一年级心理健康教学计划教案新部编本Word文档格式.docx
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3、要以学生为主体，切忌“老师说，学生听”的知识传授式的课堂模式，要与学生一同参与辅导活动，建立和谐的气氛，给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。
让他们把真实的感受、想法表达出来。
进而给予点拨、启发和引导。
4、尊重学生的个人意愿和隐私，谨慎从事、量力而行。
第一课我上一年级了
教课时间：
2016年9月7日
教学目标：
1、知识目标：
让学生知道应该准备的学习用品及生活用品。
2、能力目标：
帮助学生养成上学前自己整理学习用品的好习惯，为自己的事情负责。
3、情感目标：
帮助学生更了解，更喜欢自己现在的角色和生活。
教学重难点：
课时安排：
一课时
实施方式：
经验分享，自由发言。
教学过程：
一，准备活动：
圈一圈
教师说明：
小朋友们，你们现在是一年级学生了，每天都要到学校上学，那么你们上学前应该准备哪些东西呢？
请大家圈一圈。
1、请同学认真观察学生用书第1、2页的图。
2，让学生把每天上学要带的东西圈出来。
3，请学生自由发言，说一说圈出了哪些物品。
教师小结：
通过活动，大家一起了解了每天上学要带的物品有哪些。
二，发展活动：
写一写
教师说明：
你能说出并写出图中物品的名称吗？
1、请学生认真观察学生用书第3页。
2、请学生说出这些物品的用途。
3、请学生将物品的正确名称填入学生用书第3页图下面的“（）”中。
在活动中，大家了解了上学时使用物品的名称，用途。
希望大家记住这些用品，每天上学前都认真检查是否带全。
三，综合活动：
教师总结：
本节课，小朋友们通过看图分别说了说每天上学要准备的物品，还写出了一些物品名字。
不少同学活动进行得很顺利，说明这些同学平时很勤快，自理能力强。
大家都要逐渐养成自己整理东西的习惯，学会用正确的名称来称呼自己在使用的物品。
四，活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第4页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第二课小学新生活
1.知识目标：
让学生了解小学生和幼儿园生活的不同。
2.能力目标：
帮助学生喜欢小学生活。
3.情感目标：
帮助学生养成上学前自己整理学习用品的好习惯，喜欢小学生活。
1、准备活动：
比一比
上学前，你是一名幼儿园的小朋友：
上学后，你是一名学校里的小学生。
请你来回顾一下自己的幼儿园生活，把它和学校生活做对比，看看能发现什么不同点。
1.请同学认真观察学生用书第5页的几幅图。
2.请学生说一说图中反映的是幼儿园生活的哪些活动内容。
3.请学生认真观察学生用书第6页的图。
4.请学生说一说小学生在学校都做些什么，图中展现了哪些活动内容。
5.请学生对比幼儿园生活和学校生活有什么不同，并说出他们的想法，以及还有哪些与图中所画不同的内容。
通过观察，描述和对比，大家都发现了学校生活与幼儿园生活的不同，以后你会有机会参加更多的活动，学到更多的东西。
二、发展活动：
画一画
在幼儿园和学校里，你每天都要做很多事，使用不少物品，哪些是你最喜欢的呢？
1.请学生会议在幼儿园里最喜欢的物品，并与同桌或附近的同学说一说。
2.请学生将在幼儿园里最喜欢的物品画在学生用书第7页上半部分的图形中。
3.请学生观察自己的课桌内外，环顾教室四周，看一看哪些物品是现在最喜欢的，与同学说说。
4.请学生将在学校生活中最喜欢的物品画在学生用书第7页下半部分的图形中。
5.请2—4名学生对全班同学说说，他为什么会喜欢这些物品？
这些物品对他的学习生活有什么样的帮助？
每位同学喜欢的物品都不太一样，这说明每个人是不同的，对幼儿园生活和学校生活也都有不同的感受。
3、综合活动：
本节课，同学们一起回顾了自己的幼儿园生活，把幼儿园生活和学校生活进行了对比，发现它们有很大不同。
四、活动评价：
教师引导学生阅读学生用书第8页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第三课我的作业我安排
2016年9月28日
培养学生学习的自主性和时间安排的能力。
帮助学生养成良好的做作业习惯。
培养学生学习的自主性和时间安排能力。
帮助学生认识到学习要专心，做作业不能拖拉，养成良好的学习习惯。
完成句子，经验分享，自由发言。
一，准备活动：
大家来帮忙
上学后，同学们可能每天都会有作业要完成。
你能很好地完成作业吗？
小明就不能。
1.请同学翻看学生用书第9页的图。
2.教师请学生以“小明常常不能顺利地完成作业，因为他.....”为开头语，说出自己找到的原因。
3.教师可请学生说说自己做作业时是否也有类似现象。
从小明身上，大家初步发现了一些不能顺利完成作业的原因，如果你自己也有这些毛病，就要下决心改掉。
锦囊妙计
刚才我们一起找到了小明学习不能专心的原因，下面就请大家来给小明出出主意，帮他改掉这些坏习惯。
1.教师鼓励学生自由发言，介绍自己想出的方法。
2.教师请学生翻看学生用书第10，11页，逐幅图与学生共同讨论图意，让学生明白其方法。
3.教师请学生说一说自己准备尝试哪种方法。
寻找好的方法，是在帮助小明，也是在帮助自己，集体智慧总结出的方法一定能帮助你成为一名能够专心学习的学生。
三，综合活动：
在这节课中，同学们一起帮助小明找到了写不好作业的原因，还为他出谋划策，找到很多好方法。
非常感谢大家，也希望所有的同学都能在自己的学习过程中运用这些好方法，珍惜时间，顺利完成各种作业，养成良好的学习习惯。
教师引导学生阅读学生用书第12页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第四课请你认识我
使学生乐于同老师，同学交往，增进了解，友善沟通。
帮助学生学会向别人介绍自己，认识更多朋友。
培养学生开朗，合群，乐学，自立的健康人格。
帮助学生逐步熟悉身边的人并建立友谊，培养学生开朗，合群，乐学，自立的健康人格。
集体游戏，技巧训练，自由发言。
找朋友
今天，老师要先带大家做个游戏。
1.教师先教唱《找朋友》儿歌。
2.教师说明游戏进行的方法。
（1）全班分成两个大组，每组同学都分里外圈两两相对而站，距离相等。
（2）两个组同时玩。
（3）边唱边玩：
开始唱歌时，内外两圈人分别沿不同方向开始走动，当唱到“找到一个好朋友”时，面对谁，两个人就同时做出敬礼，握手的动作；
唱到“你是我的好朋友”时两人交换位置，继续进行游戏，以此类推。
3.开始进行游戏活动。
4.请学生说一说：
刚才你在游戏中找到了一些朋友，但是，你可能还是不熟悉他，他也不熟悉你，那么，你希望你们能相互加深了解吗？
为什么？
通过这个活动，同学们找到了伙伴，也希望大家将来会进一步认识，了解伙伴。
希望你能认识我
每个同学都希望别人能认识自己，更深地了解自己，那怎么样才能让这个愿望实现呢？
1.教师指导学生，首先要学会介绍自己。
第五课我的名片
2016年10月12日
引导学生学习用多种形式向别人介绍自己，让别人了解自己。
集体游戏，实际制作，成果展示。
一.准备活动：
合作取卡片
这节课，我们先来做一个游戏。
1.教师讲解游戏进行方式。
（1）4组学生分别在本组内两两组成一组。
（2）学生并排而站。
用教师所给的丝带将每组2人靠近的两腿从小腿处绑住。
（3）学生以组为单位，事先站到教室中圆圈内，听教师喊“开始”后，两人要到教室四角的课桌上取卡片纸。
（4）各种颜色的卡片纸每人都要拿一张（限每人一桌拿一张），拿齐后尽快回到圆圈内。
2.开始游戏。
3.教师请学生回座位坐好，自由发言，说一说参加游戏的感受。
同学之间虽然还不是很熟悉，但不少小组合作得非常好，顺利完成了任务。
设计名片
上节课我们学习了如何向别人介绍自己，今天我们还要来学习另一种向别人介绍自己的方式---送名片。
1.请学生说一说：
见过名片吗？
名片的用途是什么？
一般的名片上有些什么内容？
2.教师请学生说一说：
如果自己制作名片，应该在上面写些什么或写些什么？
3.请学生在学生用书第19页下方的空白处设计自己的名片。
4.请学生用取到的卡片纸制作自己的名片。
5.请学生自愿将自己的作品展示给同学，并简单介绍一下自己的名片，其他同学可给予点评。
6.学生送名片。
（1）送老师一张。
（2）送给刚才的合作伙伴一张。
（3）剩余两张送给任意两位同学。
通过活动，大家又学会了一种向别人介绍自己的方法，这样，你就能交到更多朋友了。
今天我们一起制作了自己的名片，并把名片送了同学，同时也把自己介绍给了别人。
在这个过程中，你一定认识了新的朋友，希望我们每一位同学都能和身边的人友好相处，在这个集体中快乐生活。
教师引导学生阅读学生用书第20页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第六课大家都是好朋友
集体游戏，演唱，动作演练，心得分享。
我的朋友在哪里
在日常生活中，我们每天要不断与人见面打招呼。
如果你非常善于打招呼，可能就会让别人更喜欢你，找到更多朋友，下面我们先做个游戏。
1.教师引领学生看学生用书第21，22页，唱1~2遍《我的朋友在哪里》。
2.进行分组，教师让学生用1,2,3报数，分别围城三圈（数1，数2，数3的各围城一圈）。
3.请学生在圈内边走边唱，岁节奏拍手，唱到“我的朋友在这里”时，面对谁就和谁点一下头，微微笑一下，或选择自己喜欢的方式同对方打招呼。
4.重复游戏3~4次，请学生每次选不同的伙伴用不同的方式打招呼。
当别人对你表示友好时，你的心情会非常愉快，希望你也能友好地面对别人。
嗨！
你好
打招呼的方式有很多种，请你虚心学习并多加练习，熟练掌握就能交到好朋友。
1.请学生说说参加游戏活动的感受：
（1）游戏中你与谁打招呼了？
你用的什么方式打招呼？
（2）你向对方打招呼时，他有没有回应你？
是怎么回应的？
（3）如果有回应，你的心情如何？
如果没有回应，你的心情如何？
（4）请这位学生问对方：
有人主动向你打招呼时，你的心情怎么样？
2.请学生认真观察学生用书第23页的几组图，欣赏图中学生打招呼的方式。
3.进行动作演练，模仿图中学生打招呼的方式。
4.教师请学生说说哪组演练得最好？
哪位同学打招呼时让你感到非常友善，亲切？
5.教师和学生一起归纳：
打招呼是交朋友的方法。
友善的打招呼方式有好几种，如：
点头，微笑，拍手，牵手，挥手等，大家可以在生活中使用这些方式。
1.让学生回顾本节课的活动，教师对学生的表现给予肯定。
2.教师总结：
本节课中，同学们一起通过游戏活动学习与人打招呼的多种方式，感受到友善的打招呼让人感觉舒服，温暖，愉快，是受人欢迎的，可以帮自己交到朋友。
因此，要多加运用。
教师引导学生阅读学生用书第24页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第七课我的“好帮手”
2016年10月26日
帮助学生了解五官和四肢的作用，了解保护它们的重要性。
帮助学生学习如何利用感官和肢体帮助自己，帮助他人达成良好的互动。
引导学生学习如何利用感官和肢体帮助自己，帮助他人达成良好的互动。
发现可以运用不同的感官，肢体与人形成良好的互动，在帮助别人的过程中发挥自己的力量。
，演唱，连线，心得分享。
跟我唱
有一首特别有意思的儿歌，让我们一起边学边唱。
1.教师先边做动作边唱，给学生示范一遍。
2.教师带学生反复学唱。
3.请学生说一说，刚才表演唱时用到了哪些感觉器官或肢体。
刚才提到的器官和肢体是我们大家都拥有的，这些器官和肢体帮助我们顺利地开展各项活动。
各显神通
不同的感觉器官及肢体可以用来做不同的事情，你都清楚了吗？
1.教师请学生将学生用书翻到第26页，看各幅图。
2.教师讲解本页活动如何进行，让学生连线，表示身体的不同感觉器官或肢体可以分别用来做什么。
3.教师请学生说一说自己是怎样连线的。
4.全班进行自由发言，说说这些器官还可以做什么。
5.教师请学生看学生用书第27页图，并说说他们看到了什么。
6.教师请学生思考并回答：
你是怎么用身上的“好帮手”帮助别人的？
感觉器官和肢体既可以帮助自己学习，生活，还能帮助别人解决困难。
四，综合活动：
1.教师提示学生平时要注意爱护自己身上的这些“好帮手”，保证它们的健康。
2.教师鼓励学生在生活中要多多运用“好帮手”，充分发挥它们的作用。
助人助己。
教师引导学生阅读学生用书第28页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第八课谁的功劳大
进一步帮助学生了解身上的“好帮手”不可或缺的作用。
帮助学生了解如何更好地运用感官，肢体做更多的事。
帮助学生发现好的行为，改正不好的行为，与别人友善交往，共同快乐生活。
，角色扮演，自由发言，心得分享。
谁的功劳大
在与人交往时，我们常常要调动各种感官，那么，它们中谁最有用呢？
1.有一天，小明脸上的器官在聊天，每个器官都说自己最伟大，最后大家吵起来，不肯工作，小明不知如何是好了。
2.教师去学生观察学生用书第29页的4幅图，看看分别缺了什么器官。
3.教师将学生4人组成一个小组，分别假扮成眼睛，鼻子，嘴，耳朵等不同器官，各自说出自己的功能。
4.教师请学生将学生用书第29页上的五官图补全。
通过交流，大家发现了在与人交往时，我们身上的每个感官够有自己的用途，缺一不可，所以我们在今后的日常生活中，要爱护每一个感觉器官。
我该学习谁
怎么运用身上的这些缺一不可的“好帮手”，各人有各人的方式，也带来了不同的效果。
1.教师请学生仔细观察学生用书第30，31页的图。
2.请学生在自己喜欢的方式旁画“√”在不喜欢的方式旁画“×
”。
3.请学生彼此交换学生用书，看一看对方画的，互相交流。
说说自己判断的理由。
4.教师请学生结合每一幅图，逐一来说说：
（1）图中学生用了身上的哪些“好帮手”，做了什么？
（2）自己是否喜欢这种方式？
（3）自己在生活中应该怎样去做？
说好话，做好事，可以让人与人之间相处更愉快，这也是你身上的“好帮手”愿意做的。
五，综合活动：
1.教师充分肯定学生在各项活动中的表现。
2.教师请学生回家给家人介绍今天课堂上所学到的内容及自己的感受和发现。
教师引导学生阅读学生用书第32页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第九课我爱我的模样
2016年11月2日
帮助学生正确看待自己，悦纳自己。
帮助学生认识并接纳自己外形上的特征。
每个人的体貌特征也都有值得欣赏的一面，应珍惜它，接收它，尊重它。
，评比游戏，心得分享，故事阅读。
同学们，你们有没有发现，我们每个人都长得不一样？
现在我们来玩一个“比一比”的游戏。
1.将全班同学分组，每五人一组。
2.教师说明游戏规则。
教师先出题目，例如“最高”每组各派一位代表参赛；
教师等各组代表出列后，宣布比赛项目，再进行比较；
由学生来评出得胜者。
3.进行比赛。
（1）教师分别以“最高，最矮，最胖，最瘦，最大，最长，最短，最粗，最细”为题目，请各组每次派不同的代表参赛。
（2）教师再以“最黑，最白，最红，最圆，最尖”为题请各组派不同的代表参赛。
在游戏中，我们都看到了，每个人都有自己的不同特征，都是不同于别人。
想一想
每个人长得都不一样，有的人为此而高兴，有的人却为此而苦恼，例如，长颈鹿奇奇，让我们来看看它苦恼的原因吧。
1.教师请学生将学生用书翻到第34,35页，边看边听老师讲《奇奇的长脖子》。
2.请学生说说听完故事后自己的想法和发现。
3.请学生轮流就自己体形，相貌特征做口头发言，使用“我喜欢我的——，因为——”句式。
奇奇的长脖子真可爱，同学们，你们身上也有很多可爱的特征，你们要努力去发现呀！
六，综合活动：
1.教师对学生在课堂上的表现给予肯定。
这节课中，我们观察了自己外形及相貌上的特征，知道了每个人都有自己不同于他人的特征，都很可爱。
所以，我们每个人都要好好地爱自己。
教师引导学生阅读学生用书第36页的评估表，要求学生根据活动情况进行个别评估和团体评估，在自己认为较符合的标识上涂颜色。
第十课我很能干
2016年11月9日
帮助学生调整学习心态，提高学习兴趣与自信心。
帮助学生在生活中了解自己会做得事，肯定自己能力的提高。
让学生做一些力所能及的事情，体验成功的乐趣，提高学习新知识的兴趣。
，自由发言，心得分享，情景模拟。
原来的我
上学前，你们可能已经学会了许多本领。
下面请你们边看图边来说一说。
1.教师引导学生将学生用书翻到第37,38页。
2.请同学认真观察图画。
3.教师请学生与自己发言，说一说图中的小朋友在做什么。
4.教师请学生与自己的同桌说一说，自己在上学前，都已经学会做哪些事了。
5．教师请学生自愿向全班介绍自己会做得事。
看来，大家在上学前已经学会了不少本领，会做许多事。
现在的我
入学后，同学们又学会了许多新本领，有哪位同学愿意向大家说说入学后自己学会的本领？
1.教师请学生看学生用书第39页上的的图。
2.请同学说说图中的学生在做什么
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