《语文百花园二》Word文档下载推荐.docx

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（2）再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处？

根据学生的发现，老师适时总结：

　　①标点不同：

一个用问号，一个用句号；

　　②部分词语不同；

　　③朗读时的语气不同；

　　④表达的效果不同，反问句所表达的感情要更强烈一些。

　　（3）师小结：

第一句叫反问句，第二句是把第一句变换一种说法改为了陈述句。

两句的意思完全相同，但反问句表达的情感更强烈一些，可以增强语言的表达效果，我们在习作中也可以尝试着写一写。

　　　2、通过第二组句子，尝试改写。

（1）审清题目。

提示：

我们在改写时要注意什么？

（①不能改变原句意思；

②标点要正确使用；

③不丢字，不写错别字。

）

（2）学生改写，教师巡视。

　　（3）指名汇报。

根据学生出现的问题，要及时点拨订正。

其中，变为反问句可以有多种答案，只要意思保持不变，通顺即可。

反问词可用“怎么”、“怎么能”、“难道”等。

（二）“温故知新”中的“拓展与交流”：

　　　1、指名朗读导语。

　　　2、默读丫丫的阅读日记，边读边想一想：

丫丫的这则阅读日记中都记录了哪些内容？

　　　3、根据学生的发言进行梳理：

（1）读了什么？

（自己感兴趣，印象深的一篇课文、某个段落，或几篇课文进行对比阅读都可以）

（2）读后产生了哪些问题？

　　（3）思考后寻找到的答案是什么？

即深入阅读后，揣摩到的写作手法。

　　　4、想想丫丫这样做阅读日记，对自己的语文学习有什么好处吗？

（1）将自己在阅读中的收获做及时记录，可以为今后的复习提供材料；

（2）能将课文中作者的写作方法作更细致的揣摩，便于自己积累、掌握各种写作手法，今后运用到自己的习作中；

　　（3）培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案；

　　（4）坚持进行练笔，能提高自己的语言表达能力等等。

　　　5、想想你在学习过本单元后，哪些阅读的内容让你最有收获或最感兴趣，不妨也照着丫丫的样子，写一则阅读日记吧。

　　　6、学生当堂写作，教师巡视。

　　　7、指名朗读日记。

师生共同评价，适时修改。

　　　8、小结：

希望大家能将阅读日记坚持写下去，一个学期后，我们做一次班级阅读日记展览交流会，那时大家一定会写得很多，写得更好！

（如果班级中已经有学生曾写过阅读日记，老师要及时给予肯定、表扬）

　　（三）布置作业：

　　　1、陈述句、反问句互换的补充练习。

如：

（1）妈妈批评得对，我还有什么可说的呢？

（2）时间如此宝贵，我们要珍惜它。

　　　2、将自己课堂上所写的阅读日记进行修改完善。

　　　　　　第二课时

　　同总目标3。

　　课前准备：

　　提前一周左右布置预习。

提示学生认真阅读导语及活动建议、活动评价的内容。

可以搜集查找相关的资料，将自己的发言列一个简要提纲。

（一）通过导语引出口语交际的话题，并引发学生的思考，回忆各自在课前所准备的内容。

（二）准备发言：

　　　1、认真默读“活动建议”，明确此次发言的要求和具体内容有哪些。

　　　2、检查自己必须介绍的三项内容是否都做了准备？

想想自己还想补充哪些内容？

进一步调整、完善自己在课前所列的发言提纲。

心里面试着先说一说。

　　（三）明确小组发言的要求后，进行小组内的介绍。

　　　1、认真默读“活动评价”，对说者、听者提出的要求要分别明确。

　　　2、小组内发言，之后本组按要求进行评价，选出本组发言最佳者。

　　　3、每组选代表在班中发言，同学进行评价，选出本班发言最佳者。

　　（四）布置作业：

　　　1、将今天的发言进一步修改，回家说给家人听，请他们作出评价。

　　　2、预习“阅读平台”。

　　板书设计：

　　　　　　　　介绍一种动物

　　内容：

　　　　要求：

　　1、外貌体态说者听者

　　2、生活习性　　　

（1）内容准确，观点正确　　①认真倾听，不打断别人

　　3、生存环境　　　

（2）说话连贯，有条理　　　②善于发现别人的优点

　　　……　　　　　（3）语气、语调适当　　③能大胆提出自己不同的意见

　　　　　　（4）动作、声音模拟准确

　　　　　　第三课时

　　同总目标4。

　　课前布置学生预习连续观察日记《螳螂的启示》。

（一）引入：

　　　同学们在日常生活中都写过日记，但昨天我们预习的日记——《螳螂的启示》和我们所写的日记有哪些不同之处呢？

（同一个写作内容，却由几则日记共同组成）

（二）明确什么是连续观察日记：

　　　这样在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。

它属于应用文的一种。

　　（三）阅读内容，明确写法特点：

　　　1、指名朗读，每名学生朗读一则日记，其他同学听听他们是否朗读得正确、流利，想想每则日记各写了什么内容。

　　　师生共同评价学生的朗读，明确每则日记各写了什么内容。

　　　2、默读这六则日记，边读边思考：

从这几则连续观察日记中你都学到了什么？

把自己最欣赏的地方画下来。

　　　3、学生交流自己的收获。

（1）先小组内交流。

可以从以下一个或几个方面来谈，但必须要结合日记中的具体的语言文字交流收获。

（2）全班进行交流。

　　　①仔细认真地观察。

找出能体现作者观察细致的语句。

　　　②认真思考。

能通过观察事物，进一步思考，从中获得启示。

　　　③能坚持进行观察，做事能持之以恒，有始有终。

　　　④热爱生活，喜欢小动物。

　　　⑤能运用各种写作方法描写观察对象。

比喻、设问。

　　……

　　　4、选择自己最喜欢的一两则日记练习有感情地朗读。

　　（四）小结：

　　　1、我们了解到了什么是连续观察日记。

请大家想一想：

写这样的应用文，对于我们有什么样的好处吗？

　　　如：

培养自己认真观察事物、深入思考问题的能力，能将某种事物的变化及时记录下来，锻炼自己的语言表达能力等等。

　　　2、大家都坚持记录了一段时间的观察记录，是不是希望自己也能写出几则不错的连续观察日记呢？

我们只要前一段坚持认真观察，像作者那样细致描写、深入思考，一定能！

　　（五）布置作业：

　　　完善自己的观察记录，准备习作。

　　　　　　第四课时

　　同总目标5。

　　　放寒假前，或学期初就布置给学生观察任务，确定观察对象，开始进行连续观察，并根据观察到的及时作观察记录。

　　　观察记录表：

（在此期间，教师要经常询问学生观察及记录的情况，解答他们所遇到的问题。

　　　观察时间观察重点详细情况记录　　自己所联想到的　　连续观察后获得的启示

　　　今天，我们要尝试创作一种应用文，能准确地说出它的名称吗？

（板书）

（二）指导审题：

　　　1、指名朗读题目要求，看看什么是连续观察日记？

　　　2、默读题目，画一画：

你还知道了什么？

想提示同学们哪些地方？

（1）写作的内容：

种植花草果木、饲养小动物、观察气候变化、做科学小实验等。

（2）要记录事物变化的情况。

　　（三）回顾《螳螂的启示》，明确写法：

　　　1、默读《螳螂的启示》，回忆从这几则日记中你都学到了什么？

　　　2、将《螳螂的启示》中你认为描写得好的语句练习朗读。

　　（四）习作讨论平台：

　　　1、默读讨论平台中提示的问题以及三名同学所想到的内容。

　　　2、拿出自己的连续观察记录，我们先回顾一下，你对哪种事物在什么时间进行了连续观察？

重点观察到了它的哪些变化？

　　　3、展示3至4名同学的观察记录表格，简单评议。

　　　4、班级中统计一下，哪些同学记录的是事物连续几天的不同变化，哪些同学记录的是它有突出变化的那几天的情况。

　　　师小结：

变化比较快，比较明显的事物往往适于我们记录它连续几天的不同变化，如：

天气在一周内的变化、科学小实验前后的变化等。

而变化相对时间段稍长一些的事物，适于我们记录它有突出变化的那几天的情况，如：

饲养蚕宝宝、泡水仙头等。

　　　5、指名朗读书上三名同学的话，看看他们三个都想到了哪些习作中的内容。

　　　第一个同学实现选择好了观察内容，准备进行连续观察；

　　　第二个同学选择了日记的写作内容；

　　　第三个同学明确了连续观察日记要注意的内容上的衔接，要写完整。

　　　6、你能结合自己的实际情况，也给自己提示些内容吗？

先进行小组交流，再作全班交流。

　　　提示：

写法方面、格式方面、内容方面，如：

描写细致，获得了启示等。

　　（五）学生先试写一则，教师巡视。

　　（六）讲评一两则学生当堂所写的日记，修改。

　　（七）布置作业：

写连续观察日记。