课改先进个人事迹材料Word文档下载推荐.docx

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　　二、夯实基础，打造一流教师队伍

　　新课程改革是一场深刻的变革，是在继承前人教育思想精髓和学习国外先进理念的基础上进行的前所未有的革命。

顾为民深知，新课改不是空中楼阁，不是沙上建塔。

要想课改不流于形式，关键要打造一流的教师队伍，为课改的顺利实施奠定坚实的基础。

提高教师素质，他选择了校本培训作为突破口。

　　发挥专题讲座的导向作用。

新课改实施中，教师产生了很多的不适应。

由此而生出许多烦恼：

新课程是不是新瓶装旧酒？

教师在课堂教学中如何定位？

新课改就是大撒手，把一切都放手给学生？

他经过深入调查研究，针对教师的苦恼，确立了“新课程的基本理念”、“新课改中师生关系的定位”、“如何开展研究性学习”、“新课程与作业”等十几个专题，请省、市专家及学校领导做专题报告。

这些讲座，既有理论高度，又紧密结合教学实际，具有很强的针对性和可操作性。

教师听后茅塞顿开，豁然开朗，明确了新课改的方向。

他还结合自己的经验，为全校教师做了“处理好新课改中三个关系”的讲座，希望教师在新课改中处理好“教师和学生的关系”、“教师和教材的关系”、“教师和教师的关系”。

老师们听后受益匪浅，很受启发。

　　抓实教研活动载体。

理论与实践脱节，新课改只能是走过场，甚至变成作秀。

顾为民认为，理论层面的问题解决了，下一步的关键是解决操作层面的问题。

要使理论化为自觉的实践，必须让教师们下水，呛几口水，反复历练，方能真正提高教学能力。

开展“教师论坛”活动。

每学年一线教师参加以新课改为主题、以创新型课堂教学模式为主要内容的教师论坛。

每次论坛活动以教研组为单位，人人参与，推荐出参加全校论坛的人选。

活动中，老师们各抒己见，结合自己的教学实际有理有据的阐明自己观点。

论坛为老师创立了一个自我提升和互相学习借鉴的机会，使教师进一步更新了观念，提高了对新课改的认识，教师的理论水平有了不同程度的提高。

举办丰富多彩的教学活动，为教师展现自我、互相促进搭建平台。

近几年，开展了新课程示范课、新课程研讨课、现代教育技术能力大赛等活动。

他还主动与市教师研修院联系，争取承办了很多市级教研活动。

活动的开展，锻炼了队伍，提高了素质，促进了教师教学水平的提升。

　　抓好教师个人反思。

顾为民通过研读新课改理论，认为抓好个人反思是提高教师素质的关键。

他深知，教师善于反思，便能发扬优点，克服不足，从而不断提高教学水平。

一是提倡教师撰写教学随笔、教学反思、教学案例等，随时记下教学中的闪光点、灵感和不足之处。

二是带领教师制定自我发展计划，鼓励教师多读书，学习现代教育理论、专业知识等，不断拓宽视野，扩充知识含量。

定期举办读书研讨会，交流读书感悟，反思个人成长经历。

　　校本培训的实施取得了良好效果。

教师队伍整体素质有了很大提高，为新课改的扎实推进夯实了基础。

近年来，学校先后涌现出省级骨干教师名，省科技英才名，市科技英才名，市学科带头人名，省教学新秀名，市十佳教师名。

　　三、锐意创新，提高教育科研水平

　　以新课改为先导、提高科研水平一直是他顾为民关注的问题。

他知道，课改工作要上台阶，上水平，实现新的跨越，必须发挥科研的带动作用。

　　他认真分析了基础教育和学校教学的现状。

由于应试教育观念的影响，广大教师对素质教育的理解与把握上仍存在着偏差，这就制约着课改的进一步实施。

近年来，我省中考试题针对新课程改革的实施与进展，越来越突出开放性、灵活性，注重考察实践能力。

传统的陈旧的教学方式束缚了学生的特长发展和全面发展。

学校教师在教学内容处理和教学方法上还存在着形式上是素质教育实际上是应试教育的问题。

上述问题如果解决不好，将导致课程改革功败垂成。

　　怎么解决呢？

他确定了“以科研课题研究为先导，提高教育科研水平，推动课改走向深入”的科研工作思路。

他请来市教师研修院的专家，汇报了基础教育和学校教学现状，经过反复斟酌，确立了“转变教学方式，提高教学效率研究”的课题，2014年成功立项省级科研课题。

　　在课题研究过程中，顾为民重点抓了三方面工作。

　　一是要求教师转换角色，创设民主和谐的课堂氛围。

教师要放下先生架子，把学生当成朋友，撤掉师生之间的墙，使师生心灵沟通，情感交融。

如英语教师在讲授新课之前或讲完新课之后采用短剧表演的形式激发学生学习兴趣，师生共同导演、共同策划、共同表演，打破了师生界限，师生融为一体，极大地调动了学生的学习积极性。

　　二是倡导在教学中变重教师的“教”为重学生的“学”，凸现学生主体地位。

如语文教师让学生把名著中精彩片断改编成小品，让学生自编读书小报。

数学课让学生自编方程应用题，研究一题多解的方法。

物理教学中让学生自己做实验，研究出实验的结论等等。

现在，课堂上已初步形成了合作学习的风气，生生互动、师生互动的场面随时可见，学生得以充分展示自己的才能。

　　三是提倡实施分层次教学，进行差异教育。

在面向全体的前提下，承认个体差异，发展学生特长，促进学生个性化发展，让每一个学生都能体验到成长提高的喜悦。

如数学教学中把学生分成上、中、下三个不同层次，根据不同层次的不同需求，在教学中安排难易不同的知识点。

在解题过程中设置坡度，放慢速度，加密梯度，使不同程度的学生都有所收获。

　　经过两年的实验，课题研究取得了成功。

实验班学生在实验后的成绩和和实验前相比有较大幅度提高。

新教学模式基本成型，教学效率有了很大提高。

2014年6月，省课题验收组对实验课题进行了验收，对研究成果给予了高度评价。

课题实验的成功推动了学校教育科研工作的开展。

　　面对课改工作取得的成绩，他顾为民并没有沾沾自喜，止步不前。

他认为，基础教育课程改革最终要落实到大面积提高学生成绩、全面提高教育质量上。

带着这个问题，今年一开学，他带领12名各学科骨干教师到江苏东庐中学和洋思中学学习先进经验。

回校后，他主持制定了《课堂教学改革实施方案》，实施东庐中学“讲学稿”教学模式，开展主体性教育，培养学生自主学习的能力，提高学校教学质量和办学水平。

我们相信，在全面实施素质教育的大背景下，在全面推进基础教育课程改革的进程中，他一定会取得更大的成绩，为教育事业做出更大的贡献。

　　潜心课改促进教学

　　——张家界天门小学楚得妍同志课改先进事迹

　　“做一名优秀的老师”是许多教师一生的目标，也是楚得妍老师不懈的追求。

在教育教学工作中，她始终坚持以高标准严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，受到学校领导、同事、家长的好评。

“打铁还需自身硬”做为一名青年教师，她始终不断的学习新理念，不断的创新教学方法，不断的反思完善提升自己，勇于担当起学校课改的领路人。

　　一、更新教学理念，优化课堂教学

　　新一轮的课程改革较之以前有了重大的转变，从理念到教材等各方面都发生了巨大的变化。

她带头认真的学习新《课程标准》，钻研课程改革的最新教育理念，积极参加学校组织的各种培训学习，把转变教育观念作为自己进行课程改革的第一步，并积极践行于课堂。

在课堂教学中努力实现“以学生为主体，教师为主导，师生共同进步为主旨”的教学目标。

　　课堂教学实践中，她大胆开展新课程教学研究活动，努力探索新课程理念下的课堂教学模式，潜心研究小组合作学习的有效策略，提高课堂教学的有效性，切实提高教育教学质量。

在数学教学中她积极尝试采用“六步教学法”，取得了较好的效果。

真正做到了把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，她采用小组合作学习的方式，把6个学生分为一组，让学生在小组内经历“猜想-验证-小结”的思维过程，

　　在经历知识的形成过程中掌握知识。

小组合作学习给课堂带来了生机、带来了活力。

不仅培养了学生的团结协作的精神，而且激发了学生的学习兴趣。

可是小组学习的评价机制还不够完善，还有待思考、研究。

有付出就会有回报，她所教的班级每年期末考试数学成绩总是名列榜首。

在学校多次承担研讨课、示范课的教学。

在今年的湖南省小学数学“优化教学方式，追求高效课堂”为主题的课堂教学竞赛活动中，荣获一等奖。

　　二、创新教学手段，培养学生的能力

　　为了培养适应现代社会需要的人才，她不断思考、不断创新。

在重视知识学习的同时注重培养学生的能力。

结合学校的实际，积极开展综合实践活动，让学生在实践活动中，通过自己动脑、动手、动口，获得经验，同时也体会到数学与生活实际的密切联系，增强学生学习的积极性与自主性。

如在教学完有关“面积”的知识之后，她安排了“一亩有多大”的实践活动，带领学生实地观察测量，让学生有了更加直观的认识，从而在实践中学到了数学知识；

在兴起网购这一热潮时，她又策划了“网购真的实惠吗？

”的实践活动，这些活动既是学生熟悉的，又是学生感兴趣的。

学生主动的去测量、去调查、去查找资料，完全不需要老师去逼着、守着做。

该班学生从自己开展综合实践活动以来，学生的学习是快乐的，是幸福的。

学生在活动中学到了很多书本上学不到的知识，学生们都很乐意参加综合实践活动。

她积极探索以实践活动为载体，来培养学生的数学素养，锻炼学生的社会实践能力，让学生人人都学习有价值的数学。

她指导实施的科技创新活动“网购真的实惠吗”获全区唯一的一个省一等奖。

　　三、加强教学科研，把课改落到实处

　　个人的力量是微弱的，集体的力量才是无穷的。

只有全员参与才能取得课改的成功。

自从她担任我校数学教研组长以来，她全身心的投入数学教学研究，带领其他老师也一起参与课堂教学改革。

这学期她们数学教研组开展了“同课异构”活动。

以提高课堂教学的有效性，使师生达到共同发展为目的，相同的舞台，不一样的精彩，教学内容相同，教法各异。

“取人之长，补己之短”在听课评课中找出课堂中的得与失，不断总结，不断反思，让自己的教学艺术得到提高。

在这个活动中，她精心的组织，用心的设计，细心的整理装订成册。

使每一位教师都得到了不同程度的提高。

此外，她还负责开展了《利用现代信息技术培养学生的数学素养》“十二五”课题研究。

　　多年来，她坚持认真上好每一节课，热情接待每一位家长，努力做好每一件事，取得了不少可喜的成绩，如：

她撰写的《如何让数学课堂精彩起来》获市二等奖；

制作的课件《小数的意义》、《循环小数》、《三角形的面积》、《植树问题》等参加全省数学课件竞赛分获二、三等奖；

撰写的教学设计《小数的意义》在全省三优联评中获省三等奖。

相信她在今后的教育教学实践中仍然会坚持不断的加强自身的学习，不断的更新教学理念，继续探索适应新课程改革的教学方法，努力提高自己的教育教学水平，在教改科研中建功立业。

　　2014年6月

　　忠爱事业孜孜追求

　　———xxx课改先进个人事迹

　　xxx，一名普普通通、平平凡凡的乡村教师，但是他在平凡的工作岗位上，一直是那么兢兢业业、勤勤恳恳、默默无闻、永往直前地奋斗着、努力着、奉献着，做出了令众人欣赏的佳绩。

没有丝毫的怨言，没有太多的奢求，只求自己的学生能有所进步。

孩子们喜欢他，同仁们尊重他，家长们感激他。

一份耕耘就会有一份回报，他的努力与奉献，得到了组织的认可和领导的信赖。

　　新课程改革2014开始实施，学校派他为新课改的第一人，全面负责一年级的语文和数学教学和班务工作。

他毫无怨言，欣然接受了这个既沉重又具有挑战性的“任务”。

当时对于他一个一米八的小伙子面对仅有一米的一年级小朋友来说确实有些为难，何况他工作才两年，同事开玩笑说你真是“长颈鹿和一群小白兔”。

新课改刚起步，经常讨论一些心得和体会，去的都是一年级的老师，除了他愣是没有一个男老师担任一年级教学工作。

这更使他显眼，有位老师很惊讶这学校怎么派个大小伙子来教一年级呀！

而他认为这是领导对他的信任，更加促使他干好工作。

功夫不负有心人，就是那一年他的课被评为优质课。

而后在课改的不断钻研下不断取得成绩，在2014年在新课程赛教中他脱颖而出获得了区新课程赛教二等奖；

2014年被镇政府镇党委评为优秀班主任、同年还获得郭杜赛教一等奖；

2014年被评为德育先进工作者?

?

在众多的荣誉面前，他没有停滞不前，没有自我满足，反而更加努力、更加执着、更加自信地向着一个更高的目标迈进。

　　同行们对工作仅仅七余年的他，能取得如此令人羡慕的成绩都感到有些疑惑不解，问他有什么秘诀，他淡淡一笑说了这样一句话：

“用真诚的心爱自己的事业，爱自己的学生。

”回顾他走过的路，的确如此。

他热爱这份事业，炽爱着他的每一位学生，用他那一股股骄阳似火的爱心浇灌着花蕾。

他把事业看得比自己的一切都要重要。

　　他担任教研组长以来，一边孜孜不倦地学习他人先进的教学理念和教学艺术，一边殚尽竭虑地潜心钻研教材，大胆实践，勇于改革，不断创新，寻求《新课标》要求下科学有效的教学方法、教学模式。

为此，他付出了艰辛的劳动。

对每一节实践锻炼的机会，他都会牢牢把握，决不轻易放过，为上好一节课，他不分上下班，不分白天和黑夜，不管累不累，潜心研究，反复斟酌，不断修改，直到满意才肯罢休。

对他的课老师们赞不绝口，学生们个个喜欢听。

他先后制作课件、撰写教育教学论文，其中论文获市级三等奖，课件获得市级三等奖。

还有区级一、二等奖论文和课件等。

　　xxx，他之所以成为我们学校的一名课改先进教师，与他勤奋努力、刻苦钻研以及对事业执着追求是分不开的。

我们坚信靠着他这份珍贵的精神财富，以后的路他会越走越好！

最后我们就以一句人生座右铭为结束语吧！

——“如果你是一棵树木，就应成荫，遮一片烈日；

如果你是一朵花蕾，就应绽放，溢出芬芳；

如果你是一棵小草，就应吐绿，装扮大地；

如果你是一只萤火虫，也该点缀夜空，映衬星空！

谁都知道，没有太阳，月亮便黯淡无光；

一个人心中没有事业，生命便黯然失色。

　　xxx小学

　　积极探索新课改努力创新教育观铁力市第四小学张秀云

　　我是一名普通的小学语文教师，自2014年踏入小学语文教师这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“身正为师、德高为范”规范自己的教育教学工作。

我很庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一颗颗充满活力的教学弄潮儿，一个个充满生命张力的语文课堂。

教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。

我们激动得想，新课程真好。

经过了新课程改革的洗礼，我对此有了更深刻的理解。

　　现将我在新课程改革工作中的体会作以汇报：

　　一、理念至新

　　课程改革实施以来，我积极投入新课改工作之中，以新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。

根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索适应新课程教学的新方法、新路子。

新课程改革之路，是前人没有走过的路，这更需要学会在学习中不断思索。

我时刻注重把自己教学中的体会升华到理论高度，勤于笔耕，将自己一瞬间的感悟、点点滴滴的想法随时记录在案，为自己的成长之路垒起一级级进步的阶梯。

教育观念的转变是课程改革的前提和基础，没有正确、先进的教育观念，就不会有自觉而有效的实践，一切先进的教育改革都是从先进的教育观念中生发出来的，而先进的教育观念来自不断的学习，因此，我积极参加学校组织的新课程培训以及学校各学期的听评课活动，把加强学习，转变教育观念作为我自己进行新课程改革的第一步，把新课程理念作为一切工作的指导。

我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行讨论反思。

通过学习、讨论和反思，提高了认识，深刻地感到：

课程改革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，要充分体现“以生为本”思想最大程度上地体现学生在课堂中的主体地位。

要创设能引导学生积极参与，主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往，平等对话，积极互动，独特发展的目的。

在今后的教学中，

　　一定要贯彻新的教育思想和教育观念

　　新课改在教育理念上体现出“精英主义”教育向“大众主义”教育的转型。

首先，确立了“为了每一位学生的发展”的理念；

其次，确立了“以学生发展为本”的思想。

要认识到学生是发展的人；

学生是具有个性的人；

学生是具有独立意义的人。

新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在教学过程中到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

新课程所创导的是建立促进学生全面发展的评价体系。

对学生的评价，不仅要关注其学业成绩，而且更要发现学生多方面的潜能，了解学生在原有水平上的发展。

建立促进教师不断提高的评价体系。

　　多年来，我积极钻研课程改革最新的教育理念，并着力践行于课堂，先后数次在校内外讲授研讨课、观摩课、作经验介绍，得到了领导和同事的好评。

通过对教育新知识、新方法的学习，吸收先进教法，总结实践经验，理论水平和业务能力得到切实提高。

　　二、创造至新“师者，传道授业解惑也”。

而在如今，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力是至关重要的。

因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方法，提倡自主、探究、实践式的学习，着眼于对学生能力的培养。

目前在学校倡导的“四学一辅”的基础上大胆创新，建立了拥有自己独特教学特色“情趣教学”构式，真正迎合了“一校一特色，一人一风格”的教学理念。

新课程的实施，在很大程度上激发了我在教学中的积极性和创造性。

学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。

教学方法发生了较大变化。

在不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。

由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。

课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。

教师的教研意识增强了。

过去很多教师备课依靠现成的“教案”，但是现在不同了。

在新课程、新理念、新方法的指引下我不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，新方法，新设计。

设计出了许多新的教学设计。

如：

《赠汪伦》、《搭石》等优质课。

新课改以来，教师已不是一成不变的使用教材，教师已不是一味地照本宣科，而是学会了运用新课改理念，学会了运用新教学方法，学会了领悟教材编写的意图，结合学生的生活

　　实际，从学生身边找例子，灵活的处理教材，展开课堂教学。

通过一段时间的实验，我能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学生，学习也离不开生活。

这种方法更容易达到增强学生兴趣、获取知识、培养能力的目的。

　　三、实践至真

　　新课改带来了教学方式和学习方式的转变，为适应新课改，教学研究的工作方式也必须转变。

我虚心向身边教师学习，甚至向学生学习，大胆实践。

实践中我能在有意识的繁衍教学经验的同时进行理性思考，在总结中有所发现。

教学之余，我坚持质疑反思，尤其善于走进学生的现实生活和内心世界，去关注学生，研究学生。

真正走进学生，融入学生。

我着力把创新教育思想融入课堂教学，积极探索新的课堂教学模式。

对创新教育经验、方法，仔细推敲，领会其实质，融百家之长，在实践中反复提炼。

课堂教学中学生真正成为主人，教师真正成为学习的组织者、参与者、合作者，把属于学生的课堂还给学生、把发问的权利交给学生、把学的过程放给学生，并积极捕捉学生的“闪光点”、积极“弯下腰来倾听学生的意见”。

掌握知识多形式。

课堂上实行“活动化”教学，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对教材的理解、自主探究和同伴合作交流。

促使学生在轻松的环境中学会学习。

同时也使学生的态度、情感和价值观得到体验。

评价学生多视角。

在教学实践中，我强调评价学生要“重过程”、“多角度”、“全方位”，用发展的眼光去评价，不仅仅关注学生的学业成绩，而且注重和发展学生的多项潜能。

评价的方式也是多样化模式，如书面考试，口试，作业分析，课堂观察，课后访谈，教学成长记录，撰写小论文和活动报告等，通过不同侧面与侧重点去了解学生学习过程的的发展。

它的美学价值来源于师生间精神上平等的相遇。

它意味着对学生作为大写的“人”的一种尊重和体认；

它意味着对学生生命的唤醒与激赏；

它意味着人格对等基础上的灵魂交融，“教学相长”情景中的技艺切磋，相互信籁氛围下的心智启迪；

它意味着以石击石的火花迸射，以情生情的心潮相逐，以思引思的丝丝联结；

它意味着交流之后的认可，肯定之中的引导，浅层之下的深入；

它意味着用心灵感动心灵，用生命点燃生命，用灵魂塑造灵魂，用智慧开启智慧的相互造就。

只有在师生平等对话的过程中，才能相互碰撞、相互回应、相互融合、相互营养、相互创生，只有在师生平等对话的过程中，才闪烁着一种流动生成的变化美。

　　四、反思至深

　　良好的人文环境，民主的氛围，学术的平台，竞争的机制，文化的味道，互助的和谐的生活空间。

在这样一个环境中，更容易出现特别突出的人才。

我认为，青年教师应追求深厚的语文功底，追求关注学生心灵，关爱每个学生的胸怀，追求对教育事业的执着和坚定，治学的严谨和生命的创新。

严格遵守教师职业道德规范要求，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。

注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。

从开展课程改革试验以来，我的工作思路就是：

试验—反思—调整—改进—再试验。

对试验的每一步，我们都要作认真总结，反思，思索，详细分析，成功之点，作为经验，继续发扬；

失败之处，作为教训，改进调整，继续前进，并把这些总结的经验教训作为一个专题“课改小结”记录在自己的教案上。

这样，不但积累了经验，也使我对今后的试验工作始终有一个清醒的认识，明确的思路。

　　五、收获至优新课改给我带来的变化是巨大的，我的教育教学观念有了很大的转变，我的教育素质有了极大提高，学校的教学研究气氛空前浓厚，课堂教学出现了前所未有的活跃，综合实践活动开展的丰富多彩，学生的学习兴趣有了进一步提高，新一轮的课程改革，带给了我新理念、新方法、新尝试、新探索。

同时也取得了一些小小的成绩。

2014年5月，执教《卧薪尝胆》获省心育优质课大赛荣获第一名，在自己的认真反思下，几年来我在国家级报刊上发表了《让我轻轻地告诉你——讲我教学中