山西省临汾第一中学学年高一下学期第二次阶段考试语文试题+扫描版含答案Word下载.docx
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她为了给儿子治病，白天帮人纺丝线，晚上还要种田。
②不怨天尤人。
同样的贫穷使她得不到其他乡邻的帮助，她说起这些很平静，认为别人帮她够多的了。
③善良淳朴。
她看到“我”这个不速之客并没有不安和恐惧，并且因为山上很凉，而叫“我”到她家休息。
④温柔、有耐心。
她乡音绵柔不泼辣，并且对儿子非常有耐心。
（答一点得1分，答两点得3分，答三点得满分。
如有其他答案，亦可酌情给分）
6.①被母子之间的亲情深深打动。
母亲疼爱儿子，为了尽快攒钱给患有眼疾的儿子治病，日夜辛勤劳作，甚至不惜献出自己的生命。
②对小男孩深表同情。
小男孩年仅六岁，却患有白内障，无法看清这个世界。
③由母子二人的不幸遭遇联想到自己的鲁莽行为，十分惭愧。
“我”因爱情破灭而选择了放逐和放纵自我，没有考虑亲人的感受。
（每点2分）
（三）实用类文本阅读（7分）
7.D【解析】此题考核信息筛选和整合能力，答题时要求明确具体的考核的要点，找准文章的对应位置，然后结合文章内容逐个判断正误，题中D项，“三成以上”说法有误，表格中的比例是25.2%，不足三成。
8.【参考】
（1）进一步加强红色经典的宣传推介力度，提升广大青少年学生的认同度。
（2）进一步增加青少年学生对红色经典的认知来源。
（3）进一步扩大红色经典的海外传播途径。
（4）立足新时代，深度整合红色资源，盘活红色文化。
二、古诗文阅读（38分）
（一）课内文言知识（10分）
9.C.【解析】如听仙乐耳暂明（忽然，一下子）以手抚膺坐长叹（徒劳，空）
10.C【解析】①美人：
古义为“妃嫔”，今义为“美女”；
②指示：
古义为“指给……看”，今义为“上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法”；
③D项，“成就”，古义：
栽培，提拔；
今义：
事业上的成绩，完成。
⑤约束：
古义为“遵守约定”，今义为“限制使不越出范围”；
⑥明年：
古义指“第二年”，今义指“今年的下一年”；
⑦亲戚：
古义指“包括父母兄弟在内的内外亲属”，今义指“与自己家庭有血缘或婚姻关系的家庭或它的成员”。
④⑧句中“负约”“请罪”的意思与现代汉语相同。
11.A【解析】①⑤名词作状语；
②④名词作动词；
③⑦形容词的意动用法；
⑥⑧动词的使动用法。
12.B.【解析】“使不辱于诸侯”应为被动句，“为降虏于蛮夷”为状语后置句。
13.D【解析】应为苏武，参阅《苏武传》。
（二）古代诗歌阅读（19分）
14．B
15．A（谥号不只是帝王的称谓，诸侯、大臣、名士也可有谥号。
16．B（张冠李戴，田单借燕惠王之手撤掉乐毅。
）
17．
（1）乐毅害怕被杀掉因而不敢回国，以讨伐齐国为名，实际上是想联合齐国的军事力量在齐国称王。
（“诛”“实”“连”“王”各1分，大意1分。
（2）燕国军队惊慌失措，四散逃离，齐国人追击败逃的敌军，所经过的城镇、乡邑都纷纷背叛燕国而归顺了田单。
（“扰乱”“追亡逐北”“畔”“归”各1分，大意1分。
【参考译文】
田单是临淄市场上的管理员，不被人重视。
燕王派乐毅攻破了齐国，田单逃往安平，田单让他们的族人都把车轴过长的部分截掉并在头上包起铁箍。
不久，燕军进攻安平，城被攻破，百姓们出城逃难时，许多人由于车轴过长，在拥挤抢道互相冲撞时闹得轴断车毁，被燕军俘虏。
只有田单家族的人脱离了危险，一直逃到了东边的即墨据守起来。
燕国移兵东围即墨，即墨大夫出城应战，兵败身死，这时城中军民一致推举田单领导大家守城，有人说：
“安平撤退时，田单家族因为有他教他们给车轴包铁箍从而安全脱险，说明田单懂得军事。
”于是大家便拥立田单做了将军，据守即墨城，抵抗燕人。
燕惠王即位，燕惠王与乐毅有矛盾。
田单听说这种情况后，就派人到燕国施行反间计，他们散布谣言说：
“齐王已经被杀死了，齐国没有被攻下的城池只有两座。
乐毅害怕被燕王杀掉因而不敢回国，以讨伐齐国为名，实际上是想联合齐国的军事力量在齐国称王。
因为现在齐国人还不顺从他，所以他才放慢进攻以等待时机的成熟。
现在我们齐国人最怕的是燕王改派别的将领，如果一改派别的人来，即墨就要完蛋了。
”燕王听着有道理，于是就派骑劫去代替了乐毅。
田单知道士兵们能够听从指挥了，于是亲自手持锨镐与士兵们一道修筑防御工事，还把自己的妻妾也都编入军队里服役，把家里所有可吃的东西都拿出来犒劳士兵。
然后又命令精锐部队都藏起来，而专门让那些老弱和妇女们站到城上以麻痹敌人。
而后又派人到燕军里去请求投降，燕军见此情景，都欢呼万岁。
田单又从百姓们手中搜集起黄金千镒，让城中的一个富豪带着去送给燕国将领，并假意说：
“即墨投降以后，请求你们不要抢夺我们家族的妻女，让她们过安定日子。
”燕国将领非常高兴，答应了他们的请求。
于是燕国军队的戒备越来越松懈。
这时田单便在城里搜集了一千多头牛，用红绸子给它们披挂起来，绸子上面都画着五彩的龙纹，牛角上绑着锐利的尖刀，把灌透油脂的芦苇扎在牛尾上，然后点火。
田单命令士兵把城墙凿了几十道口子，乘黑夜把牛放了出去。
他派了五千名精壮的士兵跟在后面。
芦苇着火烧了牛尾，牛便狂奔怒吼地冲向城外的燕军，燕军在睡梦中被惊醒，只见一个个庞然大物尾巴上点着火，身上画着龙纹，被碰着的不是死便是伤。
跟在牛后面的五千士兵口中衔枚一声不响地攻击燕军，城里的百姓敲击着一切可以发出声音的东西齐声呐喊，声音震天动地。
燕军惊慌失措，溃败逃走。
齐人顺势杀掉了燕将骑劫。
燕国军队惊慌失措，四散逃离，齐国人追击败逃的敌军，一路上所经过的城镇、乡邑都纷纷背叛燕国而归顺了田单。
田单的军队日渐其多，乘胜追击，燕军则一天天溃败，最后田单追到了黄河岸边，齐国的七十多座城池都被收复了。
随后田单便到莒城把齐襄王迎回了临淄，主持了国政。
齐襄王也封赏了田单，称田单为“安平君”。
（三）古代诗歌阅读（11分）
14.AD（答对一项2分，两项5分）
【解析】A项分析错误，应是写诗人梦中回到了故乡，故乡正是春光洒遍大地，无边无际。
D项“深秋”理解错误，通过“落花”可判定为“暮春”。
15.①对比。
诗的前两句梦中回到故乡与现实中回不了故乡形成对比，梦中家乡春光大好与醒来“别人家”地“小栏高檻”的凄凉形成对比，将诗人怀念故乡之情抒发得十分真切。
②虚实结合。
梦中回到故乡是虚写，梦醒眼前却是“别人家”是实写。
（想象亦可）③借景抒情。
室内只有残灯一盏，窗外还有纷纷的落花，环境的凄凉冷落，表达了作者苦闷、惆怅、孤独的思乡之情。
（情景交融、以景结情亦可）（每点2分，有手法1分，有分析1分。
（四）名句名篇默写（8分）
20.
（1）君子生非异也，善假于物也。
（2）岂无山歌与村笛呕哑嘲哳难为听
（3）万里悲秋常作客，百年多病独登台。
（4）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
3、语言表达与运用（12分）
21.D【解析】①双管齐下：
比喻做一件事两个方面同时进行或两种方法同时使用。
不合语境。
改为“齐抓共管”②听之任之：
听任何事情自然发展变化，不管不问。
（多指不好的事情）③梁上君子：
窃贼的代称。
此处望文生义。
④琴瑟之好：
比喻夫妇。
琴瑟之好比喻夫妻间感情和谐。
使用对象错误。
改为“唇齿相依”⑤曲突徙薪；
曲：
形做动，弯曲；
突：
烟囱；
徙：
迁移；
薪：
柴火。
把烟囱改建成弯的，把灶旁的柴草搬走。
比喻实现采取措施，防止危险发生。
⑥草木皆兵：
惊慌时疑神疑鬼。
22.B【解析】A项否定不当，应去掉“不”字。
C项缺少主语，可在“回忆”前加“这篇新作”。
D项语序不当，“让拥有音乐梦想的任何一个普通人”应改为“让任何一个拥有音乐梦想的普通人”。
23.①并不是靠视觉或听觉等感觉器官；
②它会根据小动物散发的热量进行定位；
③模仿它的颊窝发明了热定位器。
四、作文（60分）
试题分析：
1、从命题形式上看，本次考试仍然是材料作文，内容贴近学生生活，题目开放性较大，便于考生多角度立意。
2、此次作文命题，也体现了命题者对今年高考作文的大胆预测，这对后期作文冲刺复习具有一定的指导意义。
3、材料要求考生就汉字“手写”与“打字”谈自己的见解，因此，考生可从赞成“手写（继承传统文化）”、赞成“打字（顺应现代科技发展）”，或者辩证地看待“二者关系（传统文化与现代科技）”三个角度去审题立意。
【参考立意】
一、赞成“手写汉字”：
（1）汉字书写，需要回归手写
（2）让传统书写技艺世代传承（3）我们应重视汉字手写
（4）手写汉字，不应衰落的文明素养（5）传统文化不可轻易抛弃
（6）莫让现代科技淹没传统文化（7）“失写症”当警惕
二、赞成“打字”：
（1）不必恐惧“失写症”
（2）打字，更能适应社会发展的需要
（3）“打字”成为常态未尝不可（4）“打字”并不影响传统文化的传承
三、辩证看待二者：
（1）“手写”与“打字”同等重要
（2）“传统文化”应与“现代科技”携手发展
（3）在继承传统文化（技艺）的同时，还应兼顾现代社会发展的实际与需要
【写作提示】
1、最好按任务驱动型作文要求行文；
2、行文逻辑要清晰，层次要分明；
3、审题立意时，最好能辩证地看待二者（“传统文化技艺的传承”与“现代科技的发展”）关系。
材料主要展示了在现代科技快速发展下，一些传统文化技艺正在逐渐被冷落的现象。
该如何在传承传统文化技艺（文明）的同时，又能兼顾现代社会发展的实际与需要，这不仅是命题者提出的主要问题，也应是考生立意时的主要思考点。
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