小学语五年级下册我爱你汉字Word文件下载.docx
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小组成员
感兴趣内容
汉字历史□ 汉字书法□ 调查不规范用字□ 姓氏解密□ （自定）□
搜集资料的
途径和方法
资料收集员
资料整理员
电脑操作员
活动汇报员
活动安排
活动时间
活动地点
探究内容
3.交流活动计划。
（1）小组内选出代表，汇报本组的活动计划。
（2）听取各小组的计划，师生共同评议。
教师相机引导，提示注意计划的完整性、合理性、科学性，活动形式尽量不重复。
（3）各小组修改完善活动计划，形成最佳方案。
第二阶段 开展探究 搜集资料
课时目标
1.速读“汉字，我爱你”阅读材料，并根据制订的计划进行相关的社会实践（资料的查找、搜集、整理等工作）。
2.借助上一个专题搜集资料的经验，总结搜集资料的方法，提示学生有针对性地搜集资料，提高效率。
3.学写简单的研究报告。
4.让学生在活动过程中体验合作与成功的喜悦。
建议2~3课时。
一、对比搜集资料的优缺点和适用范围
搜集资料的方法对比表
搜集资料的方法
优点
缺点
适用范围
自己观察、记录
第一手资料，真实
费时
可以直接观察的对象
调查、访问
比较真实可信
工作量大
小范围调查
从书籍报刊上摘录
材料集中，信息较多
寻找费时
需要较多资料时
网络搜索
速度快，信息量大
需要设备
需要大量资料时
1.教师提供必要的帮助，如学校图书室的开放时间表、附近图书馆的开放时间表等，号召学生借用图书、搜集资料，学生需要外出搜集资料时，教师要进行必要的安全和文明礼仪教育。
2.各小组搜集资料后，在小组内交流、整理与优化资料。
3.选出优秀作品，制作多媒体课件，准备小组活动成果的汇报材料。
二、学写简单的研究报告
同学们，我们进行综合性学习时，会从感兴趣的话题开展调查和研究，搜集到大量的资料，并找到问题的答案，形成一定的结论。
那如何将我们的研究成果形成一种比较规范的文章呢？
今天我们将学习一种新的应用文体——研究报告。
请大家看课本第51页《关于“李”姓的历史和现状的研究报告》，边读边关注报告的批注。
1.思考：
研究报告一般包括哪几个方面的内容？
2.汇报：
问题的提出、研究方法、调查研究情况、资料整理、研究结论。
3.比较：
与小组策划的综合性学习的专题计划对比，有哪些异同？
4.明晰概念。
研究报告是人们对某一情况、事件、经验或问题经过深入细致的调查研究，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式汇报调查情况的一种文书。
它反映了人们通过调查研究找出的某些事物的规律，并提出相应的措施和建议，是社会调查实践活动的成果。
5.讨论：
研究报告有什么作用？
出示一些研究报告的题目，《关于社会上错误用字的研究报告》《关于汉字演变的研究报告》《关于春节对联的研究报告》《关于长沙古今文化名人的研究报告》。
明确：
调查研究报告能让同学们对感兴趣的一些事件或问题进行深入细致的调查研究，找到答案或规律，有利于相关部门协同解决问题，有助于同学们进一步认识社会，参与社会，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。
6.阅读材料，小组交流。
简单的研究报告要做到哪几点，应该分几步写？
首先，有调查的时间、地点、调查的目的。
其次，深入研究，搜集材料。
这是写好调查报告的基础和先决条件。
再次，认真分析，找出规律。
在搜集了大量材料的基础上，对调查的材料进行统计和分类，总结出事物的规律。
最后，概括事实，提出自己的看法和建议。
调查报告要站在客观的立场上，透过现象看本质，对事物作出正确的判断和评价。
7.以《关于社会上错误用字的研究报告》为例，指导撰写简单的研究报告。
第一部分：
问题的提出或调查的目的——发现店铺招牌、广告上的错别字，想向有关单位提出改进建议。
第二部分：
研究方法（通过调查走访搜集第一手资料）、调查的时间、地点。
第三部分：
调查研究情况和资料整理。
（可以采用表格式，主要是对调查的材料进行统计、分析和分类。
如调查了多少商店，发现招牌、广告上有错别字的有多少家；
这些错别字大致有哪些类型；
产生这些错别字的原因有哪些）
第四部分：
研究结论。
对研究结果进行简要的分析，提出整改建议，如怎样减少错别字等。
研究报告的一般格式：
1.标题。
研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称。
这样显得精确、明了，使读者能对所研究的问题一目了然。
标题下是署名。
一般应写明研究人员所在的单位，如“XX学校XX班XXX”。
2.前言。
报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：
（1）课题提出的原因。
（2）研究这一课题的目的。
3.方法。
（1）研究的具体内容和研究方法。
（2）该项研究所要解决的问题。
4.结论。
小结：
研究报告有多种形式，但是研究的目的、方法、结果是必不可少的。
大家还可以在自己的调查研究报告中附上一封建议书，交给当地政府或相关部门，来解决生活中发现的这些问题。
三、布置学生课后就感兴趣的内容撰写简单的研究报告
第三阶段 活动展示 汇报交流
1.了解汉字的起源、演变的历史，品味汉字神奇之处，感知汉字背后的文化与艺术。
2.各小组根据课前搜集的资料开展汇报活动，展示师生书写作品。
3.通过社会用字调查，增强学生规范用字的意识。
4.让学生在生活体验中学语文、用语文，培养学习汉字的兴趣，激发学生对汉字的热爱。
活动准备
1.汇报需要的课件、书法作品、汉字艺术品等。
2.课前学生按照汇报小组的搭配摆放课桌。
建议3课时。
一、开门见山，导入活动
同学们，在这段时间的综合性学习中，我们每天与汉字打交道。
那么汉字是怎么演变的呢？
汉字蕴涵着哪些文化？
你们一定搜集了很多有关的资料，对汉字有了更深刻的了解吧！
下面我们就以小组为单位，进行“我爱你，汉字”的综合性学习成果交流汇报活动。
二、各小组按自己喜欢的方式交流，其他小组共同参与
活动一：
汉字的演变真神奇
导语：
尼赫鲁曾说：
“世界上有一个伟大的国家，她的每个字，都是一首优美的诗，一幅美丽的画。
这个国家就是中国。
”几千年来，汉字一脉相承，不断发展，成为中华民族灿烂文化的载体。
从“仓颉造字”的古老传说到河南安阳小屯村甲骨文的发现，汉字走过了一条有趣的发展之路。
1.阅读课本第48~49页《汉字字体的演变》《甲骨文的发现》。
2.听老师介绍甲骨文的小故事。
3.看一看。
汉字的发展历史，你知道多少？
各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是商周时代的文字；
金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字；
小篆是秦代统一文字后的字体；
隶书产生于秦代，盛行于汉代；
楷书又名真书，产生于汉末，盛于魏晋南北朝，成熟于唐代，楷书和行书一直沿用到今天）
4.聊一聊。
甲骨文是怎样发展到现代的楷书的？
（1）汉字形体演变过程。
古汉字阶段：
甲骨文—金文—大篆—小篆。
字体
使用器物
使用时期
形体特点
甲骨文
刻在龟甲、兽骨上
商代后期
象形、字形方向不固定
金文
铸在青铜器上
商代后期和西周时期
线条化、平直化趋势
大篆
刻在石鼓上
西周晚期
字体规整，象形程度降低
小篆
书写在竹简等器物上
春秋战国晚期、秦国
字体规整匀称，字形简化
隶书楷书阶段：
隶书—草书—行书—楷书。
隶书
产生于战国晚期，汉代通用
形体扁方，横画较长呈微波，右下斜笔带捺脚
草书
形成于汉代
使用连笔，书写快捷，难以辨认
行书
出现在东汉晚期
比草书容易辨认，介于草楷之间
楷书
形成于汉魏之际，使用至今
形体方正严整，有撇、捺，笔画平易圆转
（2）从汉字的演变过程中你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、草书、行书、楷书的演变过程中，我们可以看出：
汉字字形总的变化是由繁到简，每一种新字体的出现，都弥补了前一种字形的缺点；
同时，汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展逐步从象形性走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速、便捷）
5.汉字小故事。
一个汉字记载着一段历史。
通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够看到他们是怎样思考的。
（讲解“家”“默”“齿”等汉字的故事）
附：
家：
“屋子里有一头猪”，猪繁殖力强，当时以生产能力旺盛的猪象征人丁兴旺。
默：
表示不言语，无声，按说仅一个“黑”字就足以象征，为什么还要加个“犬”呢？
谁都知道，狗最爱叫。
用善叫的狗去趋近寂静、无言，更能体现出“默”的充实内容。
巧了，从思想上说，“沉默”是由能言善辩的智者提出来的，从造字上说，“默”又是由“汪汪”狂叫的狗来象征。
“默”是可以说、能说而不出声。
齿：
牙齿是消化器官之一，用来咀嚼食物，帮助消化吸收。
甲骨文的“齿”字，画的就是嘴巴张开露出牙齿的样子。
演变到金文时，上面就加了“止”这个表示声音的符号，因为“止”和“齿”在古代的发音相近。
到小篆时，“齿”字的下半部就演变成“
”的样子，“
”表示张开的嘴，“
”表示嘴里的牙齿，“
”表示上下牙间的缝隙。
6.汉字新趣解。
观察下面这些字，你有什么好办法来理解它们？
汗：
由水组成，总会有干的时候。
出：
翻过两座山，总能找到出路。
穷：
力被困在穴里，怎能不穷？
理：
在封建专制的社会里，“真理”永远掌握在“王”者手“里”。
财：
“财”的真正意义是凭着自己的“才能”去赚得相应的“财富”。
意：
心中有太阳，思想就不再流浪。
7.拓展延伸。
请同学们仿照例子，拆字析字，分析自己的名字或任选2个字拆解并进行有意义的解释。
8.总结：
国学大师陈寅恪先生曾经说过：
“依照今日训诂学之标准，凡解释一字即是作一部文化史。
”同学们，汉字历史悠久，它记录和承载着中华文明，汉字的发展演变过程本身就是中华文明的缩影，汉字使我们告别了蛮荒兽性时代，步入了文明的社会。
活动二：
汉字艺术真精美
汉字不仅是文明的使者，也是艺术的重要载体。
它不仅有传递和沟通信息的作用，而且是中国书法的构成主体。
书法历来作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。
无论是古代还是现代，崇尚书法艺术的人数不胜数。
下面，就让我们走进书法的美妙世界。
1.欣赏教材中的优秀书法作品。
同样是千字文，南朝智永的楷书、唐代怀素的草书、明代文征明的行书与现代的印刷体楷书比较，有什么不一样？
（1）学生欣赏，交流感悟。
（如：
楷书端正庄严，草书自由奔放，行书笔画流畅）
（2）指导学生赏析。
（首先对书法作品进行宏观把握，如气势、神采等，同时要细微地观察，如用笔、用墨、结构、线条等。
其次分析由线条点画组合的汉字结构，了解其中的意趣和哲理。
最后感受神采，即书法的精神气质、格调风韵）
2.诵读欣赏《千字文》。
学生边诵读，边一一对应，赏析书法。
3.拓展书法文化。
你知道的古今书法家还有哪些？
他们有哪些名碑名帖？
4.学生用多媒体课件展示搜集的碑帖和书法作品并讲解，大家一起欣赏。
（1）展示：
王羲之的《兰亭序》、欧阳询的《卜商帖》、颜真卿的《颜勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔碑》、启功的《千字文》……
（2）边欣赏边讲解：
王羲之的书法“飘如浮云，矫如惊龙”，他的《兰亭序》凭借二十一个“之”的不同写法而被誉为“天下第一行书”；
欧阳询的楷书，墨气极为鲜润，笔画饱满丰腴，起笔简洁刚劲而少婉约之势，《卜商帖》用墨浓重，行气淹贯，下笔锋利如斩钉截铁；
还有有着“颜筋柳骨”之称的颜真卿、柳公权的书法；
清秀俏丽的“启功体”等都具有很强的艺术魅力。
（3）汉字的书法艺术是其他任何文字都无法相比的，古代书法作品已经成为无价之宝，书法又被称为“纸上的舞蹈”。
5.举办小型书法展。
6.邀请同学、书法老师、爱好书法的家长现场挥毫。
用书法作品布置教室，大家自由参观。
7.活动小结。
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。
细细读她，如同一首隽永秀美的小诗；
用心品她，好似一则意蕴深远的故事；
静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷……欣赏着中国汉字的书法作品，你一定会被自己面前的这一个个千变万化的方块字而打动。
在欣赏、陶醉之余，我们还要热爱她、维护她，使她散发出更加灿烂的光彩。
活动三：
纠错小分队在行动
汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化的象征。
用字规范是一个国家、一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却仍然存在着大量错别字，这不仅影响市容市貌，有时还会产生更大的影响。
1.听故事，看表演。
讲述《一点值万金》的故事。
2.表演《一字毁千军》。
我们在工作中一定要严谨细致，否则将带来巨大的损失。
错别字不仅会造成经济损失，甚至还会毁了一支军队，请看小演员们带来的《一字毁千军》。
3.学生谈感受。
4.畅谈自己搜集到的关于错别字的故事。
过渡：
错别字产生的严重后果真是不可估量。
同学们，在我们的生活中，宣传标语、广告牌等无处不在，它们是街头文化的重要组成部分，然而其中却隐藏着许多错别字。
5.街头错别字调查小组进行汇报。
（1）街头错别字的图片展示。
考考大家这些字错在哪儿。
广告可谓形形色色，但有些广告篡改汉字正规用法，请你给下列广告“消毒”，恢复词语的原貌。
①某服装广告：
衣衣不舍（ ）②某胃药广告：
一步到胃（ ）
③某电动车广告：
乐在骑中（ ）④某热水器广告：
随心所浴（ ）
⑤某止咳药广告：
咳不容缓（ ）⑥某灭蚊产品的广告：
默默无蚊（ ）
参考答案：
①依依 ②位 ③其 ④欲 ⑤刻 ⑥闻
（2）在我们的综合性学习计划中，有一次规模较大的社会调查活动。
请大家看看我们搜集的内容。
实物类：
书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：
大型招牌广告、大型商品的商标、各种菜谱、各种商品信息……
记录类：
电视字幕、各种公文信函……
其他类：
黑板报、作业本、课堂笔记……
（3）不规范的字与规范字对比表。
（4）通过调查，发现原因。
①同音混淆：
“做”和“作”；
“再”和“在”；
“以”和“已”；
“遵”和“尊”；
等等。
②形近混淆：
“已”和“己”；
“摘”和“滴”；
“折”和“拆”；
②多笔少画：
“味”和“昧”；
“洒”和“酒”；
“候”和“侯”；
（5）消灭错别字，我有好办法。
①每人准备一个错别字更正本，记录错别字，并订正三遍。
②把自己易混易错的字进行归类，经常复习。
③用编顺口溜的方法来记易错的字：
“亡口月贝凡”（赢）、“横戌点戍戊中空”（戌、戍、戊）、“已半巳满不出己”（已、巳、己）、“大年初一穿新衣”（初）、“有火干燥跺脚烦躁”（燥、躁）……
（6）展示小组的调查研究报告。
街道错别字现象研究报告
一、问题的提出
我国是举世闻名的文明古国，是具有五千多年历史的礼仪之邦，中国文字是中华文明的象征之一。
平时我们走在大街上，可以看到形形色色夺目耀眼的广告招牌，但假如我们仔细去看的话就可以看出一些错别字，这不禁引起了我们的思考：
大街上的错别字多不多？
人们重视汉字的规范用法了吗？
为了让同学们留心观察这一问题，发现错别字并改正，我们向有关部门提出建议，并告知他们错别字的危害性。
对比我们在龙塘社区和黄花商业街进行了调查。
二、研究方法
1.成立调查小组，明确分工。
2.进社区和街道搜集错别字。
3.对错别字进行分类、整理，找出错误的原因。
4.归纳总结，写出书面报告。
三、调查研究情况和资料整理
街头的错别字分为很多种。
（一）繁体字：
1.超市的生鲜区写着“卖鷄（鸡）蛋”。
2.社区里的“和顺茶莊（庄）”。
（二）故意写错的：
1.龙塘社区中的时装店名叫“衣衣不舍”。
2.街道上一个饭店名叫“食全食美”。
3.卖酒小作坊把“天长地久”改写成“天长地酒”。
4.网吧的广告：
“一网（往）情深”。
（三）不是故意写错的：
1.商业街上休闲服装店的招牌上将“衣服打5折”写成“衣服打5拆”。
2.文具店里的“毛边纸”的“纸”字下多写了一点
3.修车店门前的招牌上写着“补胎冲气”。
4.在蔬菜市场看到蘑菇的标牌上写着“磨菇”，水果区的火龙果写成了“火尤果”。
5.安装铝合金门的店铺招牌上写着“按装”。
四、研究结论
汉字是世界上最古老的文字之一。
也是中华文化的瑰宝。
1.大部分街头的错别字都是繁体字，因为繁体字看起来较为古朴。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，公共场所的设施用字应当以国家通用语言文字的规定为标准。
我们不能只求视觉上的美观，更要遵守法规，规范用字。
2.有些人为了简便而使用一些同音字，这是不规范的写法，同时也是对流传了几千年的汉字的一种亵渎。
在我们发现有人写了错别字时，要及时提醒、纠正他们。
3.还有一些人不小心写了错别字，弄错了结构，少一个笔画，多一个偏旁等，都是造成错别字的原因。
运用汉字时如果有不清楚或拿不准的地方，应该及时查阅字典或请教他人。
大家要在生活中尽量避免错别字，正确、规范使用汉字，从每一个人做起，从每一个汉字写起，我们必须知道写错别字带来的危害或造成的后果。
最后，希望大家都能重视起来，正确、规范地使用汉字，以此来更好地传播祖国的优秀文化。
6.学学语言文字法。
为了捍卫汉字的尊严，我国出台了一项法规——《中华人民共和国国家通用语言文字法》。
（1）阅读课本第50页《制定国家通用语言文字法的必要性》的内容。
（2）谈谈你从材料中得到了哪些信息。
中国历史悠久，文化源远流长，希望同学们正确使用汉字，在以后的生活中尽量避免写错别字，正确使用规范的文字。
第四阶段 活动评价、延伸
1.展示有关汉字的起源、演变等的知识。
2.利用书籍、网络或咨询他人等方式搜集资料，整理成小资料库。
3.小组成员分工完成任务，培养独立学习与合作学习的能力。
4.培养自我评价和相互评价的能力。
汇报活动需要的课件和资料。
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，这段时间我们一起“遨游汉字王国”，各小组根据活动计划开展了综合性学习，感受了汉字的有趣和神奇。
这节课，请各小组将收获与同学们分享一下好不好？
二、小组汇报，各展风采
示例：
大家好，我是第一组的成员，我们组的活动任务是了解汉字谜语和汉字演变过程。
我们通过去图书馆查看书籍、上网查询资料、访问他人等调查方式，把搜集的资料做成电脑小报，制作了多媒体课件，并举办了“汉字谜语真有趣”知识竞赛。
小组成员展示资料——用多媒体课件出示“字谜猜猜猜”“汉字演变小知识”。
为了让大家更好地感受汉字谜语和汉字演变的魅力，先自由抢答字谜。
1.多媒体课件出示：
“字谜猜猜猜”。
①二十四小时，莫当日字猜。
（旧）②再会。
（观）
③一个字两张口，下面还有一条狗。
（哭）④一口咬掉牛尾巴。
（告）
⑤多出一半。
（岁）⑥十个哥哥力气大，什么困难都不怕。
（克）
⑦人在云上。
（会）⑧你我各一半，互相来征战。
（伐）
⑨又回村里。
（对）⑩三人同日来，喜见百花开。
（春）
2.多媒体课件出示：
“汉字演变小知识”。
①汉字的演变：
王懿荣 是第一个发现和研究甲骨文的人。
甲骨文是刻在 龟甲或者兽骨 上的文字；
它出土的地方是现在的 河南安阳小屯村 。
②在中国汉字演变的历史过程中我们可以看到：
汉字的发展起源于最初的甲骨文，经过了（金文）、（小篆）、（隶书）、（楷书）四种典型字体。
3.人体字谜：
①一人举起双手。
（打一字）谜底：
（火）
②一个人将手打平。
（大）
③一人站着单举手。
（拉）
4.组长小结。
汉字不仅神奇，而且充满了趣味性。
透过对汉字演变的研究，我们看到了古时候多姿多彩的汉字图形，了解了汉字波澜壮阔、精彩纷呈的演变历程，更用自己一颗虔诚而执着的心，感悟到了古今文明的传承、繁荣与兴盛。
汉字承载着文明的传递和信息的沟通，必将成为我们继续探究浩瀚中国历史文明的不竭动力。
5.教师点评：
你们小组采用多种调查方式，并通过电脑小报的形式将汉字字谜的趣味和汉字演变过程展示了出来，不管是借助图书馆、网络查询资料还是询问他人，都是我们获取知识的有效途径。
谢谢你们！
三、各小组以自己独特的形式作汇报
汇报形式可以丰富多样，活动形式变换：
演一演、猜一猜、说一说、谈一谈等。
四、师生评价活动
1.对本次综合性学习进行评价与反思。
“遨游汉字王国”综合性学习评价与反思表
评价内容
自我评价
小组互评
我的反思
活动过程中积极出谋划策
与组员的合作非常愉快
能认真完成计划的任务
主动交流自己的意见
乐于分享自己的收获
运用资料形成自己的观点
2.教师评价综合性学习情况。
同学们，这次的综合性学习，我们全班×
人自由分成×
个小组，让每一个人都积极参与到活动中来。
大家团结协作，合理分工，使每个同学都得到了锻炼。
在活动中，我们充分感受到了汉字的无穷乐趣，增长了见识，培养了能力，还受到了情感的熏陶。
在活动结束之际，同学们把搜集、了解到的素材、资料进行整理，并制成精美的多媒体课件进行展示、交流，活动的形式丰富多彩，体现了小组的集体智慧。
让我们做生活的有心人，做学习的主人。
五、活动小结
“遨游汉字王国”综合性学习
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