和小猪皮皮一样啦。
活动四：
品读故事，理解内涵
出示PPT，创设情境，阅读绘本《皮皮的故事》1-8内容。
请学生自由组合，说一说故事的内容，谈谈读后的感受。
2.
发挥想象，故事创编：
皮皮到小牛家做客如何;
皮皮到小马家做客如何。
3.皮皮后来怎样了？
学生在小组讨论、交流后，全班汇报，谈对绘本故事的理解，教师及时引导、纠正。
根据学生谈话的情况，适时追问：
皮皮为什么不听爸爸妈妈的话？
皮皮去谁家做客了？
主人的表现是怎样的？
很多同学都开动了脑筋，发挥了想象，创编了故事。
学生说出自己的补充内容。
皮皮后来变得勤梳洗，干净、帅气了。
追问：
它仅仅是这一天这样吗？
引出要保持整洁、坚持不懈。
这只不爱干净、仪表不整洁的皮皮，在受到一系列的打击之后，终于明白了要讲卫生，爱整洁，改正缺点之后，受到了大家的欢迎。
板书设计
我们爱整洁
整齐、清洁、保持
教后反思
我们有精神
1.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
2.培养正确的坐立走姿势。
3.对坐立走姿势正确者的欣赏。
培养正确的坐立走姿势。
对坐立走姿势正确者的欣赏。
初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
一、激情导入
活动一、欣赏姿势
1．师：
同学们，喜欢看电视吗？
（学生回答）今天老师带来了一段录像，请同学们仔细看，然后说一说你看到了什么？
感觉怎么样？
（放阅兵式录像）
2．师：
哪位小朋友先说？
师：
喜欢他们这样的姿势吗？
（学生回答）
老师也非常喜欢！
他们的姿势多美啊！
真精神！
你们想不想和他们一样精神的。
请同学们精神饱满地读一遍课题。
（学生读）
老师发现同学们个个都很精神！
你们能像现在这样精神饱满地上好这节课吗？
二、学习正确的坐立走姿势。
谁能说一说，在我们学校的生活中，你经常看到那些姿势？
学生交流）
根据学生的交流板书“站、坐、走”。
3．师：
现在，我们来学习正确的站、坐、走的姿势。
（请看屏幕）PPT演示正确的姿势。
课件演示，学生观看。
（1）“坐如钟”是什么样子？
（板书关键字：
端正）
同桌比一比，看谁坐得端正、最精神？
（2）“站如松”是什么样子？
直立）学生起立，练习站姿。
（3）“走如风”是什么样子？
（板书关键字轻快）指生表演“走姿”。
强调应注意的问题。
表演比赛“看谁走得最精神”，然后请学生说一说自己的感觉。
过度小结：
正确的姿势不关给人美的感受，还有利于身体的健康发育，促进“脊柱”的正常生长。
所以，我们要坚持正确的坐、立、走的姿势。
那么，姿势不正确会怎样呢？
知道吗？
三、了解不正确姿势的危害。
1．学生说一说不正确姿势的后果。
看课件“脊柱的变化”。
看后让同桌互相摸一摸对方的脊柱，并将身体向不同方向做不同程度的弯曲，感受脊柱的变化。
（通过教师与学生示范，让学生互相摸一摸脊柱，并说说生活中有哪些不正确的姿势。
以及这样姿势发展下去会有什么样的害处。
通过孩子们自己摸、自己说、使他们初步懂得身体健康与人体姿势的关系）
2．说一说平时有哪些不正确的姿势？
这些姿势有什么害处？
（如：
单肩背书包可能使双肩不平；
趴着看书写字会的近视：
弯着身体不挺胸会驼背：
歪着头看黑板会斜视„„）
脊柱就像小树的树干一样，树干直，小树才能长成参天大树。
同学们要坚持正确的坐、立、走的姿势，才能姿势优美，健康成长。
四、学习小结：
正确的坐、立、走的姿势，不仅能表现一个人的精神面貌。
还会影响一个人的身体健康。
我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。
解放军是我们学习的好榜样，让我们学做解放军的样子，排着队，精神饱满地走出教室，好吗？
看我多精神
坐端正
立直立
走轻快
我不拖拉
积极参与续编故事、交流、调查、游戏等活动，初步认识到做事拖拉的害处，进而领悟到珍惜时间的重要性，初步体验并享受做事不拖拉的快乐。
发现自己身上做事拖拉的现象，从小养成珍惜时间的好习惯。
明白什么是做事拖拉，初步认识拖拉的害处。
收集生活中做事拖拉的图片、事例。
入：
同学们，我们看外面柳绿花红，莺歌燕舞，鸟儿有的萦绕柳枝，有的在天空中自由自在的飞翔，可是有一只寒号鸟今年却没有飞回来，它去哪了？
现在让我们到故事中寻找答案吧！
1.故事听完了，寒号鸟为什么没有回来？
2．小朋友听得可认真了，你知道寒号鸟为什么会冻死在石缝里吗？
像寒号鸟不按时做事，该做的事一拖再拖，就叫——做事拖拉。
二、生活中的拖拉现象
在我们生活中有没有这样拖拉的现象呢？
（一）拖拉的小明
1．出示图片：
起床拖拉
看，这就是小拖拉小明，妈妈让他起床，---他说了什么？
“等一下，等一下”会有什么后果呢？
（吃不上饭，上学迟到......）
2．出示图片：
吃饭拖拉!
妈妈说：
“快点吃”小明说“还没完，等一下”会有什么影响呢？
（上学迟到，饭菜凉了，肚子疼......）
3．出示图片：
做作业拖拉:
东张西望，不抓紧时间；
有什么影响呢？
4．
（二）说一说自己或自己身边的拖拉现象
小朋友说得真好！
下面请同学们细细想想自己生活、学习中的一幕幕，是不是也有类似的拖拉的情况。
想好后说给你的同桌听一听
我做什么事的时候也被别人催过快一点儿？
我（
）时候被催过
.....
起床时
穿衣服时
吃饭时
上学路上
写作业时
排队时
（三）道德与法制书10页
读一读书中的内容
二、拖拉的危害：
同学们想一想，我们每天这样的拖拉一下真的没有关系吗？
拖拉会成为一种习惯，20年后，会是怎样
的呢？
介绍几种特殊的职业:
农民
消防员
医生
教师拖拉的危害
1、讨论交流。
播放课件，出示“医生在抢救病人”“发生火灾，消防队赶到火灾现场”“农民在农
田里劳作”的图片，设想他们如果拖拉会有什么后果？
2、拓展延伸：
联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉会有什么后果？
3、说一句“时间就是„„”
课中间休：
时间就像小马车
二、杜绝拖拉的好办法：
早晨起床放小闹钟
做事专心
吃饭不说话等
三、读一读——《明日歌》里明道理
，诵读《明日歌》。
2.理解这首古诗的大意，了解《蹉跎》的
意思是光阴白白地过去。
同学们，古人说，“一寸光阴一寸金”，“今日事，今日毕”。
珍惜时间，是我们中华民族的传统。
作为祖国的小花朵，我们要弘扬这种传统美德。
四、小小明日星：
总结：
同学们想出了这么多的好办法，我们就用这些办法赶走拖拉，做一个不拖拉的小明星。
不做“小马虎”
通过反思自己的生活，初步知道马虎的危害。
初步养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎，并且持之以恒，形成习惯。
掌握克服做事马虎的技巧，体验做事认真、不敷衍带来的快乐。
知道要认真完成自己承担的任务，初步培养做事认真细致的习惯。
歌曲导入，表演唱《粗心的小画家》
1．听歌曲《粗心的小画家》
2．提问：
这首歌中的丁丁是个怎样的孩子？
有个孩子比他还要马虎呢
教学过程
一、认识“马虎”
1．他的名字叫做马小虎，马小虎今天要去种树，咱们大家一起跟他去种树吧！
仔细看图，谁来讲讲这个故事？
你认为马小虎是个怎样的小朋友？
2、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做的事放在心上，就是马虎，怪不得他的小伙伴又给他起了另外一个名字呢，你们知道吗？
因为它做事太马虎了，大家都叫他小马虎。
板书：
小马虎
二、捉马虎
1．同学们，其实马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋友，你有马虎的时候吗？
结果怎么样？
2．老师搜集了一些大家马虎的时候，出示课本中的三幅图，你想对这些小朋友说些什么呢？
3．马虎不仅在我们平时的生活中出现，孩子我们的作业中经常出现，现在请大家分小组，打开你的作业本或者练习册，从里面找找你们马虎的地方，和小组里的同学说说你们都有什么样的马虎，是怎么马虎的。
请两位同学起来说说你们作业中的马虎。
4．大家想一想，马小虎如果一直没改掉自己的马虎，慢慢地他长大了，成了大马虎，他成了一名医生，一名建筑设计师，一名老师，会怎么样……
三、马虎危害大
1．是啊，马虎不仅影响自己，还会危害别人。
2．出示图片，配乐：
司机马虎了，医生马虎了，建筑工人马虎了，飞行员马虎了……不仅如此，马虎甚至还会付出生命的代价。
3、听故事：
《悲壮的两小时》
四、克马虎
1．同学们，听了这个故事，你有什么感想？
你还做小马虎吗？
你们还做小马虎吗？
2．怎样才能在平时不马虎呢？
请大家在小组里讨论。
3．结合学生发言板书：
认真、仔细、检查、计划、父母、老师的帮助……
4．其实啊，在我们身边就有好多做事认真的小朋友，大家请看图片，让我们把大拇指送给他们。
五、练习
1．下面我们来做个小游戏，看大家是不是学会认真，不马虎了。
2．玩游戏：
传悄悄话，找错误
3、儿歌克马虎
小结
同学们，通过这一节课，我们就养成认真不马虎的习惯可能比较难，老师今天送大家一朵七色花，你们可以请爸爸妈妈帮忙，把你以前的马虎事写在花瓣上，等你把马虎的毛病改掉了，就在这个花瓣上涂上你喜欢的颜色，等你把马虎全都改掉了，这朵花就变成了美丽的七色花，我们看谁先把马虎的毛病改掉了，看谁的七色花开得最鲜艳。
风儿轻轻吹
1.认识风，发现风的存在。
2.了解风和自己的关系。
3.了解风的功能。
4.认识到不同级别的风。
加强学生与自然共在的美好情感与实践能力
一、户外游戏——“风儿大搜捕”
1.提前出示主题风儿大搜捕，联合家长做好课前材料准备。
2.利用春游等活动将学生带至户外，引导学生进行风儿大搜捕。
2.集体交流。
让学生运用多种方法表达自己对风的感受、想法，展示自己“找到风”的成果，分享交流，锻炼表达能力。
二、小组合作——“风儿风儿我懂你”
1.带领学生来到少年科学院，利用场馆体验让每一个学生感受微风、大风等不同风力带来的不同感受。
2.出示教材第20页“风儿能帮我们”这一主题的图片，引导学生读图联想，小组内结合各自的生活经验交流，通过启发联想，感受不同级别的风给人们的日常生活中带来的不同帮助。
（教师相机巡视、指导）
3.播放台风天的视频，引导学生回忆自己经历过的强风天气，再交流极端天气下的自护措施。
4.引导学生自编顺口溜进行总结。
如“风儿能够帮助我，但是你也有脾气，假如台风来袭，我要保护我自己。
”
气压可以定义为：
在一个给定区域内，空气分子在该区域施加的压力大小。
一般而言，在某个区域空气分子存在越多，这个区域的气压就越大。
相应来说，风是气压梯度力作用的结果。
而气压的变化，有些是风暴引起的，有些是地表受热不均引起的，有些是在一定的水平区域上，大气分子被迫从气压相对较高的地带流向低气压地带引起的。
大部分显示在气象图上的高压带和低压带，只是形成了伴随我们的温和的微风。
而产生微风所需的气压差仅占大气压力本身的1%，许多区域范围内都会发生这种气压变化。
相对而言，强风暴的形成源于更大、更集中的气压区域的变化。
风的分类
根据风对地上物体所引起的现象将风的大小分为13个等级，称为风力等级，以
0～12等级数字记载。
花儿草儿真美丽
1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿这样的小生命。
2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
3．能够在与大自然相处时保护自己。
能够在与大自然相处时保护自己。
对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。
多媒体课件、视频
一、寻找植物，记录美丽
除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。
也许它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、山村、树林、田野等地方。
交流体验，发现生命
地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生命的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。
在我们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？
把你所见。
所闻、所感和大家交流一下，好吗？
二、爱护花和草
通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为
四、花草面前要小心
1．教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植物接触而受伤的事情
2．指导学生如何避这样的伤害发生
3．“和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？
花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩?
花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在着色素。
有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青素。
花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。
还有一些花的颜色是黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。
又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六色。
白色的花什么色素也没有。
它看来是白色的，那是因为花瓣里充满了小气泡的缘故。
花色最多的种类是白色、黄色和红色。
昆虫和花之间有的有选择关系。
如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。
金鱼草，它的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即开放了。
可爱的动物
1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。
2.培养对自然的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。
3．在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。
培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生命意识，并用于指导实践。
一、我喜欢的动物
1.伴随着英文歌曲《兔子舞》节奏感很强的旋律，教师不断地变换动作并提问：
这是什么动物？
学生一边跟着模仿不同动物的动作，一边说出：
小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动物名字。
2．小组内讨论自己喜欢的动物。
二、我和我的动物朋友
1．正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。
抽生说说你与动物的故事。
2.小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介绍自己最亲密的动物朋友。
3.教师总结发言。
三、怎样才是真喜欢
1、阅读绘本《我和小蜻蜓的故事》，请学生畅谈感悟，相机引导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？
2．看图引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。
四、别让自己受伤害
1．播放视频资料《在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤》。
2．分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事，教师相机加以指导。
3．请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。
大自然、谢谢您
1.引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
2．通过活动与自然交流，引导学生在与自然共在中成长
整体上引导学生理解人与整个自然界都是相依存的。
感受大自然对人类慷慨赠与的美好。
引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。
一、小手拉大手，追根溯源
诗歌导入，齐诵“悯农”：
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
畅谈对诗歌的领悟。
布置任务。
让学生共同探讨教材图例中呈现的内容，从自己的吃、穿、住、行、学习等方面，选定合适的生活用品或学习用品，自由结成小组，与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家”。
二、大手牵小手，表达感恩
1.以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。
2.教师相机点评、引导。
3.畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。
4.大自然中的快乐
在大自然中，我们收获了很多东西，也感受到了很多快乐。
结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室感受到的快乐吧。
5.齐诵教材第33页的小诗。
在引导学生在熟读成诵的过程中关注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。
6.
绘本共读。
阅读教材第30----33页的绘本《大自然的语言》。
7.总结全单元，延伸至课
我和我的家
1.了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。
2.
感受自己与家人的深厚情谊，爱自己的父母长辈。
让学生感受到与家人之间的亲情。
教学难
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