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(2)首先“低”与“底”的读音不同,“低”读dī,“底”读dǐ。
与“高”相对的是“低”,表示最下的部分是“底”。
“高低不平”的意思是“有高有低,不是很平”,所以应该是“低”。
(3)“渔”本义为捕鱼,“鱼”表示一种水生生物。
“渔业工人”中的“渔”是一种海边捕鱼者所进行或从事的生产劳动,所以应该使用“渔”。
(4)“相提并论”的意思是把不同的事物不加区别的混在一起来谈论或对待。
在这里“提”是动词,虽然“题”也有动词的意思,但意思是“写”,比如“题名、题字”。
答案:
彩(采) 底(低) 鱼(渔) 题(提)
3.出示幻灯片:
同音字练习。
根据拼音写同音字。
fá
nɡ
( )碍 ( )守 磨( ) 脂( )
我们要根据语言环境,在理解词义的基础上,从字形、字义两个方面来区分同音字。
如“妨碍”的fá
nɡ应该是“妨”。
“妨碍”的意思是“使事情不能顺利进行”。
在男权社会中,对女性有歧视,在“妨”中也体现出来,认为女人会阻碍事情的顺利进行,所以“妨碍”的“妨”为“女字旁”。
“防守”的“防”表示“戒备”,左耳旁表示“与山岭高地有关”,引申为“戒备”。
而“磨坊”的“坊”就是小作坊,所以是“土字旁”。
“脂肪”指的是人和动植物体中的油性物质,与肉体有关,所以说是“肉月旁”。
妨碍 防守 磨坊 脂肪
4.学生独立完成练习题三、四,集体订正。
三、教师总结
本节课,我们复习巩固了重点生字的读音,掌握了几种辨析同音字、形近字的方法。
希望大家在使用生字时,能从字音、字形、字义几个方面进行区分,正确使用汉字。
四、作业设计
整理本册书中重点生字和易错、易混的生字。
第一课时对应练习
一、给加点字选择正确的读音。
兴奋(xīnɡ xì
nɡ)仍然(rēnɡ ré
nɡ)立即(jí
jì
)
适应(shī shì
)两栖(qī xī)产卵(luǎn lǎn)
二、看拼音写词语。
( )chuān dà
i ( )huò
zhě
( )kǎo chá
( )zhǎn shì
( )xì
wēi ( )qiān xū
三、把词语补充完整。
风尘( )( )垂头( )气( )( )层层
成群( )队奔流不( )白发( )( )
远近( )名
四、根据拼音写同音字,与括号外的汉字组成新的词语。
dià
o ( )鱼 ( )队( )动 ( )车
jiān( )固 ( )刀房( ) ( )持
má
o( )盾 ( )病( )屋 ( )笔
bō( )萝 ( )璃水( ) ( )电话
shì
西红( ) ( )线( )界 方( )
参考答案
一、xīnɡ ré
nɡ jí
shì
qī luǎn
二、穿戴 或者 考察(考查) 展示 细微 谦虚
三、仆仆 丧 密密 结 息 苍苍 闻
四、钓 掉 调 吊 坚 尖 间 坚 矛 毛 茅 毛 菠 玻 波 拨 柿 视 世 式
第二课时
一、导入新课
中华文化博大精深,汉字知识丰富多彩,只有准确把握汉字的音、形、义,才能恰当地使用祖国的语言文字。
这节课,我们就来复习形近字、多音字和多义字。
二、教师讲授
1.区别形近字组词。
师出示幻灯片:
稿( ) 饶( )搞( ) 浇( )
(1)教师根据范例讲解区别形近字的方法。
区别形近字是语文教学中最常见的一种练习形式,只有了解了每个字的含义,才能恰当地组词和运用。
这是一道检测学生对汉字音形义的辨别情况的题,组词时要关注汉字的部首,考虑汉字本身的意思,恰当地组成词语。
例如“稿、搞”,它们都是形声字,“稿”为“禾木旁”,它的本义是谷物的茎秆;
“搞”是“提手旁”,很显然和动作有关。
“饶”与“浇”也可以通过偏旁部首来进行区分,“浇”从“氵”,表示与水有关的活动;
“饶”本义是指(食物等)富足、充裕,与食物有关。
由此可见,了解汉字的本义,才能准确组词。
稿纸 搞鬼 富饶 浇水
(2)学生活动。
小组合作,在教材第158页生字表中找一找形近字,说一说自己是怎样区分的,分别组成词语,互相批阅。
(3)学生完成练习题一、二,填完后再读一读,进行巩固。
(4)教师小结:
结合汉字的音形义,我们能够正确辨别形近字,希望同学们能够灵活巧妙地区分它们,正确使用。
2.复习多音字。
(1)课件出示多音字组词。
强
多音字组词时,要避免根据口头语的习惯来进行判断,要根据不同字音时的不同字义来加以区分,从而完成正确的组词。
例如“强”表示“力量大”时读qiá
nɡ,表示“勉强”时读qiǎnɡ,表示“强硬不屈,固执”时读jià
nɡ。
我们要根据不同的字音、字义来组词。
(2)小组合作,分单元整理本册书中出现的多音字。
(3)学生完成练习题三。
3.复习一字多义。
异:
①不相同的 ②特别的 ③分开
(1)同学们异口同声地回答:
“知道了!
”( )
(2)花园里虽然没有什么奇花异草,但同样很吸引人。
( )
(3)她的父母离异了。
这道题是对一字多义的考查。
在完成此类题时我们要通读句子,结合句子的意思,来理解生字的含义。
我们可以将备选项的含义代入到句子中,从而找到合适的选项。
例如第1个句子可以将选项①的含义代入到句子中,用这种代入法可以正确判断出字的含义。
①②③
学生完成练习题四,交流答案并说明理由。
小结:
同学们,通过刚才的复习,我们掌握了区别形近字的方法,能够结合字义正确给多音字组词,并且运用代入法来解决一字多义的问题。
我们要灵活运用这些方法,将生字的音、形、义结合起来,从而帮助我们能正确运用语言文字。
三、作业设计
小游戏:
回家跟爸爸妈妈进行多音字组词的游戏。
规则是:
由孩子出示多音字的字卡,由爸爸妈妈说读音和词语,“小老师”评判爸爸妈妈的回答是否正确。
第二课时对应练习
一、辨字组词。
胶( ) 秘( )
跤( ) 密( )
锤( ) 豪( )
垂( ) 毫( )
肢( ) 刮( )
枝( ) 甜( )
二、选字填空。
厉 历 励
( )史 经( ) 鼓( )
严( ) 再接再( )
振 震
地( ) ( )兴 ( )奋
( )撼 ( )( )有词
三、给加点字选择正确的读音填在括号里。
cān shēn cēn
1.参( )加 人参( )
参( )观 参( )差不齐
cá
nɡ zà
2.小兔子躲藏( )在大树的后面,根本就没有人发现它。
3.朵拉历尽千辛万苦终于找到了宝藏( )。
jīn jì
n
4.在医院、学校、公共汽车等公共场所是禁( )止吸烟的。
5.听到这里,她情不自禁( )地流下了同情的眼泪。
四、给加点字选择正确的解释。
1.远近闻名( )
A.听见 B.听见的事情C.有名望的D.用鼻子嗅气味
2.举手( )
A.向上抬,向上托 B.提出C.推选D.全
3.深:
A.(颜色)重。
B.(感情)厚。
C.深奥。
D.久,时间长。
E.从上到下或从外面到里面距离大,跟“浅”相对。
(1)这条河太深,趟不过去。
(2)夜深人静,总理还在工作。
(3)这道题太深了,我不会做。
(4)这件衣服颜色太深,不好看。
一、
二、历 历 励 厉 厉 震 振 振 震 振振
三、1.cān shēn cān cēn2.cá
nɡ 3.zà
nɡ 4.jì
n 5.jīn
四、1.A 2.A 3.
(1)E
(2)D (3)C (4)A
词 语
1.复习教材中呈现的重点词语。
2.掌握理解词义的方法,能够根据不同的语言环境运用多种方法理解词义。
3.能合理进行词语的搭配和运用。
4.盘点书中重点词语的近、反义词,以及寻找近、反义词的方法。
通过读写、讲练、探究等形式掌握重点词语。
学会灵活运用,做到课内与课外有机结合。
一、复习课导入
上节课,我们针对重点字的拼音进行了归类复习,这节课我们对词语进行综合复习。
二、盘点重点词语
胸脯 准备 娇嫩 试验 纳闷 横跨 胶卷 形状 视线 威武 坚固 创造 千呼万唤 千奇百怪 白发苍苍 风尘仆仆 自言自语 密密层层 确确实实 远近闻名 不知不觉
(1)老师找几名同学朗读屏幕上的这些词语。
(2)同桌互相听写。
(3)请同学当小老师,指出生字在书写时需要注意的地方。
(4)尝试着给四字词语归类。
大屏幕的这些词语都是本册书中要求重点掌握的,其中的四字词语在构词上是有特点的,我们现在根据词语特点来进行分类。
含有数字的:
千呼万唤 千奇百怪
ABCC式:
白发苍苍 风尘仆仆
AABB式:
密密层层 确确实实
ABAC式:
自言自语 不知不觉
含有反义词的:
远近闻名
2.学生活动。
(1)按照不同的单元,小组内归纳重点词语,说一说书写时需要注意的地方,小组内进行听写、评价。
(2)小组内说出几个不同类型的四字词语。
3.同学根据老师的引导复习,完成练习题一、二。
三、词义的理解
常见的理解词义的题型是以选词填空的形式设题。
在理解词义时,我们要先弄清句子表达的意思,然后结合具体的语境来选择恰当的词语。
1.出示典型例题1:
根据不同的语境来选择合适的词语。
陆续 连续 继续
(1)“花钟”上的花在二十四小时内( )开放。
(2)我们向那房子跑去,( )寻找“幸福鸟”。
(3)三年级二班( )两周被评为“优秀班级”。
解析:
“陆续”是表示前后相继,时断时续。
句
(1)中指的是花开放的时间是不同的,是时断时续地开放,所以应该填“陆续”。
“继续”的意思是连下去,延续下去。
句
(2)中指的是“我们”没有找到“幸福鸟”,看到那座房子后,我们要继续寻找,所以选择“继续”。
而“连续”则是指一个接一个的意思。
句(3)中班级在两周内都被评为“优秀班级”了,是一个连续的过程,所以选择“连续”。
陆续 继续 连续
2.出示典型例题2:
根据语境,选择合适的词语填空。
愿望 失望 希望
我的( )是长大了做一位宇航员。
爸爸妈妈对我抱着很大的( ),我一定不会让他们( )。
这类题型是考查我们能否根据具体的语境选择正确的词语,在完成这类题时我们首先要对备选词语有正确的理解。
在认真阅读的基础之上,我们可以分析出:
“当宇航员”是“我”的“愿望”,在“我”的身上寄托了爸爸妈妈的“希望”,“愿望”和“希望”在这里要根据语言环境做具体的分析。
“失望”同其他两个词在词义上相反,根据句子的意思填在最后一个括号里。
愿望 希望 失望
3.一个词语在不同的语境中有不同的意思。
出示典型例题3:
(1)她的歌声非常婉转,深受同学们的喜爱。
(2)我婉转地拒绝了他的不合理的请求。
“婉转”在这两个句子中的意思是完全不同的。
句
(1)中由“深受同学们的喜爱”,可以体会到“婉转”在这里表示歌声抑扬动听,同学们都很喜欢听。
句
(2)中则是指(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
我们应该结合整个句子的意思,根据不同的语言环境来辨析词语的意思。
(1)歌声抑扬动听。
(2)(说话)温和而曲折(但是不失本意)。
4.完成练习题三、四。
四、复习总结
本节课中我们复习了一些重点词语,根据一些四字词语的特点进行了归类,重点复习了如何理解词义。
有时同一个词语在不同的语言环境中使用,其词义也是不同的。
我们要根据不同的语境选择恰当的词语。
五、作业设计
1.抄写重点词语。
2.小组内听写。
一、认真拼读音节,填写词语。
wēixiǎn zīshì
( ) ( )
qiānxū nǎonù
xīnshǎnɡ má
odù
pǔsù
chuà
nɡzà
o
二、按要求写词语。
1.含有叠字的词语。
________ ________ ________
2.含有数字的词语。
3.含有反义词的词语。
4.写出AABB式词语。
5.写出“不~不~”式词语。
三、根据语境选词填空。
创举 创造
1.赵州桥的设计,在建桥史上是一个( )。
2.盘古用他的整个身体( )了美丽的世界。
松软 柔软
3.坐在小红家新买的沙发上,感觉非常( )舒适。
4.冬天,地上的雪厚厚的,很( )。
四、根据语境,选择恰当的词语填入括号里。
欢呼 欢笑 欢聚 欢乐
儿时,在故乡那条小河,小伙伴们戏水时的( )声和抓到鱼时的( )声,常常钻入我的心里,让我一直享受着当时的( )。
直到现在,我仍然希望能和儿时的伙伴( )在那条小河边。
一、危险 姿势 谦虚 恼怒 欣赏 矛盾 朴素 创造
二、1.金光闪闪 果实累累 路途漫漫 2.千军万马 五颜六色 三心二意 3.左右为难 前因后果 小题大做 4.明明白白 葱葱茏茏 整整齐齐 5.不言不语 不折不扣 不声不响
三、1.创举 2.创造 3.柔软 4.松软
四、欢笑 欢呼 欢乐 欢聚
词语搭配可以使我们正确地理解词语、句子的意思,对语言的积累起到了重要的作用,也可以在今后的写作中准确运用。
这节课我们复习词语的搭配和运用,根据每个词语的意思来进行合理搭配,做到正确运用祖国的语言文字。
二、词语的搭配和运用
1.师出示幻灯片:
词语的搭配是运用词语的一种形式,学过的词语要能在口头或书面中合理搭配、正确运用。
搭配时,要符合人们的思维和语言习惯。
2.教师根据范例讲解词语的搭配。
(1)前面的词修饰、限制后面的词。
出示例题:
( )的灰雀 ( )的白桦树
( )的小喇叭 ( )的气味
词语搭配有比较固定的限制和规律,按规律组合,才能搭配正确。
这道题要求我们对具体事物的特点进行辨别,前面所填的修饰词一定要符合事物的特点,但是所填的答案也不是唯一的。
这与我们平时多读、多积累是分不开的。
(欢快)的灰雀 (高大)的白桦树 (金色)的小喇叭 (香甜)的气味
(2)短语前边的词是状语,补充搭配的应是动词。
拼命地( ) 认真地( )
好奇地( ) 轻轻地( )
这道题跟上题不同的是填写“地”后面表示动作的词语,但是填写的这些词语可以是多样性的。
我们做这类补充“地”后动词的短语,一定要和“的”类短语区分开。
“地”后填写动词,“的”后一般是名词。
拼命地(工作) 认真地(思考) 好奇地(盯着) 轻轻地(飘落)
(3)后面的词补充说明前面的词。
长得( ) 封得( )
后面补充的词语是为了说明前面动词达到的程度和产生的结果,起到了补充说明的作用。
我们在填写时可以采用提问的方法,例如:
长得怎么样?
封得怎么样?
我们填写的词语和前面搭配起来一定要符合日常习惯,读起来通顺合理,从而使词语表达得更加形象生动。
长得(葱葱茏茏) 封得(严严实实)
3.小结:
如果能使用恰当的修饰语,将词语进行合理搭配,就会使表达更加形象、生动,提高自己的写作水平。
4.学生活动。
在本组或本册学过的课文中或课外圈出类似的词语,积累自己喜欢的短语,并且与小组内同学进行交流。
5.根据讲解提纲,完成练习题。
(1)完成练习题一、二。
(2)完成练习题后再读一读,进行巩固。
6.小结:
在词语搭配的复习中,我们感受到了祖国语言文字的丰富和有趣。
平时阅读时,我们要注意积累这样的短语,从而丰富自己的语言素材。
三、复习近、反义词
1.师:
我们如何寻找近义词呢?
(1)小结方法。
①从有共同词素的词语中去找。
②从词语的意义上去找。
(2)典型例题:
填写近义词。
鼓励——( ) 奔跑——( )
找“鼓励”的近义词,我们可以采用“从有共同词素的词语中去找”这个方法,可抓住词素“励”来组词:
勉励、激励。
找“奔跑”的近义词,我们可以从词语的意义上去找。
先弄清“奔跑”是很快地跑的意思,从而找到“快跑”“奔驰”。
当然词语的近义词并不是唯一的,只要表达的意思相近
即可。
激励 奔驰
2.寻找反义词,可以从以下几方面着手:
(1)从词语的范围去寻找。
一对反义词所指的范围应该是相同的,如:
“傲慢”是指人的态度,它的反义词“谦恭”也一定指人的态度,而不能是表示动作的词“谦让”。
(2)从词语的性质角度去寻找。
词语按照性质划分,可分为名词、动词、形容词等,一对反义词的词性必须是相同的。
如“黑暗”是形容词,它的反义词应是形容词“光明”。
如果用名词“亮光”就不对了。
(3)从不同的语言环境中去寻找,有的词具有多义性,在不同的语言环境中,它的词义不同,这样,它的反义词也就不同。
根据语言环境填写反义词。
A.他做事很仔细,从来不出差错。
B.天黑路滑,你走路时要仔细点儿。
A句中的“仔细”指的是做事认真,从不出差错,反义词是“马虎”;
B句中的“仔细”是环境不好,一定要谨慎,反义词是“疏忽”。
同学们刚刚了解了近义词和反义词的寻找方法,相信在今后的学习中,此类的习题解答起来就会轻松多了。
四、量词的运用
1.幻灯片出示:
量词是表示人、事物或动作的单位的词。
因为量词是用以表示人、事物或动作的单位的词,所以“一个人、两只小鸟、三口钟、一把弯刀”中的“个、只、口、把”以及“斤、公斤、斗、升、尺、寸、丈”等都是用以表示人或事物的数量单位的不同类型。
分小组分单元整理教材中带有量词的词语,小组内交流交流。
3.完成练习题五、六。
回家跟爸爸妈妈进行词语搭配的游戏。
规则是爸爸妈妈说词语,自己说出修饰的部分。
最后爸爸妈妈评判词语搭配得是否合理。
一、词语巧搭配。
( )的歌声
( )的创举
( )的宇宙
( )的阳光
刻苦地( )
耐心地( )
热烈地( )
缓缓地( )
急得( )
热得( )
二、在括号里填上合适的词语。
1.( )的操场上,同学们( )地蹦呀,跳呀。
2.哥哥( )地修理( )的课桌。
3.( )的鸟儿在天空中( )地飞。
三、认真思考,写出下列词语的近义词。
1.写出近义词。
突然—— 著名——
继续—— 依然——
2.给加点的词换一个意思相近的词。
(1)芳芳渐渐认识到了自己的错误。
( )
(2)根据自然现象,他进行了大胆的推测。
(3)撒下一阵暖暖的叮咛。
四、反义词对对碰。
1.写出反义词。
辽阔—— 浪费——
沉着—— 危险——
2.根据语言环境填写反义词。
(1)非正义的战争注定是要失败的。
(2)你们应该好好思考一下失败的原因。
(3)这里的树木生长得非常( ),一点都没有( )。
五、在括号里填上合适的量词。
一( )门 一( )茶
一( )马 一( )飞机
一( )泪水 一( )笑脸
六、照样子,完成习题。
蔚蓝——蔚蓝的天空——蔚蓝的天空飘着朵朵白云。
嫩绿——
淡黄——
一、美妙 伟大 美丽 温暖 学习 讲解 欢迎 上升 团团转 直冒汗
二、1.宽阔 高兴 2.仔细 损坏 3.可爱 自由自在
三、1.忽然 有名 连续 仍然 2.
(1)逐渐
(2)推断 (3)叮嘱
四、1.狭窄 节约 慌张 安全 2.
(1)胜利
(2)成功 (3)茂盛 枯萎
五、扇 杯 匹 架 滴 张
六、嫩绿的叶子 春天来了,树枝上抽出了嫩绿的叶子。
淡黄的小花 绿油油的草地上,盛开着几朵淡黄的小花。
句 子
1.了解并恰当使用陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。
2.能够根据句子之间的关系,联系句子的前后意思恰当地使用关联词语。
3.复习标点符号的使用方法。
巩固句号、感叹号、问号的不同用法;
体会逗号、冒号、引号的一般用法,养成正确使用标点符号的良好习惯。
4.复习比喻、拟人、排比、反问等修辞方法,能够正确判断句子中使用的修辞方法,并灵活运用修辞方法把句子说得具体、生动。
5.了解句子的一般结构,学习简单的扩句、缩句的方法。
6.了解几种常见句式的转换方法,能根据要求改写句子。
7.练习常见病句的修改,掌握修改病句的方法。
1.恰当地运用关联词语;
体会逗号、冒号与引号的不同用法。
2.按要求改