二年级语文下1721课教案反思作业题苏教版.docx
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二年级语文下1721课教案反思作业题苏教版
二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题（苏教版）
二年级语文下17智慧鸟信箱教案反思作业题（苏教版）
教学要求 1.会认8个生字，会写7个生字；学会书信的格式。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
能用书信的正确故事书写简单书信。
重点难点 1.书信的格式。
2.会分角色有感情的朗读课文。
3.词语积累：
如：
逐渐消失、慢慢变大、生命周期、正在发芽等。
教学课时 两课时
17智慧鸟信箱亲爱的智慧鸟：
【句导读：
这是小蝌蚪写的信的称呼，告诉我们这封信是写给智慧鸟的。
】你好！
【句导读：
信的开始先问好，是礼貌的体现。
】我想我应该是一只蝌蚪，现在我不是很确定。
【句导读：
“应该”“不确定”都说明了小青蛙对自己发生变化后产生了一些疑问。
】我的身体正在发生着惊人①的变化：
头部开始肿起②；尾巴正在逐渐消失③；身体似乎正在发芽，长出一些奇怪的东西。
【句导读：
详细说明前一句“不确定”自己是不是蝌蚪的原因——身体发生了变化，主要是头变大，尾巴渐渐消失，身体上还长出了奇怪的东西。
】我的身体到底出了什么问题？
【句导读：
这句话是小蝌蚪给智慧鸟写信的原因，小蝌蚪想让智慧鸟告诉它自己的身体出了什么问题。
】痛苦的小蝌蚪于池塘【句导读：
这句话是信的落款，也就是写信者的署名，小蝌蚪还写出了自己是在哪里写的信——于池塘。
】亲爱的痛苦的小蝌蚪：
【句导读：
这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。
】你好！
【句导读：
这句话告诉我们这封信是写给小蝌蚪的。
】不用担心，这是正常现象。
【句导读：
智慧鸟一上来就告诉小蝌蚪不用担心，及时分解了小蝌蚪的忧虑。
】你在慢慢地长大，也就是说你正在向青蛙过渡。
【句导读：
这句话告诉我们小蝌蚪长大后会变成青蛙。
】大部分动物在成长的过程中，只是单纯体形变大，而你却要变成全新的模样。
【句导读：
智这句话用对比的方式说明小蝌蚪的变化比较特殊，因此，小蝌蚪才会感到忧虑担心。
】你身体上那些芽儿一般的东西，会发育成善于跳跃④的腿，还会长出能在陆地上呼吸的肺。
【句导读：
这句话解释了小蝌蚪来信中问的一个问题：
身体会什么会发芽，长出奇怪的东西？
】从卵到青蛙，所有这些变化都是你精彩生命周期⑤的重要部分。
【句导读：
最后一句话，总结了小蝌蚪的生长过程，也表达了智慧鸟对小蝌蚪的鼓励。
】祝你好运！
【句导读：
以一句鼓励或者祝福的话做结尾。
】智慧鸟【句导读：
告诉我们回信的人是智慧鸟。
】全文包含两部分。
第一部分是小蝌蚪给智慧鸟写的一封信。
小蝌蚪对自己的身体变化进行了描述，说出了自己的烦恼：
“我的身体到底出了什么问题？
”，从文中可以看出小蝌蚪的苦恼和无计可施。
第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
智慧鸟回答了小蝌蚪的问题，解决了小蝌蚪的烦恼，告诉了小蝌蚪“不用担心，这是正常现象。
”并且给小蝌蚪讲述了小蝌蚪发育成熟成青蛙的自然过程。
小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。
字词导读☜①惊人：
指超出了人们的正常理解范围，让人吃惊。
②肿起：
突起，凸起。
③逐渐消失：
一天天的减少或缩小，最后没有了，不见了。
④跳跃：
两脚用力离开原地向上或向前跳。
⑤生命周期：
就是指一个生命的生老病死。
1.会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字，会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
2.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。
3.掌握书信的基本格式，学会写书信。
把握书信的称呼。
4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。
掌握书信的基本格式，学会写书信 把握书信语言的特点，正确的表情达意。
课件、投影
一、导入新课师：
同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。
大家说，我们能成为朋友吗？
说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？
（打电话发短信发邮件 加QQ好友）师：
的确，这些都是非常好的联系方式。
我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。
因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。
没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。
而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。
所以这节课我们就来学写书信。
二、导学师：
写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。
当然，写信和平时的作文是有所不同的。
怎么不同呢？
下面咱们一起学习《智慧鸟信箱》。
（一）[出示课文]要求学生自读，不会读的字，自己查字典。
不理解的话，小组交流解决。
（二）阅读思考：
反复阅读后思考：
1.结合本文说说书信的基本格式。
2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？
3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？
合作交流：
针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。
（三）教师明确：
1.书信的基本格式包括：
称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有时也可部分省略。
2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。
3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律，是自然现象。
三、要点点拨1.书信格式顺口溜称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；正文每段空两格，一件一件不乱套；署名日期别漏掉，工整写在右下角。
2.正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌的行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的尊重。
问候语最常见的是“您好！
”“你好！
”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！
”“春节愉快！
”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
3.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
4.署名：
信是谁写的？
也可写出与收信人的关系。
写出写信日期。
四、实战演练同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题？
”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。
要求：
1.运用正确的书信格式。
2.条理清楚，表达准确。
3.更简化地回复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。
4.80字左右。
五、教师总结。
同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？
17智慧鸟信箱称呼正文信的格式祝语署名日期 书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。
这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。
仔细想来教学的成功应包括以下因素：
一、情境教学1.通过谜语开通激发学生学习兴趣，再设定一个情境，让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文。
2.告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。
让学生感觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热情。
同学们掌握了书信的格式和所学的内容。
二、运用了自主、合作、探究的学习方式整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如信包括哪些内容，写信说些什么，怎样说等。
让学生以合作、探究的方式获取了写作素材，并受到了思想教育和情绪感召。
三、将书信教学与课文内容相结合文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。
生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。
让学生有话说，才能写出文章来。
“经历即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才会激发学生写作的兴趣，写得真，写得切！
本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安排。
一、认一认，连一连。
卵 肿 题 程 纯
luǎn chún chéng zhǒng tí附答案：
卵（luǎn）肿（zhǒng）题（tí）程（chéng）纯（chún）二、按课文内容补充下面的书信。
____________智慧鸟：
你好!
......我的身体到底出了什么问题？
痛苦的__________于池塘附答案：
亲爱的 小蝌蚪
1.继续学习会认“确、肿、消、题、程、纯、跃、卵”等8个生字，会写“体、奇、怪、池、形、周、运”等7个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。
3.了解青蛙一生的变化，培养学生对自然科学的兴趣，懂得独立生活，遇事主动探索的道理。
1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识2.简笔画 一、导语同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：
“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
”大家知道它是谁吗？
（生：
小蝌蚪）对，它就是——小蝌蚪。
【出示多媒体课件：
小蝌蚪】小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？
【板书：
智慧鸟信箱】大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎样认识它？
（生：
问老师、拼音认读、问同学、查字典……）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》（学生开始阅读）二、检察自学情况，教学生字生词（多媒体与字卡辅导教学）1.会写的字：
体形：
tǐxíng：
先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。
池：
chí 和水有关。
周：
zhōu 半包围结构。
运:
yùn 半包围结构。
重点字书写笔顺：
（出示）
2.会认的字。
学生讨论会认字的识字办法。
如：
“肿”字可以读半边。
学得真好！
那我们把上面的生字齐声读一遍。
（生读）我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？
三、齐读课文，整体感知你们掌握得可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文，并思考屏幕上的问题。
【PPT显示：
1.小蝌蚪遇到了什么麻烦?
它采取了什么办法？
2.最后谁帮助了小蝌蚪？
怎么帮助的它？
】学生读课文讨论，小组内给出同意答案，最后教师修订答案，以检测学生对课文的理解。
四、理清层次你们课文读完了，你们找出答案了吗？
（生：
找出来了）1.这篇课文可以分为几个部分？
（生：
2个）那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?
（生：
小蝌蚪认为它的身体出了什么问题，或者说“我的身体到底出了什么问题？
”）它是通过什么方式求助的？
（生：
给智慧鸟写信）老师：
对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。
（出示：
最后谁帮助了小蝌蚪？
）学生小组回答：
“智慧鸟。
”（出示：
是怎么帮助它的？
） 学生回答（不用担心，这是正常现象。
）五、范读课文请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。
看好后听老师读课文。
老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。
【老师范读全文。
学生边听边观察插图】六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象出示：
1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。
2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。
3.遇到问题学会求助。
七、总结我们学习了《智慧鸟信箱》，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。
智慧鸟信箱蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙 《智慧鸟信箱》是一篇书信格式的动物求助故事。
在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。
孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行得还可以。
接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？
那他们怎么相差那么大”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。
在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。
其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草地收场了。
再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没调动起来，整节课上的气氛比较闷。
总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！
一、读拼音，写词语。
tǐxíng shuǐchí zhōurì yùnqì（ ） （ ） （ ） （ ）附答案：
体形 水池 周日 运气
二、写出下面生字的笔顺1.池：
________________________________________________2.运：
________________________________________________3.形：
________________________________________________4.体：
________________________________________________附答案：
1.蝌蚪：
古时写作“科斗”,是蛙、蟾蜍的幼体，又称蛤蟆蛋蛋。
刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分枝的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。
以群居为主。
当蝌蚪成熟了，它们开始脱变，渐渐长出四肢，然后（对于蛙和蟾蜍）则透过细胞凋亡（控制细胞死亡）逐渐退化了它们的尾巴。
2.中文书信标准格式：
称呼，顶格写问好，另起一行空两格。
正文，另起一行空两格写，也可以紧接问好的短句写正文。
“此致”有两种安排法：
一是“此致”接在正文后，后面不用标点符号；二是另起一行，空两格写“此致”，后面同样不用标点。
“此致”可用“顺祝”“敬颂”之类的词语替换，但此致后可以用“敬礼”，也可以不用。
“敬礼”另起一行，空两格写，后面用叹号。
落款，另起一行，靠右写自己的落款。
落款下标注写信的日期。
二年级语文下18草原上的盛会教案反思作业题（苏教版）
二年级语文下18草原上的盛会教案反思作业题（苏教版）
教学
要求 1.会认“慕、娱、初、待、阔、镶、跤、赏、鞭”9个生字，会写“或、季、民、丰、育、表、汉、且”8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3.理解课文内容，感受草原上盛会的欢乐气氛，了解盛会所表示的象征意义，初步了解蒙古族人民的风俗、习俗。
重点
难点 1.教学描写盛会的欢乐场面的段落，体会盛会的情景和人们欢乐的心情。
2.懂得盛会的象征意义。
教学
课时 两课时
18草原上的盛会
“那达慕”是蒙古语，意思是娱乐、游戏。
段导读：
介绍“那达慕”的含义。
盛夏或初秋，是牧区的黄金季节，千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥。
【句导读：
“草绿水碧”“牛壮羊肥”写出了草原黄金季节的美景。
】这时，一年一度的“那达慕”大会在牧民们的热切期待中来临了。
【句导读：
这句话说明了“那达慕”大会开始的时间。
“热切期待”说明了人们对那达慕大会的喜爱。
】
段导读：
介绍那达慕大会召开的时间。
“那达慕”会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。
【句导读：
这句话介绍那达慕大会召开的地点，“星罗棋布”说明蒙古包很多，“镶嵌”一词将蒙古包和草原融为一体，十分美丽和谐。
】
段导读：
介绍“那达慕”大会召开的地点。
盛会开始了。
有体育比赛，有文艺表演，还有游艺活动。
【句导读：
用排比的句式简单概括了盛会的内容。
】
段导读：
介绍“那达慕”大会的内容。
体育比赛中最受欢迎的是摔跤比赛。
【句导读：
总起句，说明摔跤比赛的地位。
】摔跤手穿着摔跤服，个个都是彪形大汉，身手不凡。
【句导读：
描写摔跤手的外貌——身材十分强壮。
】获胜者会得到丰厚的奖赏，而且会成为人们心目中的英雄。
【句导读：
奖赏的丰厚和在人们眼中的地位，从侧面说明摔跤比赛的重要性。
】
段导读：
介绍“那达慕”大会体育比赛中的摔跤比赛。
骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。
【句导读：
“拿手本领”说明蒙古族同胞十分擅长骑马。
】因此，蒙古族被称为“马背上的民族”。
赛马手有老有小，那马在马鞭的指挥下，像箭一样飞驰，精彩极了。
段导读：
介绍蒙古族同胞擅长骑马。
全文介绍了蒙古族同胞一年一度的盛会——那达慕。
第一节首先给我们普及了蒙古语“那达慕”是蒙古语，意思是娱乐、游戏。
让我们知道了，蒙古族的这场盛会就是来娱乐，做游戏的。
体现出蒙古族人民热爱生活，顺应自然的美好人生态度。
第二节介绍了盛会召开的时间，此时牧区是黄金季节，千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥啊。
第三节介绍那达慕会场的布置情况，让我们感受到了盛会会场的壮观和漂亮。
第四节介绍盛会都有哪些项目。
第五节写了体育项目中最受人们欢迎的摔跤比赛，获胜者尤其能成为人们心目中的英雄！
最后一节写了蒙古族为什么被称为“马背上的民族”，原来他们从小就在马背上摸爬滚打过来的。
字词导读☜
1.字：
注意下面的字的读音。
娱读作yú，不能读作wū ， 阔：
读作kuò，不要读作huó,
镶字读作xiāng,别误读ráng。
2.词语解释：
星罗棋布：
罗：
罗列；布：
分布。
像天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。
形容数量很多，分布很广。
身手不凡：
非常厉害，不同于凡人。
摸爬滚打：
指经受各种各样的艰难磨练。
3.认识新偏旁
幺：
笔顺是。
米：
在上下结构的字中，“米”要写扁些。
1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．会写本课8个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．知道我国是个多民族国家，了解草原上盛会是蒙古族人民独有的风俗习惯。
蒙古大草原图片、生字图示
一、激趣导入
1.出示图片：
（蒙古大草原有关图片），让学生感受草原之美。
2.出示草原上的体育比赛、文艺表演和游艺活动。
（让学生对草原的盛事产生兴趣和向往。
）
3.出示本课生字词组，指名读。
二、初步感知课文第1段，揭示课题
1.自由朗读课文。
2.出示课文第一段，指名读，齐读。
3.理解“那达慕”一词，并板书。
4.出示草原上盛会视频，引出本课课题“草原上的盛会”，并板书。
5.会认“慕、娱”等字。
三、学习第2自然段
1.自由朗读课文第二段，找出描写蒙古大草原场景的句子。
2.根据学生回答出示（千里草原，草绿水碧，牛壮羊肥）指名读，男女读。
3.理解“绿、碧”这两个表示颜色的字及“壮、肥”这两个表示体形的词。
4.根据字形理解二类字“初、待”，出示图示。
5.理解盛会象征的含义，了解蒙古族同胞欢度节日的独特风俗习惯。
（那达慕已经有接近八百年的历史，深受各族群众的喜爱，成为了蒙古族文化传统的重要载体。
那达慕上的各项活动是力与美的显现、体能和智慧的较量、速度和耐力的比拼，比较全面地展示了在草原上生活的群众的综合素质。
）
6.理解“黄金季节、热切”等词，体会蒙古族人们欢乐，急切，盼望已久的心情。
四、学习第3、4自然段
1.学生自由朗读第3、4自然段。
2.课件出示：
①“那达慕”的会场设在什么地方？
（学生回答：
水草丰美的开阔地带） ②会场是什么样子的？
（学生回答：
彩旗飞扬，雪白的蒙古包......）
3.课件出示：
盛会都有哪些项目？
（学生回答：
体育比赛、文艺表演和游艺活动等）
3.小结，齐读课文。
草原上盛会是蒙古族的传统节日，你还知道哪些少数民族的传统节日？
草原上的盛会
千里草原 草绿水碧牛壮羊肥 水草丰美 那达慕
一堂课里，老师的“导”要服务于学生的“学”的，而学生的“学”要得益于老师的“导”。
一开头，老师就要想方设法让学生变被动学习为主动学习，不断引导、启发、暗示等，把学生带进语文学习的天堂。
在本堂课中，我用一个个的问题才激发学生的学习兴趣，让他们融入到蒙古族人民隆重而欢乐的盛会的气氛中，从而将自己的感受在朗读中体现出来。
语文教育绝不仅仅在于培养学生掌握一种工具和技能，而更应该重视培养学生的情趣和情操，培养学生的灵性和想象力，发展学生的个性。
由于学生很少会去到内蒙古等草原地区，有的甚至听都没有听过。
学习这篇课文的难度就在于如何才能让学生真正体会到蒙古族人民在一年一度盛会中幸福的感觉。
单是从文章的语言文字中，学生很难了解。
然而听音乐，看视频录像容易引起学生的兴趣，活跃课堂气氛，同事也缩短学生与文本的距离。
通过视频录像就更加能够在视觉感官的刺激，来激发学生的想象力，从而带动他们学习的兴趣。
1.读一读，连一连。
mù yú chū dài kuò xiāng shǎng biān jiāo
镶 鞭 赏 跤 慕 初 娱 待 阔
附答案：
mù yú chū dài kuò xiāng shǎng biān jiāo
镶 鞭 赏 跤 慕 初 娱 待 阔
2.照样子，用加点字写一句话。
“那达慕“会场设在水草丰美的开阔地带，彩旗飞扬，雪白的蒙古包星罗棋布地镶嵌在绿茵茵的草地上，既壮观，又漂亮。
附答案：
这件事老师处理得体，既解决了同学之间的矛盾，又维护了同学之间的团结。
1．生字的规范书写。
正确读准由生字组成的词语，并结合课文理解这些词语的意思，体会课文用词的精妙。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好课文的第5、6自然段。
通过朗读，感受、领悟蒙古族人民过草原上盛会时的欢乐心情。
3．理解盛会的象征意义，感受生活的美好。
并扩大知识面，了解其他民族的风俗。
多媒体课件
一、复习词语，导入课文
1．今天，我们继续和蒙古族人民一同欢度他们一年一度的盛会。
（齐读课题）
2．指导难写字的生字书写：
描红“或”：
“戈”主笔是向右伸长的斜钩，形成偏斜之势。
书写时要顺其体势，斜中求稳。
内部的部件要紧凑。
描红“丰”：
书写时要横画长短不一，竖用悬针竖。
3．蒙古族人民非常爱马，马代表着忠诚、勇敢、仁义、坚韧、有担当。
你们看，一群漂亮的马儿在热烈欢迎你们呢！
（出示：
群马）
5．齐读前四段。
二、理解第五段
1．出示：
图片蒙古人摔跤。
师问：
在盛会的体育比赛中什么比赛项目最受欢迎？
（学生回答：
摔跤）
2.出示：
问题：
摔跤手的服装有要求吗？
（摔跤服）。
摔跤手有什么特点？
（学生小组讨论，给出答案：
彪形大汉、身手不凡）
3.获胜的摔跤手有什么奖励吗？
（生回答：
丰厚的奖励，而且会成为人们心目中的英雄。
）
4.反复朗读第五段，熟读各生字、生词：
跤、赏、汉等
5.理解“英雄”一词，体验盛会的欢乐以及象征意义。
三、理解最后一段
1.出示：
本段写的是什么项目？
（学生：
骑马）。
2.为什么蒙古族被称为“马背上的民族”？
（学生：
骑马是蒙古族同胞的拿手本领，他们从小就在马背上摸爬滚打。
）理解解释：
拿手本领及摸爬滚打。
3.出示问题：
赛马手都是哪些人？
（学生：
有老有小）
4.理解盛会的隆重程度，老少都参加……精彩极了。
四、整体梳理
盛会感染了老师，老师祝福同学们学习进步、天天向上。
你们高兴吗？
欢乐的音乐响起，让我们把刚才看到的、感受到的快乐通过朗读表达出来吧！
齐读全文！
建议学生做：
现在互相介绍蒙古族的草原上盛会。
让欢乐、难忘的草原上盛会深深印在你们的脑海里。
18草原上的盛会
马背上的民族
彪形大汉身手不凡摸爬滚打
这节课的重点是训练学生对课文的理解，让学生体验那种盛会的欢乐喜庆场面，也锻炼学生朗读，应该给学生创设一种热烈的气氛，感染学生，这点我做得不够：
由于急着完成，学
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