重点人才的培养计划Word格式.docx

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南京化工职业技术学院党委书记撰文谈人才培养

一、化工为基，形成了“教、学、做、赛”四位一体人才培养模式

人才培养模式的创新是人才培养工作必须面对的首要课题。

学校以党的教育方针为指导，遵循教育教学规律和人才培养规律，以“校企合作、工学结合”职业人才培养模式为基础，针对化工行业“绿色环保、清洁生产、安全生产”要求和运用现代科学技术提高质量、效率和效益要求，经过多年的探索与实践，探索出符合化工行业特点的“教、学、做、赛”四位一体高职人才培养模式，即以高水平的教师队伍“善教”为基础，以良好学风“勤学”为支柱，以完备的实践教学体系“苦练”为保障，以系统化的技能、文体、科技、创新和创业竞赛为依托，培养学生的政治思想素质、科学文化素质、身体心理素质、道德审美素质和职业岗位素质。

在国家骨干院校5个重点建设专业中总体上形成了具有学校特色的“四级递进、虚实结合”教学模式。

四级递进是指单项能力、综合能力、岗位能力与职业能力依次递进；

虚实结合是指具有化工特色的虚拟仿真技术、数字化手段与真实生产环境、实际操作相结合。

其中精细化学品生产技术专业的“产品载体、学做交替、四级递进、虚实结合”、化工装备技术专业的“一体化、三平台、两循环”的教学模式被评为“江苏省教学成果奖”。

二、质量为要，构建了“三位一体”的教学体系

教育教学质量是高职办学的生命线和永恒主题。

近年来，学校以“善教、勤学、苦练、强赛”为要求，以深化教育教学改革为动力，以“质量工程”为抓手，强化教学研究、教学建设、教学活动和教学管理，形成融通识、专业理论、实践和竞赛于一体的课程体系和教学体系。

全面发展，建构“五平台、多模块”学训赛课程体系

课程是实现教育目的和人才培养目标的重要载体，是提高教育教学质量的核心。

学校遵循“全人教育”理念，按照“课程理念先进、课程标准明确、课程设计科学、课程体系优化、课程条件优良、课程实施有效、课程资源共享”思路，构建通识基础课、专业基础课、专业方向课、素质拓展课四个层级递进平台和与之融合的实践课平台，按照共基础与个性化培养相结合，指导性和选择性相结合，必修与选修相结合，平台课程设置多模块化课程，形成集学训赛为一体核心主干课为骨干的课程体系，供学生自主选择。

对接岗位，构建了“基于工作过程导向”的专业课程体系

过硬职业技能主要依托专业课程培养实现。

近年来，学校依据“学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着需求转”要求，按照“专业设置与职业岗位对接、课程教材与职业标准对接、教学过程和生产过程对接”的总体思路，总体设计实施“基于工作过程导向”的共建共享开放型专业课程体系，初步实现专业群课程既共平台又分专业差异化设置目标要求。

建成了国家级精品课程2门，省级精品课程8门，校级精品课程138门，校企合作开发课程104门，校企共同制定课程标准96个；

参与教育部首批11个专业教学资源库“应用化工技术”专业教学资源库建设并顺利结题验收，2个国家精品资源共享课正评审中。

完成了校本教材91部，一般教材143部，各级规划教材45部，其中省精品教材12部。

累计实施了92门课程的项目化教学改革。

能力本位，构建了“三维四层”实践教学体系

实践教学是学校人才培养工作的重要环节，也是职业教育的本质要求，其质量决定了高职人才培养质量。

学校提出并贯彻“手脑联动、培锻一体”的实践教学理念，持续优化实践教学体系，改革实践教学模式。

学校经过几年的探索和实践，构建了以人为本位，以技能维、技术维和素养维三个维度为取向，具有针对课程及课程群的项目化实训室，针对专业及专业群的综合化实训中心，跨系部、跨专业的校内生产性实训基地，具有真实职场氛围的校外工作性顶岗实习基地的四层结构，形成基本技能、专业技能、综合技能与岗位技能四层递进能级，构建具有高职教育职业性、生产性与实践性特色的、系统化的实践教学体系。

建成基于专业群和与校外共享的校内综合实训基地群，其中2个为国家级实训基地，4个为省级实训基地，其中学校产学研基地申报的“‘校中厂、厂中校’模式下‘现代化工教学工厂的创新与实践’”项目，于2021年9月获“江苏省高等教育教学成果特等奖”。

学校先后建成59个项目化实训室，120个综合化实训中心，13个校内生产性实训基地，216个校外工作性顶岗实习基地，覆盖开设的39个专业。

2021年学校“南京化工区域开放共享型实训基地”被省教育厅、省财政厅确定为省级高等职业教育实训基地建设点，为学生能力逐级递升提供了保障，学校现各专业实践教学与理论教学的比例已超过1:

1。

因学校实践教学的扎实推进，学校毕业生“双证书”获取率2021年达到100%。

技能为先，构建了“三级”技能大赛体系

近几年，学校贯彻“能力培养为本，技能训练为先”理念，融“教、学、做、赛”为一体，初步形成了“以赛促改、以赛促建、以赛促学、以赛促教”的教育教学特色，建立了校级、省级、国家级职业技能大赛体系。

近5年来，学校共主办了涉及全校所有专业的校内技能竞赛162场，每年参赛学生近5000人次。

承办了全国石油和化工行业职业技能大赛8场；

协办了教育部等主办的全国职业院校技能大赛4场；

参加了国际技能

竞赛2项，国家级技能竞赛78项，省级技能竞赛46项，市级技能竞赛2项。

共获得团体一等奖48项，个人一等奖87个。

学生技能大赛省级以上获奖数量与质量在高职院校中名列前茅。

今年6月，学校承办中加“数控技术”技能竞赛，迈出了技能大赛国际化步伐。

三、育人为本，打造了“三、四、五”师生发展模式

学校坚持“育人为本”的办学理念，贯彻“全面、全员、全程”育人方针，把师生共同成长、共同发展作为关注焦点，全面推行教师的“三双”、学生的“四化—四为—四有”和辅导员的“五个一”培育模式。

教师的“三双”培育模式

近几年，学校结合省示范高职院校和国家骨干院校建设，按照“团队引领、多能并进、分层培养”的思路，通过搭建平台和完善用人机制，以双师素质提升为核心，“三双”为路径，初步建立了一支高水平的师资队伍。

目前学校有专任教师371名，其中硕士及以上学位的教师253名，占68.19%，高级专业技术职务教师148名，占39.89%，有全国行业名师3人，省教学名师2人，省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人8人，省“青蓝工程”中青年学术带头人1人，省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象16人，“南京创业人才321计划”2人。

培养了7个科技创新团队、4个青年科技创新团队、9个省“六大人才高峰项目”团队，2个省级优秀教学团队。

近5年派出专业骨干教师133人次、管理干部67人次出国进修。

学校2021年、2021年两次被评为“江苏省高校师资队伍建设先进单位”。

学生的“四化—四为—四有”培育模式

学校高度重视人才培养工作，确立了让每一位学生在校全面化发展、健康化发展、个性化发展、终身化发展的“四化”教育理念，大力贯彻学生为本、德育为先、实践为重、创新为魂的“四为”原则，以职业素质教育为核心，以全方位思想政治教育为重点，以校本文化建设为载体，以培养学生的实践能力和创新精神为归宿，培养有道德、有志向、有才能、有作为的“四有”人才。

学校将学生“劳动教育”作为素质教育的重要内容纳入教学计划，培养“化工人”极强的责任意识，形成“我的区域我负责”特色校园文化，推动了高校实践育人工作的内涵发展，先后荣获江苏省高等学校学生教育管理创新二等奖、江苏省高职高专院校第二届“思想政治教育实践创新”奖；

学校强化学生典型示范教育，开拓和创建了具有自身特色的“身边榜样，前行力量”主题教育活动“8个3”工作模式，形成了我校大学生主题教育活动的长

效机制，荣获全省高校主题教育活动评比二等奖；

学校扎实推进大学生国防教育，形成了我校学生国防教育“3-3-6-3”工作模式，荣获2021-2021年度“江苏省学生军训工作先进单位”称号，受到省军区司令部和省教育厅联合发文表彰；

具有行业特色、与专业紧密结合的学生社团“寸草环保协会”，与世界自然基金会、国家林业总局、中华环保基金会、江苏省环保厅等合作开展活动，先后获国家级表彰20项，省级表彰26项，世界自然基金会表彰12项，培养了一批坚定的环保支持者；

学校重视学生的国际化培养，现有合作办学招生专业3个，“海本直通车”专业3个，近3年派出海外留学生75名，接收海外留学生81名。

辅导员的“五个一”培育模式

为实现学生“四化-四为-四有”培育目标，学校贯彻“强学先强师”理念，创新性地实施了辅导员队伍“五个一”建设工程，分三个阶段，近两年辅导员获得省市级表彰34人次，1人获得2021年“全国辅导员年度人物”入围奖，1人在2021年全省高校辅导员职业技能竞赛中获得一等奖并获得全国高校辅导员职业技能竞赛第4名，2021年，又有1人获第二届江苏高校辅导员职业能力竞赛一等奖。

四、服务为上，形成了“一二三”的科研工作理念

学校积极开展科研和社会服务工作，形成了“一二三”的科研工作理念，“一”是服务和保障人才培养质量总目标，“二”是坚持以贡献求支持，以服务促发展”和科研与教学互动两个原则，“三”是实施校地合作、校企合作、国际合作三个合作。

学校与地方政府合作，2021年组建全省唯一的依托高职院建设的省级科技创业园，获得区政府1000万元的投资支持、200万元配套资金和90万元奖励；

2021年又实现省级大学科技园建设立项；

2021年获批教育部、科技部“全国高校学生科技创业实习基地”。

这是目前全国唯一有此三项荣誉的高职院校。

学校18名教师利用南京化院中山科技创业园“孵化器”开办公司，成功创业。

16名大学生入园成立创新工作室3家。

科创园成立以来，提供学生实习岗位近600个，就业岗位近200个。

20多位企业家成为了学院相关专业的兼职教师。

学校与企业合作，近年来，学校借助5个省市研发中心，11个校级研究所”和“科创园”等科技创新平台，共申请专利283项，其中发明专利127项，另申请国际专利2项，获授权专利共138项，其中发明专利38项。

完成纵、横向科研项目390多项，实现到账经费5100多万元。

获得省部级以上科技进步奖8项。

学校与国际合作，“按教育国际化，形成开放办学特色”要求，学校广开渠道，积极加入国际教育科研组织联盟，宣传中国高职教育和学校办学成果。

目前，学校已成为欧洲职业教育机构联盟唯一中国的全权会员，也是美国社区学院国际发展联盟三个中国会员单位之一。

此外，学校依托教育部高等职业学校专业骨干教师国家级培训项目和“江苏省化工类教师双师素质培训单位”、“全国化工行业专业教师技师培训基地”、“全国石油和化工职业教育国际交流与培训基地”以及国家、省职业技能鉴定站等平台，开展全省行业企业的员工培训、全国职业院校教师培训，年培训人数近2万人次。

近几年，学校连续两次获得“江苏省科技工作先进高校”荣誉称号，并连续三次获得“全国化工职业技能鉴定工作先进单位”称号。

公司关键岗位后备人才开发培养方案

第一条目标和宗旨

为实施公司人力资源战略，确保关键岗位人才的素质和质量，建设优秀的后

备人才队伍，促进公司的可持续发展，特制定本方案。

第二条原则

人才储备原则，公司为实现稳定、持续的发展战略，制定人力资源规

划，建设后备人才队伍，保障关键岗位人才需求的满足；

德才兼备原则，后备人才应当德才兼备，具有忠诚敬业品格和学习创

新能力；

公平竞争原则，公司对于符合条件的人员，一视同仁地提供学习、培

训和成长机会，鼓励员工通过公平竞争，实现职业发展规划；

动态管理原则，公司通过招聘、培训、调配、流动、考核与激励等机

制，奖优罚劣，择优汰劣；

全面激励原则，公司通过企业文化建设、管理创新活动、完善薪酬福

利制度，优化精神激励和物质激励机制，开发后备人才的潜能，激励后备人才的

工作积极性。

第三条关键岗位的概念与范围

关键岗位是指其职责的履行，对于公司经营管理业务的稳定运行、公司经营

效益增长和风险管理，有着重要的作用。

关键岗位的范围包括公司主任以上级管理人员、核心业务的技术研发人员、

财务人员。

关键岗位的人员任免，由人力资源部提出意见，经公司经理办公会议讨论，

由总经理决定。

第四条后备人才的资格条件重点人才的培养计划

后备人才是指具有大专以上学历，年龄在30岁以下，与公司签订两年以上

劳动合同，试用期考核合格，列入公司后备人才培养计划的人员。

第五条后备人才的权利和义务

后备人才享有接受公司培训、轮岗流动、民主参与管理、项目建设等权利，

对公司后备人才队伍建设与管理工作的建议权和监督权，享有应有的薪酬福利待

遇。

后备人才应当严格遵守公司规章制度，服从工作安排，热爱本职岗位，工作

积极主动，发挥先进模范作用，保守公司的商业秘密。

第六条经理级管理人员对于后备人才的培养责任

公司经理级管理人员负有发现、推荐和培养后备人才的责任，对所属部门基

本符合后备人才条件的人员，应当给予充分的培训和任用锻炼的机会，加强对他

们的业务指导和思想沟通。

按照公司人力资源部的要求，确定并推荐本部门的后备人才名单，制定并实

施详细可行的培养计划，记录和报告后备人才培养情况。

经理级管理人员推荐和培养后备人才的工作，纳入部门绩效考核。

第七条关键岗位的上岗条件和程序

关键岗位的上岗条件，严格按照该岗位职务说明书所确定的任职资格执行。

关键岗位的上岗程序，主要包括以下环节：

用人部门向人力资源部提出岗位空缺和人员需求申请，用人部门如有

合适人选的，可以一并向人力资源部提出申请；

人力资源部对用人部门的用人申请进行编制和空缺审查，确属岗位空

缺和缺编的，审定该岗位的任职资格；

人力资源部根据岗位需求和任职资格，检索公司后备人才库，提出拟

任职人选，经与用人部门协商后，办理任职手续；

如用人部门认为本部门后备人才符合上岗条件，且安排上岗后有利于

工作开展，经与人力资源部协商同意后，由人力资源部办理任职手续；

如用人部门与人力资源部在拟任人选上有争议，人力资源部提出任职

意见，并将用人部门拟任人选意见，提交总经理决定；

如该岗位适合人选较多，且用人部门与人力资源部拟任人选不统一，

可以采取公开竞争上岗办法，由人力资源部组织笔试、面试、绩效考核等形式，

确定上岗人员。

实行公开竞争上岗办法，同一岗位参与竞争的合适人选不应少于

三人。

第八条人才招聘与试用期管理

公司按照企业发展战略和人力资源规划，通过人才市场招聘，招聘热爱和威

事业、具有大专以上学历和专业知识技能的人员。

公司对新招聘的人员，实行试用期管理，确定用人部门，通过轮岗锻炼，迅

速全面地了解公司的基本信息，形成和提高工作适应能力。

用人部门应当确定专人指导和考察，制定试用期培养和管理计划，填写有关

试用期培养记录单，在试用期结束时，对试用是否合格、拟任职务等提出意见。

员工发展重点人才培养计划实施管理规定

1目的

为实现公司战略目标，使员工个人发展目标与公司相统一，调动员工的积极性和热情，增强企业凝聚力，提高员工队伍素质，防止人才流失，保证持续提升公司的经营业绩和经营目标，特制定本规定。

2范围

适用于各部门，各岗位，各个级别最具发展潜力的员工和关键岗位的后备人才员工。

3职责

3.1公司总经理负责督察各部门经理实施重点人才培养计划的计划制定并实施。

3.2各部门经理根据企业的发展需要，负责制定短期和长期的人才需求，确定重点培养人才对象名单，制定年度重点人才培养计划，确定培养督导责任人。

3.3列入重点培养人才的员工，应践行个人的职业生涯提升发展计划，积极学习，努力发展，保持优秀，发挥才能。

3.4办公室人事主管负责协同培养督导责任人做好重点人才的提升评估并建档。

4管理规定

4.1列入重点人才培养的员工确定范围及基本要求

a）各部门各岗位的员工，具有品德良好，忠诚企业，积极向上，认真负责，任劳任怨，自律性强，人际关系好，有组织领导能力或沟

通技能发展潜能者；

在经营生产中，完成经营目标和客户满意度排名名列前茅者。

b）招聘的大中专毕业生或应聘者，学历和专业符合相关的岗位要求，在学校或单位历任领导职位，有领导组织才能，有丰富的知识或工作经历，品学兼优者。

c）重点人才应具备：

表现优秀，能发挥领导才能；

积极学习，努力发展；

能面对较强的工作压力，包括工作时间即出差等不同情况。

4.2重点人才的培养督导方法

a）由部门经理和确定的重点培养员工直接深入会谈沟通，讲明对其重点培养的重要意义和个人职涯发展目标，对本人提出进步提升要求。

b）对重点培养的员工，由总经理或部门经理，下达阶段性的交办任务，提出具体的工作目标和要求，有目的锻炼培养。

c）对重点培养的员工，给予多次外出和内部的培训机会。

d）重点人才员工应定期接受上级领导对自己工作目标完成情况的工作指导，检查每周、每日对自己的工作表现，阶段工作目标的完成情况进行反思总结，并写出书面工作总结，上报培养督导责任人，请求给予工作指导帮助，并由总经理签字认可。

4.3重点员工的奖励、晋升和调整

a）当公司某关键岗位空缺或新增岗位时，首先在重点培养人才中提拔晋升任用，提升晋级后其薪金按岗位薪酬发放。

4.4举荐员工及培养督导爱护责任制

公司鼓励员工从外部或内部进行人才举荐，员工对举荐的人员负有举荐责任。

4.4.1凡是举荐的品德、能力优秀的人员，公司对举荐人给予100-200的奖励；

反之，被举荐人品德不良、能力差，对公司造成损失者，对于举荐人要扣发100-200薪金处理。

4.4.2部门经理对本部门人员有培养、督导爱护责任，凡本部门人员流失到其它单位相同行业岗位，对部门经理要扣发200-600元薪金处理，并承担流失人员的培训费的20%培养费用。