颐和园教学设计范文Word格式.docx
《颐和园教学设计范文Word格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《颐和园教学设计范文Word格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
那里有令人陶醉的自然风光,又有梦幻般神奇的建筑。
请同学们先欣赏一些这里的美景。
2、出示图片,欣赏图片:
看了这些图片,你想说点什么?
学生交流谈感受。
3、导入新课:
通过图片感受颐和园的美,需要一双爱美的眼睛和一颗爱美的心就够了,但要通过课文感受颐和园的美,还需要美的智慧。
同学们有信心吗?
现在我们来学习《颐和园》这篇课文。
板书课题:
颐和园
提醒学生注意“颐”左边的写法。
(在导入这一环节里,我借助图片使学生产生身临其境的感觉,采用富有诗意的导语、具有感召力的过渡语,为学生创设情景,激发他们的学习兴趣,学生的情绪一下子就被调动起来了。
有的学生看了图片说:
“我真想现在就到颐和园去游览一番!
”)
二、初读感知,了解作者游览顺序
1、默读课文:
作者按游览顺序主要给我们介绍了颐和园的哪几处美景?
板书:
长廊、万寿山、昆明湖
2、颐和园给你留下怎样的印象?
过渡:
让作者做我们的导游,带我们去细细玩赏。
(第二个环节让学生通过默读了解作者的游览顺序,整体感知颐和园是个美丽的大公园。
另外,让作者做导游,使学生更快地和作者、文本、融为一体,进入课文美好的情景。
)
三、精读感悟,进一步感受颐和园的美
1、感受长廊的特点:
作者先带我们来到了有名的长廊。
长廊为什么这么有名呢?
(出示图片)
⑴指名读文(第二段):
颐和园的长廊给你留下了是怎样的印象?
⑵学生交流感受并板书:
长、美
⑶体会长廊的长:
①请你用文中句子告诉大家长廊究竟有多长,好吗?
②齐读感受后交流:
你是从哪几个词语感受出来的?
一眼望不到头、700多米长、273间。
③出示两个句子,指导朗读。
(通过朗读深化感受)
④比较句子,让学生说说哪一种写法好?
为什么?
这条长廊有(700多米)长,分成273间。
这条长廊很长,分成很多间。
小结:
在这儿作者使用了具体的数字来描写长廊的长和间数的多。
运用数字可以把事物的特点说得更具体、更清楚。
这是写作中常用的一种方法,以后大家在写作时也可以运用这样的写法。
(对学生进行写作方法的指导。
⑷指导朗读:
课件出示老师引读:
长廊真长啊!
绿漆的柱子,红漆的栏杆……分成273间。
⑸感受长廊的美:
①哪些词句最能体现长廊的美?
指名。
②学生交流,重点理解:
五彩的画:
出示这些画,谁来说说这些画怎么样?
有的……有的……有的……几千幅画没有哪两幅是相同的!
③欣赏长廊的录像资料,一生扮解说员,介绍长廊的相关知识。
学生观后交流谈感受。
(借助像象再现一幅幅美丽的画卷,使学生产生身临其境的感觉,更好地和作者及课文融为一体,使他们受到美的熏陶,培养他们爱美的情趣,增强民族自豪感。
通过解说员的介绍,使学生对长廊的相关内容有更多的了解,拓宽了知识面。
这是古代劳动人民智慧的结晶。
古代的劳动人民真了不起!
谁来把这句话美美地读一读?
④你还可以从有哪些地方感受到长廊的美呢?
学生交流:
“长廊两旁栽满了花木,这一种还没谢,那一种又开了。
”(鲜花常开)
“置身于这花的海洋中,微风从左边的昆明湖上吹来,使人神清气爽。
”(风景宜人)
⑤让我们一起来感受一下这长廊的美!
引读:
课件出示:
长廊真美呀!
每一间的横槛上都有……使人神清气爽。
⑥谁再来美美地读一读?
指名读。
⑦指导感情朗读:
长廊这么长,这么美,真让人陶醉呀!
请大家带着对长廊的喜爱之情再来读一读第二段!
⑧小结:
一眼望不到头的长廊,有着五彩的画,是画的世界,花的海洋,难怪这里这么有名。
2、感受万寿山的美景:
走完长廊,作者又带我们来到什么地方?
(万寿山脚下)
⑴指名读第三段:
这一段作者主要给我们介绍了哪两种神奇的建筑?
佛香阁、排运殿
⑵佛香阁和排云殿的建筑有什么特色?
你是从哪些词句中体会出来的?
佛香阁:
八角宝塔形、三层、耸立、闪闪发光。
相机点播:
抓住造型特点,突出其高大和美丽。
排云殿:
一排排、金碧辉煌。
通过占地面积大、华丽突出其雄伟壮丽。
⑶放录像体会排云殿的宏大规模和雄伟壮丽。
⑷师激情总结:
佛香阁造型独特,雄伟壮丽,颐和园的象征,排云殿规模宏大,异常华丽。
作者正是抓住了它们的建筑特点和宏伟气势,赞扬了我国古代园林艺术的巨大成就。
(增强民族自豪感)
⑸感情朗读,升华感情。
⑹登上万寿山,我们又看到哪些美景?
①自由读文,交流自己看到的美景:
“向下看,颐和园的景色大半收在眼底。
”
划出表示颜色的词。
“正前方,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。
“向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。
②你觉得作者那些词语用得特别好?
交流说理由。
(大半、隐隐约约等)
③重点品读赏析:
A、出示句子:
游船、画舫在湖面上慢慢地滑过,几乎不留一点痕迹。
B、读句子:
相互交流谈感受,体会作者是怎样突出昆明湖静和绿的特点的。
学生交流体会:
这句对昆明湖的静和绿的特点做了生动的描述。
先用静物“镜子、碧玉”作比喻,说明昆明湖非常静,光洁照人;
昆明湖水非常绿,如碧玉一般。
然后又以动的画面进一步描述昆明湖的静。
“游船、画舫在湖面慢慢地滑过,几乎不留一点儿痕迹”,说明湖面非常平静。
一个“滑”字与上面的“镜子”一词相得益彰。
C、四人小组讨论“滑”的精妙之处:
这儿用了一个“滑”字,能改用“划”字吗?
D、四人小组讨论后全班交流:
a、如果用“划”字,就表示用桨来划,每划一桨,湖面就会产生许多波纹;
而文中说,游船、画舫在湖面驶过,几乎不留一点儿痕迹。
这样的话,就显得自相矛盾。
b、文中说昆明湖绿得像一面镜子,湖绿得像一块碧玉。
我们都知道,镜子和碧玉的表面都很光滑,这儿用”滑“字就显得很准确,而用“划”字就没有这样的好处了。
c、昆明湖的面积很大,占颐和园的四分之三,水域又深(网上查阅的资料),作者又是从远处观赏昆明湖,所以用“滑”字更能体现昆明湖的静态之美。
E、感情朗读,感受远处昆明湖梦幻般的仙境。
3、感受昆明湖(近处)的美景:
⑴自由读第5自然段:
在昆明湖我们欣赏了哪些美景?
⑵学生交流:
长长的提岸、湖心小岛、十七孔桥。
⑶作者重点介绍了哪一处美景?
出示十七孔桥图片。
①出示句子:
“这座石桥有十七个桥洞,叫十七孔桥;
桥栏杆上有上百根石柱,柱子上都雕刻着小狮子。
这么多的狮子,姿态不一,没有哪两只是相同的。
②感情朗读,谈感受,体会十七孔桥“三多”的特点。
(让学生感受古代雕刻技艺的高超,增强民族自豪感。
⑷远处的昆明湖带给我们无尽的遐想,近处的昆明湖又是如此的迷人,如果你是一名导游员,你会怎样给大家介绍昆明湖呢?
⑸导游员介绍昆明湖。
(精读感悟,感受颐和园的美,增强学生的民族自豪感是本节课的重难点。
教学时,我引导学生抓住重点词句,仔细揣摩、深入体会并进行自主交流、感情朗读,使他们在对词句的咀嚼中,在感情朗读中,在图片、录像的运用中,在“解说员”、“小导游”的引领中加深对课文的理解,进一步升华了感情。
不但使学生在轻松愉快的氛围中体验了颐和园和祖国语言的美,也突破了课文的重难点,同时对学生进行了必要的写作方法指导。
四、总结全文,升华感情
其实颐和园的美景还有很多,它是我国古代劳动人民智慧和心血的结晶,它不愧是我国园林艺术中一颗璀璨的明珠,希望大家有机会亲自到颐和园尽情游览,细细玩赏。
五、语言积累
背诵自己喜欢的句子或段落。
1、激趣:
颐和园的景色这么美,作者的文章又写得这么好,如果同学们能把自己喜欢的句子或段落背下来该多好呀!
给大家三分钟时间,赶快行动吧!
2、展示背诵。
(《语文课程标准》在“课程的基本理念”和“课程目标”中,先后提到指导学生“丰富语言积累”、学生要“有较丰富的积累”。
积累过程有自身的发展规律。
以语文积累中的语言积累为例,语言积累不止是对语言博闻强识,它一般要经历理解、感悟、鉴赏、记忆的复杂过程。
本课教学正是在学生朗读、理解、感悟、赏析的基础上加强了对学生进行语言积累的训练。
六、作业超市
1、把课文中的好词佳句抄写下来。
2、请你做一次小导游,向爸爸、妈妈介绍一下颐和园中最有特色的一两处风景。
3、按一定的顺序,用一两段话描写自己熟悉的一处景物。
(让学生选取自己最喜欢的作业内容,学生的自主性和积极性能得到充分发挥,作业的质量一般都是比较高的。
【板书设计】
长廊:
长、美
佛香阁排云殿
颐和园万寿山:
(美、大)昆明湖(远):
静、绿
昆明湖(近):
十七孔桥
【设计思路】
《语文课程标准》在“教学建议”中指出:
“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”尊重学生自主学习的权利和选择,是课程改革倡导的新观念。
本课采用“创设情景、精读感悟、感情朗读、揣摩体会”为主的教学方法,使学生在细读、精读、品读、有感情地朗读中,再现一幅幅美丽的画卷,使他们受到美的熏陶,培养他们爱美的情趣。
通过引导学生精读感悟,进一步增强对语言的感受力,使他们能够透过语句认识景物的特点,学习并体会作者观察景物的方法及抓住景物特点描写景物的方法。