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（2）首先“低”与“底”的读音不同，“低”读dī，“底”读dǐ。
与“高”相对的是“低”，表示最下的部分是“底”。
“高低不平”的意思是“有高有低，不是很平”，所以应该是“低”。
（3）“渔”本义为捕鱼，“鱼”表示一种水生生物。
“渔业工人”中的“渔”是一种海边捕鱼者所进行或从事的生产劳动，所以应该使用“渔”。
（4）“相提并论”的意思是把不同的事物不加区别的混在一起来谈论或对待。
在这里“提”是动词，虽然“题”也有动词的意思，但意思是“写”，比如“题名、题字”。
答案：
彩（采） 底（低） 鱼（渔） 题（提）
3.出示幻灯片：
同音字练习。
根据拼音写同音字。
fá
nɡ
（ ）碍 （ ）守 磨（ ） 脂（ ）
我们要根据语言环境，在理解词义的基础上，从字形、字义两个方面来区分同音字。
如“妨碍”的fá
nɡ应该是“妨”。
“妨碍”的意思是“使事情不能顺利进行”。
在男权社会中，对女性有歧视，在“妨”中也体现出来，认为女人会阻碍事情的顺利进行，所以“妨碍”的“妨”为“女字旁”。
“防守”的“防”表示“戒备”，左耳旁表示“与山岭高地有关”，引申为“戒备”。
而“磨坊”的“坊”就是小作坊，所以是“土字旁”。
“脂肪”指的是人和动植物体中的油性物质，与肉体有关，所以说是“肉月旁”。
妨碍 防守 磨坊 脂肪
4.学生独立完成练习题三、四，集体订正。
三、教师总结
本节课，我们复习巩固了重点生字的读音，掌握了几种辨析同音字、形近字的方法。
希望大家在使用生字时，能从字音、字形、字义几个方面进行区分，正确使用汉字。
四、作业设计
整理本册书中重点生字和易错、易混的生字。
第一课时对应练习
一、给加点字选择正确的读音。
兴奋（xīnɡ xì
nɡ）仍然（rēnɡ ré
nɡ）立即（jí
jì
）
适应（shī shì
）两栖（qī xī）产卵（luǎn lǎn）
二、看拼音写词语。
（ ）chuān dà
i （ ）huò
zhě
（ ）kǎo chá
（ ）zhǎn shì
（ ）xì
wēi （ ）qiān xū
三、把词语补充完整。
风尘（ ）（ ）垂头（ ）气（ ）（ ）层层
成群（ ）队奔流不（ ）白发（ ）（ ）
远近（ ）名
四、根据拼音写同音字，与括号外的汉字组成新的词语。
dià
o （ ）鱼 （ ）队（ ）动 （ ）车
jiān（ ）固 （ ）刀房（ ） （ ）持
má
o（ ）盾 （ ）病（ ）屋 （ ）笔
bō（ ）萝 （ ）璃水（ ） （ ）电话
shì
西红（ ） （ ）线（ ）界 方（ ）
参考答案
一、xīnɡ ré
nɡ jí
shì
qī luǎn
二、穿戴 或者 考察（考查） 展示 细微 谦虚
三、仆仆 丧 密密 结 息 苍苍 闻
四、钓 掉 调 吊 坚 尖 间 坚 矛 毛 茅 毛 菠 玻 波 拨 柿 视 世 式
第二课时
一、导入新课
中华文化博大精深，汉字知识丰富多彩，只有准确把握汉字的音、形、义，才能恰当地使用祖国的语言文字。
这节课，我们就来复习形近字、多音字和多义字。
二、教师讲授
1.区别形近字组词。
师出示幻灯片：
稿（ ） 饶（ ）搞（ ） 浇（ ）
（1）教师根据范例讲解区别形近字的方法。
区别形近字是语文教学中最常见的一种练习形式，只有了解了每个字的含义，才能恰当地组词和运用。
这是一道检测学生对汉字音形义的辨别情况的题，组词时要关注汉字的部首，考虑汉字本身的意思，恰当地组成词语。
例如“稿、搞”，它们都是形声字，“稿”为“禾木旁”，它的本义是谷物的茎秆；
“搞”是“提手旁”，很显然和动作有关。
“饶”与“浇”也可以通过偏旁部首来进行区分，“浇”从“氵”，表示与水有关的活动；
“饶”本义是指（食物等）富足、充裕，与食物有关。
由此可见，了解汉字的本义，才能准确组词。
稿纸 搞鬼 富饶 浇水
（2）学生活动。
小组合作，在教材第158页生字表中找一找形近字，说一说自己是怎样区分的，分别组成词语，互相批阅。
（3）学生完成练习题一、二，填完后再读一读，进行巩固。
（4）教师小结：
结合汉字的音形义，我们能够正确辨别形近字，希望同学们能够灵活巧妙地区分它们，正确使用。
2.复习多音字。
（1）课件出示多音字组词。
强
多音字组词时，要避免根据口头语的习惯来进行判断，要根据不同字音时的不同字义来加以区分，从而完成正确的组词。
例如“强”表示“力量大”时读qiá
nɡ，表示“勉强”时读qiǎnɡ，表示“强硬不屈，固执”时读jià
nɡ。
我们要根据不同的字音、字义来组词。
（2）小组合作，分单元整理本册书中出现的多音字。
（3）学生完成练习题三。
3.复习一字多义。
异：
①不相同的 ②特别的 ③分开
（1）同学们异口同声地回答：
“知道了！
”（ ）
（2）花园里虽然没有什么奇花异草，但同样很吸引人。
（ ）
（3）她的父母离异了。
这道题是对一字多义的考查。
在完成此类题时我们要通读句子，结合句子的意思，来理解生字的含义。
我们可以将备选项的含义代入到句子中，从而找到合适的选项。
例如第1个句子可以将选项①的含义代入到句子中，用这种代入法可以正确判断出字的含义。
①②③
学生完成练习题四，交流答案并说明理由。
小结：
同学们，通过刚才的复习，我们掌握了区别形近字的方法，能够结合字义正确给多音字组词，并且运用代入法来解决一字多义的问题。
我们要灵活运用这些方法，将生字的音、形、义结合起来，从而帮助我们能正确运用语言文字。
三、作业设计
小游戏：
回家跟爸爸妈妈进行多音字组词的游戏。
规则是：
由孩子出示多音字的字卡，由爸爸妈妈说读音和词语，“小老师”评判爸爸妈妈的回答是否正确。
第二课时对应练习
一、辨字组词。
胶（ ） 秘（ ）
跤（ ） 密（ ）
锤（ ） 豪（ ）
垂（ ） 毫（ ）
肢（ ） 刮（ ）
枝（ ） 甜（ ）
二、选字填空。
厉 历 励
（ ）史 经（ ） 鼓（ ）
严（ ） 再接再（ ）
振 震
地（ ） （ ）兴 （ ）奋
（ ）撼 （ ）（ ）有词
三、给加点字选择正确的读音填在括号里。
cān shēn cēn
1.参（ ）加 人参（ ）
参（ ）观 参（ ）差不齐
cá
nɡ zà
2.小兔子躲藏（ ）在大树的后面，根本就没有人发现它。
3.朵拉历尽千辛万苦终于找到了宝藏（ ）。
jīn jì
n
4.在医院、学校、公共汽车等公共场所是禁（ ）止吸烟的。
5.听到这里，她情不自禁（ ）地流下了同情的眼泪。
四、给加点字选择正确的解释。
1.远近闻名（ ）
A.听见 B.听见的事情C.有名望的D.用鼻子嗅气味
2.举手（ ）
A.向上抬，向上托 B.提出C.推选D.全
3.深：
A.（颜色）重。
B.（感情）厚。
C.深奥。
D.久，时间长。
E.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。
（1）这条河太深，趟不过去。
（2）夜深人静，总理还在工作。
（3）这道题太深了，我不会做。
（4）这件衣服颜色太深，不好看。
一、
二、历 历 励 厉 厉 震 振 振 震 振振
三、1.cān shēn cān cēn2.cá
nɡ 3.zà
nɡ 4.jì
n 5.jīn
四、1.A 2.A 3.
（1）E
（2）D （3）C （4）A
词 语
1.复习教材中呈现的重点词语。
2.掌握理解词义的方法，能够根据不同的语言环境运用多种方法理解词义。
3.能合理进行词语的搭配和运用。
4.盘点书中重点词语的近、反义词，以及寻找近、反义词的方法。
通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。
学会灵活运用，做到课内与课外有机结合。
一、复习课导入
上节课，我们针对重点字的拼音进行了归类复习，这节课我们对词语进行综合复习。
二、盘点重点词语
胸脯 准备 娇嫩 试验 纳闷 横跨 胶卷 形状 视线 威武 坚固 创造 千呼万唤 千奇百怪 白发苍苍 风尘仆仆 自言自语 密密层层 确确实实 远近闻名 不知不觉
（1）老师找几名同学朗读屏幕上的这些词语。
（2）同桌互相听写。
（3）请同学当小老师，指出生字在书写时需要注意的地方。
（4）尝试着给四字词语归类。
大屏幕的这些词语都是本册书中要求重点掌握的，其中的四字词语在构词上是有特点的，我们现在根据词语特点来进行分类。
含有数字的：
千呼万唤 千奇百怪
ABCC式：
白发苍苍 风尘仆仆
AABB式：
密密层层 确确实实
ABAC式：
自言自语 不知不觉
含有反义词的：
远近闻名
2.学生活动。
（1）按照不同的单元，小组内归纳重点词语，说一说书写时需要注意的地方，小组内进行听写、评价。
（2）小组内说出几个不同类型的四字词语。
3.同学根据老师的引导复习，完成练习题一、二。
三、词义的理解
常见的理解词义的题型是以选词填空的形式设题。
在理解词义时，我们要先弄清句子表达的意思，然后结合具体的语境来选择恰当的词语。
1.出示典型例题1：
根据不同的语境来选择合适的词语。
陆续 连续 继续
（1）“花钟”上的花在二十四小时内（ ）开放。
（2）我们向那房子跑去，（ ）寻找“幸福鸟”。
（3）三年级二班（ ）两周被评为“优秀班级”。
解析：
“陆续”是表示前后相继，时断时续。
句
（1）中指的是花开放的时间是不同的，是时断时续地开放，所以应该填“陆续”。
“继续”的意思是连下去，延续下去。
句
（2）中指的是“我们”没有找到“幸福鸟”，看到那座房子后，我们要继续寻找，所以选择“继续”。
而“连续”则是指一个接一个的意思。
句（3）中班级在两周内都被评为“优秀班级”了，是一个连续的过程，所以选择“连续”。
陆续 继续 连续
2.出示典型例题2：
根据语境，选择合适的词语填空。
愿望 失望 希望
我的（ ）是长大了做一位宇航员。
爸爸妈妈对我抱着很大的（ ），我一定不会让他们（ ）。
这类题型是考查我们能否根据具体的语境选择正确的词语，在完成这类题时我们首先要对备选词语有正确的理解。
在认真阅读的基础之上，我们可以分析出：
“当宇航员”是“我”的“愿望”，在“我”的身上寄托了爸爸妈妈的“希望”，“愿望”和“希望”在这里要根据语言环境做具体的分析。
“失望”同其他两个词在词义上相反，根据句子的意思填在最后一个括号里。
愿望 希望 失望
3.一个词语在不同的语境中有不同的意思。
出示典型例题3：
（1）她的歌声非常婉转，深受同学们的喜爱。
（2）我婉转地拒绝了他的不合理的请求。
“婉转”在这两个句子中的意思是完全不同的。
句
（1）中由“深受同学们的喜爱”，可以体会到“婉转”在这里表示歌声抑扬动听，同学们都很喜欢听。
句
（2）中则是指（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
我们应该结合整个句子的意思，根据不同的语言环境来辨析词语的意思。
（1）歌声抑扬动听。
（2）（说话）温和而曲折（但是不失本意）。
4.完成练习题三、四。
四、复习总结
本节课中我们复习了一些重点词语，根据一些四字词语的特点进行了归类，重点复习了如何理解词义。
有时同一个词语在不同的语言环境中使用，其词义也是不同的。
我们要根据不同的语境选择恰当的词语。
五、作业设计
1.抄写重点词语。
2.小组内听写。
一、认真拼读音节，填写词语。
wēixiǎn zīshì
（ ） （ ）
qiānxū nǎonù
xīnshǎnɡ má
odù
pǔsù
chuà
nɡzà
o
二、按要求写词语。
1.含有叠字的词语。
________ ________ ________
2.含有数字的词语。
3.含有反义词的词语。
4.写出AABB式词语。
5.写出“不～不～”式词语。
三、根据语境选词填空。
创举 创造
1.赵州桥的设计，在建桥史上是一个（ ）。
2.盘古用他的整个身体（ ）了美丽的世界。
松软 柔软
3.坐在小红家新买的沙发上，感觉非常（ ）舒适。
4.冬天，地上的雪厚厚的，很（ ）。
四、根据语境，选择恰当的词语填入括号里。
欢呼 欢笑 欢聚 欢乐
儿时，在故乡那条小河，小伙伴们戏水时的（ ）声和抓到鱼时的（ ）声，常常钻入我的心里，让我一直享受着当时的（ ）。
直到现在，我仍然希望能和儿时的伙伴（ ）在那条小河边。
一、危险 姿势 谦虚 恼怒 欣赏 矛盾 朴素 创造
二、1.金光闪闪 果实累累 路途漫漫 2.千军万马 五颜六色 三心二意 3.左右为难 前因后果 小题大做 4.明明白白 葱葱茏茏 整整齐齐 5.不言不语 不折不扣 不声不响
三、1.创举 2.创造 3.柔软 4.松软
四、欢笑 欢呼 欢乐 欢聚
词语搭配可以使我们正确地理解词语、句子的意思，对语言的积累起到了重要的作用，也可以在今后的写作中准确运用。
这节课我们复习词语的搭配和运用，根据每个词语的意思来进行合理搭配，做到正确运用祖国的语言文字。
二、词语的搭配和运用
1.师出示幻灯片：
词语的搭配是运用词语的一种形式，学过的词语要能在口头或书面中合理搭配、正确运用。
搭配时，要符合人们的思维和语言习惯。
2.教师根据范例讲解词语的搭配。
（1）前面的词修饰、限制后面的词。
出示例题：
（ ）的灰雀 （ ）的白桦树
（ ）的小喇叭 （ ）的气味
词语搭配有比较固定的限制和规律，按规律组合，才能搭配正确。
这道题要求我们对具体事物的特点进行辨别，前面所填的修饰词一定要符合事物的特点，但是所填的答案也不是唯一的。
这与我们平时多读、多积累是分不开的。
（欢快）的灰雀 （高大）的白桦树 （金色）的小喇叭 （香甜）的气味
（2）短语前边的词是状语，补充搭配的应是动词。
拼命地（ ） 认真地（ ）
好奇地（ ） 轻轻地（ ）
这道题跟上题不同的是填写“地”后面表示动作的词语，但是填写的这些词语可以是多样性的。
我们做这类补充“地”后动词的短语，一定要和“的”类短语区分开。
“地”后填写动词，“的”后一般是名词。
拼命地（工作） 认真地（思考） 好奇地（盯着） 轻轻地（飘落）
（3）后面的词补充说明前面的词。
长得（ ） 封得（ ）
后面补充的词语是为了说明前面动词达到的程度和产生的结果，起到了补充说明的作用。
我们在填写时可以采用提问的方法，例如：
长得怎么样？
封得怎么样？
我们填写的词语和前面搭配起来一定要符合日常习惯，读起来通顺合理，从而使词语表达得更加形象生动。
长得（葱葱茏茏） 封得（严严实实）
3.小结：
如果能使用恰当的修饰语，将词语进行合理搭配，就会使表达更加形象、生动，提高自己的写作水平。
4.学生活动。
在本组或本册学过的课文中或课外圈出类似的词语，积累自己喜欢的短语，并且与小组内同学进行交流。
5.根据讲解提纲，完成练习题。
（1）完成练习题一、二。
（2）完成练习题后再读一读，进行巩固。
6.小结：
在词语搭配的复习中，我们感受到了祖国语言文字的丰富和有趣。
平时阅读时，我们要注意积累这样的短语，从而丰富自己的语言素材。
三、复习近、反义词
1.师：
我们如何寻找近义词呢？
（1）小结方法。
①从有共同词素的词语中去找。
②从词语的意义上去找。
（2）典型例题：
填写近义词。
鼓励——（ ） 奔跑——（ ）
找“鼓励”的近义词，我们可以采用“从有共同词素的词语中去找”这个方法，可抓住词素“励”来组词：
勉励、激励。
找“奔跑”的近义词，我们可以从词语的意义上去找。
先弄清“奔跑”是很快地跑的意思，从而找到“快跑”“奔驰”。
当然词语的近义词并不是唯一的，只要表达的意思相近
即可。
激励 奔驰
2.寻找反义词，可以从以下几方面着手：
（1）从词语的范围去寻找。
一对反义词所指的范围应该是相同的，如：
“傲慢”是指人的态度，它的反义词“谦恭”也一定指人的态度，而不能是表示动作的词“谦让”。
（2）从词语的性质角度去寻找。
词语按照性质划分，可分为名词、动词、形容词等，一对反义词的词性必须是相同的。
如“黑暗”是形容词，它的反义词应是形容词“光明”。
如果用名词“亮光”就不对了。
（3）从不同的语言环境中去寻找，有的词具有多义性，在不同的语言环境中，它的词义不同，这样，它的反义词也就不同。
根据语言环境填写反义词。
A.他做事很仔细，从来不出差错。
B.天黑路滑，你走路时要仔细点儿。
A句中的“仔细”指的是做事认真，从不出差错，反义词是“马虎”；
B句中的“仔细”是环境不好，一定要谨慎，反义词是“疏忽”。
同学们刚刚了解了近义词和反义词的寻找方法，相信在今后的学习中，此类的习题解答起来就会轻松多了。
四、量词的运用
1.幻灯片出示：
量词是表示人、事物或动作的单位的词。
因为量词是用以表示人、事物或动作的单位的词，所以“一个人、两只小鸟、三口钟、一把弯刀”中的“个、只、口、把”以及“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。
分小组分单元整理教材中带有量词的词语，小组内交流交流。
3.完成练习题五、六。
回家跟爸爸妈妈进行词语搭配的游戏。
规则是爸爸妈妈说词语，自己说出修饰的部分。
最后爸爸妈妈评判词语搭配得是否合理。
一、词语巧搭配。
（ ）的歌声
（ ）的创举
（ ）的宇宙
（ ）的阳光
刻苦地（ ）
耐心地（ ）
热烈地（ ）
缓缓地（ ）
急得（ ）
热得（ ）
二、在括号里填上合适的词语。
1.（ ）的操场上，同学们（ ）地蹦呀，跳呀。
2.哥哥（ ）地修理（ ）的课桌。
3.（ ）的鸟儿在天空中（ ）地飞。
三、认真思考，写出下列词语的近义词。
1.写出近义词。
突然—— 著名——
继续—— 依然——
2.给加点的词换一个意思相近的词。
（1）芳芳渐渐认识到了自己的错误。
（ ）
（2）根据自然现象，他进行了大胆的推测。
（3）撒下一阵暖暖的叮咛。
四、反义词对对碰。
1.写出反义词。
辽阔—— 浪费——
沉着—— 危险——
2.根据语言环境填写反义词。
（1）非正义的战争注定是要失败的。
（2）你们应该好好思考一下失败的原因。
（3）这里的树木生长得非常（ ），一点都没有（ ）。
五、在括号里填上合适的量词。
一（ ）门 一（ ）茶
一（ ）马 一（ ）飞机
一（ ）泪水 一（ ）笑脸
六、照样子，完成习题。
蔚蓝——蔚蓝的天空——蔚蓝的天空飘着朵朵白云。
嫩绿——
淡黄——
一、美妙 伟大 美丽 温暖 学习 讲解 欢迎 上升 团团转 直冒汗
二、1.宽阔 高兴 2.仔细 损坏 3.可爱 自由自在
三、1.忽然 有名 连续 仍然 2.
（1）逐渐
（2）推断 （3）叮嘱
四、1.狭窄 节约 慌张 安全 2.
（1）胜利
（2）成功 （3）茂盛 枯萎
五、扇 杯 匹 架 滴 张
六、嫩绿的叶子 春天来了，树枝上抽出了嫩绿的叶子。
淡黄的小花 绿油油的草地上，盛开着几朵淡黄的小花。
句 子
1.了解并恰当使用陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
2.能够根据句子之间的关系，联系句子的前后意思恰当地使用关联词语。
3.复习标点符号的使用方法。
巩固句号、感叹号、问号的不同用法；
体会逗号、冒号、引号的一般用法，养成正确使用标点符号的良好习惯。
4.复习比喻、拟人、排比、反问等修辞方法，能够正确判断句子中使用的修辞方法，并灵活运用修辞方法把句子说得具体、生动。
5.了解句子的一般结构，学习简单的扩句、缩句的方法。
6.了解几种常见句式的转换方法，能根据要求改写句子。
7.练习常见病句的修改，掌握修改病句的方法。
1.恰当地运用关联词语；
体会逗号、冒号与引号的不同用法。
2.按要求改
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