最新直映教育教师手册资料Word文档下载推荐.docx
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上课时间：
每周两次，一次在平时的晚上，一次在双休日。
每次课为1小时15分钟。
共计30次课。
收费标准：
每期780元（杭州总部）。
全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在480-980元之间。
教学内容：
学习1500个常用汉字，学会阅读一般的儿童读物。
直映成语阅读班
直映成语阅读班,分两期,每期15次课，共30次课。
每周双休日上一次课，每次课为1小时15分钟，每期15次课。
每期600元（杭州总部）。
全国各地由于经济状况不同,收费收费也不同，一般在250-600元之间。
第一期学习150个成语并能在生活中迁移运用；
学习100首儿歌和100个中国故事。
牢固巩固学过的1500个汉字，培养良好的阅读习惯。
第二期学习450个成语并能在生活中迁移运用；
学习100个外国故事。
继续在阅读中巩固学过的1500个汉字，培养良好的阅读习惯。
直映写字班
直映写字班：
分两期，每期15次课，共30次课。
每周双休日上一次，每次课为1小时，每期15次课。
每期400元（杭州总部）。
全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在200-400元之间。
第一期学习112个基本字的写法，掌握笔峰和间架，把字写端正。
画字1500个，用手指画字，掌握汉字的笔顺。
第二期学习1500个常用汉字的写法，把字写漂亮。
直映拼音班
暑期五个半天（杭州总部），每半天2节课，共10节课，每次课为1小时15分钟。
每期380元（杭州总部）。
全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在280-480元之间。
学习声母、韵母、声调和拼读。
直映作文班
直映作文班分九期，每期14次课。
每周双休日上一次，每次课为1小时20分钟，每期14次课。
全国各地由于经济状况不同，收费标准也不同，一般在400-900元之间。
直映作文分为启蒙班（1期）、迁移班（2期）、方法班（2期）、综合班（1期）、选材班（2期）、创新班（1期）。
分别阐述如下：
直映作文启蒙班：
适合小学一年级学生学习。
主要培养仔细观察、细心听话、准确表达、丰富联想的良好作文品质。
课程通过有趣的“动一动，跳一跳，唱一唱，做一做，画一画，找一找，想一想，念一念”等多种形式，寓学于乐，孩子们在欢快的气氛中不知不觉地养成了良好的“说作文”的能力。
《直映作文迁移篇》两册，是写人、写事、写物、写景四大类作文要用到的好词好句的汇编。
我们收集并精心改编、整理了近800个好句子。
每个句子都浅显易懂，生动形象。
每个句子再配上一幅直观明了的图画，句子意思便一目了然，并伴着图画直接映射到孩子的头脑中。
大部分句子，孩子只要读一遍就映入脑中，印象深刻。
图画给孩子提供了生活实境，孩子读了句子特别能够迁移活用。
它极大地丰富了学生的语言，提高生动表达事物的能力，为进入直映作文基础班系统学习作文基本法打下良好的基础。
直映作文迁移一期班：
适合小学1-2年级的学生学习，特别是学过作文启蒙班的孩子。
课程主要引导积累迁移写物和写景两大类作文里要用到的好句好段，并学会迁移运用。
直映作文迁移二期班:
适合小学1-2年级的学生学习,特别是学过作文启蒙班的孩子。
迁移一期和二期不分先后，可以先学二期再学一期。
《直映作文方法篇》两册，教会孩子写人、写事、写物、写景四大类作文的基本技巧。
《直映作文方法篇》与《直映作文迁移篇》教材紧密配合使用，二年级以上的孩子经过1-2个学期的学习能在30分钟内写出400字以上的优秀作文，相当于5-6年级的水平。
直映作文方法一期班：
适合小学3-4年级的学生学习。
主要学习写事、写物两大类作文的基本方法，对这两类作文基本法进行细致地剖析，并培养仔细观察、丰富联想、快速作文的能力。
直映作文方法二期班：
课程在方法一期班的基础上继续学习写人、写景的基本方法，并加强对好句好段的迁移运用。
方法一期和二期不分先后，可以先学二期再学一期。
直映作文综合班：
适合小学3-6年级的学生学习，特别是3-4年级的学生更为理想。
从“快乐、烦恼、缺点、动手……”等12个不同角度教孩子学会选择写作的题材，切实解决孩子们没有东西写的问题。
直映作文选材二期班：
适合小学4-6年级的学生学习，是直映作文的最高等级，教孩子们从“开头创新、结尾创新、内容创新、题材创新、写法创新、体裁创新、结构创新、语言创新……”等多角度变换思维的方式，教孩子们写出令人耳目一新的文章。
直映英语班
直映英语分为直映幼儿英语和直映英语。
直映英语分1-8个级别，分述如下：
直映幼儿英语共4册，可分散在中、大班4学期或大班2学期中学习。
具体课时可以灵活安排。
直映幼儿英语根据幼儿园孩子的特点，以培养英语学习兴趣为重点，选择了最基本的常用单词100多个，编写的对话、儿歌、游戏等均贴近学龄前儿童生活，凸显生动活泼的特性，并且可以在孩子的家庭生活中进行迁移表达，获得家长的赞扬和鼓励。
直映幼儿英语教材设计成儿童的生活挂图和卡片，家长可以将其粘贴在家庭中，或外出随身携带进行游戏学习。
直映英语每期（15个星期）学一册。
每周上两次课，一次在双休日，一次在平时的晚上，每次课1小时30分。
目前全国收费每期班在600-1200元之间。
暑假可以集中学习，每7天为一期，全天学习，早上8：
30上课，下午5：
00下课。
7天相当于一期（15个星期）的教学量。
每天上四节课，早上、下午各上两节课，每节课为1小时30分钟。
7天共28节课，最后一节课为结业表彰，务必邀请家长来参加。
直映英语1-2级班（2学期）：
分两期，主要学习200个最基础单词和少量口语。
通过这一阶段，学会26个字母和国际音标；
熟悉并掌握汉语拼音拼读法拼读英语单词的规律和要领；
培养良好的右脑直映图片的能力，为后面大量轻松记忆单词打好基础。
本班适合小学1-2年级学生学习。
直映英语3-4级班（2学期）：
分两期，学习小学六年的主要音讯510个，目的是为小学的英语学习打好扎实基础。
适合2-3年级的小学生学习。
2-3年级的小学生通过两个学期，或者利用暑期半个月的时间可以轻松学完。
直映英语5-6级班（2学期）：
分两期，学习从小学到初中的最基础单词1476个和这些单词组成的口语、阅读文章。
目的是为学习初中英语打好基础，这一阶段主要是扩大单词量，阅读、口语也是为巩固单词服务的。
少部分较弱的孩子可以不要求阅读，只要求掌握单词。
本阶段适合小学4年级以上的学生参加。
4年级以上的学生通过两个学期，或者利用暑假半个月的时间可以轻松学完。
直映英语7-8级班（2学期）：
这阶段是前面所学单词的运用和巩固，培养良好的口语能力。
分两期学完，第一期主要学习初中一年级的口语句型、语法。
第二期主要学习初中二年级的口语句型、语法。
为进入大量阅读和听说打下扎实基础。
幼儿认字的重要性
儿童的成功源于早期阅读
美国最新研究表明，学习阅读是儿童教育过程中的关键一步，因为那些在低年级阅读成绩不好的儿童，即使今后经过更多的教育，也不大可能赶上阅读技巧好的同学。
我从事小学语文教学二十年。
二十年教学的实践和经验告诉我：
阅读是孩子们终身发展的基础。
让5-8岁的孩子学会阅读，就为整个小学阶段的学习及至终身发展打下了扎实而良好的基础。
众多小学教育工作者都知道：
小学三四年级是学习分化最严重的时期，其根本原因在于阅读能力的强弱。
阅读能力弱的学生作文写不好，数学应用题吃不透，进而对学习失去兴趣。
因而对小学阶段的学生来说：
一、二年级是个关键期。
我们必须让孩子们在这一时期形成较强的阅读能力和浓厚的阅读兴趣。
这样，不仅三年级以后“作文难”、“应用题难”的问题迎刃而解，更重要的是浓厚的学习兴趣、持久的注意力、良好的学习习惯也随之形成。
如果这一时期不抓紧，三年级以后学生会对作文产生害怕、焦虑、甚至抵触情绪。
阅读的薄弱更会影响其他学科的学习。
学生如果尝不到学习的愉悦就会对学习失去兴趣，影响终身发展。
有位名人这样说过：
“对基础教育来讲：
尽早阅读就是一切！
”国家教委最新颁布的《九年义务教育语文课程标准》中要求低年级学生多认字，多阅读。
古今中外众多伟人、名人都是在五六岁时就会读书看报了，阅读兴趣异常浓厚，求知欲望旺盛。
最近美国《行列》周刊6月30日一期文章《我们的美国梦》里讲到查维斯一家五个孩子都上了哈佛大学。
作为孩子的父母拉蒙和查维斯都非常重视从小培养孩子们的阅读兴趣和习惯。
他们在每个孩子上学以前就教会他们阅读。
尽早阅读使孩子们的词汇量极大地丰富，思维的内容无限扩展，理解的东西越多，理解能力就越强，也就会产生不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加地思考，对知识的追求更加迫切。
阅读能力形成得越早，理解能力发展得越快。
孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、比较、分析、综合，智力得到迅速发展。
伟大的教育家苏霍姆林斯基说：
“积三十年经验使我确信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。
”他认为儿童的成功主要取决于他们的早期阅读技能，而且这种技能形成得越早越好。
阅读的前提是认字，只有认识了足够量的字（常用字1500）才能顺利进行阅读。
因而如何快捷、高效、轻松地认字是一直困扰着小学语文界的一道难题。
我通过四年的研究，一年半的试验，证实了直映认字是一种既轻松又高效的认字法，能让5—8岁的孩子在2—4个月内轻松掌握1500个常用汉字，从而尽早形成较强的阅读能力，充分激发学生的主动学习意识和进取精神。
另一方面，识字本身就能促进孩子们的智力的发展。
日本汉字研究专家石井勋博士经过14年的研究发现：
“三---五岁是人一生中认字最快，记忆最强的时期，是识汉字最佳期。
五岁开始学汉字，智商可达115，四岁学汉字，智商可达125，三岁学汉字智商可达130以上。
”（四—七岁儿童的总平均智商为99.9，130以上为高智能。
）
综上所述，尽早认字阅读是关键。
抓住学习的根本——语言
家长们为孩子安排的学习一旦失败就等于浪费孩子的生命
学好语言的关键在阅读，阅读至少有八大好处：
1．阅读是儿童各科学习的基础。
获得知识主要靠阅读。
苏霍姆林斯基指出：
“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，是不可能顺利地掌握知识的。
”阅读能力的核心是理解，阅读能力形成得早，理解能力发展得越快，自学能力就强，学习效率就越高。
凡是阅读能力强的人，不管学什么功课都很轻松，凡是阅读能力弱的学生，学习吃力，效率低下。
2．阅读能有效地识记和理解字词
学习字词离不开具体的语言环境。
学生只有在阅读中学习字词，才能弄懂字词的意思并能正确运用。
在阅读中巩固所学的字词要比单个字词机械的重复效率高得多。
3．阅读能有效地促进写作
写作需要模仿，阅读材料就是模仿的典范。
“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”这是人所共知的阅读对写作的作用。
4．阅读能有效地培养儿童的注意力
一个儿童注意力水平的好坏，是决定他能否学好功课的最基本条件。
大量阅读是培养儿童注意力的一个非常有效的“专项训练”。
低年级学生一般的专注时间为15——20分钟，但他们在阅读自己能理解的读物时，都能持续一小时甚至更长的时间。
所以，苏霍姆林斯基强调：
”
5．阅读有利于培养儿童的学习兴趣
学习兴趣取决于对所学内容的理解程度，“儿童理解的东西越多，也就会产生更多不理解的东西，于是他就会更加积极地思考，对知识的追求更加迫切”。
因此，学生对所学内容理解越深，兴趣越浓。
6．阅读有利于培养儿童的学习习惯
美国教育家：
“习惯不形成，学习等于零。
”一个成功的教师首先应培养学生成为“书迷”，使每一个学生尽早地养成阅读习惯，学习习惯也就形成了。
7．阅读能有效地培养学生自我教育的能力
“真正的教育是自我教育。
”儿童的自我教育往往是从读一本好书开始的。
儿童读了一篇就等于上了一堂生动的思想教育课；
读了一本好书就相当于同一名优秀的教师在谈话。
他们能从书中找到偶像，确立自己追求的目标，并不懈地努力。
所以“早期阅读就像给儿童上了一双成年人的眼睛，不用成年人去监督，他会自己教育自己。
8．阅读能有效地提高儿童的整体素质
儿童的整体素质，关键是自我教育能力和自学能力的早期形成。
儿童有了自我教育能力，就能自觉调控自己的行为；
有了自学能力，就会积极主动地学，促进全面发展，而这两种能力的形成，都取决于阅读能力。
小学阶段特别是小学1—3年级是培养阅读兴趣和阅读能力的最佳期，错过了，孩子们可能一辈子都不喜欢阅读了。
“认字”是幼小衔接的关键之关键
杭州某名牌小学徐老师的儿子上一年级，求知欲旺盛。
他跟随学校的学习进度一年才认识了400多个字，不会看书。
徐老师为了满足他的求知欲望，促进他的语言发展，选择了给他读儿童文学名著。
每晚7：
00读到8：
00，孩子还不肯罢休，非要妈妈把手里的书读完不可。
现在，徐教师已经读了《洋葱头历险记》、《小大人国》等十几本书，总字量达50多万。
徐老师很希望学校语文认字教学的步伐能快一点，让孩子能自已看书。
让孩子能自己看书，必须要让他们认识1500个左右常用汉字。
“认字“是做好幼小衔接工作的关键。
一、认识1500字就能让儿童对学习产生浓厚的兴趣。
五、六岁的孩子快要上小学了，求知欲最旺盛。
他们很喜欢看书，但识字不多，这是很痛苦的事。
如果跟随学校的学习进度，一般要等到三年级以后，才能比较流利地阅读不带拼音的书和报。
这不仅大大阻碍了他们的语言发展，同时也严重影响了他们学习其他各门学科的进度和兴趣。
从而阻碍其智力的发展。
语言是思维的载体，没有丰富的语言基础，发展思维是很困难的。
孩子们最渴望看书的时候，看不懂，一次一次地看不懂，让他们倍尝失败的体验。
到了三年级以后，再也没有阅读的欲望了，学习兴趣骤减。
二、认识1500字进入小学就让孩子赢在了起跑线上。
认识1500字进入小学才能让学习变得游刃有余。
今年九月，杭州各小学全面推行新教材，新教材鼓励学生多认少写，尽早阅读。
一年级的必须认字量由现在的400多个增加到900个。
但实际上书中出现的字全部加起来已经将近1500个。
如果孩子们完全不认识这些字，学习新教材会非常辛苦，非常激动。
一年级的数学书和练习册中有大量的应用题和文字说明，涉及到的字有1500多个。
如果孩子们不认识这些字，就只能等老师读一题，做一题，无法主动学习。
很多时候，老师把题目读了一遍，一些孩子还是没听清楚，仍然做不出。
因此遭到老师的批评，同学的嘲笑，实在冤枉，不是头脑笨，而是不识字。
可是，久而久之，孩子真的会认为自己很笨，对学习失去兴趣。
刚进入小学的第一学期是培养孩子学习兴趣的关键期。
一年级落后了，以后要赶上去或者再培养兴趣十分困难。
其他音乐、美术、体育等书中的文字更多，不识1500字是根本无法自主学习的，只能被动地听老师读，零星地接受信息。
三、识1500字让孩子倍尝成功的喜悦，有充分的自信。
让孩子认识1500字进入小学，就比别的孩子有更多的工作机会。
比如：
出黑板报、帮老师写课程表、值日生表、带领大家朗读课文、朗读小学生报等等。
做这些事对孩子来说是莫大的荣誉。
孩子在大家的羡慕中，在老师的表扬中，倍尝成功的喜悦，自信心大大加强，以后做什么事情都有信心了。
四、认识1500字就能让孩子真正喜欢作文。
《中国教育报》2002年4月刊登《作文不好，症结在早期》一文提出：
要重视培养孩子早期阅读兴趣和习惯。
日前，我研究所对杭州城里10所重点小学3-6年级的500名语文综合能力特别优秀的学生（每个班级选最好的1-2名）进行调查发现：
有85.4%的学生在5.6岁的时候能够流利地阅读读书和和报。
这些学生都有浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯，阅读量大，因此都十分喜欢作文，甚至能出口成章，下笔成文。
三年级以后还喜欢看漫画书，害怕作文的，大部分同学都是因为识字太慢所致。
十八年的小学语文教学的经验告诉我：
低年级的学生的成绩好坏取决于认字量的多少；
中年级的学生的成绩好坏取决于阅读量的大小；
高年级的学生的成绩好坏取决于作文水平的优劣。
而作文的基础在阅读；
阅读的基础在认字。
因此，让孩子们一进入小学就认识1500个字是关键这关键。
提前识字尽早阅读扫除作文障碍
我是一名小学语文老师，有20年教龄。
曾经荣获优秀教师、教坛标兵等称号。
我从一年级教到六年级，发现孩子们每天花在语文这一门功课上的学习时间有2-3小时。
可到了六年级仍有90%左右的学生都怕作文，写不好作文。
语文的综合能力主要体现在作文上，这让我感到困惑，感到羞愧。
古语说：
教不严，师之惰。
子不学，非所宜。
学生虽没学好，可是老师的懒惰之心也绝无.这不得不让我反思我的教学。
经过不断地研究、比较，我发现根源还在于中年级的阅读量太小。
中年级的阅读量太小是因为低年级的认字速度太慢。
孩子们到了三年级认字量还不到2000个（能够阅读书刊所需的基本认字量），他们根本无法流利地阅读各种课外读物，因此本应该很轻松的阅读倒成了孩子学习中的一件难事。
由于他们读得很累，久而久之，就没兴趣了。
我在长期的教学实践中发现，5-7岁是培养孩子阅读兴趣和阅读习惯的关键期。
小学里作文能力弱的孩子（只要智力正常）有很大一部分是由于认字速度太慢，阅读困难造成的。
一般的小学生到了三年级还不喜欢阅读，喜欢看漫画书，作文写不好，就是因为认字太慢的缘故。
去年，实行教材改革，新教材中一年级的认字量增加到900个，比老教材翻了一倍多。
可是，我觉得还不能满足孩子们强烈的阅读欲望，因为孩子们还是无法流利地阅读各种课外读物。
上海的教材改革步伐比较大，一年级的认字量超过了2000个，这就很好。
世界著名的汉字研究专家，日本的石井勋教授研究汉字34年得出：
孩子们5岁的时候认识2000个，可以为他一生的发展奠定良好的基础。
5岁的孩子的求和欲非常强烈，很爱看书。
他们经常拿着一本书缠着大人讲这，讲那。
他们很想看懂书里的内容，就是苦于不识字。
假如他们认识了2000个字，他们会津津有味地看书，看一个小时，看两个小时都不会厌。
昨天，我去机关报华书店买书，旁边一个五岁的孩子也看得起劲，引得营业员一个劲儿夸他。
听他父亲说，小孩已经认识了两千多个字，一般的书都能看。
阅读兴趣浓厚，知识面很广。
“积三十年教育经验使我确信，儿童的智力发展取决于良好的阅读能力。
孩子们边阅读边对获取的信息进行想象、分析、综合，智力得到迅速发展。
夏沁小朋友在6岁时就认识了2000余字，下面的文章是她在一年级时写的：
《弟弟理发》
咱家弟弟自从出了娘胎，就从没理发过。
因此，在这块肥沃的土地上，头发生长得非常茂盛。
每次妈妈抱着弟弟出去散步时，哇！
几乎人人见了都会问：
“这是男孩，还是女孩？
”在我看来，他像一只小刺猬，又像那个只身一人漂流玻无人荒岛上的鲁滨逊。
妈妈总想给弟弟理发。
可由于弟弟很调皮，所以十分担心他会像孙悟空大闹天宫似的大闹理发店。
万一弄不好，头发没理成，倒把耳朵剪去一块，怎么办？
妈妈一直下不了决心，只好让弟弟的头发自由生长。
眼下，天气炎热，弟弟的头皮上长满了痱子，妈妈不得不抱着弟弟去理发店了。
谁知一到理发店，弟弟竟像个木偶似的，一举一动都听理发师的指挥。
只见理发师像个魔术师一样，拿出一块雪白雪白的布兜，往弟弟的脖子上一系，把弟弟变成了一个雪娃娃，接着，左手摁住弟弟的脑袋，右手拿着剪刀，“嚓嚓嚓”地剪起来。
不一会儿，细细碎碎的头发就像黑雨纷纷落在白围兜上，好像给弟弟披了一件蓑衣，弟弟呆呆地盯着镜子自己，心里准在想；
咦！
对面这个小渔翁是谁呀？
我好像在哪儿见过。
由于弟弟出色的配合，一眨眼，头发就理好了。
理发师把“蓑衣”脱在一边，用海绵球在弟弟的脸上、脖子上刷了刷。
好！
大功告成了。
小刺猬找不着了，鲁滨逊也不见了。
出现在我们面前的是一个崭新的弟弟：
干净，漂亮，又神气。
去年六月，我们对杭州里10所重点小学3-6年级的500名语文综合能力特别优秀的学生（每个班级选最好的1-2名）进行调查发现：
有85.4%的学生在5-6岁的时候能够流利地阅读书报。
我的二十年的小学语文教学的经验告诉我：
低年级的学生的成绩好坏决定于认字量的多少；
中年级的学生的成绩好坏决定于阅读量的大小；
高年级的学生的成绩好坏决定于作文水平的优劣。
阅读的基础在认字。
因此，让孩子在上学前后认识2000个字，尽早阅读，才是一剂真正解决作文症结的良方。
语言学家张志公先生在20世纪80年代初就提出：
进入小学的儿童，求知的欲望很强烈，学习的兴趣很浓厚。
让阅读训练、写作训练踏步不胶，等待识字到一定的数量，这实质上是延缓以至于阻碍了他们的智力发展。
怎样解决这些矛盾，是小学语文教学非常需要研究的一个重要课题。
无数语文老师为之奋斗。
全国涌现了20多种快速识字法。
我逐一进行剖析整合，还研究了古代的识字教材，借鉴国外语文学习的方法，结合儿童心理学原理，经过5年的潜心研究，终于发明了“直映认字
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