四年级下册语文第七单元备课姜庆云Word文档格式.docx
《四年级下册语文第七单元备课姜庆云Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级下册语文第七单元备课姜庆云Word文档格式.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
1．针对课文内容，发表自己的见解。
2．理解伽利略推出的两个结论的含义。
教学方法：
读中感悟，引导交流，合作学习
教学准备：
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
导入新课，检查预习
1.同学们，我们已经初步预习了课文（板书课题），这个试验是谁做的，在什么情况下、怎样做的？
为什么要做这个试验？
连起来说一说。
2.指导分段读课文，检查是否读正确。
注意正音：
着地违背的确固执
自读自悟，汇报交流
1.提出自读要求，学生自读。
练习把课文读流利。
画出你最受启发的句子，想想从中体会到了什么。
提出不理解的问题。
2.小组交流自读情况。
3.全班交流。
指名分段读课文，检查是否读流利。
说一说自己受到的启示。
如从亚里士多德、伽利略或者人们身上各有什么不同的启示。
鼓励学生提出不懂的问题，教师随机解决问题，有价值的问题留待下一课时。
如，当时人们为什么那么信奉亚里士多德？
（可补充介绍亚里士多德的伟大成就，确实值得人们敬仰）伽利略是怎样思考才得出两个相反的结论的？
伽利略试验已经成功了，为什么还要到比萨斜塔上做公开试验？
巩固生字词
1.指名读生字，自主记忆字形。
2.指导书写：
辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）
3.抄写生词。
第二课时
创设情境，合作研讨
1.（出示插图幻灯片）这就是意大利闻名世界的比萨斜塔，年轻的数学教授伽利略要在这里做试验，楼下是想看他出丑和围观议论的人们，当然也有记者。
在这个名垂千古的试验中，你是想扮演做试验的伽利略还是做见证现场的记者？
（学生自由选择）
2.请大家认真研读课文，思考：
如果你是记者，应向伽利略提什么问题？
如果你是伽利略，有可能回答什么问题，怎样回答？
在文中勾画重点语句，并在空白处进行批注。
3.同一组中扮演相同身份的同学互相交流：
如何提出有价值的问题，如何回答才更加严密。
全班交流，深入体会（推选代表进行采访，同样身份的同学可以补充）
1.您是怎样发现亚里士多德的话有错误的？
我先假设他的话是正确的，但是却得出了两个相反的结论，觉得无法解释，所以产生了怀疑，又经过反复的试验证明他确实错了。
你能不能更简单明白地说一说“一个事实，两个相反结论”的意思？
（引导学生共同研读第三自然段，以公式法、图示法、描述法等进行说明，并指导学生有感情地朗读课文）
2.您的试验已经成功了，为什么要到比萨斜塔上来做公开试验呢？
因为人们过于崇拜和信奉亚里士多德，把他的话当作不容置疑的真理，但他的话的确有错误。
而科学容不得半点虚假，盲目迷信只会阻碍科学的发展。
我要通过公开试验来让人们改变观念，那就是不要盲从，要追求真正的真理。
（教师指导：
当时人们是如何信奉亚里士多德，又是如何讥讽伽利略的呢？
请同学们练习有感情地朗读第三自然段和第五自然段。
并适时引导学生理解“胆大妄为”和“固执”）
3.……
4.通过采访，你对伽利略有了怎样的认识？
（不迷信权威，执著追求真理，为了科学勇于献身等）
受到启示，延伸课外
1.到底实验结果怎样呢？
（演示课件，范读最后一段，并出示最后一句话）
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不全都是对的。
指名朗读这句话，说出自己的理解并读出来。
（突出“才”字，人们原来一直信奉亚里士多德，直到伽利略登上斜塔，仍在说他“胆大妄为”，直到看试验后才恍然大悟；
突出“大”和“全”，像亚里士多德这样伟大的哲学家，也有说错话的时候，更何况常人。
所以不要迷信任何人，应该追求的是真理）
2.联系生活实际谈谈本课给自己的启示。
3.现在，如果老师把课文题目改成《两个球同时着地》，你认为可以吗？
请课下仔细研究，并把你的发现告诉大家。
26*全神贯注
1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。
3、学习作者刻画的方法。
4、根据内容发表自己的见解。
1、理解“全神贯注”的含义。
2、学习作者刻画人物的方法。
1、学习作者刻画人物的方法。
2、根据内容发表自己的见解。
课件
1课时
教学过程:
自由朗读，感知人物精神
1.（板书课题：
全神贯注）反复读一读，说说你对这个词的理解。
2.回顾一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？
今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋”，并欣赏一下他的雕塑作品《思想者》。
3.自读课文，要求用“全神贯注”说一句话，来概括课文的主要内容。
展开想象，深入体会人物精神
研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。
a.罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
（罗丹一会近观，寻找细微的毛病，一会远观，观察整体，一边还自言自语，说着自己发现的问题）
b.忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
（罗丹忽然有了灵感，想到了比较满意的修改方案，但又在反复推敲，仔细斟酌）
c.他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（罗丹在紧张忙碌地修改塑像）
d.他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同自己的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界）
（5）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对自己修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴）
表演朗读，表现人物精神
1.充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并自己试着演一演。
2.组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。
3.分组表演读，在表演和朗读中适时指导理解重点词语：
杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。
拓展运用，延伸课外
1.认真读课文最后一段，联系实际说说自己的感受。
2.老师把写有名言的书签赠给学生。
如，
在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
──爱因斯坦
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
──罗曼·
罗兰
吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。
──孙中山
（鼓励学生自己创编“名言书签”，并送给同学）
3.激励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。
27鱼游到了纸上
【知识与技能】
1、认识4个生字，会写11个生字，正确读写“花、港、清澈、一壶茶、一丝不苟”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生的阅读能力，学习作者观察和描写人物的方法。
【情感、态度和价值观】
1、学习聋哑青年忘我的学习态度，培养做事勤奋、专注的品质。
2、培养学生的学习兴趣，善于与人合作的态度。
培养学生的问题意识。
教学重点难点：
1、理解课文内容。
2、引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
多媒体课件
教学课时：
两课时
第一课时
创设情境，提炼研读专题
鱼游到了纸上）大胆地推测一下“游”字的含义。
使学生体会到是对作者的赞叹，赞叹其画技高超，把鱼画得栩栩如生。
2.那么让鱼游到纸上的画家又是谁呢？
这句话是谁说的呢？
请同学们带着这些问题去自由读课文，并尽量读正确，读流利。
自主读书
1.给学生不少于15分钟的时间读书、识字和写字。
可点拨学生充分自读自识，在读中批注，并做到读而有疑，然后再找伙伴交流与互助。
2.有针对性地指导读词、写字。
注意笔画较多的“港澈壶缸徽聋哑”。
3.尝试朗读。
面向全体，由学生自主选择段落朗读。
发现问题，并进行评价和助读。
特别注意生字生词和长句子的朗读。
4.粗说印象。
一是课文主要写了聋哑青年看鱼和画鱼；
二是体会作者细致观察和通过具体事例来表现人物品质的写法。
第二课时
由疑入手，提炼研读专题
1.将看书读书后提出的问题在小组内交流。
2.小组议论后将无法解决的最有价值的问题提出来。
如，为什么说鱼游到了纸上？
为什么说他爱鱼到了忘我的境界？
“先游到我的心里”和“鱼游到了纸上”有什么关系？
3.在各组充分提出问题的基础上，确定研读专题为“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系。
研读“鱼游到了纸上”
1.找到相关段落，默读后说说“鱼游到了纸上”的含义。
（聋哑青年画技高超，画出的鱼活灵活现，如同真的金鱼游到了纸上一般，这是对他的称赞）
2.反复朗读，说说作者是通过怎样的描写，使你感受到“鱼游到了纸上”的。
a.用小女孩的话直接赞叹。
b.细致的动作描写，写他有时工笔细描，像姑娘绣花一样耐心细致，把每个部位画得形似；
有时挥笔速写，捕捉金鱼的动态，画得神似。
c.写围观人物的赞叹和议论。
3.研讨作者所用的观察和描写方法。
a.观察方法：
认真看，仔细听。
b.描写方法：
语言描写，动作描写和侧面烘托。
4.出示插图：
作者略写了围观人们的赞叹和议论，如果让你具体描写，来表现青年画技的高超，你想怎样写？
（指导学生认真观察后，从动作、语言、神态等方面说一说）
研读“先游到了我的心里”
1.默读相关段落，体会“游到了心里”是什么意思。
（要对金鱼非常熟悉，掌握特点，做到胸有成“鱼”）
2.快速浏览，找到相关段落，说说聋哑青年是怎样使金鱼游到自己心里去的。
（结合“爱鱼到忘我的境界”，出神入迷地观察，持之以恒地刻苦练习，进而体会到聋哑青年的勤奋与执著）
3.再次研讨作者所用的观察方法和描写方法。
a.长期仔细观察，并进行笔谈。
b.举止和神态描写。
4.有感情朗读你认为描写精彩的段落。
研讨“鱼游到了纸上”与“先游到了我的心里”的关系（因果关系）
延伸课外
1.自己选择摘抄描写聋哑青年外貌、神态或动作的语句。
2.多么可敬可爱的青年啊，虽然我们不能同他交谈，却可以同他进行笔谈。
你想对他说什么呢？
把你想说的话写下来吧。
28*父亲的菜园
1、认识课文中的6的生字；
2、熟读课文，通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质.
3、感情朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情.
朗读课文，感受父亲对劳动、对土地深厚的感情.
读中感悟，自主学习
1课时
导入新课，激发阅读兴趣
（板书课题：
父亲的菜园）一位极其普通的农民，为家人开出了一块菜园，但子女收获的绝不仅仅是四季的蔬菜，而是一种人生精神。
是什么精神呢？
请同学们阅读课文。
自读提纲
1.自由轻声读课文，练习读正确，读流利。
2.说说课文写了一件什么事。
3.在父亲开垦菜园的过程中，哪些地方最让你感动，把这样的语段画出来，并在空白处进行批注。
小组内交流自读提纲中的2、3题
全班交流，体会人物精神
1.师生共同交流最受感动的语段，教师指导学生朗读。
a.第三自然段，通过“每天……就……直到……才”写父亲通过一个星期起早贪黑地劳动，才开出了三四分的黄土地。
b.第五自然段，“从山脚下把土一筐筐地挑上去”，为了填土，父亲累得双肩红肿，双脚起泡，靠自己的身体，在岩石之上创造了一块菜园。
c.第八自然段，育肥时父亲的一段话，表明了父亲对土地的了解和热爱，目光长远，不贪图眼前利益。
2.用自己的话说说作者从父亲的身上得到了什么？
（如，执著的精神，坚忍不拨的毅力，不服输的性格，勤劳，为了理想竭尽全力地付出等）
积累语言
选择你最受感动的语段摘抄下来。
语文园地七
1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。
做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。
2.写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。
3.发现引号的不同用法。
4.积累描写精神意志的成语。
5.阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。
课前准备：
1.拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。
2.《成语故事》。
四课时
第一课时 口语交际
谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。
他们都让我们肃然起敬。
其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。
这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。
小组交流
1.提出要求：
要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。
2.拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。
3.在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。
4.小组评选：
一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；
二是评选说得最具体生动的同学。
5.各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。
全班交流
1.各组代表轮流说，全班同学进行评价：
一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；
二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。
2.教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。
3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。
延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。
第二、三课时
习作
激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。
明确习作要求
学生自读习作提示，明确要求：
通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；
内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。
精彩回顾
1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。
2.回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。
1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。
2.要求按照要求写完后自己修改。
评议
1.先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。
2.与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；
找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。
3.再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。
4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：
内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。
誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
我的发现
1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。
2.想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。
（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）
3.再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。
4.想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？
日积月累
1.自读成语，要求读得正确。
2.你发现这些成语有哪些特点？
（都是描写精神意志的；
第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）
3.自选一个成语说说意思。
4.多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。
阅读
1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。
2.指名朗读。
3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。
4.推荐课外阅读《成语故事》。
第七单元单元复习
复习目标：
1、掌握本单元的字，词语，及相关词语的意义。
正确读写新词等，掌握引号的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、通过复习进一步感受人物的执著专注、不懈追求的精神，受到心灵启示，并能付诸于行动。
5、学会在阅读中理解课文内容，感受人物形象，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
复习重点：
有感情地朗读课文，感受人物形象，品味语言，丰富学生的文化底蕴和积累语言。
复习难点：
能运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读短文回答问题。
复习方法：
朗读理解法、练习法、小组讨论法
复习课时：
一课时
复习过程：
一、直接导入
今天我们一起复习第七单元。
板书课题：
第七单元复习
二、知识结构
1、学生齐说课题，教师板书。
2、本单元主要讲了什么主题，每课的主要内容是什么？
（学生分小组进行总结，班内交流汇报。
）
（1）《两个铁球同时着地》赞扬了
精神。
（2）《全神贯注》充分表现出了罗丹
和
。
（3）《鱼游到了纸上》一位
、
的残疾人形象跃然纸上。
（4）《父亲的菜园》赞扬了父亲
的品质。
三、范例讲解
片段
伽利略在斜塔顶上出现了。
他右手拿着一个10磅重的铁球，左手拿着（zhezhá
o）一个1磅重的铁球。
两个铁球同时脱手，从空中落下来。
一会儿，斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着（zhá
ozhuó
）地了，正跟伽利略说的一个样。
这时大家才明白，原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。
1、在括号里选择正确的读音，打上“√”。
2、改写句子，使意思不变。
斜塔周围的人都忍不住惊讶地呼喊起来，因为大家看见两个铁球同时着地了，正跟伽利略说的一个样。
四、对应练评
（一）选一选。
（在正确的音节后面打“√”。
）
着（zhá
）地
更（gè
nggēng）正
的（dí
de）确
清澈（chè
chē）
胆大妄为（wé
i
wè
i）伺（cì
sì
）候
一暴（pù
bà
o）十寒
（二）雾里看花。
你能为下列形近字组词吗？
执（
）
绣（
挚（
）
诱（
谦（
）微（
）伟（
歉（
）徽（
）违（
（三）轻松演练。
填填看，看你们谁填得又准又快。
（
）的真理（
）的女像
）的光
（
）的衣裳
）的菜园
）的蔬菜
）的神情
）的坡地
（四）阅读直通车。
逆水行舟，不进则退
一天中午，烈日炙（zhì
chì
）烤着大地。
知了不时鸣叫：
“热死了，热死了……”
吃午饭时，我向妈妈提了个问题：
“妈妈，有这样一个成语，‘逆水行舟，不进则退’，是什么意思？
”妈妈想了想说：
“娜娜，现在不解释，下午带你去游泳吧。
”我一听去游泳，特别高兴，一下子就把一碗饭吃得精光。
下午，妈妈（代
带）我去东门河，路上，我又提起了那个问题。
妈妈说：
“游泳时你就会明白的。
”
到
升级会员 