二年级美术教案Word下载.docx
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美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很实用，但要提醒学生在剪口时要大小合适，否则用的时候容易一下子挤出好多，将作业本浸湿，而且作业不容易干；
画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒到书包的。
这些虽然都是细节问题，但也是学生的习惯问题，所以一定要强调到。
《染色游戏》教案
教材分析 水墨画作为我国的传统艺术，是我们中华民族的文化瑰宝。
本课是小学生第一次接触水墨画，他们对这门艺术很陌生，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，培养学生对水墨艺术的兴趣。
本课提供了大量的图片，并配以精炼的文字，让学生在欣赏的同时获得启发。
本课有两版，—版着重介绍了水墨画的工具、材料；
也就是游戏的工具、材料，以及初步的线条练习，水墨特性的尝试。
二版着重介绍了一些范作欣赏，文字中隐含着教学的目标与形式，以及一些小难点的突破方法。
教学目标 1、了解水墨画的工具、材料及其特点。
2、尝试练习、体验水墨特性。
3、培养对中华传统文化的情感。
教学重难点 了解水墨特性。
毛笔、水分的控制。
课前准备 教师准备：
欣赏作品、图片、装墨汁的小碟等；
中国古典音乐（春江花月夜、古筝曲等）；
音响器材。
师生共同准备：
墨汁、毛笔、水瓶、2~3张小宣纸、每一小组1~2张大宣纸、毛毡或报纸。
教学过程
课前气氛营造：
在教室四周挂上水墨画原作，播放中国古典音乐。
1、游戏介绍
1 “小朋友们都喜欢做游戏，大家知道今天老师要带你们做什么游戏吗？
”“今天的游戏非常特别，做什么待会儿告诉大家，但是要想做好今天的游戏吗，就得先了解清楚它的规则！
你们看墙上这些画，它们与我们平时用水彩笔、铅笔等画出来的画有什么明显不一样的地方？
”（学生观察思考，然后回答。
）
2 教师在实物投影仪上示范（把毛笔蘸饱了水和墨，在宣纸上重重的画一笔）。
“快看！
出现什么变化？
再画第二笔，又出现什么变化？
第三笔呢”想不想也来试一试？
学生试画。
指导交流。
③板书课题：
《水墨游戏》
（一）
2、游戏开始
①游戏接龙：
教师在黑板上贴好宣纸（注意宣纸下面要垫好报纸），每组边上放上一支毛笔，小组排好队，第一个学生先用毛笔饱蘸墨汗和水在宣纸上画上一笔（各种大小点、长短变曲线均可），再后面的学生接着笔不再蘸墨和水继续画，画出的墨迹要与前面同学的不一样。
（一个一个接龙，让学生感受一下水墨的特性，体验墨迹从湿到干的变化。
②认识工具：
a．图片欣赏：
我们的祖先在很早以前就发明了笔、墨、宣纸和中国画颜料，它们是进行水墨游戏的主要工具材料。
b．小组讨论：
毛笔和其他笔有什么不同？
宣纸和其他纸有什么不同？
③图片欣赏，体会教材中的学生作品：
用笔方法的不同及为什么会有淡淡不同的变化。
（通过欣赏，认识到一支笔行会因为用笔方法的不同可以画出细的线条、粗的笔触；
水分的多少导致的变化：
干燥的擦痕、渗化的墨渍……）[课后拓展 今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。
另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。
《装饰自己的名字》教案
教学目标1、知识与技能：
用简练而富有生命力的线条和色彩鲜艳的色块来表现富有个性化的名字。
2、过程与方法：
了解一些画种，知道儿童画包括造型和上色的步骤，在学生互相交流的过程中培养学生的交际能力
3、情感态度于价值观：
通过自己的画笔画出较完整的一张作品，与自己的姓名有关，学会表现自己，让别人了解自己。
教学过程
一、激趣导入1、教师用投影出示图片，让学生猜一猜画面里画的是什么内容？
（学生你一言我一语地说开了，有的说一棵树：
有的说是一条狗等等，我也被学生回答逗得哈哈大笑，在回答里一连串的答案之后，我逐步提示：
画面中藏着几个字，可能学生依然看不出来，只能再提醒：
看看画面中黑色的线，实在不行就去掉颜色，只留下黑丝线条。
）学生终于猜到了是老师的名字。
学生为发现里面的秘密而兴奋至极。
2、继续出示班里一位同学的名字，同学们异口同声地喊出了这位同学的名字。
“你们想不想和这位同学一样把自己的名字介绍给别的同学啊？
”“想”此时我直接引出课题——画名字
二、新授1、教师出示一些明星、歌星龙飞凤舞的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。
看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、••••2、请同学们在一张白纸上任意挥写自己的大名。
课件展示：
教师提出的要求：
要写的歪歪扭扭，就像你刚刚学会写自己的名字。
并且要写的够大、左右笔画相互连接上。
3、书写自己的名字后，你对名字的含义理解。
知道爸爸妈妈为什么给你起这个名字吗？
说出名字的含义。
教师总结：
“原来爸爸妈妈给我们起的名字不仅好听，而且有特殊的意义，他们都希望你们像名字一样美丽、聪明、健康！
”
4、欣赏：
出示课件米罗的作品。
5、欣赏：
同龄人的作品。
三、创作实践：
老师想办一个“名字画展”，但现在我还缺一些参展的作品，我想让同学们帮助我解决这个问题可以吗？
当然可以了。
现在就请同学们来完成你的作品吧！
学生创作，教师巡回指导。
创设情境，播放音乐。
（老师在巡回的过程中，给予恰当的建议，并不断地鼓励学生，“你们想法很好”，“我喜欢你字的颜色”，“衬底很有创意”、“颜色搭配再鲜艳些会更好”。
还不时地将有特色的学生作品介绍展示给大家，通过互相的交流，不断激发学生多方面地考虑设计方法。
将学生制作好的作品成例在黑板上）[在优美的音乐声中，学生兴趣勃勃，时而交头接耳地商量，时而指指点点地相互评论，巡回指导的过程中教师采取边巡视边展示学生的作品的方法，不断地激发学生的创造灵感，使他们始终保持积极、愉快的情绪，有利于活跃学生的思维。
]
四、展示评价
（1）互评：
师：
同学们的画真漂亮，可是我想如果画上能闪闪发光就更漂亮了。
这样，老师发给你们一人一颗金星，请你把它贴到自己最喜欢的一幅名字画上。
（2）师生评价师：
我们来看看谁画上的小金星最多，名字最闪亮。
生：
（找出小金星最多的画）师：
谁来讲一讲自己为什么要把小金星送给这个同学。
（说出自己最喜欢的部分）师：
老师还发现有的小朋友的画上的小金星较少，有的还没有，谁愿意来为这个小朋友出出主意，让他的名字经过修改后也能受到别人的喜爱。
（提出一些建议）
五、课后延伸：
师：
同学们，老师的名字又有了新的变化，你们看（课件出示立体的名字）漂亮吗？
漂亮。
那我们课下想一想怎么让自己的名字也能象老师的名字一样立起来好吗？
好，今天我们的课就上到这里，同学们再见。
《彩泥世界快乐多》教案
教材分析：
本课作为一节“造型•表现”课程，目的是激发学生利用彩泥捏、揉、搓等方法表现生活中有趣的事物，体验彩泥形、色带来的美感。
在教学活动中，学生尝试把生活中原有的物体形象加以变形、夸张或改变，打破原有的色彩定势，通过彩泥的捏、搓、团、压、堆塑等制作方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验彩泥造型活动的乐趣。
在美术游戏中、在团结合作中达到心灵的愉悦，达到审美意识、审美能力的提高。
学生分析：
二年级的学生对美术基础知识的掌握比较少，动手和运用工具的能力较低。
但孩子们对美术本身的认识和对艺术创作的思维是自由的，学生在制作活动中，以四人为一小组，尝试着用各种手段进行有趣的造型，培养学生的发散思维和创造能力，同时也培养了学生良好的团结合作精神。
设计理念：
针对二年级学生的生理和心理特点，这节课主要是从对彩泥的感官体验入手，以启发的方式让学生看看、想想、做做，进行简单的组合和装饰，使学生对彩泥的特性及表现手法有进一步的了解，从而对彩泥的制作产生浓厚的兴趣并保持下去。
1、知识目标：
引导学生用彩泥来表现生活中的事物，体验材料带来的美感。
2、技能目标：
培养学生的动手动脑能力。
3、情感目标：
在创作过程中强调发扬团结合作的精神。
教学重难点：
彩泥制作方法的掌握及其运用。
彩泥的色彩搭配以及利用彩泥大胆地造型。
教具选择：
范作、各种动物、植物和人物头部的图片，彩泥、彩色卡纸、水彩笔、牙签、铅笔、尺、剪刀等。
学具准备：
彩泥、垫板、水彩笔、彩色卡纸及其制作彩泥的工具。
教学过程：
一、激趣导入新课。
1、师出示彩泥捏制的白雪公主与学生打招呼：
小朋友们，我是白雪公主，看我是用什么做的？
（橡皮泥）对，橡皮泥不但能做各种人物，还可做出许多其它有趣的东西来。
揭示课题──《有趣的彩泥》。
2、拍手歌：
彩泥世界快乐多，捏一捏，搓一搓，今天我们来做什么？
学生自由回答。
3、师小结：
植物、动物、人物、风景，只要你喜欢的都可以做。
二、教师示范制作，并教学生掌握简单的制作方法。
1、欣赏动化片段“海底世界”：
观察鱼的外形特征。
2、师问：
鱼儿是什么样子的，请学生说一说，老师现场制作（身体、尾巴、眼睛、花纹装饰等），并由学生挑选颜色搭配，（提醒学生制作时需先后再前，先下再上，运用捏、搓、揉、压、刻、切、割等方法），做出一条美丽的鱼。
3、师启发学生：
海水中除了有各种各样的鱼儿，还有什么？
请学生配上景色，学生回答，教师从中挑选，依次配上海带、水草或其它景物等。
（添加的景色也可用绘画的方式）
三、交流探究学习。
1．师：
看了刚才鱼儿的制作过程，你是不是也想玩一玩有趣的彩泥，做一个有趣的动物？
植物？
人物或者其它的东西呢？
2．分小组交流讨论：
想好了？
那就说出来给大家听听，看看谁的想法最有趣？
[通过交流，激发出学生的发散思维和创造能力。
]
四、欣赏开阔视野，拓宽思路。
1．欣赏书中的作品，启发学生想象。
你觉得哪里漂亮？
为什么？
它运用了哪些方法？
颜色有什么特色，是不是跟生活本身是一样的色彩？
2．欣赏中引导学生讨论：
“怎样利用彩泥制作有趣形象，你准备怎么做？
怎样做才是最漂亮的？
3．集合集体的意见，进行小结：
你所设计的造型与色彩可以突破常规，进行大胆的夸张、变形、想像和创造。
色彩搭配要鲜明，对比要强烈，能突出主要的造型。
五、作业布置。
1、以四人小组为单位，讨论并分工每人制作一、两件自己喜欢的彩泥作品，然后合在一张彩色卡纸上，有时间可用水彩笔进行添画，做成一幅完整的作品。
（出示一些有趣的简笔画或卡通画图形，使创作有一定困难的学生有所参考。
）
2、学生进行创作，教师巡视，指导学生运用合适的泥工制作方法，选择恰当的材料进行添画。
特别是造型上加以引导，以创造出富有情趣的形象。
[四人小组进行制作，既是个体又是小集体。
因在制作的时候，四个人可以分工合作一幅作品中的某一部分，然后再拼贴添画成一幅完整的有内容的有趣作品。
在制作过程中可以相互学习、借鉴、欣赏、比较、评论，同时在拼贴中感受合作的乐趣。
六、展示作品，总结评析。
1．通过实物投影进行展示，请学生来介绍本组或自己的作品，说说制作过程与感受，以及自己最满意的是哪里？
最有趣的是什么？
2．把介绍完的作品集中在展台上，互相评一评，看哪些作品最有趣？
（教师在旁补充、点评，并及时鼓励表扬有创意的学生。
）
七、课后拓展。
1、运用所学到的制作方法，制作不同主题的形象。
2、欣赏立体造型的泥制艺术品，鼓励学生课后尝试。
八、收拾与整理。
提醒学生收拾整理工具材料，保持教室整洁，养成良好卫生习惯。
《奇妙的电话机》教案
教学目标：
1、简单了解电话的发展史；
2、学习用泥或纸盒来做电话机、手机，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的创新和造型能力；
3、培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的情感交流能力。
教学重点：
电话机的制作。
教学难点：
1、电话发展史
2、激发学生的创作热情，设计有特点。
课前准备：
多媒体课件、电话机一只、橡皮泥、合适的纸盒、彩纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
一、激趣导入出示一只电话机：
小朋友知道一百多年前的电话是什么样吗？
想看看吗？
今天，老师请来了蓝猫做我们的导游，我们一起坐上时空飞船去游览一下。
二、了解电话的发展
1、多媒体展示：
时空飞船出发，穿过时空隧道，来到1876年，蓝猫介绍苏格兰医生贝尔发明了电话。
过渡：
一百多年前的电话只有一个话筒和听筒，功能和款式非常简单，哪几十年前的电话又是什么模样呢？
2、多媒体展示：
蓝猫介绍播放手摇电话的场面、展示老电话机图片没有拨号盘和用拨号盘的电话机。
小朋友看完了几十年前的电话，大家有什么想法呢？
时代前进，科技发展，几十年过去了，电话机也有了非常大的变化，大家快坐上时空飞船，回到现在去看看电话机变成什么样了？
3、多媒体展示：
各种固定电话照片。
多媒体出示问题：
蓝猫问：
小朋友，你看中了这里哪只电话机，为什么喜欢它？
形状、色彩
4、师生交流
5、多媒体展示：
移动电话的图片。
6、多媒体出示问题：
蓝猫说：
你喜欢哪一只？
喜欢它哪里？
外形、色彩、功能
7、师生交流
三、制作电话过渡：
小朋友刚才我们看了一百多年前到现在的电话，它们形状都不相同，很多电话的造型十分可爱、特别，色彩也搭配漂亮和协。
1、引导创意：
现在，老师请小朋友想想未来的电话会是什么样的？
2、提出制作要求：
今天，老师请小朋友也来设计制作一只未来的电话。
小朋友可以用带来橡皮泥或者用纸盒和彩纸来做。
3、学生制作，教师巡回指导。
四、玩游戏，交流作品。
1、现在已经做好的同学可以用自己设计电话机打个电话，和你的好朋友说说心里话。
指导学生打电话要有礼貌。
2、请们把你做好的电话机放到前面的展板上。
3、我们来玩个游戏，老师请小朋友上前打电话，让你来挑选自己喜欢的电话来用。
让学生说说为什么选它，然后再打。
同时请制作的小朋友说说这只未来的电话是怎样设计的，有什么特色。
五、课堂总结，收拾整理。
1、小朋友，你们今天设计的电话都很有特色，有造型别致，有色彩漂亮，有的电话功能奇特，老师非常喜欢。
课后小朋友可以把这些作品再相互交流欣赏。
2、请每一位小朋友把自己的用具收拾好，把垃圾放在课桌上的纸盒中。
《花花衣》教案课型：
设计.应用
1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。
2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。
3、培养学生动手动脑能力，养成耐心细致的好习惯。
4、学会利用各种材料美化生活，提高审美水平，树立环保意识。
1、色彩的对比和应用。
2、选材的使用及色彩的调配。
3、用彩绘、粘贴等方法包饰容器。
1、师生共同收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料。
2、彩泥、颜料、画笔、胶水等工具材料。
3、各种野生植物的花朵、种子及秸秆，小石块、小贝壳、泥土等材料。
4、教师范作二至三件，大象头饰一只，几首轻松优美的乐曲。
一、故事激趣，巧引课题。
今天，老师给大家讲一个有趣的故事，好不好？
在美丽的大森林里，生活着一群可爱的小动物，他们每天唱歌、跳舞、做游戏，可快乐了！
可是，今天早上，大家却很难过，原来，昨晚来了一群人在森林里开晚会，他们走后，森林里到处都是啤酒瓶、饮料杯，牛奶盒和易拉罐。
这不，大家捡了一早上，也愁了一早上。
这么多垃圾，该怎么办呢？
（教师出示几个未装饰过的瓶子）正在这时，来了大象婆婆，（教师戴上大象头饰，扮演大象婆婆）她说：
“孩子们，不用愁，我来帮助你们！
”只见大象婆婆拿过一只只废瓶子，只一会儿功夫，就给它们穿上了美丽的花衣。
（教师出示装饰过的瓶子）小动物们高兴地拍手欢呼：
“花花衣，真美丽，大象婆婆来设计。
能把废物变成宝，你说神奇不神奇？
”今天，我们就来学习新课《花花衣》。
（教师出示课题——《花花衣》）
二、动眼看看，动脑想想，动口议议。
1、观察范例，动口说一说大象婆婆是怎样来装饰这只瓶子的？
2、欣赏课本范例，看看教材上又给我们提供了哪几种装饰方法？
3、动脑想一想，分组讨论：
你还有什么好的装饰方法？
并就手中收集到的容器及材料，说说自己准备选用哪种方法来装饰？
4、启发引导学生仔细观察手中的容器，认真思考，展开丰富的联想，想象出各种不同的造型，比一比，看哪一组的同学想的方法最多最好。
5、教师随堂演示用颜料彩绘容器和用彩纸包饰容器的方法，边演示边告诉学生装饰中应注意的问题：
1）用颜料彩绘容器时，建议学生选用水粉颜料，涂抹时尽量少加水。
因为水粉颜料的覆盖力强，少加水彩绘效果会更好一些。
也可以先在瓶子上裹一张薄纸，稍干以后再涂颜色。
2）用彩纸或塑料纸包饰容器时，最好用透明胶带或双面胶带来粘贴，也可以用绳、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。
3）用纸片拼贴时，可以根据需要将纸裁得（或撕得）小一些。
这样，贴上去会比较伏贴。
三、动手做做，美丽花衣“我”设计。
1、学生创作、多媒体播放音乐，增添课堂愉快的氛围。
2、学生拿出事先收集到的容器及材料，用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去就像穿了一件花衣裳一样。
在动手做的过程中，既可以各自单独做，也可以学生自由结合，几个人共同制作。
5、教师巡回指导，及时指出学生在创作过程中存在的问题，给予适当的帮助。
同时对色彩的搭配作为重点进行辅导。
6、让全体学生分享个别同学的独特构思和方法，教师参与学生的创作活动，对其创作活动多给予肯定。
四、收拾整理，作业评议。
1、将装饰好的容器集中在一起，看一看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。
然后，将这些适合组合的作品组合起来，加以修饰。
例如：
将几个装饰过的瓶子制成风铃，挂在教室里。
将几个形态各异的瓶子制成组合笔筒，插放笔或鲜花等。
2、将桌子上多余的材料收拾干净。
3、学生对这些作品展开自评互评。
五、引申教育，树立环保意识。
教师以大象婆婆的口吻，引导教育学生多动脑筋，欣赏美，创造美，变废为宝，树立环保意识。
《对折剪纸》教案
教学目标
1．介绍剪纸的基本技法之一——圆孔。
2．通过折、画、剪的一系列体验，使学生对对称图形有初步的认识。
3．组织学生由浅入深地、循序渐进地完成比较简单的对称图形剪纸的学习过程，培养学生继承发扬中华民族剪纸艺术的思想感情。
二、教学环节
（一）基础技法介绍：
大家知道，学习汉字书法，都是先从学习笔画开始的。
而剪纸符号就如同书法中的笔画，在剪纸中占有非常重要的位置。
所以，在未剪纸之前，先要了解、识别每一个剪纸符号的形状及用途。
由上图得知，剪纸符号大致分为：
小圆孔、月牙形、柳叶形、锯齿形、花瓣形、逗号形、水滴形等等。
一幅吉祥如意的团花，或一只活泼可爱的小动物等剪纸，都是由这些剪纸符号组合而成的。
初学者，要仔细观察、辨认每一种符号的造型与区别，先默记，后临摹，练熟了就能运用自如，组合成变化万千的花样。
临摹有两种方法：
一种是先画再剪；
另一种是不用画稿直接下剪，这样效果更好，只是难度大些。
无论用哪一种方法，都要先简后繁、由浅入深、循序渐进。
下面，具体介绍第一种常用剪纸符号的剪制要领。
L、小圆孔小圆孔在剪纸中是常见常用符号（见下图），例如：
人物、动物的眼睛，花心、花瓣和浪花的水珠等.剪小圆孔时，首先对准圆孔中心空白处轻轻扎一个眼，然后顺着眼往边沿剪，即逆时针方向转360度。
线条要流畅圆滑，不留茬口（见下三图）。
（二）以“引、学、做、评、赏”课堂教学环节为基础，具体有以下步骤。
1、‘引’创设情景，激发兴趣。
一上课，我将扑克牌展现在学生面前，通过谈话，引出扑克牌的一种花色“黑桃”，并提问：
如果让你又快又好地剪一枚黑桃图形，你怎么做呢？
学生经过讨论后回答，教师边演示课件边讲解什么是对称图形，从而引出课题，激发学生学习的积极性。
2、‘学’充分利用课件，调动学生的积极性，在体验中进行自主学习和发展。
通过信息技术手段，将学习的过程展现在学生面前。
剪单独对称图形⑴大屏幕上出现扑克牌的三种花色：
黑桃、红桃、梅花。
学生任意选一枚来剪，在亲自实践中总结出剪对称图形的方法：
折、画、剪。
⑵再出示扑克牌的另一花色：
方片。
通过课件演示，知道此图形需要对折二次，才能得到最小图形，并让学生动手来剪。
两次剪的虽然都是扑克牌的花色，但在前后对比中使学生认识到了对称图形一次对折和二次对折的本质区别，剪二方连续对称图形⑴大屏幕上打出二方连续对称图形：
两只漂亮的大蝴蝶。
通过让学生动手折一折，从而知道了此图形需要对折几次，对折后的最小的图形是什么，折、画好后应从哪边来剪，学生在探究中找到了问题的答案。
然后让他们来剪四棵连续的小松树，就达到了水到渠成的效果。
⑵剪稍复杂的二方连续对称图形“双喜字”。
在上面学习的基础上，学生通过观察、分析，知道“双喜字”需要对折几次，对折后的最小图形是什么，从哪边来剪。
这样循序渐进地安排学习过程，使学生对对称图形有了更加深入地认识，为下面“做”的环节奠定了基础。
3、‘做’以激励性评价原则为主，及时肯定学生的探究成果。
教师小结：
我们上面学习了单独对称和二方连续对称图形折、画、剪的方
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