教科版小学六年级上册品德与社会电子教案Word格式文档下载.docx
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赶快和伙伴们交流交流吧！
2．小组交流各自好奇的问题，并记录在各自的卡片上。
如：
毛毛虫有眼睛吗？
草原上为什么没有树？
我们为什么会闻到花香？
蘑菇是怎样繁殖的？
小猫为什么从搞处摔下来会安然无恙？
3．全班交流。
4．小结：
今后，请大家经常将你感兴趣的问题及时写在小卡片上，制作成问题手册，挂在你学习的地方，它会提醒我们不断地去探索。
在不久的将来。
我们中间一定也会产生许多的科学家、发明家。
四、故事会
1．在抢答赛中我们提到了英国摄影师麦布里奇，谁能讲讲他的故事？
2．学生讲麦布里奇的故事。
3．老师讲教科书第四页“算术能不能从高位算起的”故事。
4．听了这两个故事，你有什么感想？
学生自由讨论，然后进行交流汇报。
5．小结：
有了好奇心，还要坚持不懈地努力去解决问题，才能有所发明创造。
五、好奇总动员
1．老师每天用黑板刷，发现了许多问题（课件呈现）：
⑴黑板刷能不能制作成各种有趣的形状呢？
⑵刷黑板时，黑板刷能否将粉尘吸进去呢？
⑶黑板刷经常掉到地上，能不能设计出粘在黑板上的黑板刷呢？
⑷黑板刷里的刷片是不是可以替换呢？
2．请大家象老师一样，选取身边的某一生活用品或学习用品，就它的外观设计、运用性等方面，提出你们的问题。
3．学生先各自写下来，再集体交流。
希望大家带着我们思考的问题去实践、探索，我们中间肯定会有不少的“小小发明家”。
六、课后延伸
1．看一看：
阅读《十万个为什么》
2．做一做：
将自己好奇的问题坚持写在问题卡上。
个性化批注
教学时间：
2．展开想象的翅膀
（1）
2
1．用人类把梦想变成现实的事例，感受想象的快乐与重要。
2．了解拥有丰富想象力的方法。
1．学生课前搜集由想象力带来的发明创造的故事。
2．课件
一、激趣导入
1．教师：
有一样东西，拥有它的人，眼里的太阳是多彩的，心中的世界是迷人的；
有它的人，能上天入地，能穿越时间，能回到过去，能奔向未来……你有吗？
你想有吗？
你想有，就一定能有！
那就是一对想象的翅膀！
（揭示课题）
二、小小展厅
想象曾给人类带来一次又一次惊喜，你课前找到了哪些故事呢？
我们一起来交流交流。
2．学生小组内交流。
3．集体交流。
老师相机课件展示：
人类如何发明飞机、潜水艇、蒸汽机、青霉素等内容。
人类因为有了梦想所以有了创造，想象力是创造的源泉啊！
难怪爱因斯坦说：
“想象力比知识更重要”呀！
三、想象探秘
想象力让我们的世界变得如此奇妙，如此多姿多彩，那我们怎样才能拥有丰富的想象力呢？
2．小组探讨。
（多读书，丰富知识，开阔视野；
设想一切都是可能的；
做白日梦，让思想自由飞翔；
多提“假如……将会……”的问题）
4．学生将教科书第6页的小卡片填完整。
大家的方法各有千秋，下面就让我们走进想象的世界，感受想象的快乐吧！
四、有趣的想象树
1．教师板画一滴水，以“水的自述”的形式导入游戏。
大家好，我是生命之泉—水，我孕育文明，浸润生命，滋养历史，点化自然，我与宇宙中的各种事物都有着千丝万缕的联系，聪明的孩子们，由我你们能联想到哪些事物呢？
2．师生合作完成“水的分支图”
3．板画若干棵想象树，写上“鸟”“天”“木”等词语。
请大家以小组为单位选择你们喜欢的想象树，合作完成分支图。
4．汇报交流。
五、小结：
多有趣的游戏呀。
让我们经常放飞想象的翅膀，这会让我们更富有创造力。
2．展开想象的翅膀
（2）
3
1．依据学生的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，鼓励他们大胆幻想。
2．体验提出问题、探索问题的过程，尝试用不同的方法进行探究活动
教学重点
教学难点
1．《E.T外星人》的电影片段。
2．设计卡
一、课件演示，激趣导入
1.教师：
今天，老师给大家带来了一段电影片段，我们来看看。
（播放《E.T外星人》的片段）
2．影片中最吸引你的是什么？
3．这部影片的导演是美国人斯蒂文·
斯皮尔伯格，他为什么能创造出这样一个让全世界人们都着迷的外星人呢？
有幻想，做白日梦就是创造的开始呀！
二、异想天开
1．课件：
中央电视台少儿频道《异想天开》节目的一些精彩片断。
2．不怕做不到，只怕想不到！
你有什么样的奇思妙想呢？
3．创设情境：
这里是中央电视台《异想天开》栏目的直播现场，愿意把你的奇思妙想告诉全国的少年朋友吗？
4．学生各抒己见。
5．评选想象之星。
三、小小设计师
1．创设情境：
现在我们坐上时空穿梭机来到了“未来世界”，你们看到未来的汽车是什么样子呢？
2．学生交流。
3、和好朋友合作设计自己最喜欢的任何东西，可以说一说，写一写，画一画，看谁的创意更合理，更新颖。
4．展示创意，说说自己为什么这么设计？
它的优势在哪？
5．师生评价，颁发最具创意奖。
四、总结
昨天的幻想是今天的现实，今天的幻想是明天的希望，我们的幻想通过创造一定能够变成现实。
3．我也能创造
5
1．使学生理解什么是创造，明白生活中创造无处不在，人人都是创造之人。
2．发学生的创造欲望，培养学生的创新思维，引导学生做生活中的有心人。
3．初步培养学生在日常生活中善于观察、勤于思考、乐于动手的好习惯，在生活中不断提高创造能力。
4．指导学生制定具体、切合实际的“金点子计划表
1.前布置学生搜集有关发明创造的各种资料。
2.制作介绍影响社会进步的一些重大发明创造的专题短片。
3.少儿频道《异想天开》节目录象。
第一课时
一、智力大比拼
1．我们首先来一次智力大比拼，做两节“健脑操”吧，看谁最爱动脑筋。
⑴一个盒子里有六个梨，要把它分给六位同学，使每人得到一个梨，但纸盒里还必须留下一个梨。
你看如何分？
⑵用两根火柴棍，不准把它们折断和弄弯，摆成一个正方形。
（附答案：
给5名学生每人一个梨，留下一个连盒子一起给第6名学生；
使桌边充当正方形的两个边，另外两个边由火柴充当。
）
2．先独立思考，再集体交流。
3．小结：
是啊，打破常规思维就是一种创造。
那在你眼中，创造是什么？
（学生可能会说：
敢于提问；
找到一种学习方法；
我的新发现；
我用自己的办法战胜困难；
探索没走过的路……。
4．瞧，其实我们也能创造！
我也能创造）
二、创造的意义
1．人类的历史同时也是一部创造史，人类的各种发明创造推动着社会的发展和进步。
2．播放课件，介绍影响社会进步的一些重大发明创造。
弓箭的发明；
制造石器和陶器；
古代中国的四大发明；
近代蒸汽机的发明以及蒸汽机为动力的轮船、火车的发明；
内燃机的发明以及在此基础上的电灯、汽车、飞机的发明；
信息技术的发明，如电子计算机等；
人造卫星、载人航天飞船等标志人类进入太空时代的发明。
3．活动：
“人类历史上的发明创造”知识抢答赛。
4．教师小结。
三、创造在身边
1．看教科书第10页中的六个发明创造图片，学生说说图上都有哪些人，他们是干什么的，发明了什么？
2．小组交流：
你还知道哪些人的发明创造，从中你受到了什么启发？
其实，创造并不只是那些绝顶聪明的大人物才能做到的，不管是小学生，还是普通工人、家庭妇女，每一个普通人都有创造的潜力。
（1）你发现故事中的人物有什么共同点吗？
（2）集体交流。
（3）小结：
他们对生活观察细致，深入生活，善于思考，能找到生活中的不足，并想办法解决它，创造它。
如果向他们学习，那我们也能创造。
四、我也能创造
1．看教科书第11页11岁儿童发明冲气雨衣的全过程和第12页爬楼梯车和椭圆形保温瓶的发明过程，说说自己的感受。
2．讲讲自己同龄人或自己身边人发明创造的故事。
3．从他们的故事中你得到了什么启发？
发明源于生活，生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的用品。
只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，这就是一种创造。
大发明是创造，小发明也是创造。
注意观察，大胆想象，勤于动手，坚持不懈，我们也能创造。
5．让我们一起大声说：
“我也能创造！
”（师生一齐）
五、指导实践，拓展活动
试着从家务劳动中发现创造的机会，并将“我的新点子”记下来，下节课交流。
我的新点子
名称
用途
第二课时
一、创造的快乐
1．人们常说，把快乐的事告诉朋友，快乐便会变成双份。
今天，老师给同学们带来了一位朋友，他叫王超，他希望我们能一起来分享他的快乐。
2．读教科书第13页的日记。
3、讨论：
王超的快乐，你曾经有过吗？
在你的创造实践中，什么让你觉得快乐？
当我用自己的方法记住了生字时，我快乐；
当我做出了一道难题时，我快乐；
当我发现了一种新的游戏方法时，我快乐；
当我改进了生活中的不方便时，我快乐；
当我在进行小制作，攻克了一个难关时，我快乐……）
是呀，历经磨难，看到自己创造的成果，那种快乐的心情，只有创造者才能体会到。
怪不得有位名人说：
“世间最大的快乐，莫过于发现世人没有见过的新物质和已知物质的新性质。
”
二、交流新点子
1．生活中常常有一些不顺手、不方便、不满意的事，只要对它进行一些小小的改进，就能大大方便我们的生活，使生活更加美好。
上节课老师让同学们回家记录下自己在家务劳动中发现的新点子，我们现在来交流交流吧！
2．讨论交流自己的新发现或新点子。
三、指导制定“金点子计划表”
1．创造的梦想要靠行动去实现。
当我们的脑子里突然有了好主意，就要抓住不放。
在动手行动之前，及时制定一份具体可行的计划表，既可以留住稍纵即逝的灵感，也可以指导我们的行动，使我们的行动有目的、有计划、有步骤。
2．播放课件<
<
乐乐的“金点子计划表”>
>
金点子计划表
名称：
乐乐牌振动枕头
作用：
可在指定时间产生连续振动，达到提醒人起床的目的，同时具有按摩保健功能。
准备材料：
微型振动器、枕头、拉链、针线
实施步骤：
1．购买微型振动器
2．准备带拉链的枕头
3．将振动器放入枕头内
4．反复调试，达到最佳效果
3．教师发“金点子计划表”，学生自由组合，小组合作填写。
4．选样呈现，交流指导。
四、拓展活动
同学们，创造绝不是纸上谈兵，它必须靠行动去实现。
任何创造都不是一帆风顺的，只有不断实践，不断摸索，才能成功。
遇到困难时，我们可以去图书馆或上网查找资料，也可以请教专家，要注意积累大家的智慧，发挥集体的力量。
我们在下个月进行一次小创造展示，评选出班上的“创造之星”，一起分享创造的快乐，好吗？
4.失败是成功之母
7
1．激发学生的创造兴趣。
2．懂得创造中会遇到困难，能够从失败中吸取经验。
3．培养学生不怕困难、坚持不懈、勇于创新的精神。
搜集创造发明的故事。
一、创设情境
还记得《充气雨衣的故事》吗？
创造是一件非常快乐的事情，我们现在有这样方便、舒适的生活，都源于人类的发明创造。
创造成功的秘密是什么呢？
这节课我们一起来体会。
二、体验活动：
一笔完成。
1．我们先来画一幅图，同学们数一数，老师一共用了几笔完成这幅图？
（老师画图，学生数笔画。
2．提出要求：
有人能只用一笔完成这幅图，你能想出好办法用一笔来完成它吗？
注意笔画不能重复。
3．学生尝试用一笔完成黑板上的图。
⑴两分钟后，请学生停下来，学生说一说在画图的过程中用了哪些办法，不能一笔画成的原因是什么。
原因可能是：
a四个圈各不相连
b圈与直线不相连
⑵找到一笔画不成功的原因，想一想怎样克服遇到的困难，继续想办法，一笔画出图形。
4．交流：
没有成功的同学说一说自己还想了哪些办法，为什么没成功；
成功的同学说一说自己是怎样想到用这个好办法，成功地一笔完成图形的。
5．教师总结：
刚才，同学们都能开动脑筋，并能通过一次又一次的实际，从中发现问题，找到不成功的原因，不断改进和完善。
三、揭示课题
在刚才的活动中，同学们经历了不同次数的失败，在失败中探索，找到原因，终于成功了，如果没有前几次的失败，也许你就无法成功，所以说“失败是成功之母”。
（板书）
四、理解“失败是成功之母”
1．在刚才的活动中，同学们体会到失败是重要的，在创造过程中，失败尤为重要。
爱迪生是伟大的发明大王，他就是在失败中获得成功的。
2．听故事，谈感受。
①教师讲述爱迪生的故事
②学生谈感受
③学生讲自己收集的故事
④读爱迪生的名言
a失败并不可怕，可怕的是失去战胜困难的勇气
b没有一千次的失败，就没有第一千零一次的成功。
五、实践活动，体验失败与成功
1．创造之路是坎坷崎岖的，充满着荆棘和峭壁，惟有能挺过失败的人，才能摘取成功的桂冠。
2．教师：
想亲自体验一下失败与成功吗？
我这有一个难题，请同学们帮我解决。
⑴我们的钢笔经常需要加墨水，挺麻烦的，有时忘了加，更是令人着急，天天带着墨水瓶，又怕不小心砸了。
为了解决这个难题，有人提议用“双胆钢笔”，你认为这个办法好吗？
你能设计一个“双胆钢笔”吗？
⑵学生讨论。
⑶学生学写备忘录。
有个小朋友，设计制作了“警用凉爽型太阳伞”，还写了备忘录呢！
我们来看一看吧。
{读教科书第16页的学生作品}
写备忘录可以把我们的设计制作过程记下来“双胆钢笔”，便于进行总结经验，更好地改进，它也是我们克服困难的见证。
⑷激发学生制作设计“双胆钢笔”的兴趣。
一个孩子用半年多的时间专心做一件事情，需要多么大的毅力啊！
他那不达目的不罢休的意志品质正是创造所需要的。
其实，我们也可以留下这样的备忘录，留下我们创造的痕迹。
只要做一个有心人，不怕困难和失败，我们都可以创造，要勇于尝试创造；
要知道在创造中困难与欢乐同在，汗水与笑声齐飞。
同学们，有信心完成“双胆钢笔”的设计与制作吗？
祝你们成功！
六、活动延伸
设计制作“双胆钢笔”，并写好备忘录。
第二课时
一、故事导入，揭示课题
1．出示课件《小小发明家刘晓梦》的故事。
2．听了她的故事，你感悟到了什么？
二、创造广场，实践导行
同学们，你们做过“鸡蛋撞地球”的游戏吗？
“鸡蛋撞地球”就是在规定的条件下，将鸡蛋包装后让其从三层楼高处落下，以鸡蛋不碎者为赢。
制作材料：
生鸡蛋一只，包装材料不限。
包装要求：
鸡蛋必须有二分之一以上部分暴露在外，包裹方法不限。
2．学生分学习小组商讨包装方法，并填写教科书第17页：
我的创造过程1—3项
⑴我选择的包装材料：
⑵我选择这些材料的理由：
⑶我准备按以下步骤进行包装：
3．分学习小组进行游戏。
4．游戏后，展示自己的创造设计。
5．填写：
我的创造过程4—7项
⑷在包装过程中，我遇到的困难是：
⑸我是这样解决这些困难的：
⑹我的创造设计成功了（没有成功），原因是：
⑺通过这次创造设计，我的感受是；
6．以小记者采访的形式，让参加创造设计的同学谈自己的体会，共同分享创造过程中的快乐。
三、说一说，议一议
议一议：
有人认为，创造成功了，是快乐的；
也有人认为，创造没有成功也是快乐的，你的看法呢？
四、总结激励，延伸导行
教师：
我们现在有多少发明创造也许不重要，重要的是应该从小培养自己的创造意识：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。
“
第二单元从田野到车间
1.米粒的诉说
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1．学生通过倾听米粒的诉说，了解一些粮食的生产过程，知道粮食来之不易。
2．体验农民为此付出的辛劳和智慧，懂得爱惜粮食，勤俭节约，尊重劳动者，珍视劳动成果。
1．从不同渠道收集有关粮食的知识、儿歌、诗词、图片、典故等，并以组为单位进行相应的整理，准备有关实物。
2．教师准备有关多媒体或网络教学资源，也可联系学农基地或附近农作物基地，便于师生实践、体验。
一、亲近粮食
1．分组活动，看、摸、闻本组准备的粮食作物，交流所了解到的关于这些粮食作物的知识，背景诗朗诵《锄禾》。
2．结合课外查找的资料，谈谈自己对粮食作物的了解，大家可以适时补充。
二、探究交流
1．我的诞生“米粒的诉说”。
（教材）
2．小小农博会。
探究：
玉米、高粱、小麦、大豆等粮食作物，它们有着怎样的故事呢？
将课前学到的相关知识整理成生动的小品、童话、寓言故事，尝试将相应的农产品配画，实物做成标本，帮助大家更多地熟悉多种农产品的生命旅程。
农产品：
人们付出的劳动
白菜
紧张的秋收过后，爷爷又开始了新的忙碌——种白菜，平整土地、播种、育苗、移栽、施肥、锄草、除虫……爷爷就像呵护自己的孩子一样精心。
小麦
高粱
大豆
西红柿
西瓜
三、走进田野
1.学生到学农基地或附近农村观察农作物生长现状，即席请教。
2．学干农活，体验农民的辛劳，知道粮食来之不易，分享收获的喜悦。
师生与农民交流同乐，从而懂得尊重劳动者、珍视劳动成果。
四、拓展延伸
1.餐厅里的对白：
模拟学生食堂早、中餐的场景，学生戴食物头饰扮演不同的角色，讲述粮食的故事。
2．针对一些浪费行为进行辨析，为学校和家中的餐厅各设计“节约粮食，珍视劳动”方面的温馨提示卡。
3．了解本地的、身边的一些种植、养殖常识，进一步明白劳动者用他们的付出为人们创造了幸福的生活。
4．收集整理相关农谚、儿歌、故事，提供资源1、2参考。
五、感悟升华
1.心情日记：
收集关于珍惜劳动成果、尊重劳动人民的心情日记，进行交流。
2.生活感言：
整理“爱惜粮食、艰苦朴素、勤俭节约”的生活感言。
尝试用书签、贺卡、书信等形式表达对劳动者的赞美，尊敬和感激。
3.绿色寄望：
表白自己对农业现代化、科学化、建设社会主义新农村的良好愿望。
2.种瓜得瓜，种瓜得“乐”
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1.了解农业生产与人们的日常生活息息相关，知道我们所用的粮食、工业原料、衣食住行都离不开农业。
2.深刻认识事物是来之不易的，联系实际知道农业及农业生产的重要性。
3．珍惜劳动成果，尊重劳动者的付出与智慧，体会劳动的快乐与幸福。
1．搜集日常生活中与农业生产有关的知识，并做好记载。
2．选择自己喜欢的方式与家人、同学、亲友参加农业生产劳动或学农基地劳动，体会劳动的收获与快乐。
3．向有关人员请教，了解一些自己最喜爱的食物的“来历”。
4．筹备“衣、食、住、用”与农业息息相关的素材，经常收看关于农业、农村、农民的新闻，学会关心农业生产、关注农村发展。
一、生日party
1．背景音乐《生日快乐》。
联系生活实际、想想自己在过生日的时候，都用过那些食品，选择有代表性的农产品说给大家听听。
2．请出分别在四个不同季节过生日的同学谈谈自己当时能吃到的土产的鲜嫩蔬菜、甘甜的水果、特色食品，回味那种特有的快乐。
季节
鲜嫩蔬菜
甘甜水果
特色食品
美丽心情
─────夏─────秋──────冬──────
二、博士心语
1.课件出示教材P22、24的小资料，配乐博士心语，激发学生对劳动者的敬爱之情。
2.课件出示资料：
讲述我国是个农业大国、农业包括种植业、林业、牧业、渔业等，并举例引证。
3．观看农民辛勤劳作的各种感人片断及机械化种田的场面后与博士对话。
三、劳动最光荣
播放音乐《劳动最光荣》
1．将自己和家人一起参加农业劳动生产、种植、养殖、加工等，在学农基地及自家阳台上养花、种蒜、葱等的体会，写下心情日记，将劳动收获进行交流。
2．汇报：
通过不同形式向家人、亲戚、远方朋友了解到一些自己最想知道或最爱吃的食物的“来历”。
明白“我们的生活离不开工农业、劳动创造生活、劳动最光荣”的道理。
暑假的时候，我和伯伯一起参加“双抢”劳动，抢收早稻，抢插晚稻，广阔的田野里到处是劳动者忙碌的身影，打稻机、犁田机、插秧机与农民的欢笑声交织成丰收进行曲，置身其中，真让人陶醉。
国庆节，我们一家去农博院参观，各种农产品争奇斗艳，粮食、水果、蔬菜、还有许多我从未见过的新产品，琳琅满目，好像都在叙说着主人的辛劳，赞美主任的智慧，并为它的主人而骄傲。
五一期间,我们“智多星”社会实践活动小组到郊外去考察，来到田间地头，深入到养鸡专业户，柑桔种植大户，莲子加工厂进行调查。
这次活动让我们大开眼界，大长见识，建议大家加入到我们的行列中来。
四、丰收的喜悦
1．将P23《种瓜得瓜》编成课本剧即兴表演。
2．《种瓜得“乐”》以小组为单位自编自演，体验分享快乐。
3．教师扮演大地“母亲”，给孩子们讲述、解难、启发思考“种瓜乐从何来”？
拓展升华“种瓜得乐，幸福快乐。
4．寻找快乐：
多媒体播放《赤脚走在田埂上》（资源4），体验为何而乐，乐在何处。
通过活动，体会劳动者对土地的挚爱，对农作物的热爱。
一年有一年，农民与土地结下了不解之缘，他们在播下种子的同时，也播种了希望；
在收获果实的同时，也收获着快乐。
5．指导制作“农家乐园”的年画或美诗、贺卡，表达对劳动者的敬爱，欣赏配乐诗歌朗诵《劳动者的赞歌》（资源3），帮助激发制作灵感。
标题参考：
五谷丰登年年有余人寿年丰
种瓜得乐种瓜得福……
田野,是我的乐园
作物，是我的希望
收获，是我的快乐
劳动，是
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