部编人教版小学语文教案三年级上册语文全册精品教案Word格式文档下载.docx
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体现了各民族之间的友爱和团结，表达了作者对民族团
结的自豪、赞美之情。
设
计在教学设计中，我注重引导学生学会通过重点词语理解句子的读书方法进行朗读，帮
说
明助学生逐步完成由低年级向中年级的过渡。
运用引读、自读、赛读等形式引导学生在读中理解课文内容，感受各族人民亲如一家，友爱和团结。
学会作者的表达方法，并进行语言积累。
1.查找有关少数民族服饰、风俗的图片及文字资料。
（师生）学前准备2.预习生字，制作生字卡片。
（学生）
3.制作多媒体课件。
（教师）
课时安排2课时
教学过程
第一课时
1.认识10个生字，会写13个生字，能正确读写词语。
学习目标
2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
学习重点认识生字；
正确读写课文中的新词。
1.制作教学课件。
学前准备
2.查找与课文有关的资料，预习课文。
教学环节
导案
学案
达标检测
1.出示课文插图，教
师鼓励学生，引导学生观
察、对比图中学校和自己
1.
学生交流汇报：
1.这所学校的学生都来自
学校的区别。
（1）图中的校园有动物，
哪些民族？
一、插图引
2.导入新课，引出课
我们学校没有。
___________________________
入，揭示课题
题：
同学们穿着不同的服
（2）图中学生的穿戴和
（用时：
5分
饰，是因为他们来自不同
我们不一样。
2.你知道的还有哪些民
钟）
的民族，这所小学建在一
2.
齐读课题。
族？
棵大青树下。
板书课题。
3.
学生质疑：
这所学校的
3.引导学生质疑：
读
学生都来自哪些民族？
了课题，你有什么想到的
问题吗？
1.学生熟读课文，画出文3.给带点的字选择正确读
1.教师巡视，指导学
中的生字、新词。
音。
二、初读课
生自读课文。
绒毛（ré
nɡró
nɡ）
2.小组交流识字方法，自
．
文，随文识字
2.指导学生学习生字
摔跤（suāi
shuāi）
学生字、新词。
如：
采用加一
22
新词、教师重点指导“绒、
4.比一比，组词。
加的方法认识“艳、洁”；
采
分钟）
摔、跤、凤”的读音及“晨、
用换偏旁的方法认识“扮、坝”
扮（
）
扬（
鲜、静、所”的笔顺。
等。
纷（
杨（
1.默读课文，学生认真感
知文章各部分内容。
2.概括每部分内容。
5.大青树小学是一所怎样
第一部分（第1自然段）：
的小学？
用自己的话写一写。
1.指导学生再读课
三、再读课
写同学们上学路上和来到学
文，思考:
你对“大青树下
文，整体感知
校时的情景。
10
的小学”有怎样的了解？
6.课文是分几部分写的？
第二部分（第2、3自然
2.引导学生整体把握
段）：
写同学们上课、下课的
每部分写什么？
课文内容、理清课文脉络。
情景。
第三部分（第4自然段）：
___________________________
结尾点题，抒发了对民族小学
四、课堂小结（用时：
3分钟）
教
学
反
思
7.读拼音，写词语。
1.教师引导归类复习
zǎoché
nxiānyà
n
1.学生在教师总结的基
（
）（
本节课学习的生字。
础上进一步巩固生字词。
ǎbà
2.要求学生有感情地
fú
zhuānɡd
2.学生选择自己喜欢的
朗读课文。
部分大声朗读。
ānjì
nɡ
jì
nɡà
i
引用课文插图中直观形象的图片，把学生的全部注意力集中到课堂上，在整个课堂教学中，学生始终保持一种兴奋的状态，教师据题质疑，激发学生探索的愿望，拉近了学生与文本之间的距离。
第二课时
1.了解大青树小学学生学习生活的幸福，抄写描写窗外安静的句子，并体会其中的含
义。
3.体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。
学习重点
2.学生通过多种方式的朗读，如:
自读、互读等，进行感悟。
学前准备制作教学课件。
1.复习生字词。
1.学生回忆课文主要内
一、回顾交
容，体会作者对大青树下这所
8.作者为什么会这样喜爱
2.回顾上节课内容。
流，导入新课
小学的喜爱和赞美之情。
和赞美这所边疆小学呢？
3.引导学生围绕“喜
2.学生自由探究：
作者为
爱”和“赞美”这两个词
什么会喜爱这所边疆小学
来学习全文。
呢？
1.学生读后交流：
抓住课
1.引导学生自由读第
文中的三个“从”、三个“有”、
1自然段，体会作者的情
三个“向”，从上学路上的景
9.读句子，回答问题。
感。
色、学生的服饰及到校后的活
同学们向在校园里欢唱的
2.齐读第2自然段，
动等展开想象。
小鸟打招呼，向敬爱的老师问
引导学生了解这一自然段
2.了解过渡段有承上启
好，向高高飘扬的国旗敬礼。
在文中的作用。
下的作用。
（1）这句话运用了什么修辞
二、分段读
3.引导学生默读第3
3.学生研读“上课”和“下
方法？
写出了孩子们的什么特
议，体会情感
自然段，通过重点语句体
课”的内容，通过重点语句，
点？
25
会作者的自豪和赞美之
体会人物、动物、景物的和谐
情。
美。
4.引导学生反复诵读
（1）这时候，窗外十
（2）句中描写小动物有什
最后一自然段，以感受作
分安静，树枝不摇了，鸟儿不
么作用？
者的赞美之情。
叫了，蝴蝶停在花朵上，好像
5.引导学生思维拓
都在听同学们读课文。
展：
课文结尾的省略号有
（2）下课了，大家在大
什么作用？
青树下跳孔雀舞、摔跤、做游
戏，招引来许多小鸟，连松鼠、
山狸也赶来看热闹。
4.通过反复诵读，学生评
价。
5.拓展：
发挥想象，你还能往下写些什么内容呢？
三、感悟朗
10.抄写自己喜欢的句子。
读，背诵喜欢
你还喜欢哪些句子？
有感情地朗读课文。
的段落（用
引导学生有感情地朗读。
时：
5分钟）
1.假如你也是这所小学
四、回顾课
1.引导学生说说对大
的学生，你会喜欢这所学校
11.介绍自己的学校或同
青树下的这所小学的感
吗？
为什么？
文，开展活动
学。
受。
2.你的学校是什么样
2.引导学生介绍自己
的？
同学们在学校里做什
的学校或同学。
么？
选一个场景说一说。
教室里操场上大树下
板
书
计
设计本课时，我以读为主，让学生通过读去寻找重点
语句，通过对重点语句的体会、感悟，让学生有自己的思
考，让文本走进学生心中。
不足之处是没有完成对课文相
关阅读知识的处理，如了解各民族的服装特点等。
《大青树下的小学》教学片段
◆体会大青树下的小学的美丽，感受作者对这所小学的赞美之情。
（教学重点）
师：
请同学们认真读课文，画出最能体现校园美丽的词句。
生：
早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生。
（课件出示相关课文内容）
为什么你从这句话感受到了校园的美丽呢？
生1：
到大青树小学的路上开满了绒球花和太阳花，五颜六色，一定很美。
生2：
大青树小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。
同学们对这句话感受很深，还有哪些语句让你觉得校园很美呢？
那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。
（课件出示）师：
“绚丽多彩”是什么意思？
联系上下文说一说。
绚丽多彩就是颜色鲜艳，色彩多。
服装的颜色本身就很靓丽，而大青树小学的学生又来自不同的民族，穿着不同的服装，简直是服装大聚会呀，再加上每个学生欢快的笑脸，所以让校园更美丽了。
请同学们齐读这句话，让我感受一下校园的美丽。
（学生感情朗读）
我从“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。
凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃⋯⋯”这句话，也感受到校园的美。
这是个写景的句子，景美，校园也美。
学校有那么多美景却不写，为什么偏偏写“铜钟”和“凤尾竹的影子”呢？
钟声悠悠，竹影绰绰，更增添了校园的乡村气息和民族特色。
大青树小学的校园这么美，你能读出来吗？
（指导朗读，感受校园的美，体会作者表达的赞美、自豪之情）
赏析：
老师在教学这一重点时，首先让学生通过勾画、理解体现校园美丽的重点语句，让学生感悟体
会作者对校园的赞美及蕴含在内的自豪之情。
在教师的引导下，学生对文本有了自己的感悟，自己的体验，也有了自己的思考。
2.花的学校
课型
新授课
本文选自泰戈尔最著名的儿童散文诗集《新月集》
，课文以孩子的口吻向妈妈讲述自己
童心感受的自然和学校。
在教学设计中，我注重了学生的朗读，通过读去感受文中的语言美，我要求学生把自
明
己当作文中一朵美丽的花去读课文，随着文中一个个情景的变化，让学生完全融入文本之
中。
1.查找有关泰戈尔的资料。
2.自己预习课文，想象花的学校是什么样子。
（学生）课时安排2课时
1.认识5个生字，会写13个生字，能正确读写本课词语。
学习重点学习生字，正确读写课文中的新词。
（师生）
2.制作多媒体课件。
1.用一两句话说说我
们自己的学校是什么样
一、联想感
的。
1.用一两句话介绍自己的
1.说说自己的学校是什
学校。
知，激趣导入
题。
你们可知道，不但我
么样的。
们有学校连花儿也有学
2.齐读课题，质疑。
校。
如果不信，那么我们
就一起来读一读课文吧。
（板书课题）
1.布置学生自读课
1.学生画出文中生字、
2.给加点的字注音。
文。
词，标出小节。
荒地（
狂欢（
二、自读课
2.听课文录音。
听课文录音，认真听生
处罚（
猜想（
3.检查生字学习情
字发音。
3.用“急急忙忙”写句子。
20
况。
汇报生字学习情况。
4.学习词语库中的词
4.
理解“狂欢”，用“急
语。
急忙忙”说话。
1.出示本课要写的13
三、学写生
仔细观察字形。
个生字，观察每个字的特
字，书写评价
“荒”字不能多一点；
点。
“舞”有四短竖；
“臂”要写
2.重点指导“荒、舞、
得上宽下窄。
臂”的写法。
四、课堂小结
读了课文，谈谈你读
4.绘画。
（画一画你心目中
学生自由谈谈读课文的
懂了什么？
画一画花的学
感受。
的花的学校）
校是什么样的。
新课导入自然，教师的导语激起了学生阅读的兴趣，在读中识字的效果较好，学生在自读自悟的情境中去想象花的学校的样子，再进行绘画，对深入理解课文内容很有帮助。
1.通过读课文，展开想象，感受花孩子的活泼、调皮；
想象花的学校的样子。
2.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有灵性、童真童趣。
对花的学校的了解，感受课文的语言美。
教学课件。
1.复习本课生字、词
一、复习导入
学生开火车复习生字。
2.检查朗读课文情
齐读课文。
1.学生自读课文，思
考：
什么时候花孩子会从
6.什么时候花孩子会从无
二、精读课
无人知道的地方跳出来
1.学生有感情地朗读课
人知道的地方跳出来？
花孩子
文，深入理解
花孩子是什么样的？
是什么样的？
15
2.说说花孩子的妈妈
自由回答，互相补充。
是谁？
自由品读语句。
3.你觉得哪些想象最
有意思？
三、展示绘
1.请同学们展示自己
画的“花的学校”，介绍自
展示自己的绘画作品，
画，指导朗读
己想象中的“花的学校”。
介绍作品中的内容。
6.介绍自己的绘画作品。
2.点评学生绘画，选
配画朗读课文。
一段配画朗读。
四、介绍作
1.介绍作者泰戈尔。
认真听老师介绍，并阅
品，推荐阅读
2.推荐阅读泰戈尔的
读信息窗的内容。
《新月集》。
课后阅读。
在课堂上，作者与我，我与孩子们都成了花园中的一
学朵美丽的花，孩子们仿佛走进了文本，随着作者的语言狂
思欢、嬉闹、生长。
这就是我理想中的灵动的语文课堂。
《花的学校》教学片段
花的学校的孩子们那么美丽、可爱，你们喜欢他们吗？
（课件出示句子）试一试你们能不能读好这些句子呢？
要读出自己的喜爱哟！
1.于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。
2.妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
3.你没看见它们怎样地急着要到哪儿去吗？
4.你不知道它们为什么那样急急忙忙吗？
（生分别读这四句话）
这么长的句子一口气读不完，恰当地在一些地方停顿一下，读起来会更有诗意。
（师范读，生练读）
1.于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。
3.你没看见/它们/怎样地急着/要到哪儿去吗？
4.你不知道/它们/为什么那样急急忙忙吗？
（找学生试读）
你还能找出哪些句子读一读呢？
“这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来”。
我认为“冲”字要重读，体现了
花孩子们的高兴心情。
我觉得最后一句要读得幸福、深情，因为和自己的妈妈在一起是多么幸福快乐呀！
你能读给我们听听吗？
（生自读）
这一教学片段重点指导学生的朗读，以读促悟，学生通过读，品味了语言的美感，通过读，感
受到了丰富的想象情景，花孩子的美丽、可爱、调皮的特点跃然纸上，与其说是在读诗，不如说是在认真
倾听着孩子们说不完的童言稚语。
3*.不懂就要问
课文记叙了孙中山小时候在学习时请求先生讲解课文意思的一件事，介绍了他勇于提
出问题，主张不懂就要问的认真学习的精神。
在教学设计时，我根据教材内容和儿童认知规律，设置了“以读为主”的课堂教学模
式，紧紧围绕“读”设计问题，使学生读有所感，读有所得。
坚持以“启发式”教学理论
为指导，充分调动学生的学习主动性。
1.孙中山的资料，预习课文。
2.教学课件。
课时安排1课时
1.认识13个生字。
2.朗读课文，学习孙中山的勤学好问的精神。
学习重点理解孙中山回答同学的那句话，学习他勤学好问的精神。
教学环节导案学案
1.板书课题，同学们
看了这个课题，你们会有
哪些疑问
升级会员 