五年级上册英语第六单元教材分析湘少版.docx

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五年级上册英语第六单元教材分析湘少版

2016五年级上册英语第六单元教材分析（湘少版）

2016五年级上册英语第六单元教材分析（湘少版）

Unit6hihneduant？

一、教学目标

语言

目

标

类别

语言项目

要求

词汇

sure,aet,ubrella,lthes,eans,prett,r

听得懂、会说、会读

rainat,thin,thi,ld,ne

听得懂、会说、会读、会写

句型

hihneduant,the…nerthe…ne?

The…,please

听得懂、会说、会读

歌曲

Edeleiss

会唱

功能

用“hihneduant？

”对事物进行比较并做出选择。

应

用

目

标

1在创设的情境中，能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。

2能根据情境，用“hihneduant,the…nerthe…ne?

”写个句子。

3在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在本上适当地作标记等。

4．能根据图片和提示，写-7个描述服装的句子。

二、单元分析

1．学习分析

（1）词汇：

①有关服装的词汇已在三年级下册第四单元学过，本单元B部分中出现的单词at和T-shirt早已学过。

②单词big,salllng,shrt,ne,ld在本册第一单元已经掌握。

③有关颜色的词汇已在三年级下册第三单元学过。

④有关数字的词汇已在三年级和四年级学过。

（2）句型

①句型“anIhavea…?

”已在本册第五单元学过。

②句型“Huhis…?

”已在四年级下册第九单元学过。

2．话题解读

本单元话题是衣物（lthes）。

要求学生日常生活中能运用功能句型对事物进行对比并做出选择。

在教学中教师可以创设多种情境，让学生能运用正确的语言有礼貌地、有选择地购物。

本单元将出现多对反义词，教师要充分调动学生的多种感觉器官，理解和记忆这些单词。

在阅读教学中，教师要关注对学生阅读方法的指导，让学生逐步掌握一些阅读策略，如怎样在本上适当地做标记等。

3难点分析

本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?

”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。

在阅读中，要求学生细读短后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。

三、时安排时安排

教学内容

型

第一时

PartA,PartB

对话新授

第二时

Part,partD

阅读巩固

第三时

PartE,PartF

拓展巩固

第一时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：

能听懂、会说、认读新单词sure，aet，ubrella。

能听、说、读、写单词rainat,thin,thi,ld,ne。

2句型：

能用“hihneduant,the…nerthe…ne?

”及回答“The…,please”进行对话。

（二）应用目标

1能听懂、会说A部分对话。

2能运用新句型对物品的大小、颜色、长短、新旧、厚薄等进行选择。

二、教学重、难点

1．重点：

能用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?

”“The…,please”对事物进行比较，并做出选择。

2．难点：

本单元话题中的难点是理解句子“hihneduant?

”中ne的含义,教师要用已学过的单词和句子帮助学生理解ne的作用。

三、教学准备

服装单词图片、实物、单词卡片、教学挂图、教学磁带等（有条的学校可利用幻灯片、多媒体）。

四、教学过程

Step1热身/复习（ar-up/Revisin）

1Greetings

2Singasng：

lurs

3．TPRativit

T:

Bsandgirls，flle，please

Tall,tallShrt,shrtBig,bigSall,sall

Lng,lngShrt,shrtung,ungld,ld

Step2新呈现（Presentatin）

1．Nerds

（1）教师利用实物教单词thi,thin。

T：

L！

ThisisathibThisisathinb

教师板书并带读单词thi,thin。

（操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行、大小声等多种形式）

（2）教师利用实物或图片教单词rainat。

T：

ThisisarainatItisellTheellrainat,theellneThatisarainat,tItisredTheredrainat,theredne

theellrainattheredrainat

theellnetheredne

（3）教师用同样的方法教单词aet,ubrella,ne,ld。

（4）教师利用实物或图片学习句型“hihneduant?

”

T：

ThisisabigiereaThatisasalliereahihneduant,thebignerthesallne?

ThisisabigappleThatisasallapplehihneduant,thebignerthesallne?

教师板书并带读“hihneduant?

”

教师带读句型,学生分男女、小组操练。

（）教师可以使用对比、夸张的板书或多媒体，形象地呈现下列单词。

（big，thi，lng，ht，ld，ld，ne，thin，shrt）

（6）教师利用语言框架，学习句型“hihneduant,the…nerthe…ne?

”

①教师带领学生配上动作读句子。

例：

Big，thebigneSall,thesallne

hihneduant,thebignerthesallne?

Lng,thelngneShrt,theshrtne

hihneduant,thelngnertheshrtne?

②教师板书句型“hihneduant,the…nerthe…ne?

”提供语言框架

③学生根据语言框架,男女生比赛说句子。

2．Thedialgue

（1）Listenandhse

要求学生不打开书，听录音前，给出任务：

回答下列选择题。

hihrainatdesLinglingant？

①AThelngneBTheshrtne

②AThethinneBThethine

③ATheellneBTheredne

（2）Listenandhetheaners

要求学生打开书，听录音、核对答案。

（3）Listenandrepeat

（要让学生根据上下和图片推断出“sure”的词义，并引导学生说出同义词。

）

（4）学生分角色朗读。

（）学生分角色为视频对话配音

Step3角色表演（Atandpla）

1教师利用图片或实物在黑板或讲台上布置一个模拟的具店。

T：

L，thisisastatinershpelettheshphillbetheseller?

hillbetheuster?

2学生2-3人为一组,自编对话。

3．学生分组上台进行角色表演，教师要对学生的表演及时评价。

给予肯定和鼓励。

例：

S1：

hihneduant,thebluenerthepine?

S2：

Theellne，please

S1：

Hereuare

S2：

ThanuHuhisit?

S1：

It’suan

Step4作业布置（Her）

1．听录音,读对话,并试着表演对话。

2．制作反义词单词卡片。

常见的反义词

lng—shrttall—shrtthin—thifat--thin

ung—ldne—ldlean—dirtht—ld

expensive—heapbig—sallhard—sfthite--bla

第二时

一、教学目标

（一）语言目标

1．词汇：

复习和巩固已学单词。

能听懂、会说、认读新单词lthes。

2句型：

能熟练运用句型“hihneduant,the…nerthe…ne?

”“The…,please”对事物进行比较，并做出选择。

（二）应用目标

1能借助图片和单词卡片，熟练运用句型进行问答。

2能借助图片，阅读和理解D部分的短。

3在阅读训练过程中，逐步了解和掌握一些阅读方法，如怎样在本上适当地作标记等。

二、教学重、难点

1．重点：

阅读和理解短。

2．难点：

要求学生细读短后回答问题，教师要从小培养学生用完整句子回答问题的好习惯；根据学生的实际情况，教师可以提供回答问题的语言框架，让学生填入关键词。

三、教学准备

图片、单词卡片、教学磁带、教学VD等（有条下学校可利用幻灯片、多媒体）。

四、教学过程

Step1热身/复习惯（ar-up/Revisin）

1Greetings

2Gae:

Singingdifferenttunes唱反调

教师将上次家庭作业制作的反义词单词卡片摆在桌上，教师说一个形容词，要求学生说出反义词，并举起卡片。

教师同时板书成对的反义词。

3agiees

教师每次同时闪现两组有区别的同类服装图片，要求学生用“the

ne”的词组说出两张卡片上的服装。

Step2新呈现（Presentatin）

1教师利用服装图片教单词lthes。

T：

ThisisashirtThisisaT-shirtThisisadressThisisaatThearelthes

教师板书并带读单词lthes。

操练可以采用个人、全班、小组、男女生、分组、分行等多种形式。

2教师板书句型“hihduant,thenerthene?

”鼓励学生用已学的知识灵活填写。

3小组竞赛。

全班分为几个大组，每两人为一小组进行问答，说得最多的大组为胜利者。

例：

S1:

hihrulerduant,thelngnertheshrtne?

S2：

Thelngne,please

S1:

hihpenduant,thebluenertheellne?

S2：

Theellne,please

Step3阅读拓展（Let’sread）

1看图听，回答问题：

harethe?

2第一遍阅读短。

（1）要求学生默读，并用笔圈出与人物有关的服装单词。

（2）看图连线。

（3）教师教读新单词eans。

3第二遍阅读短。

教师要求学生默读短，并用笔圈出描述每种服装的单词或短语。

4第三遍阅读短。

学生与同伴合作阅读，完成下列表格。

（表格中的斜体字内容由学生填写。

）h

hih

H

Lies√

Desn’tlie×

Zhuie

at

tlng×ap

tbig×sarf

tshrt×eansandshes

landnie

√LiuLi

at

nieandthin

√

hat

prett

√

sirt

beautiful

√

shes

tbig

（prett要让学生根据上下和图片推断出词