四年级上册数学电子备课Word文档格式.docx
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2、教态自然，仪表端庄，举止得体，普通话标准，教学语言规范、简洁，有表现力，板书设计合理、精要，书写美观、大方，教学评价针对性强，形式多样，能激励学生积极思维
3、熟练运用多媒体、教具等各种教学手段辅助教学
学生表现
1、学生主动参与，全员参与，全程参与，有效参与
2、学习积极性高，思维活跃，有强烈的求知欲，敢于质疑，善于表达，见解有新意
3、学生情绪饱满，学习兴趣浓，获得积极的情感体验
教学效果
（15分）
1、师生感情融洽，教师能获得教学的成就感和幸福感；
学生能获得成功与进步的积极体验，有进一步学习的愿望
2、教学目标达成率高，重点突出，难点突破，每个学生都有不同程度的收获
3、语言文字和语文能力训练扎实，学生学习方法掌握运用好，有助于习惯养成，体现知识获取、能力形成、素养提高的螺旋上升过程
教学特色
教学中有独到之处或突出的亮点，做法科学，效果显著；
注重对学生创新能力、实践能力的培养；
具有鲜明的个人教学艺术风格
综合评价
总分
课堂教学十条要求
1.每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。
2.每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。
最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。
后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。
老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。
选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3.教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。
学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。
5.学生动笔练别少于10分钟。
6.处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8.至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9.下课后的课间10分钟，不离开学生。
10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。
教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。
数学教学进度表
周次
日期
教学内容安排
备注
1
9.1-9.5
2
9.8-9.12
9.15-9.19
9.22-9.26
9.29-10.3
十一放假
6
10.6-10.10
7
10.13-10.17
8
10.20-10.24
9
10.27-10.31
10
11.3-11.7
11
11.10-11.14
12
11.17-11.21
13
11.24-11.28
14
12.1-12.5
15
12.8-12.12
16
12.15-12.19
17
12.22-12.26
18
12.29-1.2
元旦放假1天
19
1.5-1.9
全册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；
另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础；
并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此，这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；
同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；
另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？
”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
本册教学目标
（一）知识与技能：
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
2．会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
3．会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4．认识直线、射线和线段，知道它们的区别；
认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
5．认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；
掌握平行四边形和梯形的特征。
6．结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。
7．了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
（二）过程与方法
1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
2．初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
（三）情感态度价值观
1．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
第一单元
大数的认识
1．本单元教材内容
本单元是本册教材的起始单元，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
本单元由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
各部分内容之间的安排如下表：
2．
（1）使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
（2）掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
3．教学重难点
亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。
四年级上册数学教案
讲课教师：
魏海华
教学内容
亿以内数的认识
课型
新授
教
学
目
标
1．使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的十进关系。
掌握亿以内的数位顺序。
2．理解多位数的读法，在具体情境中，能够根据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。
3．结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。
4．让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识，培养学生自主探究，自我评价和善于合作的能力。
教学
重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握亿以内的数位顺序。
难点
熟练掌握数位顺序表
方法
合作探究
准备
图片和计数器
学
过
程
复备
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到5403）从910一十一十的数到10004）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
例如：
北京市人口：
19612368人,西藏：
3002166人，还有……请学生试着读一读。
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：
亿以内数的认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：
一千一千地数，10个一千是多少？
强调：
千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：
是多少？
利用计数器问：
怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去。
10个十万是多少？
10个一百万是多少？
10个一千万是多少？
。
师：
一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：
每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级万级个级
亿千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位位
19612368
↑
表示6个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、“做一做”的1题数数
2、“做一做”的2题
除了书中提供的几个城市的数据，还可以提供辽宁省和盘锦市的人口数据，增强数据与学生之间的距离感。
板书
设计
亿级
万级
个级
亿
千百十万
千百十个
万万万
位
位位位位
位位位位
1
9
61
2
368
反思
亿以内数的读法
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
教学读万级的数。
亿以内中间和末尾有0的数的读法。
合作交流
计数器
一、复习导入
复习亿以内数的读法
1、谁能说出亿以内数的计数单位和数位？
2、亿以内的数位是怎样分级的？
3、小黑板出示：
读出下列各数。
326801458005205000
1、出示：
2496提问：
这个数怎么读？
接着出示：
24960000让学生试着说说应该怎么读，有几种方法，说说哪种方法比较简便，试读下列数
308000040500000
2、万级的数和个级的数在读法上有什么相同点和不同点？
学生先讨论再回答：
3、学习亿以内中间和末尾有0的数的读法
出示：
54621640700010030040
学生试读，教师指导。
4、学生小组讨论交流：
含有两级的数怎么读
总结后将教材中的表格填写完整。
5、、巩固练习
1、完成书后做一做1到3题
复习读数时，可以让学生自己收集感兴趣的数据，与大家分享。
同桌两人组成数，另一人读数。
2496
24960000
亿以内数的写法
1、根据数位顺序的数级正确地写出亿以内的数。
2、培养学生初步的逻辑思维能力，会进行简单的概括、推理。
学习写亿以内的数
正确地写出亿以内的数
讨论交流
数位顺序表
1、万以内的数是怎样写的？
请写出下列各数：
四千零七十七百八十四千零三
2、板书课题，导入新课。
教学例4：
北京大钟寺的永乐大钟内外工铸了二十三万零一百八十四
板书：
二十三万零一百八十四，问：
这些数怎样写？
2、问：
这些数的最高位在哪位上？
万位上是几？
其它数位分别是几？
怎样写？
七万写作70000
三千零八十八万写作30800000
七百零八万写作7080000。
3、想一想：
整万的数怎样写？
一千五百六十九万写作：
六百七十二万三千一百一十三写作；
5、问：
这些数既有万级又有个级，应先写什么再写什么？
6、检验。
7、含有两级数应怎样写？
先写什么再写什么？
数位没有单位，怎么办？
三、练习：
做一做中的练习。
二十三万零一百八十四
千百十万
位位位位
230184
亿以内数的认识复习课
复习课
1．通过复习使学生理解数位、计数单位、数级等数学概念，掌握亿以内数的读写法。
2．通过“争当小老师”一事，培养学生反思的意识。
3．培养学生做事认真负责的态度。
亿以上数的中间和末尾有0的数的读写法
课件
（一）创设情景：
我们都想当小老师吧？
今天我们就比一比谁是“优秀小教师”。
每人发一张学生课前做的小片子。
片子内容：
判断题：
（1）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。
（×
）
（2）2496 读作：
二千四百九十六？
）；
24960000 读作：
二千四百九十六万（√）；
6407000 读作：
六百四十万零七千？
（√）；
85000030 读作：
八千五百万零零三十（×
）。
（3）六千八百五十万 写作：
68500000 （×
一百万七千 写作：
1007000 （√）
四万零九十 写作：
4090 （×
（4）17860000米＝（1786）万米 （√）
17865000米≈（1786）万米 （×
（二）判断反思：
（1）请小老师判断第一题。
反思：
①第一题涉及哪些数学概念？
（数位、计数单位、数级）
②谈谈你对数位的认识。
（把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所在的位置，叫做数位；
所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位）
③谈谈你对计数单位的认识。
（所学的计数单位有：
个、十、百、千、万、十万、百万、千万；
计数单位与数位的字面的区别是没有“位”字。
④谈谈你对数级的认识。
（四位一分级，分为个级、万级、亿级）
⑤你对这三个数学概念还有什么疑问吗？
⑥提问：
每相邻两个计数单位之间有什么关系？
（2）请小老师判断第二题。
①观察第一、二小题你有什么想法吗？
（亿以内数的读法与万以内数的读法相同，只是多加一个级称）
②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？
（亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个）
③谁能对亿以内数的读法进行总结？
（3）请小老师判断第三题。
①想一想怎样写出亿以内数？
②有什么需要提醒同学注意的地方吗？
（零占位的问题）
（4）就亿以内数的读写法你有什么建设性的意见？
也就是怎样能迅速、快捷、避免错误。
（读、写法注意四位一分级；
做完回查。
（5）请小老师判断第四题。
①请说明判断的理由。
②你能说说改写和省略的异同之处吗？
（6）请你对自己评价一下，是否是一个好老师。
（三）巩固练习：
要想当一个好老师光给别人挑出问题是不够的，自己必须概念清晰。
下面请你们自己测试一下自己。
1．出示书中的图片练习P9第4题，P10第8题，P11第11题。
通过这组练习请你为自己打分。
2．判断下面那些说法不合理。
珠穆朗玛峰高8848米；
我今天卖出二千万根冰棍；
我们学校有500多人；
我们学校有十万人。
3．用0、0、0、1、2、3、4这七个数字按要求组成七位数。
读两个0；
读一个0；
所有的0都不读；
读三个0。
4．第16页第3题；
第17页第5题；
5．合作小组用自己做的转盘练习读、写数。
（四）总结：
请你谈谈当一名好老师的感受。
略
比较数的大小
1．使学生学会比较亿以内数的大小。
2．培养学生比较、分析、类推的能力。
学会比较亿以内数的大小
学会比较位数相同亿以内数的大小
一、复习准备
1．填空。
101010是（ ）位数，最高位是（ ）位；
356000左起第二位是（ ）位，表示（ ）个（ ）。
2．在○里填上“＞”，“＜”或“＝”。
999○1010 601○564 687○678
（请学生说一说万以内数的比较两个数的大小的方法）。
二、导入新课
谈话导入
三、教学比较亿以内数的大小。
课件出示例5：
下面是2011年几个国家到我国旅游的人数
美国：
2116100日本：
3658200泰国：
608000
俄罗斯：
2536300印度：
606500韩国：
4185400
教师：
这么大的数，同学们比较过吗？
能不能用以前学的数的大小比较的方法来比较这些大数呢？
让学生分组讨论例5：
⑴两个数的数位相同时怎样比较大小？
⑵两个数的数位不同时怎样比较大小？
教师加入学生的讨论中，对有困难的学生加以辅导。
讨论完后，每一组推荐一个代表上台讲述讨论的结果。
老师结合学生的口述板书：
让学生重点说一说比较两个数的大小的方法。
教师结合学生的总结板书：
位数不同，位数多的数就大；
位数相同；
左起第一位上的数大的那个数就大；
如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数，直到比较出大小为止。
四、巩固练习
学生完成第11页“做一做”的题目，并且说说比较的方法。
由学生独立完成，订正时让他们说一说排列的过程和方法。
五、课堂小结
同学们回忆一下，这节课我们都学了哪些知识？
通过学习你有哪些收获？
我们在比较数的大小要注意些什么？
（学生小结后教师做概括性的总结和评价。
学生根据以前所学知识先试做后交流。
教师引导学生位数相同和位数不同两种情况总结比较大小的方法：
如果位数不相同，位数多的数就大；
如果位数相同，就从左起的第一位比较；
如果左起的第一位上的数相同，就比较左起的第二位上的数，直到比较出大小为止。
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