小学语文S版三年级下册第二单元教学计划及教案Word文档格式.docx
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1课时
5
语文百花园二
3课时
6
单元检测
总课时
11课时
5.翠鸟
课型
新授课
第一课时
主备
单位
李家学校三年级语文学科备课组
主备教师
周晶
负责
领导
常守山
教学
目标
知识与技能：
会认“苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐等”10个字，会写“苇、秆、颜、绣、衫、脆”等14个生字以及掌握“苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞”等词语，并联系上下文理解词义；
正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
过程与方法：
通过自主探究、合作学习等方式学习生字新词；
初步了解课文内容，理清文章脉络。
情感态度与价值观：
培养学生养成爱护动物、保护动物的良好习惯。
教学重点
学习并掌握本课的生字新词以及理解词义；
正确、流利地朗读课文。
教学难点
理清文章脉络，把握课文主要内容。
核心问题
课文主要讲了什么内容？
教学方法
讲授法、自主学习法、合作探究法。
环节
教学活动
学生活动
设计意图
预留
汇报
3ˊ
1．猜名称。
同学们，你们喜欢鸟吗？
都喜欢哪些鸟？
（生说）没错，在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺……请大家看看这是什么鸟？
（课件出示“翠鸟”图片）这就是我们要交的一位新朋友——翠鸟。
2.翠鸟是一种漂亮的水鸟，我们一起和它打声招呼吧──揭示课题，板书课题。
3.想了解我们这位新朋友吗？
你们读读课文就知道了。
自由回答。
看图猜名称，交流。
齐读课题。
教学开始，用鸟的图片导入新课，激发学生学习新课的兴趣，同时为学习课文营造轻松愉悦的学习环境。
问题出示
出示自学问题：
1．识字、解词。
（1）用自己喜欢的方式读课文，圈出生字、新词，借助拼音自学生字、新词。
（2）用“？
”标出文中不理解的词语，查字典或联系上下文理解词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3．默读课文，标出自然段序号，看看从哪些方面描写了翠鸟？
并试着概括课文的主要内容。
指一名学生读自学问题。
学生边倾听边思考，明确学习任务。
明确学习目标，了解探究方向，培养学生带着问题学习的好习惯。
自主探究
8ˊ
学生自由读课文，思考问题，整理答案；
师巡视，并参与个别小组的讨论。
先自学出示的问题，再小组交流。
让学生根据导学提示去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生。
交流完善
15ˊ
组织学生汇报：
（检查自学成果）
（一）下面请×
×
同学汇报第一题
1.学习生字、新词
多媒体出示生字、新词，学生认读（读准字音）
苇、秆、绣、衫、玲、珑、锐、箭、饲、渔
苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、锐利、摇晃、小巧玲珑
2.交流识字方法。
预设：
①我用“合在一起成新字”的办法来识记生字，“禾”与“干”合在一起就念秆；
“王”与“令”合在一起就念“玲”。
3.游戏巩固生字
①“给生字宝宝找朋友”（课件出示生字卡片和拼音卡片，一位同学上黑板点生字卡片，一位同学快速读出拼音卡片）。
3.指导难写或易错字：
①注意不要多笔少画：
“衫”字是“衣”部旁不要写成“示”部旁；
“溪”字不要忘掉第十画的“丶”；
“绣”字不要在最后加一捺。
4．联系上下文理解词语“疾飞”“小巧玲珑”“注视”“锐利”……
（二）下面请×
同学汇报第二题
（1）师范读课文。
（2）分段读文。
（3）指导难读的句子。
（三）下面请×
同学汇报第三题
作者从哪些方面描写了翠鸟？
本文共分为三部分：
1段为课文的第一部分：
写翠鸟的外形特点。
2—3段为课文的第二部分：
写翠鸟的活动特点。
4—5段为课文的第三部分：
写翠鸟的住处及作者对翠鸟的喜爱之情。
2．说一说课文的主要内容？
（从哪些方面描写了翠鸟？
）
引导学生回答：
本文通过描写了翠鸟的外形及灵敏的活动特点，抒发了作者对它的喜爱之情。
一名生汇报。
全班开火车读生字、新词。
男女生比赛读。
2名同学交流识字方法，其他生补充。
2名同学一组游戏识字。
学生仔细倾听，认真观察，练习书写。
指名回答，其他同学补充。
认真倾听。
读文，纠正。
练习朗读。
集体交流评议。
指1——2名学生说一说，其他同学补充。
2名同学回答，其他同学补充。
学生自由发挥自己的识字方法与更多的伙伴谈自己的识字经验。
同时，对于整个教学过程来说，又是一种调节和放松。
通过游戏的方式巩固了识字，同时活跃了课堂气氛。
引导学生观察字在田字格中位置，逐步练习，提高写字水平。
扫除字词障碍，保证能够正确流利地朗读课文。
分段是教学的难点，目的是通过教师的引领逐步完成并学会。
培养学生的概括能力。
点拨深入
3′
1.师点拨：
作者从三方面描写了翠鸟，翠鸟的外形特点、翠鸟的活动特点、鸟的住处及作者对翠鸟的喜爱之情。
2.那文中的翠鸟给你留下了怎样的印象？
1—2名同学自由回答。
发挥学生的思维能力。
拓展反思
2′
1．通过这部分的学习，同学们还有哪些不懂的问题？
教师点拨解决。
2．通过这节课的学习，你有哪些收获？
提出不懂的问题。
谈收获。
基础训练
5′
1.比一比，再组词
秆（）诱（）饲（）
杆（）绣（）词（）
苇（）锐（）待（）
伟（）脱（）特（）
2.汇总好的词语，积累比喻句。
3.写《写字》书，把本课生字写正确、美观。
组词。
积累词语、句子。
深化字词的记忆，夯实基础。
延展提升
1′
1．引导学生阅读《语文同步读文》中的《故乡的小燕子》和《母鸡》。
课下自由阅读。
提高学生的阅读能力。
板
书
设
计
反
思
升
华
5．翠鸟
第二课时
引导学生体会课文中的重点词语、句子，了解翠鸟的外形和活动特点；
指导学生有感情地朗读课文；
学习作者抓特点观察、描写的方法。
采用并学会用自主学习的方法，通过多种形式地反复朗读，加深对课文内容的理解和感悟，体会用词的贴切、生动及作者的思想感情。
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物、保护动物的意识；
培养学生养成积累好词好句的良好习惯。
有感情地朗读课文；
引导学生体会课文中的重点词语、句子，反复朗读，了解翠鸟的外形和活动特点，体会作者的思想感情。
学习作者抓特点观察、描写的方法；
感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护动物、保护动物的意识。
作者从外形和活动特点两方面具体是怎样描写翠鸟的？
讲授法、自主学习法、合作探究法
1.同学们，还记得昨天我们认识的新朋友吗？
它是谁呢？
大声的喊他出来吧！
（翠鸟）板书课题
2．上节课我们结识了一些字词朋友，这节课又来到了我们的课堂上，你还认识他们吗？
（课件“采蘑菇游戏”出示词语：
苇秆、颜色、衬衫、清脆、疾飞、泛着、等待、逃脱、饲养、渔翁、小溪、小巧玲珑、摇晃、锐利）
3.同学们字词掌握得这不错！
课文主要讲述了一件什么事？
4．想不想更加详细的认识它？
（想）这节课我们再次走进课文，深入学习。
全班开火车读词语。
1名学生汇报。
以学生喜闻乐见的游戏活动导入新课，既回顾了旧知又激发了学生学习本节课的兴趣。
2ˊ
1.用喜欢的方式读课文，想一想：
你最喜欢翠鸟的哪一部分？
喜欢翠鸟外形部分的，画一画课描写的翠鸟外形的语句。
喜欢翠鸟捕小鱼的，画一画描写翠鸟活动特点的语句。
再结合上下文谈谈自己的体会。
一名同学读自学问题，其他同学认真倾听，领会本节课学习目标。
明确学习目标，了解探究方向。
1.生围绕自学问题读文、思考、标注，整理问题的答案。
2.如有疑问，小组讨论，师巡视，并参与讨论。
学生带着问题阅读、思考、标注自己的体会。
培养学生的阅读能力，自学能力，独立思考能力，小组合作学习能力。
重点点拨（课件适时出示重点语句、词语引导读、悟）
（一）外形特点
1.出示句子：
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
（1）引导学生抓住橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色这几种颜色体会翠鸟的颜色鲜艳。
（2）引导学生说一说用比喻的修辞手法描写翠鸟有怎样的表达效果？
（生动形象地说明了翠鸟颜色鲜艳，外形美观。
2.出示句子：
它小巧玲珑，一对透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（1）哪几个词语描写了翠鸟的外形？
这几个词语说明了什么？
（小巧玲珑、透亮灵活、又尖又长，说明了翠鸟体型小而灵巧，逗人喜爱。
3.作者按怎样的顺序描写翠鸟外形的？
4.我们用赞美的语气读一读这一段话吧。
过渡：
翠鸟不仅外形美丽，而且它还身怀绝技，是个捕鱼能手呢？
（二）活动特点
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（1）引导学生抓住“疾飞、一眨眼、轻轻地”这几个词语体会到了什么？
（疾飞、一眨眼体会到翠鸟飞得速度快；
轻轻地体会到翠鸟的轻盈敏捷。
它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游来的小鱼。
（1）引导学生抓住“一动不动、注视、等待”这几个词语说明了什么？
（用拟人的修辞手法体会到了翠鸟的耐心、专心和机警。
3.翠鸟蹬开苇秆，像箭一样射出去，叼起小鱼……水波还在荡漾。
（1）引导学生从“蹬开、像箭一样射、叼起、贴着、飞走”这一系列的动词中体会到了什么？
（
翠鸟的动作熟练连贯，不犹豫不落空。
翠鸟的一系列动作是在一瞬间完成的，捕鱼过程短暂，具体写出了翠鸟动作迅速、敏捷的特点。
（2）从这两句话的描写中，你看出了什么？
（看出作者观察极其细致认真。
翠鸟这么可爱，我真想捉一只来饲养，可是能捉吗（默读4、5段）
1.从老翁的话中你能体会到什么？
我们的脸有些发红，打消了这个念头……真希望她在苇秆上多停留一会儿。
（1）从“远远地看着、希望它……多停一会儿”体会了作者怎样的思想感情？
（作者对翠鸟的喜爱之情。
指名汇报，其他学生补充纠正。
一名学生读句子。
2名学生抓重点词，理解体会。
一名同学读句子。
指2名同学抓典型词语，谈体会。
引导回答。
自由练习感情朗读。
读句子。
1—2名同学读句子，抓词语谈体会。
1名学生读句子。
抓住一系列动词，谈体会。
自由交流。
谈一谈。
通过抓住重点词语、句子进行教学，边读边思考等方式，引导学生体会翠鸟的机灵可爱和翠鸟的外形特点，进而增强学生保护鸟类、爱护鸟类的强烈意识。
让学生在充分、自由地读，读出对翠鸟的喜爱和赞美之情，要让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来。
在本环节中通过学生在读说之中理解重点词句，体会翠鸟捉鱼迅速、灵敏的这一特点。
引导学生重点词句仔细体会作者对翠鸟的喜爱之情。
3ˊ
1.你喜欢翠鸟吗？
把自己的想法和同学交流一下。
2．学完这篇文章，你从中受到了什么启发？
（要在日常生活中自觉地和鸟儿做朋友，爱护动物，保护动物。
3．小结：
同学们，在大自然里，正因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。
因此我们要保护它们，爱护它们，让我们和这些美丽的生灵永远和谐地生活在我们的地球上。
2名同学自由谈一谈
学生试着回答。
引导学生层层深入，探究文本，升华主题。
1.回忆作者学习作者抓特点观察、描写的方法，说说有什么值得借鉴的。
2．通过这节课学习，同学们还有哪些不懂的问题？
3．这节课，你有哪些收获？
说一说。
自由畅谈。
5ˊ
1.填上合适的词语
（）的小爪子（）的头巾
（）的羽毛（）的眼睛
（）的花纹（）的外衣
（）的衬衫（）的头发
（）的嘴（）地看着
（）地注视
（）
地停
2.下面每组句子中，哪句写的更好，说说你的理由。
（1）翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。
翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。
（2）翠鸟离开苇杆，很快的飞过去。
翠鸟瞪开苇杆，像箭一样飞过去
指名填词语
说一说，谈一谈
夯实学生的基础，培养学生的思维能力和语言表达能力。
1.请你收集一些有关保护鸟类的文字、图片或者广告语，制作一份自己喜欢的手抄报。
2.小练笔：
课后认真观察你喜欢的一种小动物，抓住外形和活动特点写一段话。
收集资料
观察动物，练习写话。
读中学写，读写结合。
不断提高学生的习作能力。
爪子：
红色
外形羽毛：
鲜艳
眼睛：
透亮灵活
5.翠鸟嘴：
又尖又长（喜爱）
等鱼：
一动不动注视
活动
捉鱼：
蹬射叼贴飞
6.飞吧，海鸥
会认“歇、仿、佛、愉、勺、测、截”等10个字，会写“临、抹、乖、仿、佛、愉”等16个生字以及掌握“乖巧、欢愉、面临、一抹、斩钉截铁”等词语，并联系上下文理解词义；
通过自学、小组讨论等方式学习生字新词；
培养学生从小养成热爱大自然，喜爱动物的思想感情。
课文主要讲述了怎样的故事？
自主学习法、合作探究法。
1.同学们见过大海吗？
见过大海的同学，谁曾经看到过那在大海上自由自在飞翔着的海鸥呢？
说说你见过的海鸥。
我想，凡是见过大海和看到过海鸥的同学，都会被海的壮阔所震撼，都会为海鸥那矫健优美的身姿所吸引。
今天，我们就来学习一篇关于海鸥的课文。
（出示海鸥图片）
2.揭示课题，板书课题。
3.读了这个课题，你有哪些疑问？
倾听并适时回答
齐读课题
简单的谈话导入新课，既吸引了学生的注意力，同时活跃了课堂气氛。
同学们有这么多的疑问，那么学完这篇课文，问题就会迎刃而解了。
”标出文中不理解的词语，查字典或联系上下文理解词语，积累四字词语。
3．默读课文，标出自然段序号，并试着说一说课文讲述了一个怎样的故事？
学生围绕自学问题读文、思考，可以小组讨论，教师巡视指导。
认真课文，自主学习。
小组交流，分享学习结果。
培养学生自主探究的学习习惯，让学生按照自己的感受读书。
1.学习生字、新词。
多媒体出示生字、新词，学生认读（读准字音）。
歇、仿、佛、愉、勺、测、概、斩、截、漆
面临、乖巧、一抹、仿佛、欢愉、一勺、淡水、喂食、期待、属于、猜测、纠缠、光闪闪、斩钉截铁。
2.交流识记生字的方法。
预设：
①如：
我用“合在一起成新字”的办法来识记生字，我学过“黑”和“犬”，合在一起就念“默……”
②如：
利用本课生字组合识记“仿佛……”
③如：
我用“形近字比较”识记生字：
“乖——乘……”
3.游戏巩固生字。
①“摘苹果游戏”（课件出示一幅画着大树的画，树上挂满写有生字的苹果，然后请学生读出苹果上的生字、词语，并摘下对应的苹果）。
读生字并组词，也可以选择自己喜欢的词语说一句话。
4.指导难写或易错字：
“临”左部分不要多一点；
“默”右半部分是“犬”不是“大”。
“截”不要少一点。
“抹”的右半边上面一横比下面一横要稍长写。
“乖”与“佛”的右半边笔顺要注意，并且要端正书写。
5．联系上下文和生活实际理解词义：
弥漫、默契、嬉戏、纠缠、斩钉截铁、猜测……
（二）请×
同学汇报第二题。
（2）分段读文，互相认真听读，正音。
（3）重点指导难读的句子。
（三）请×
同学汇报第三题。
1．本文共分为两部分：
第一部分：
（1、2）讲友人住在海边，和海鸥交上了朋友。
第二部分：
（3——结束）讲友人和小海鸥结下了深厚的友情。
2.说一说文中讲述了一个怎样的故事？
课文讲述了友人和海鸥之间的故事，表达了人们对自然界动物的喜爱之情。
一名同学回答。
一名小老师领读。
2—3名同学交流识字方法，其他同学补充。
男女生分两组进行游戏识字。
指名回答，学生提出不懂的词语共同解决。
指导朗读。
1名学生回答。
集体订正。
2名生回答，其他同学补充完善。
识字教学仍然是教学的一个重点。
但要发挥学生的主动性，让学生根据自己的实际，读准字音，记忆字形，提高识字水平。
引导学生观察字在田字格中位置，逐步练习，提高。
在质疑与解疑中培养学生不懂就问的良好习惯。
教师指导朗读，教给孩子规范朗读方式。
在回答与倾听中各抒己见，培养学生的表达能力。
4ˊ
1.读课文的时候，不仅仅是声音大就是认真，关键是动情，只有把自己打动了，才会打动别人。
《飞吧，海鸥》不仅告诉了我们海鸥和友人是朋友，更为我们展现的是他们之间深厚的情谊。
让我们有感情地再读一读课文吧！
2.文中的海鸥和友人给你留下了怎样的印象呢？
倾听并读文。
发散学生的思维能力，同时为下节课的学习打下基础。
2ˊ
1.同学们对于本节课所学的内容还有问题吗，提出来大家共同解决。
2.这节课你有那些收获呢？
提问题。
临（）抹（）乖（）
监（）沫（）乘（）
仿（）愉（）淡（）
访（）偷（）炎（）
2.摘抄本课中自己喜欢的词语，写在积累本上。
3.写《写字》书，把本课生字写正确、美观。
练习组词。
积累词语。
深化字词的记忆，夯实基础。
1ˊ
1．引导学生阅读《语文同步读文》中的《灰雀》和《小鸟，请原谅我》。
自由阅读。
扩宽学生的知识，提高学生的阅读能力。
引导学生抓住课文中的重点词语、句子，了解海鸥的外形以及友人和海鸥之间的深厚情谊；
学习作者的写作方法。
采用并学会用自主学习的方法，抓住课文中的重点部分反复朗读，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。
帮助学生读懂课文所表达的人应该学会关爱动物的道理；
激发学生保护动物的情感。
有感情地朗读课文，引导学生抓住课文中的重点词语、句子，了解海鸥的外形以及友人和海鸥之间的深厚情谊，体会作者的思想感情。
学习作者的写作方法；
这是一只怎样的海鸥？
和友人之间结下的深厚情谊体现在哪里？
教学活
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