部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案.docx
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部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
部编人教版七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第15课汉武帝推进大一统格局
课标要求
列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。
教学目标
情感态度与价
认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。
通过学习汉武帝的大一统是西汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。
知识与能力
了解汉武帝颁布“推恩令”、强化监察制度、“罢黜百家，独尊儒术”的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，为正确评价汉武帝做必要的史实积累。
过程与方法
初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法。
我们可以通过引导学生参与“推恩令”、“罢黜百家，独尊儒术”等历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发他们学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
在老师的指导下，引导学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，初步掌握用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
教学重点难点
评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。
如何评价汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”的政策对整个中国历史的影响是学习的难点。
教学准备
1、介绍学生阅读《中华五千年》、《中国古代史常识》等有关通俗历史读物，了解有关汉武帝颁布“推恩令”和“罢黜百家，独尊儒术”的史实，为课堂学习做必要的知识储备。
2、在教师的指导下，由学生自编历史短剧：
（1）“推恩令”；
（2）“罢黜百家，独尊儒术”。
教学方法
表演法，讨论法，比较法，讲授法。
板书设计
第15课汉武帝推进大一统格局
教学过程设计
导入新课
用投影仪打出汉武帝的人物图像，增强学生的感性认识。
教师：
（指人物图像说）图中的这个人物就是汉武帝。
汉武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。
他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！
今天这节课，老师会带着同学们走进汉武帝的内心世界，知晓他的烦恼，感受他的忧愁，并期待大家能为他老人家排忧解难，用我们的智慧开创出别具一格的大一统格局！
课件推出课题“汉武帝的烦恼——汉武帝推进大一统格局”。
让学生就课件的背景展开讨论，领会老师选择此图片作为背景的用意。
讲授新课
一、“推恩令”的实施
（一）削弱王国势力
多媒体播放剪辑好的音像资料。
（讲述西汉的建立。
时间约1分钟。
）
PPT课件展示：
公元前202年，在“四面楚歌”声中，西楚霸王项羽痛别虞姬，走上了不归路。
引用“力拔山兮气盖世，时利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何？
虞兮虞兮奈若何！
”诗句，让学生去体味项羽的情绪。
然后老师点评。
PPT课件展示：
而项羽的对手——汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点，登上权力的最高峰，建立了汉朝，史称西汉。
引用“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方！
”诗句，让学生去体味刘邦的情绪。
问题落在最后一句上，刘邦的忧虑是什么？
（学生思考作答。
）
教师提问：
汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作？
学生作答略。
（引导学生答出：
分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。
）
多媒体播放剪辑好的音像资料。
（讲述刘邦分封同姓王。
时间约30秒钟。
）
刘邦自己后来也认识到，这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁，在他去世之前，就已经着手剪除异姓诸侯王，以确保刘姓江山的稳定。
可他哪里料到，被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸，渐成隐患。
PPT课件展示：
“西汉金缕玉衣”插图。
教师：
此乃西汉中山靖王刘胜的葬衣——金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？
学生展开讨论作答：
（用金缕玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。
）
事实是，汉朝自建国以来直至汉武帝时期，最难解决的问题之一就是刘姓诸侯王势力过大，不易控制的问题。
多媒体播放剪辑好的音像资料。
（讲述七国之乱。
时间约1分钟。
）
汉景帝时期的晁错曾经试图用武力和法令直接削藩，结果是吴、楚七国联合叛乱，叛乱各国打出了“诛晁错，清君侧”的旗号，使得晁错被诛，但叛乱的诸侯国并没有因此收兵，汉景帝这才明白诸侯叛乱并不是因为晁错削藩，而是要夺取汉朝的政权。
最后，汉景帝倾尽全国之力，才勉强把叛乱镇压下去。
汉武帝继位以后，因乃祖乃父的“文景之治”，使得天下出现了国泰民安的局面。
但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流汹涌。
汉武帝深知自己是坐在火山口上，内心里总在盘算着如何彻底清除自高祖刘邦遗留下来的心腹大患。
请同学们一起来观看小品。
某天。
武帝后花园。
汉武帝（以下简称“帝”）为掩人耳目，密诏主父偃后花园议事。
主父偃（以下简称“偃”）：
陛下十万火急召臣来，有何要事？
帝：
爱卿可知晁错为何而死？
偃：
为先帝削藩而死。
帝：
先帝为何要冒险削藩？
偃：
古代诸侯的土地不超过百里，国君对他们是很容易控制的。
但自高祖以来，有的诸侯竟然拥有接连不断的几十座城池，土地方圆上千里。
天下形势平稳时，他们就容易奢侈骄慢，做出淫乱的事来，形势急迫时，则依仗他们的强大，联合起来反叛朝廷。
帝：
依爱卿之见，先帝削藩乃英明之举，但为何失败？
偃：
如果用法律来强行削减他们的土地，那么他们反叛的事就很容易产生。
晁错正是实行的强行削藩政策，其结果使得吴、楚七国叛乱，不仅削藩未成，还险些酿成政权倾覆的大祸。
帝：
削藩未成，朕寝食难安哪！
……
偃：
陛下，今臣倒有一计。
帝：
（做急不可待状）爱卿快讲！
偃：
如今，诸侯的子弟有的有十几人了，但只有嫡长子才可以世世代代相继承，其余的虽然也是诸侯王的亲骨肉，却没有尺寸之地的封国，那么皇上的仁爱孝亲之道就得不到显示，陛下何不命令诸侯推广恩德，把他们的土地分割给子弟，封他们为侯？
这些子弟必然十分高兴，感念皇恩浩荡，拥护皇上的措施。
正所谓：
堡垒最易从内部攻破。
帝：
（喜不自禁）此计甚妙，即日诏告天下，实施“推恩令”！
（剧终）
教师：
哪位同学能说出“推恩令”的主要内容？
学生（从课本可找出）：
规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。
新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。
教师：
汉武帝说“此计甚妙”，妙在何处？
学生展开讨论作答：
（“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。
汉武帝不费一兵，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力。
）
PPT课件展示：
汉武帝还颁布法令，禁止读书人与诸侯王交往，防止他们培植自己的政治势力。
公元前122年，汉武帝又借口诸侯王所献酎金的斤两、成色不合规定，废诸侯106人，此后，还以种种罪名废去一些诸侯，到汉武帝末年，汉初所封王国铲除殆尽，藩国的威胁自此消除。
藩国这座火山熄灭了，我们今天的主人公汉武帝就能安安稳稳地睡个好觉了吗？
如果各地有不服从命令的官员，汉武帝怎么知道呢？
学生展开讨论作答：
（强化监察制度）
（二）强化监察制度
这部分内容的学习采取“福尔摩斯破案”的活动形式。
具体做法是，给学生2分钟时间，迅速阅读课本相关内容。
然后利用PPT课件相继展示5个问题，引导学生思考并回答。
回答正确数量最多的学生被授予“福
尔摩斯”称号。
问题1：
汉武帝是如何强化监察制度的呢？
（中央设司隶校尉，地方设刺史。
）
问题2：
司隶校尉和刺史的职能是什么？
（司隶校尉负责监督和检举京师百官以及皇族的不法行为。
刺史负责监督地方官员，抑制和打击地方豪富。
）
问题3：
教师：
秦朝有哪个职官与司隶校尉的职能相似？
（御史大夫。
）
教师补充强调：
汉武帝将全国划分为13个监察区域，称为“十三州部”，每个州派遣刺史一人进行监督。
刺史虽然官品很低，权力却很大，他有权监察郡国长官，如果发现官吏有欺瞒中央等行为，可以直接奏报皇帝，加以制裁。
问题4：
汉武帝是如何限制丞相权力的呢？
（汉武帝起用一些出身低微的亲信官吏，任命他们为侍中、常侍中，让他们参与商议军国大事，以削弱丞相的权力，从而改变了汉初以来丞相位高权重的局面。
）
问题5：
汉武帝采取这些措施起到什么作用？
（加强了中央集权，巩固了皇权。
）
PPT课件展示：
让学生把地核、地幔、地壳与“王国势力”、“官员”、“民众”对应，并解释依据。
正如火山爆发是由地核、地幔和地壳共同作用而形成的一样，如地核的藩国，如地幔的官吏，都已被汉武帝牢固掌控，但遍布全国、数量众多且影响力极大的知识分子，仍象不稳定的地壳一样，随时可能引起火山的强烈喷发。
汉武帝的烦恼又来了，他该如何面对呢？
二、“罢黜百家，独尊儒术”
教师：
汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷，因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养生息政策需要。
到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃。
治国策略是一百年不变？
还是要与时俱进呢？
于是，一场论战在我们的主人公面前上演了。
学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：
（学生预先编排好）请四个学生到讲台上，其中一个扮演汉武帝（简称帝），另三个分别扮演当时的法家（简称法）、道家（简称道）、儒家（董仲舒）的代表人物，分别说明自己的主张及理由。
某日，御书房。
帝：
众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永葆江山呢？
法：
启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。
俗话说没有规矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。
制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？
道：
陛下万岁！
臣以为法家的建议不可取。
俗话说防民之口甚于防川。
商纣王及秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先帝们一直用道家思想治国，才有今天的成就。
既然道家的思想这么好，那就继续采用不动摇。
儒（董）：
陛下万岁万岁万万岁！
皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。
用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓，百姓就会安分守己，天下可以太平。
而道家思想让人们没有约束，会说三道四，对天子不利。
法家思想太残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。
臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。
教师：
小品先欣赏到这里，汉武帝该做出何种选择？
请同学们设身处地地想一想，通过投票来帮他做出判断。
预案：
如果学生未选择儒家，则进行引导。
（学生们考虑的只是个体的需要，而忽略了汉武帝作为一国之君的特殊背景。
）如果选择了儒家，则教师点评：
正所谓英雄所见略同也。
教师示意小品继续。
帝：
董爱卿言之有理，即刻拟诏，告示天下：
罢黜百家，独尊儒术。
（演员退场。
掌声鼓励。
）
教师：
谢谢这几位同学的精彩表演。
董仲舒向汉武帝提出了什么建议？
学生：
“罢黜百家，独尊儒术”，推崇孔子的儒家学说，禁止其他各派学说的发展。
教师：
对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？
请大家谈谈自己的看法。
学生发表各自不同意见。
要鼓励学生大胆发表自己的观点和看法。
教师：
（归纳总结）汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。
把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。
实行“罢黜百家，独尊儒术”，实现思想上的大一统，有利于中央集权的加强。
儒家思想被确立为专制王朝的正统思想后，一直延续了两千多年。
汉武帝为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓，从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。
但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣，使学术上死水一潭，从而禁锢了人们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。
当然，这是后话。
三、盐铁专卖
本课小结
PPT课件展示：
请学生根据理解和记忆，帮助老师完成板书。
教师：
汉武帝正是通过这三大举措，解决了他的三大烦恼，他的汉室江山也迎来的空前的大一统格局。
（投影夏、商、春秋、战国、秦、西汉疆域图，要反映出不同时期疆域的变化，给学生造成强烈的震撼。
定格在西汉疆域图。
）
教师：
拥有如此大的家业，汉武帝还会有新的烦恼吗？
请大家睁大慧眼，认真观察地图，想想他老人家的烦恼又会从何而来？
学生讨论，教师引导出“匈奴”话题。
这正是我们下节课要学习的内容。
教师：
正所谓田多差役多，官大忧愁大，身居高位的汉武帝永远都无法摆脱烦恼。
而他也正是在不断地消除烦恼的过程中，开拓出了一个崭新的大汉帝国！
今天就到这里，下回再说。
作业：
（布置课后作业：
收集有关汉武帝的资料，为评价汉武帝做必要的知识储备。
）
人教部编版历史七上12课汉武帝巩固大一统王朝教案
第12课汉武帝巩固大一统王朝教学设计
课题
第12课汉武帝巩固大一统王朝
单元
第三单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、掌握汉武帝在政治、思想文化、经济等方面的巩固措施
2、理解汉武帝巩固大一统局面的目的与影响
3、理解大一统的含义，正确评价汉武帝大一统的措施
重点
汉武帝巩固大一统的措施和影响
难点
正确评价汉武帝
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入：
播放《汉武帝大一统》的视频片段吸引学生的注意力
2、师：
在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝。
他采取了一系列巩固大一统的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。
汉武帝是如何强化中央权力的呢？
他所采取的措施又有什么样的作用和影响？
今天我们一起来学习第12课——汉武帝巩固大一统王朝
根据情景内容各抒己见
利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课
一、大一统王朝
1、大一统
点拨：
大，重视、尊重;一统，指天下诸侯皆统系于周天子。
后世因此称封建王朝统治全国为大一统。
中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导,形成高度中央集权的政治局面。
2、思考
为什么在汉武帝时期会出现大一统局面呢？
提示：
从汉高祖到汉景帝几十年休养生息政策的实行，西汉的经济得到恢复和发展，为汉武帝推进大一统格局奠定了雄厚的物质基础。
3、知识拓展——汉武帝
过渡：
刘彻即将满16岁时，父皇汉景帝病逝。
转眼间，他便从一个无忧无虑的少年成为了大汉帝国的统治者，从此，如何治理国家便成为他日夜苦思的重要问题。
当西汉王朝步入一个需要雄才大略领袖的时候，他能承担历史的重任吗？
他又会遇到哪些难题呢？
二、政治上
1、实施推恩令
师：
阅读教材，概括西汉初年，汉武帝即位后在政治上面临哪些问题？
问题一：
诸侯国势力强大，严重威胁到中央。
问题二：
地方上的豪强地主发展起来。
师：
那么汉武帝面对这样的问题采取了什么措施？
谁给他提供了建议？
提示：
推恩令：
诸侯王死后，除嫡长子继承王位外，可将封地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号。
师：
这个政策有什么好处？
点拨：
没有费一兵一卒就解决了王国问题，维护了国家的统一，加强了中央王朝的统治。
2、建立刺史制度
师：
为了监视地方的官吏和豪强子弟，汉武帝还采取了哪些措施？
提示：
汉武帝将全国分为13个州部，每州派刺史一人，代表朝廷监视州部内的地方官吏、豪强及其子弟，严禁他们为非作歹。
三、思想文化上
1、罢黜百家独尊儒术
师：
阅读教材，概括西汉初年，汉武帝即位后在思想文化上面临哪些问题？
展示一段汉武帝和大臣的对话，讲述西汉初，朝廷对地方的控制很弱，诸子百家的学说在社会上很流行，许多士人四处游说，依附诸侯王，对抗朝廷。
汉武帝让大臣们出谋划策
师：
最后汉武帝采纳了谁的措施？
提示：
把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。
2、兴办太学
师：
为了让人民有更多的机会学习儒家学说，汉武帝还做了哪些措施？
提示：
兴办太学，以儒家的《诗》《书》《礼》《易》《春秋》作为教材，培养统治阶级需要的儒学人才，儒士也进入各级政权机构。
四、经济上
师：
西汉初年，私人铸币还没有完全禁绝，盐铁经营权也大都掌握在豪强手里，富商大贾控制国家经济命脉。
这些富豪唯利是图，不关心国事。
为加强朝廷对社会经济的控制，汉武帝采取了什么措施？
点拨：
五铢钱是我国钱币史上使用时间最长的货币，用重量作为货币单位。
这种小铜钱外圆内方，象征着天地乾坤。
师：
汉武帝从政治、思想、经济等方面巩固了大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
五、合作探究
结合所学知识，正确评价汉武帝？
学生思考，回顾所学知识
学生阅读课本，进行分析
学生：
主父偃颁布推恩令
学生：
削弱诸侯王的势力
学生：
刺史制度
学生：
董仲舒“罢黜百家独尊儒术”
学生：
建立太学
学生：
铸币权收归中央；实行盐铁专卖；统一调配物资，平抑物价
学生合作讨论
进一步培养学生从史料中寻找有效历史信息。
得出历史结论的能力。
拓展学生的课外知识层面
培养学生从史料中寻找有效历史信息，得出历史结论的能力。
养成学生自主学习的能力
了解历史学习的一项基本原则：
史由证来，论从史出。
让学生多思考，多动脑
课堂小结
学习这一课让我们了解了面对强大的地方势力，汉武帝和他的智囊团不费一兵一卒，就将权力集中到中央，将思想统一于中央，让财政大权回归中央，这些措施的不断推进，有力地巩固了大一统的汉王朝。
后来，汉武帝还派人反击多年侵扰我国北部边疆地区的匈奴，派张骞出使西域，形成了历史上著名的连接欧亚的丝绸之路，是他开创了西汉王朝的鼎盛局面。
总结提升
板书
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、大一统
二、政治上
1、实施推恩令
2、建立刺史制度
三、思想文化上
1、罢黜百家独尊儒术
2、兴办太学
四、经济上
1、铸造五铢钱
2、盐铁专卖
3、统一调配物资
人教部编版七年级历史上第12课汉武帝巩固大一统王朝课后练习题
（1）
第12课汉武帝巩固大一统王朝
一、选择题
1.汉初刘邦大封刘姓子弟为王，建立诸侯国，想以此确保刘家天下，但汉武帝却要“削藩”。
其原因是（）
A．诸侯王势力膨胀，直接威胁到中央集权
B．为了进一步充实国库，发展国家经济
C．国家已经强大，不再需要诸侯国的保护
D．为了推行郡县制，加强对地方的管理
2.某部电视剧的开篇序幕中说:
他建立了一个国家前所未有的尊严,他给了一个族群挺立千秋的自信,他的国号成了一个民族永远的名字。
请问,这里的“他”指的是（ ）
A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.成吉思汗
3.下图是西汉初年郡国并行示意图（局部）。
汉武帝为消除诸侯王对皇权的威胁，加强中央集权，采取了什么措施（）
A．实行“削藩”
B．颁布“推恩令”
C．“罢黜百家，独尊儒术”
D．在地方设省
4．“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚……”毛泽东在《沁园春•雪》中提及了中国古代多位杰出君王。
其中“汉武”最主要的功绩是（ ）
A．创立中央集权B．结束割据，实现国家统一
C．巩固大一统局面D．统治期间出现盛世局面
5.向汉武帝建议颁布“推恩令”的是（）
A．主父偃 B．晁错 C．董仲舒 D．张良
6.汉武帝为了解决王国问题颁布“推恩令”，其主要的目的是（）
A.实现民族和解B.发现和推荐人才
C.加强中央集权D.巩固边疆地区
7．汉武帝为了强化监察制度，在地方设立（）
A．司隶校尉B．郡C．县D．刺史
8.汉武帝即位初期，内有王国问题的困扰，外有匈奴的不断侵袭，汉武帝决定招贤纳士，加强皇权。
那么，持以下哪种观点最容易得到汉武帝的赏识（）
A．“天子受命于天，代天以御万民”
B．“民为贵、社稷次之、君为轻”
C．“福兮，祸之所伏，祸兮，福之所倚”
D．“窃钩者诛，窃国者侯”
9.儒家思想之所以能够长期成为我国封建社会的正统思想，是因为（）
A.董仲舒对儒家学说作了发挥
B.儒家思想适应了君主专制统治的需要
C.儒家思想代表了劳动人民的利益
D.汉武帝任用信奉儒家思想的人做了大官
10.为了加强国家对经济的控制，汉武帝采取的措施是（）
A.颁布“推恩令”B.兴办太学
C.罢黜百家，独尊儒术D.统一铸五铢钱，盐铁官营
11.黄仁宇在《中国大历史》中写道：
“从现实的角度看来，始皇一死，秦帝国荡然无存……不出十年之内一个新的朝代继之勃兴，兹后延续达四百余年。
”使这个“新的朝代”达到鼎盛的帝王是（）
A．汉高祖B．汉景帝
C．汉武帝D．汉光武帝
12.下列对秦汉时期阶段特征的归纳描述，正确的是（ ）
A．国家的产生和社会变革B．政权分立与民族融合
C．统一国家的建立D．繁荣与开放的社会
13.西汉初年，诸王门下聚集了许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央。
汉武帝为改变这种局面，实行（）
A．焚书坑儒，钳制思想
B．罢黜百家，独尊儒术
C．行推恩令，加强集权
D．整顿吏治，以德化民
14.有史学家认为：
“孔子的学说在生前并没有被普遍接受，更不用说贯彻了……公元前2世纪，孔子的学说被宣布为国家的官方教义或官方信仰。
”这一改变从哪一位皇帝开始（）
A．秦始皇B．汉武帝C．汉高祖D．汉文帝
15.汉武帝采用主父偃的建议，“令诸侯以私恩裂地，分其子弟”，采纳董仲舒的建议，“罢黜百家，独尊儒术”。
西汉实施这两项措施的共同目的是（）
A．强化君权神授思想
B．繁荣思想文化
C．扩大地方权力
D．强化大一统
二、材料题
16.阅读材料，回答问题。
材料一 汉高祖刘邦为了汉室江山永固,曾分封子弟到各地做诸侯王。
随着时间推移,诸侯王势力膨胀,对皇权构成了严重威胁。
汉景帝时,采纳了晁错的建议试图用武力和法令直接削藩,结果引起了“七国之乱”,晁错被诛。
到汉武帝时,王国问题终于得以彻底解决。
材料二 秦时明月汉时关,滚滚黄河蓝蓝的天……万里江山千钧担,守业更比创业难。
——电视剧《大汉天子》片头曲
请回答:
（1）结合材料一,说出汉武帝在“守业”中解决了哪一困扰中央的重大问题。
从材料一中找出这一问题的形成原因。
（2）根据材料一并结合所学知识,汉武帝是怎样解决王国问题的?
这一措施巧妙在哪里?
（3）“万里江山千钧担,守业更比创业难。
”结合所学知识,对汉武帝来说,“守业”还有哪一难处?
他采取了什么措施?
对封建社会产生了什么影响?
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