完整版青岛版一年级下册科学教案.docx

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完整版青岛版一年级下册科学教案

第一单元空气

1、找空气

教学目标：

1、初步感知空气的存在；知道我们周围有空气。

2、在教师指导下，能使用简单的器材进行“证明空气存在”的实验；能借助物体对无法直接观察的空气进行间接观察，证明空气的存在。

3、能在好奇心的驱使下，对感知到的空气表现出探究性趣；能尊重事实，培养用事实说话的意识。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学过程：

一、导入新课。

谜语导入。

教师出示谜语：

奇妙奇妙真奇妙，没有颜色没味道，无孔不入到处跑，人人时刻都需要。

学生解释谜底：

空气。

教师展示小魔术：

做关于大气压力或压缩空气的小实验，激发学生探究空气的兴趣，一次导入探究活动。

二、活动过程

1、想办法，找空气。

（1）提出问题：

找一找，哪里有空气。

（2）小组合作设计找空气的方案。

（3）交流找空气的方法。

（4）分组找空气。

（5）汇报、交流通过哪些方法找到了空气。

2、实验探究“杯子中是否有空气”。

（1）提出问题：

杯子中有空气吗？

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验探究。

（6）得出结论：

杯子中也有空气。

3、交流试验情况，获得结论。

（1）提出问题：

通过以上实验，你们有哪些发现？

（2）学生列举实例，得出结论：

我们周围有空气。

4、拓展活动

1、提出活动指向：

想一想，哪件衣服里面空气多。

2、对以上问题进行猜想。

3、引导学生课下找衣服验证。

2、认识空气

教学目标：

1、知道空气没有颜色、没有气味、能流动。

2、在教师指导下，能用简单的器材对空气特点进行探究；能运用多种感觉器官从颜色、气味、状态等方面认识空气的特点。

3、培养爱提问、爱探索、爱发现、爱合作交流的情感与能力。

4、了解空气与人类生活的关系。

教学过程：

一、导入新课

（一）：

谜语导入。

说个宝，道个宝，大家一刻离不了；看不见，摸不着，越往高处越稀少。

猜猜它是什么。

学生解释谜底：

空气。

关于空气，你们有哪些了解？

（二）演示小魔术——纸为什么不会湿？

教师提问：

为什么纸第一次没有湿，第二次湿了？

学生带着疑问进入对空气的探究活动。

三、活动过程

1、实验探究：

空气有什么特点？

（1）提出问题。

（2）小组讨论怎样观察空气。

（3）交流观察空气的方法。

（4）分组实验：

观察空气的颜色、气味、流动性的特点。

（5）汇报交流。

四、实验探究：

空气是怎样流动的？

（1）提出问题。

（2）学生根据已有生活经验提出猜测。

（3）小组讨论试验方法。

（4）交流试验方法。

（5）小组实验探究。

（6）；得出结论。

一、拓展活动

1、提出活动指向：

空气和水有什么不同？

2、小组讨论空气和水的相同点和不同点。

3、3、引导学生课下找两个同样的矿泉水瓶，一个装满水，一个装满空气，进行观察比较。

3、纸风车

教学目标：

1、䏻看图制作纸风车，培养想象力和动手制作能力。

2、通过使纸风车转动起来，体验空气能流动的特点。

3、愿意倾听、分享信息；乐于表达自己的观点；能按要求进行合作、探究和学习。

4、知道人类如何利用风车技术让生活环境不断改善。

教学过程：

一、打入新课。

由动画片“熊出没”中熊二形象引出教学内容。

他是谁呢？

他在干什么呢？

二、活动过程

刚才我们看了好多大风车，今天我们一起来做小风车！

1、看一看，说一说。

（1）教师出示准备好的小风车作品，让学生观察风车有哪些部分构成。

（2）、教师让学生观察风车是有什么材料制作的。

2、学一学，试一试。

请同学们仔细观察大屏上的制作过程，在观察的时候要把手放平，坐端正。

出示制作过程并讲解。

问：

在制作过程中有什么值得注意呢？

小组内讨论一下，然后派代表汇报。

3、转一转，比一比。

你们想让风车转起来吗？

下面小组为单位，把你们让风尘转动的方法展示给小组内的同学，再到讲台上汇报。

4、怎样让纸风车转的更快？

请同学们思考一下怎样让纸风车转的更快。

有想法后分享给小组内的同学听。

三、拓展活动

在生活中，风车有很多用途，我们要做善于观察和思考的好孩子。

课下继续研究生活中的风车的用途，然后说给你们的伙伴们听。

第二单元认识周围的动物

4、常见的动物

教学目标：

1、知道周围有多种多样的动物，不同的动物有不同的特征；有的动物生活在水肿，有的动物生活在陆地上。

2、利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。

3、能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

4、增强对动物及其生活环境的保护意识。

教学重难点：

利用多种感觉器官观察动物的外部形态特征。

教学过程：

一、导入新课

教师播放一段介绍动物的视频，让学生知道在自然界生活着许多动物。

教师总结，板书课题：

常见的动物

二、探究活动

（一）说一说他们的名称，找一找它们的特征。

1、说以自己熟悉的动物的名称。

教师提出要求：

说一说你们知道的动物名称。

学生回答。

教师提醒学生：

在回答问题时，尽量不要重复别人说过的动物。

2、说一说这些动物的名称和特征。

（1）观察图片，说出动物的名称。

教师出示大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的图片，让学生分别说出这些动物的名称。

学生回答。

教师纠正学生的错误，并及时评价。

（2）小组交流动物的特征。

教师出示活动要求：

：

小组内学生要分工明确；观察是要按照一定的顺序；要用科学规范的语言描述动物的特征。

小组活动，教师巡视指导。

（3）小组展示。

教师指导学生采用多种方式介绍动物，例如：

模仿该动物的叫声和动作。

教师要及时规范学生的描述，并适时让其他小组进行补充。

教师指导学生描述多种动物的特征，例如：

大熊猫的毛有黑白两色，耳朵和眼睛都是黑色的；燕子的尾巴像一把剪刀；蝴蝶的翅膀有多种花纹……

师生总结：

不同动物有不同的特征。

3、保护动物，人人有责。

教师通过出示法律条文让学生意识到野生动物是受法律保护的，每个人都应该保护野生动物和它们的栖息地。

（二）说一说，这些动物生活在哪里。

1、说一说这些动物生活在哪里。

教师提问：

你们知道这些动物生活在哪里嘛？

学生观察图片，回答问题。

师生总结：

不同的动物生活在不同的环境中。

2、说一说其他动物的生活环境。

三、课堂小结

教师指导学生从动物的名称、外形特征、生活环境、保护等方面说一说本节课的收获。

四、拓展活动

教师给学生布置课下拓展探究任务，指导学生采取观察绵羊和山羊的图片或视频、实地观察、查找课外读物等方式，分析两种动物的不同特征，培养学生的观察能力。

5、动物的反应

教学目标：

1、知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。

2、在教师指导下，预测动物对不同刺激的反应。

3、在教师指导下，尝试用多种方式认识动物对不同刺激的反应。

教学重难点：

知道动物会对事物、气味、声音、天气变化等作出反应。

教学过程：

一、导入新课

教师出示一幅鱼下雨前把头伸出水面的情境图，提出问题：

与在干什么呢？

学生回答。

师生交流：

下雨前，鱼为什么要把头浮出水面？

师生总结，出示课题——动物的反应。

二、活动过程

（一）蚂蚁喜欢吃什么？

1、预测蚂蚁喜欢吃什么。

教师提问学生是否知道蚂蚁喜欢吃什么。

学生可能做出多种猜测，例如：

蚂蚁喜欢吃糖、饼干、苹果……

教师指导学生说一说作出这种猜测的原因。

教师总结：

说出蚂蚁可能会爬向哪种食物，就是在预测。

2、检验蚂蚁喜欢吃什么。

教师指导学生讨论活动的注意事项：

要爱护蚂蚁，要把食物等距离地方在蚁穴周围等。

小组合作完成活动，汇报活动的结果。

教师指导学生完成活动手册相关内容。

教师总结：

蚂蚁会对食物、气味等刺激做出反应。

（二）预测它们会有什么反应。

1、预测鱼的反应。

教师出示鱼缸和鱼，让学生分别预测喂食和敲击鱼缸时的反应。

学生说一说自己的预测，教师追问学生预测的依据。

2、验证预测。

教师指导学生讨论活动的注意事项：

喂食时要适量；敲击鱼缸的力度不要太大；要保持安静等。

小组完成活动，汇报观察到的现象。

教师总结：

许多动物会对食物、气味、声音、等做出反应。

3、拓展。

教师出示刺猬、壁虎的图片，让学生说一说它们对刺激的反应。

三、总结

教师指导学生从如何预测动物的反应、活动是的注意事项、动物对多种能够刺激的反应等方面说出本节课的收获。

学生讲完收货后，教师学生布置课下探究的内容：

要下雨了，观察动物有什么反应，完成活动手册的相应内容。

6、动物的运动

教学目标：

1、知道动物有不同的运动方式；动物靠四肢、翅膀等运动。

2、在教师指导下，能按照动物运动快慢进行排序。

3、能在好奇心的驱使下，对生活中常见动物的运动方式表现出探究兴趣。

4、增强保护动物的意识。

教学过程：

一、导入新课。

教师出示谜语“铁嘴弯弯眼雪亮，海阔天空任飞翔。

捕捉鼠蛇除虫害，不怕虎豹和豺狼”。

学生回答：

鹰

板书课题：

动物的运动。

二、活动过程

（一）动物是怎样运动的？

1、说一说动物是怎样运动的。

教师出示图片或视频，让学生说一说动物的名称和他们是怎样运动的，例如：

鱼在水中游泳，鸽子在天空飞翔……

2、模仿动物的运动。

教师提出问题：

同学们能模仿这些动物的运动吗？

教师指导学生可以带动物头饰等进行模仿，例如：

用衣服模拟鸟的翅膀。

学生在小组内交流、模仿，教师巡视指导。

各小组分别展示，其他小组补充。

教师出示动物运动的视频，学生观察动物的运动。

教师总结：

动物的运动方式有飞行、游泳、奔跑、爬行等，不同的动物有不同的运动方式。

（二）动物主要靠哪些部位运动？

1、找一找动物的运动器官。

教师指导学生观察动物运动的图片或视频，找出动物是靠什么运动的。

学生小组内交流。

小组展示：

猎豹靠四肢运动，海鸥烤翅膀运动……

教师指导学生将动物的运动器官在活动手册中用“○”圈出来。

教师强调鸭子和螳螂的运动器官主要是足。

教师引导学生思考生活中还有哪些动物是靠足运动的。

2、教师拓展：

蜗牛、鱼等动物靠哪些部位运动？

教师补充腹足、鳍的相关知识。

（三）动物运动会。

1、教师创设情境：

森林里要开运动会了，乌龟、蜗牛、兔子3只小动物要参加比赛。

想一想，他们谁跑得快。

学生根据经验说出3种动物运动的快慢：

兔子跑得最快，蜗牛跑得最慢。

2、模仿动物的运动。

教师出示比赛规则：

在同一地点、同时出发；模仿动物的运动。

例如：

乌龟爬行，蜗牛蠕动，兔子蹦蹦跳跳等。

学生戴上头饰扮演3种动物，举行动物运动会。

教师指导学生根据运动的快慢给小动物排序。

教师出示探究技能：

按照动物运动快慢排列，就是在排序。

3、教师指导学生思考更多的排序方式。

小组讨论交流。

教师指导学生还可以按大小、体重、颜色、寿命长短等进行排序。

（四）说一说，它们还可以怎样运动。

教师创设情境：

要开运动会了，猴子和青蛙忘了填报名表，大家能帮他们填一填吗？

学生从游泳、爬行、行走、奔跑、跳跃、攀爬等运动项目中挑选猴子和青蛙可以“参加”的项目。

师生交流选择的项目是否合适，例如：

猴子可以跳跃、攀爬，但不能游泳。

教师出示猴子和青蛙运动的视频，指导学生完成活动手册。

教师总结：

同一种动物可能有多种运动方式。

三、总结

教师指导学生从动物的运动方式、动物的运动器官、排序方式、小组等方面说一说本节课的收获。

教师指导学生课下观察松鼠、蜜蜂等动物它们的运动。

7、小动物找妈妈

教学目标：