小班教案及反思Word下载.docx
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一、导入部分教师：
“小朋友们，天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧!
”“公园到了，现在是春天，公园里的花都开了，（打开flash）看，这些花多漂亮啊，你们猜猜看，这么多花，把谁吸引过来了呀?
”
教师：
（继续放蜜蜂飞来的flash片段）“哦，是小蜜蜂来了，它来干什么呀?
”（采蜜）
二、完整练习拍节奏
1、教师：
“你们看这些花多美啊，我们快坐坐好来欣赏一下。
”（出示节奏图谱）
2、教师：
“你看到了什么?
他们有什么不一样”（看到了很多的花朵，有的是一朵一朵的，有的是两朵连在一起的）
3、（出示小蜜蜂教棒）“看到公园里这么多好看的鲜花，小蜜蜂要来教我们采蜜啦!
看好。
（教师进行节奏示范，边唱“嗡嗡嗡”边用教棒指花）提问：
“刚才小蜜蜂是怎样采蜜的呢?
”（引导幼儿说一朵就采一下，两朵就采两下）“谁愿意用你的小手来学一学?
”（老师用儿歌帮助幼儿打节奏）
4.教师：
“小朋友学的真好!
小蜜蜂告诉我们每一朵花都要采到，两朵连在一起时要采快些（模仿嗡嗡），一朵花时可以采慢些（模仿嗡）“我们一起来试试”试两遍左右。
5、玩游戏
（1）全部幼儿当花朵，教师当蜜蜂，教师边跟着音乐唱边跟着节奏在每朵花上采蜜。
注意提醒小花朵们在蜜蜂采蜜时也要跟着音乐节奏晃动身体。
第二遍时教师当蜜蜂，选一名刚刚表演好的幼儿当花朵。
（2）一半幼儿当蜜蜂，一半幼儿当花朵，跟着节奏蜜蜂在花朵上采蜜。
第二遍时交换。
（花朵注意要跟着节奏晃动身体）
三、使用打击乐器演奏
1、教师：
“小朋友们玩的开不开心?
”“有一个好朋友看到我们玩的这么开心，它也想来和我们一起玩的，我们一起玩好不好?
师先从板凳底下拿出响板，进行介绍。
然后让幼儿们伸出手，先空手和教师一起边听音乐边看图谱边打节奏。
2、让幼儿拿出各自板凳下的乐器，一起演奏3遍。
这只响板请来了许多好朋友和我们一起玩，他们就藏在你们的椅子下面，现在每个小朋友都把响板拿出来，放在小手上，响板的大嘴巴朝外面，听着音乐跟着老师一起来一遍。
3、分组演奏。
四、结束部分教师：
现在小蜜蜂要到别的地方去采蜜了，我们和它一起去吧!
活动反思：
每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。
虽然小班的他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。
《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。
在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的`渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。
当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。
整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。
在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：
XXX|XXX|节奏变换到XX|XX等。
教案二：
小班语言公开课教案及反思《夸家乡》
活动目标:
1、通过儿歌内容了解淮安的风味小吃和土特产
2、摘树叶，摘花生的活动，加深热爱淮安老张集的情感;
培养幼儿乐于分享、热情好客的情感
活动准备:
我们当地的风味小吃图片（包括食物）多种、湿巾若干片、制作炒花生的材料、包装纸若干、特色杂志
活动过程:
一、教师扮演成旅游团的导游,引导幼儿看到什么?
（第一站）带幼儿回座位后和幼儿一起说出我们人
二、说说是淮安土特产，并拍手听儿歌（第二站）
1、出示土特产、风味小吃，请幼儿说说自己认识的风味小吃和土特产
2、幼儿和教师一起拍手，听教师念儿歌《夸家乡》
三、将幼儿事先分成四到五组，玩有奖问答游戏，并炒，煮，烤花生，开始包装花生（第三站）
1、玩游戏，给获胜组幼儿发送奖品（花生）
2、制作包装花生，引导获胜组给大家分享品尝花生。
3、再次强调乐于分享，热情好客的情感
活动延伸：
幼儿活动后互相交换杂志阅读，家庭与家庭之间合作制作出好吃的风味小吃并记录下来活动反思：
在开展《夸家乡》的主题的活动中，幼儿的兴趣非常浓厚，在活动中幼儿参与性极高，但是由于幼儿的年龄特点，我还应对各个环节进行细化，多用发散式的提问启发幼儿。
教学反思：
在我们课题研究活动的开展过程中，国庆节来临之际，我们班开展了"
爱祖国、爱家乡"
的主题活动，为增强幼儿爱祖国、爱家乡的情感，教育幼儿关爱身边的人。
我们班里开展了《夸家乡》这一教学活动，得到了全班家长的支持与配合。
由于小班的幼儿对于热爱家乡的概念和意识虽已有初步的萌芽，但很多孩子还不能够准确地说出自己的家乡是淮安老张集。
于是，在家长朋友的大力支持下，我们就以老张集的小吃、特产、水果这些孩子们熟悉的身边的物品入手，介绍了老张集的风味小吃，独特的物产。
在通过自己动手制作泡馍，幼儿对自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼儿都说自己特别喜欢老张集的小吃和泡馍。
在达到了预计目标，通过日常的延伸，幼儿对爱家乡的情感也更深，更重要的是发展幼儿的主人翁责任情感，对幼儿责任感意识的建立是应当在日常活动中无时无刻的渗透!
同时，老师、家长、小朋友们还在学习儿歌《夸家乡》活动中，小朋友个个带家乡特产图片，神气十足的朗诵儿歌，效果特别好。
教案三：
小班科学优质课教案及反思《颜色变变变》
【设计思路】：
《幼儿园教育指导纲要》指出：
幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象。
有一次孩子们在美术活动中涂完色用洗手液洗手时有人大叫:
“老师，我的泡泡变成红色了!
别的幼儿看了也急忙用沾满颜色的手去擦洗手液。
孩子们都兴奋的大叫：
“我的泡泡也变颜色了!
对于小班年龄的孩子来说，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，而且这阶段的孩子只有对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才会记得住。
这件事情过后的一段时间里，孩子还是在问我为什么会这样。
根据这一情况，为了进一步满足孩子的好奇心，我设计了本次《颜色变变变》的活动，旨在于引导幼儿仔细观察、大胆尝试并在尝试的过程中感知两种颜色组合在一起后的神奇变化
活动目标：
1、认识红，黄，蓝色，并根据色彩标记匹配相应的瓶子。
2、感知两种颜色混合后变出新颜色的现象，体验发现的乐趣。
活动重点：
认识红、黄、蓝三种基本的颜色并能说出在生活中还有哪些东西也是红黄蓝的。
活动难点：
感知红、黄、蓝两两不同组合后会变出橙、绿、紫三种不同的颜色。
1、装有小半瓶水的透明瓶子人手一个，在瓶盖里面分别涂有红黄蓝颜料。
2、红黄蓝颜色标记分别固定在塑料筐上
活动过程：
一、导入游戏
1、师：
今天，老师带来了一样东西，我们数一、二、三，把它请出来!
哇，是什么呀?
我们来看看，瓶子里有什么?
这个水有没有颜色?
师小结：
水是没有颜色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水宝宝是透明的。
水宝宝要和我们玩变变变的游戏，我们一起念“水宝宝，水宝宝变变变，水宝宝水宝宝，变变变!
（教师摇动瓶身，让水接触瓶盖里的颜料）
师：
哇，水宝宝怎样了?
会变色呢!
好玩吗?
你们想玩吗?
二、探索激趣
老师准备了好多瓶子，听好，每个宝宝拿一个瓶子，我们一起学老师摇瓶子，要说：
“水宝宝水宝宝，变变变哦”。
1、请幼儿自行取一个瓶子，用力摇，使其变色。
（老师鼓励孩子用点力，再加加油）
“你们变出来了吗?
变出什么颜色了?
2、颜色对应
水宝宝要休息了，请给它找个家（与框子对应放）
三、解读秘密
我们的瓶子怎么能变颜色呢?
请一幼儿上来尝试摇动没有颜料的瓶子，再换上有颜料的瓶子再次试验
这个怎么都变不出来，那个却变得出?
好奇怪哦!
哈哈，其实老师把一个秘密放在了瓶盖里。
这个盖子里有什么?
盖子里有颜料，水宝宝就可以变出颜色了。
四、交换瓶盖感知两种颜色混在一起的变化。
1.老师手里有一瓶*颜色的水，现在我要请另一个颜色和它做好朋友，两种颜色加在一起会怎么样呢?
你们想知道吗?
我们一起来仔细观察。
2.幼儿交换瓶盖，尝试将两种不同的颜色混合在一起，观察色彩的变化。
（1）引导幼儿观察瓶子的颜色，再取不同颜色的盖子，换上。
（2）幼儿换好瓶盖后，摇晃瓶子。
（3）教师：
瓶子里的水有变化吗?
变成什么颜色了?
哇，颜色可真有趣，不同的颜色混在一起还会变成另一种新的颜色呢!
教案四：
小班科学活动《颜色变变变》教学反思
在活动预设时，考虑到科学领域的特点，也结合本班幼儿的情况，更结合小班幼儿的年龄特点我选择了一节科学活动《颜色变变变》。
这节课的目标是1、引导幼儿自主进行玩色游戏，初步感受颜色的变化。
2、乐意参与活动，体验玩色的乐趣。
整个活动我以变魔术贯穿始终。
我安排了三个环节：
首先以老师的小手有魔法“变魔术”的形式吸引幼儿的注意，激发幼儿的玩色兴趣，从简单的“摇摇摇变变变”一边摇一边念“魔语”，充分调动幼儿的多方面感官参与活动，使幼儿兴趣高昂。
此环节幼儿感觉我的手真有魔法会变出黄颜色。
第二个环节尝试配色，感知体验色的变化。
以再次变魔术的方式，让幼儿初步感知两种颜色调配在一起就会变出另一种颜色，激发幼儿进一步探索的欲望。
老师拿出另外一个瓶口已涂上蓝色颜料瓶子里有黄色颜料的瓶子又一次变，顿时变出了绿色，幼儿十分的兴奋，感觉很神奇。
第三个环节梳理归纳，初步了解颜色变化的秘密。
一个活动下来，自我感觉幼儿对此活动非常得感兴趣，教师带动起幼儿，使幼儿参与活动的积极很浓厚，这是非常开心的，每个环节也初步达到预设的目标。
但也有不足之处：
最后环节没有达到一个提升，只有让幼儿通过用两种颜色进行配色变色，在幼儿尝试配色，体验色的变化时只问了个别幼儿，没有一起来总结颜色是怎样变出来的。
教案五：
小班语言教案及反思《找朋友》
设计意图：
最近，我们正在开展“学本领”的主题活动，孩子们了解了部分小动物们的特征。
同时，考虑到我们班级孩子的特点，孩子们不太愿意在集体面前大声的表达自己的意见，我便设计了这样一个活动，通过情景游戏，让幼儿跟着“小鸭”一起大声的说完整的话语，并在此基础上通过改变名称来尝试简单的仿编。
1、在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌。
2、激发幼儿喜欢同伴的情感。
在游戏情境中学念儿歌。
替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌。
课件，毛绒玩具、小鸡、小鸭、小牛头饰。
一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。
这是什么地方呀?
原来这是一片树林。
2、师：
今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了?
我们请它出来看看是不是小鸭?
（今天的客人是小鸭）
原来嘎嘎叫的是小鸭子。
你们看这是一只怎样的小鸭呀?
（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）
3、过渡：
宝宝们真有礼貌，告诉你们哦!
今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到了谁做朋友啊?
二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。
1、小鸭走呀走，走呀走，瞧!
它找到了哪个好朋友呀?
（出现小兔耳朵画面）你是怎么知道的?
哦!
长长的耳朵是小兔。
2、听听小鸭对小兔说了什么话?
（放录音）
3、小鸭是怎么说的?
哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。
（个别念儿歌）
我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好?
（集体念儿歌）
4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。
她又开始找了，找呀找呀找朋友，咦，地上有两只小脚印，会是谁呢?
（出示小鸡脚印画面）你是怎么知道的?
小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样的话和小鸡做朋友呢?
你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么?
（继续学念儿歌）
5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?
猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么?
6、小鸭一共找到了几个好朋友啊?
数一数。
过渡：
小鸭和朋友们可高兴了，它们一起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊?
三、游戏：
找朋友
1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗?
（幼儿自由说）赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁?
找呀找呀找朋友，找到**做朋友，****我爱你，你是我的好朋友。
2、我的好朋友是谁?
我把他的名字说进去了，你们就知道是谁了是吧。
那你们也有好朋友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好，那一起找朋友吧。
3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。
亮点：
1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。
2、老师的在制定目标时考虑了适切性和挑战性。
不足：
1、由于是语言活动，所以老师在对孩子的语言要求上要从头贯穿，这样孩子的语言才能得到发展。
2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：
你看到了怎样的小鸭。
丰富幼儿的词语。
3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。
4、由于是小班孩子，所以念儿歌时可以角色扮演，请幼儿参与到游戏中，动静交替效果更加。
5、活动可以从情感处挖掘。
如小鸭会对好朋友说什么话，好朋友听的才高兴。
教案六：
小班语言教案及反思《拔萝卜》
1、体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。
2、能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。
老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手套娃娃若干;
萝卜胸饰若干;
《拔萝卜》伴奏音乐 活动过程：
一、导入部分教师出示萝卜头饰，引出故事主题。
看，这是什么啊?
（教师出示萝卜头饰）教师：
这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。
后来啊老公公想把萝卜拔出来，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢?
那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听?
二、展开部分
（1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。
老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢?
（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠）教师：
最后萝卜拔出来了没有啊?
那是怎么样拔出来的呢?
有谁一起拔的啊?
这么多人，人多的力量是不是很大啊?
（2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演教师：
那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好?
我请一个小朋友来用手套娃娃表演。
（教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉”“‘嗨哟，嗨哟’拔呀拔，还是拔不动”这两个句子）教师小结：
恩，人多的力量真是大啊?
那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊?
那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜拔出来!
（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事）
三、结束部分
教师引导全部幼儿一起表演故事。
这么大的萝卜，小朋友们有没有拔出来啊?
萝卜拔出来了小朋友们开不开心啊?
四、活动延伸
将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用手套娃娃自己表演并讲述故事情节。
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