初中物理教案简单机械Word格式.docx
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在杠杆右端a处用细绳悬挂重为g的物体，当ao段处于水平位置时，为保持杠杆平衡，需在b端施加最小的力为f1；
当bo段在水平位置时保持杠杆平衡，这时在b端施加最小的力为f2，则他们的大小（
杠杆平衡条件应用综合题：
1．如下图所示，ＡＢ为一根质量不计的细棒，用绳在Ｏ处吊起，当Ａ、Ｂ两端分别挂两个重物甲、乙时恰好平衡．若ＯＡ=0.8m，ＯＢ=0.4m，甲的质量为１０kg，则乙的质量为kg．
图6
）b．f1f2c．f1=f2
d．无法比较
图7
a．f1f2
6．如图所示的两种情况，ob＝ab，物重均为g，两轻质杠杆均平衡．比较f、f的大小，满足关系式（）a．f＝f’
b．f＝2f’
d．f＝1/4f
c．f＝1/2f
8.粗细均匀的钢筋aob，形状如图所示.已知ao=ob，在o点用一线悬挂起来，并使ao
段位于水平位置后放手，放手后
（）a.a
b.b端下沉c.
d.以上说法都不正确
简单的有关滑轮组的机械效率的计算
1、如图9是伍实同学在测量滑轮组的机械效率实验的图形，钩码的质量为200g，每个滑轮的质量都为50g，不计绳子与滑轮、滑轮轴之间的摩擦，使用滑轮组使钩码匀速直线上升10㎝，则人的拉力大小
为n，有用功为j，额外功为j，机械效率为．
2、用如图10所示的滑轮组吊起重物，不计绳重和摩擦。
（1）当物重为150n时，绳端所用的拉力是60n，此时滑轮组的机械效率是多少？
（2）若所吊重物为300n，10s内重物被匀速提高2m时，绳端拉力做功的功率是多少？
有关斜面的机械效率的计算
例7：
如图11所示。
斜面长1m，高0.2m．；
将10n重的物体a从斜面底端匀速拉到斜面顶端，需要用平行于斜面的力2.5n，那么：
（1）斜面的机械效率是多少?
（2）重物上升过程中克服摩擦做了多少额外功?
（3）为了提高该斜面的机械效率，同学们提出了一些建议：
a、以较快的速度将重物匀速拉到斜面顶端b、以较慢的速度将重物匀速拉到斜面顶端
c、改用光滑的、板长和高度均不变的斜面
其中建议____________（填番号）可以达到目的；
理由是：
______________________
1、如图12所示装置将重为100n的物体匀速从斜面的底端拉至顶端。
已知斜面的长是5m，高是2m，拉力f=50n，则该装置的机械效率为________
上升的高度为30cm。
求：
关于机械效率的综合计算例8.一质量为6kg的石块，沉在装水的容器底部，某同学用一动滑轮将石块从水中匀速提起1m，但石块没有露出水面，如图14所示，已知绳的自由端拉力为25n，求石块在上升过程中：
（1）石块受到的浮力为多少？
（2）绳的自由端拉力做功为多少？
3
【篇二：
新人教版八年级物理下册第十二章__简单机械教案】
第十二章简单机械
第一杠杆
●教学目标：
1．知识与技能
（1）认识杠杆，知道支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂等概念。
（2）知道杠杆的平衡条件及一些应用（3）能从常见工具和简单机器中识别出杠杆。
2．过程与方法
（1）经历绘制杠杆的示意图的过程，体会科学抽象的方法。
（2）观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。
（3）经历探究杠杆平衡条件的过程。
学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。
3．情感、态度与价值观
（1）关心生活、生产、自然现象中杠杆的应用。
（2）乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。
（3）认识科学探究中必须有合作精神。
●重点：
杠杆的认识、杠杆的平衡条件●难点：
支点、力臂●教具：
剪刀、钳子、木棍等●教学过程：
通过日常生活中简单机械的例子，引入杠杆概念。
一、杠杆：
（概念）能绕着固定点转动的硬棒。
1．支点（o）：
杠杆绕着转动的点。
2．动力（f1）：
使杠杆转动的力。
3．阻力（f2）：
阻碍杠杆转动的力。
4．动力臂（l1）：
从支点到动力作用线的距离。
5．阻力臂（l2）：
从支点到阻力作用线的距离。
二、杠杆平衡：
杠杆在动力或阻力作用下处于静止或匀速转动，叫杠杆平衡。
学生分组实验：
探究杠杆的平衡条件。
指导学生进行实验。
1122
）
三、杠杆的平衡条件：
f1l1＝f2l2四、杠杆分类：
五、杠杆的应用：
1．省力杠杆：
l1l2，钢丝钳、开瓶器、指甲刀、起子等。
2．费力杠杆：
l1＜l2，钓鱼杆、理发剪、火钳、筷子等。
3．等臂杠杆：
l1＝l2，天平。
第二节滑轮
1．识与技能
（1）认识定滑轮和动滑轮
（2）知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用（3）会根据要求使用和组装滑轮
（4）了解其他简单机械（轮轴、斜面等）的一些应用2．过程与方法
（1）经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比来研究问题的方法。
（2）经历组装滑轮组的过程，学会按要求组装滑轮组的方法。
（1）关心生活、生产中有关滑轮、轮轴、斜面的实际使用。
（2）对实践中的滑轮、轮轴、斜面的工作特点具有好奇心。
（3）具有利用简单机械改善劳动条件的愿望。
（4）具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识。
（5）通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。
●教学过程：
由学校升旗杆顶部装置引入新课。
一、定滑轮：
滑轮的轴固定不动。
性质：
不能省力，但能改变力的方向实质：
等臂杠杆
二．动滑轮：
滑轮的轴随重物一起移动
性质：
能省力，但不能改变力的方向
实质：
动力臂是阻力臂两倍的杠杆三．滑轮组：
由定滑轮和动滑轮组合而成。
能省力，又能改变力的方向
应用：
使用滑轮组时，动滑轮和重物由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。
轮轴：
动力作用在轮上可省力。
例如：
方向盘，自行车把手。
斜面：
省力。
并且斜面越长越省力。
四．练习：
一课一练。
五．作业：
p84----1-4
第三节机械效率
1．知识和技能
（1）了解什么是有用功、额外功和总功。
（2）理解什么是机械效率。
通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟定简单的科学探究计划和实验方案。
3．情感、态度与价值观
在实验中培养合作精神，养成实事求是、尊重实验结果的科学态度。
●教学重点：
知道有用功、额外功和总功，理解机构效率。
探究斜面的机械效率。
●教学难点：
测量简单机械的机械效率。
●教具：
弹簧秤、滑轮、钩码、铁架台。
一、引入新课：
1．引导：
课文107页中的各种方法都能把沙子运到楼上，同学们由此可以提出什么问题？
［总共做了多少功？
克服沙子重力做多少功？
各种方法做功是否同样多等问题。
］
2．引入课题：
机械效率。
二、新课教学：
（一）有用功、额外功和总功的概念
起重机提升砖块做的功是有用功，提升筐子、滑轮、钩子以及克服摩擦做的功是额外功。
有用功和额外功之和叫总功。
用
表示总功，
举例提问加深理解有用功、额外功、总功的概念
提问，人用水桶从井中提水，有用功、额外功、总功各是什么？
视学生理解程度可再举几个例子。
（二）机械效率
1．组织讨论。
找出各种方法中的共同点和不同之处。
［用不同方法，人所做的功不完全相同，但克服沙子重力所做的功是相同的。
］2．能区分有用功、额外功和总功的含义了吗？
人对沙子所做的功是对我们有用的功，叫做有用功。
对桶、口袋所做的功是非我们需要但又不得不额外所做的功，叫做额外功。
有用功和额外功之和叫做总功。
分析：
使用任何机械都不可避免地要做额外功，即有用功始终都要小于总功。
3．机械效率：
有用功跟总功的比值叫做机械效率。
机械效率的公式：
提出问题：
机械效率可以大于100%吗？
分析得出：
使用机械时会不得不做一些额外功，所以机械效率必然小于100%。
表示有用功，
表示额外功，它们的关系是
【篇三：
简单机械教案】
教学过程
一、学习预习
教师引导学生学习杠杆，滑轮的知识，在本节课程将杠杆，滑轮的知识应用于在解题
过程中
二、知识讲解
第1节杠杆
1、一根硬棒，在力的作用下能绕着固定点转动，这根硬棒就是杠杆。
支点——杠杆绕着转动的点；
动力——使杠杆转动的力；
阻力——阻碍杠杆转动的
力；
动力臂——从支点到动力作用线的距离；
阻力臂——从支点到阻力作用线的距
离。
当杠杆在动力和阻力作用下静止时，我们就说杠杆平衡了。
3、杠杆的应用
省力杠杆：
l1＞l2f1＜f2省力费距离；
费力杠杆：
l1＜l2f1＞f2费力省距离；
等臂杠杆：
l1=l2f1=f2不省力、不省距离，能改变力的方向。
等臂杠杆的具体应用：
天平。
许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原
理制成的。
第2节滑轮
1、滑轮分定滑轮和动滑轮两种。
定滑轮在使用时，轴固定不动；
动滑轮在使用时，
轴随物体一起运动。
定滑轮实质是个等臂杠杆，故定滑轮不省力，但它可以改变力的方向；
动滑轮实
质是动力臂为阻力臂二倍的杠杆，故动滑轮能省一半力，但不能改变力的方向。
2、把定滑轮和动滑轮组合在一起，就组成滑轮组。
使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着重物，提起重物所用的力就是物体重的几
分之一。
且物体升高“h”，则拉力作用点移动“nh”，其中“n”为绳子的段数。
绳子段数的判断：
在动滑轮和定滑轮之间划一横线，只数连接在动滑轮上的绳子
段数。
3、使用轮轴时，如果动力作用在轮上则能省力，如果动力作用在轴上，则能省距离。
使用斜面时，斜面高度一定时，斜面越长就会越省力。
第3节机械效率
1、有用功：
对人们有用的功，有用功是必须要做的功。
例：
提升重物w有用＝gh。
额外功：
并非我们需要但又不得不做的功。
用滑轮组提升重物w额=g动h（g动：
表示动滑轮重）。
总功：
有用功加额外功的和叫做总功。
即动力总共所做的功。
w总=w有用＋w额，w总=fs
提高机械效率的方法：
减小机械自重、减小机件间的摩擦。
说明：
机械效率常用百分数表示，有用功是总功中的一部分，有用功小于总功，
所以机械效率总小于1。
式中：
g物体重，h物体被升高的高度，f拉力，s物体沿斜面上升的距离。
三、课堂运用（综合复习和练习）
一、选择题（共8小题.每题3分，共24分）
1、以下关于杠杆的说法正确的是
a、杠杆是能绕支点转动的弹性棒
b、天平是利用杠杆的平衡条件来称出物体的质量的
c、使用杠杆的目的是为了省力
d商贩不慎在称砣上沾了一块泥，他卖给顾客的菜将会缺斤少两
2、如图所示，将物体g分别沿斜面ac和bc推到顶端c，所用的力分别是f1和f2，所做的功分别是w1和w2，不计摩擦，比较它们的大小：
a、f1f2w1=w2
b、f1f2w1w2
c、f1f2w1=w2
d、f1=f2w1w2
3、爬陡坡上山比走盘山公路难，这是因为
a要用更大的力
b要做更多的功
c陡坡这种斜面的机械效率低
d爬陡坡消耗的功率大
4、甲乙两种机械的效率分别70%和50%，则下列说法中正确的是
a使用甲机械省力
b使用甲机械做功快
c在相同的时间内，使用甲机械完成的功多
d乙机械的额外功在总功中的比例大
5．园艺师傅使用右图的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀
轴o靠近，或将手握剪刀把的部位尽量靠近把的末端，这样做的
目的是为了
a．可以减小阻力臂，达到省力目的
b．可以增大动力臂，达到省力目的
c．可以减少克服阻力做的功
d．可以减少动力做的功
6.关于滑轮，以下说法正确的是
a.使用定滑轮不能省力，是因为它能改变用力方向
b.使用定滑轮不能省力，是因为它是等臂杠杆
c.使用动滑轮能省一半的力，是因为动力臂是阻力臂的2倍
d.使用动滑轮既能省力，又能省功
7.关于功、功率、机械效率，下列说法中正确的是
a．机械的功率越大，做的功就越多
b．机械的功率越大，做的功就越快
c．机械效率越高，做的功就越多
d．机械效率越高，做的功就越快
8.使用右图的钢丝钳剪钢丝时，常把钢丝尽量往钳轴靠近，或将手握钳把的部位尽
量靠近把的末端，这样做的目的是为了
d．可以减少动力做的功.
二、填空题（共5小题.每空3
分，共
3
0分）
9、杠杆的平衡条件是。
动力臂阻力臂的杠杆是省力杠杆，
动力臂阻力臂的杠杆是费力的杠杆。
10、①钓鱼竿②道钉撬③老虎钳④开瓶盖的起子⑤铡刀⑥定滑轮⑦动滑轮等简单机械
中，属省力杠杆的是，
属费力杠杆的是，属等臂杠杆的是。
11.如上图所示，已知f2=2000n，l1=1.5m，l2=0.3m,老翁要将这块大石头撬起
需要用的力f1的大小为。
12.如右图所示，甲、乙两同学利用滑轮将两块相同的重物匀速提升到某一高度，若
重物的重为50n，滑轮的重、滑轮轴的摩擦、细绳的重均忽略不计，则甲需要用力n，乙需要用力n.
（填＞＜＝）
三、实验题：
（共21分）
14.（9分）在做“研究杠杆平衡条件”的实验中：
（1）挂钩码前，发现杠杆右端下倾，应将横梁左端的平衡螺母向侧旋一些，
使杠杆在水平位置平衡.
（2）实验中提供10个相同的钩码，杠杆上每格等距，当在a
点挂上
4个钩码时，应
怎样挂钩码才可使杠杆在水平位置平衡？
请在上图中画出两种设计方案.
15.（12分）在做“测定滑轮组的机械效率”实验时，用如图8所示的滑轮组进行两次实验，得到表一所列实验数据，根据这些实验数据，填写表二内相应的内容。
表一：
表二：
四、计算题（共25分）
16.（10分）如图10所示，锤把的长度约为30cm，铁锤将钉子拔出的过程，钉子对铁锤的阻力约为300n。
⑴人拔钉子的过程对锤把需要施加的最小力？
⑵如果锤把只能承受30n的作用力，仍使用这把铁锤，你有什么方法能将钉子拔出来？
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