新版信息技术三上教案Word文档下载推荐.docx
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2.计算机硬件的组成、用途
1）师：
计算机的本领可真不小，下面我们就来认识认识它吧。
你知道计算机有哪些部分构成吗？
计算机系统由硬件和软件两部分组成的。
所谓计算机硬件是指我们能够看得见摸得到的，而软件是看的见摸不到的。
软件在以后学习中我们会慢慢遇见。
2）那么计算机硬件有哪些呢？
主机，显示器，键盘，鼠标，音箱，麦克风等。
（师边指硬件设备边讲解边板书）
3）计算机的硬件都有各自的作用（用途），键盘（输入数据），鼠标（手动操作）和麦克风（输入声音）等是向计算机中输入的，我们叫输入设备，显示器（输出数据），音像（输出声音）是供计算机向外界传达信息的，我们叫输出设备，而主机是帮助计算机思考和处理问题的，是电脑的大脑。
（边讲边板书）
４）师：
出示计算机组成的图片，标号
让学生按照号的顺序来说说计算机硬件（鼠标放在最后面）
3.其它设备及用途
你知道还有其它什么设备可以通过计算机操作？
（出示设备照片幻灯片）有什么用途？
有手机（信息的输入输出）、数码相机、打印机（信息打印）、掌上电脑、照相机等。
4.正确使用计算机
计算机不同于一般的家用电器，使用不当很容易损坏，因此，我们在使用计算机是要养成良好的操作习惯，爱护计算机设备。
请问同学如何向计算机打招呼？
（开启）（出示计算机照片幻灯片）如何操作？
请同学按照幻灯片回答：
计算机电源开关－打开显示器按钮
（若是黄灯就要按，若是绿灯就不用再按）就可以和它打招呼了，并给予操作。
将电脑已打开的同学看一下面电脑里有些什么东西？
我叫它们是什么？
图标、桌面、开始按钮
请问同学如何将计算机关闭？
开始－关闭计算机－关闭－将显示器按钮关闭。
（三）课堂小结
通过这节课同学们学会了什么？
学会了计算机的开启及关闭、计算机的组成及用途等。
（四）课后作业
在日常生活中，请同学们观察计算机还能做什么？
教学反思
大部分学生在家里已经接触过电脑，但是他们只知道如何用电脑打游戏，对于其他的知识一概不知，可以说电脑对于他们而言是一个既陌生又熟悉的新事物。
在讲解电脑的组成部分时，对于硬件的组成部分，大部分同学都更够理解，有个别学生提出什么是软件，鉴于三年级学生的理解能力有限，这个问题不予以讨论。
对于开启和关闭计算机学生都是十分熟悉的，但是也有部分学生没有养成良好的习惯，会直接按开机键企图强行关闭计算机，对于这点，给予个别纠正，在今后的学习中，还要加强学生正确使用计算机习惯的养成。
第2课可爱的鼠标
本节课选自浙江摄影出版社三年级上册的小学信息技术第一单元第2课《可爱的鼠标》，了解鼠标的组成；
掌握鼠标的使用方法为以后的学习打下基础。
学生对计算机存在着好奇感，有浓厚学习计算机的兴趣。
认识鼠标，知道鼠标左右两键。
学会鼠标的指向、单击、双击拖动操作，能用“关闭”按钮。
激发学生用鼠标探索计算机奥妙的兴趣，使学生意识到计算机的工具性
鼠标的指向、单击、双击、拖动操作
鼠标左右两键的不同点。
1．检查学生计算机中鼠标的设置是否正常。
2．桌面上的图标排列方法不能设为“自动排列”。
3．有关鼠标的演示课件。
采用通过教师引导学生观察的方法了解鼠标的组成部分；
通过学生的自主练习及生生学习的方法掌握鼠标的指向、单击、双击、拖动操作。
（一）复习引入：
（教师手拿鼠标）问：
小朋友们还记得这是什么？
“它到底有什么本领呢？
今天老师就和同学们一起来认识这位可爱的鼠标。
”
1、认识鼠标
出示不同鼠标图片，教师介绍鼠标的构造及各部分名称。
教师边讲解边示意指向、单击、双击、拖动等操作
学生自己通过动一动、摸一摸认识鼠标的左键、右键、滚轮等名称；
学生能尝试指向、单击、双击、拖动等操作。
让学生自己动手把鼠标指向屏幕右下角时间图标上。
请学生汇报指向时间图标看到的结果。
教师对上述情况小结。
2、用鼠标“排座位”（鼠标的拖放）
教师展示一个已排好“座位”的桌面，比如：
金字塔形，提出疑问：
这个形状是怎么来的？
教师作简单的指向、拖动操作示意。
学生自己练习鼠标拖放功能。
教师对学生练习过程中问题统一反馈，强调在拖放鼠标时千万别松开左键。
按自己喜欢的方式给屏幕上的图标排排座位。
同学间相互欣赏，看看谁排最好。
3、用鼠标查生日
教师提出疑问：
老师的生日是5月11日，但那天到底是星期几呢？
怎样才能快速地知道？
演示双击打开“电脑钟”。
介绍“电脑钟”中列表框及一些按钮的使用方法。
学生练习：
练习双击打开“电脑钟”，体会双击时的速度间隔；
练习对“电脑钟”中时间、日期等的改变方法。
查一查自己今年生日是星期几？
你还发现“电脑钟”有什么新用途？
教师巡视，对出现情况及时给予指导，重点对双击速度作指导。
学生练习P7试一试，并把答案填写在书上。
教师检查学生作业情况。
指导学生关闭电脑钟。
（二）P7练习题1、2
这部分题对接受能力差的学生可能来不及做，可让动作快的学生相互帮助。
教学反思
本节课首先通过摸一摸、动一动鼠标，从外观上让学生认识了鼠标，再通过用鼠标“排座位”和用鼠标查生日这两个任务让学生尝试了鼠标拖动、单击、双击的操作，通过对电脑钟的查询学生意识到计算机对于我们是一种工具，它能够在某种程度上方便我们的生活。
第3课《玩转鼠标》
教学分析
本节课是信息技术操作课的第一课，考虑到农村信息技术的普及程度，课前对学生的电脑认识和使用情况以及家庭环境因素进行了调查。
学生家庭拥有电脑率为85%左右，家庭上网率为75%左右，曾经使用过电脑的学生占全体学生的95%左右。
由此可见，大部分学生还是熟悉鼠标。
虽然鼠标的操作很简单，但对于低年级学生，尤其是从来没有使用过电脑的学生，并不是一件容易的事。
绝大多数学生对上机实际操作有着浓厚的兴趣，他们抱有一种童真的“好玩”心理。
讲授时应该让学生们感觉到他们是在“玩”,但是在“玩”的过程中，教师要注意引导学生掌握知识方法,让他们在“玩”中领会“玩”的规则与价值，学习新知。
教学目标
认知目标：
了解鼠标对计算机操作起指挥作用。
1、学会双击桌面上的“快捷图标”进入程序，以及关闭程序；
2、熟练使用鼠标的移动、单击、拖放、双击、右键单击等操作；
1、感受电脑的无穷魅力，培养学生对电脑的兴趣。
2、引导学生正确地看待电脑游戏。
教学重难点
教学重点：
学会鼠标双击、右击和拖动的操作。
教学难点：
学会鼠标的拖动操作。
教学准备教学课件，鼠标操作游戏软件
教学过程
（一）激趣导入
控制学生机，通过课件播放老鼠的图片，让学生说出老鼠的特征，由外形相似引出鼠标。
问题：
老鼠长得是怎样的呢？
鼠标哪些地方像老鼠？
老鼠是四大害虫之一，我们不喜欢和老鼠玩，但是鼠标却对我们是非常有益的，今天就让我们一起，玩转鼠标吧。
（二）发现学习，讲练结合
知己知彼才能百战百胜，我们要玩转鼠标得先了解它，知道怎样玩，能玩些什么？
1.鼠标的结构介绍
通过学生自己体验、观察说出鼠标的结构，教师总结，鼠标由左键、右键、滚轮、感应器构成。
在讲解感应器时，让学生思考桌面指针的移动，是因为鼠标哪个部分移动。
相应的活动为，鼠标在桌面上移动、拿起来在空中移动和触摸感应器，总结出指针的移动是由感应器指挥的。
2.鼠标的使用方法
比出V字形，和学生互动，说出正确的拿鼠标的姿势，提出“鼠标指针”的概念。
学生体验，并根据老师的口令，进行比一比谁的反应快的游戏，练习区分左键右键。
3.鼠标的操作
A）试一试,看谁最棒.
首先试着将我的电脑打开并关闭,再将“计算机”图标拖动到桌面右侧。
练习打开和关闭文件，以及鼠标的拖动。
B）玩转鼠标
分发超级解霸播放软件和鼠标练习游戏给学生，并教其怎样使用，教师演示，课件展示出操作步骤，权限释放给学生自己操作。
其中交给学生直接将SWF文件拖动到播放软件的窗口上，即可播放的方法，同时进一步实践鼠标的拖动。
在讲解鼠标练习游戏时，侧重其中心灵得分最高，家庭其次，钱财再其次，会扣分的有赌博，此处给学生一种崇尚心灵美，远离赌博和游戏的价值观。
（三）课后延伸
我们玩转了鼠标，知道鼠标可以指挥电脑，那么还有一个设备可以指挥电脑，就是我们的键盘，有条件的同学可以回去观察下键盘，看看你对它有哪些了解呢？
本节课通过游戏的方式让学生熟练掌握鼠标的操作方法，游戏对于学生来讲是开心的，在游戏的同时要关注学生崇尚正确对待计算机的态度，远离游戏的价值观。
第4课《巧用计算器》
本节课选自浙江摄影出版社三年级上册的小学信息技术第一单元第4课《巧用计算器》，利用计算机中的计算器达到计算机是为我们工作服务的，同时，使学生了解键盘的作用，以及巩固鼠标的操作。
学生对计算机有浓厚的兴趣。
知识与技能：
（1）学会计算机中计算器的启动，能使用计算器进行简单的计算，知道“+-×
÷
”的使用
（2）继续熟练鼠标操作，了解键盘的使用方法
过程与方法：
（1）通过使用鼠标、键盘等方式操作计算器，体会软件操作方法的多样性
（2）通过口算和机算、键盘输入数字和计算器输入数字的比较，感受到计算机的优越性与便捷性。
情感态度与价值观：
（1）在用计算器解决教学问题的过程中，体验将所学知识和技能应用于生活的乐趣。
学会用计算简单教学，了解计算器中的“+-×
”是哪几个键；
熟练使用计算器和键盘两种方式输入数字。
会用计算机解决实际生活中的问题。
一个实物计算机、学生课前带上纸和笔。
1、对比导入，激发兴趣
教师PPT上展示几道数学题目，请学生迅速口算8+612×
27+35
教师PPT上继续出示题目9×
9+7和149+333，请两位同学上来做一个小游戏，一位同学用老师带来的计算器，另一位同学用笔算，比一比看谁算的快。
由此引出计算机中的计算器。
2、自我探究，学习新知
（1）尝试打开计算机
电脑中的计算器这个小帮手可以帮助我们，有没有同学用过这个工具呢？
你知道怎么找到它吗？
又怎么用呢？
我们可以请教书本里面的小老师。
书上第10页已经告诉同学们怎么去打开计算器这个工具。
学生：
自己翻开书，对照书本操作的指导，尝试如何打开计算器
教师轻易为同学回答，并展示这位同学的电脑桌面，由他来操作如何打开计算器“开始—程序—附件—计算器”
（2）计算器中的运算符
课件出示刚刚比赛用的计算器的图片和计算机中的计算器界面，请学生观察、对比一下实物的“+-*/”是计算机中的计算器中的哪几个按键。
教师请学生带着老师的这个问题，打开计算器，完成课本第11页的试一试。
题目为：
1000-91+8825×
3÷
5
给学生自由操作3分钟
你是怎么知道实物的×
÷
和/就是*/的？
学生预设：
生1：
书本第11页有介绍
生2：
我是自己比较、计算知道的
设计意图：
将实物图片与计算机中的计算器图片作对比，学生便能更快了解、掌握
（3）用键盘指挥计算器
同学们现在动动脑筋，除了可以在计算器上输入数字，还可以在哪里输入？
学：
用健盘可以输入
课件出示键盘的图片，请学生观察数字区，向学生讲解Numlock指示灯、Numlock键和小键盘区，如何按键才能启动数字键（要按Numlock键等到Numlock指示灯亮时才可以按出数字
教师请学生体验一下指示灯亮和不亮时的区别
3、情境创设，用于实践（10分钟）
秋游清单
创设秋游情境，加入要买东西去秋游，已开了个单子，请学生帮助计算
课件出示：
商品名
单价
数量
金额
农夫山泉
2
33
香酥鸡排
20
苹果
面包
3
今天一共要花（）元
要求
在用计算器时两种输入数字的方式都要尝试
（1）计算器上的数字按钮
（2）键盘上的数字区
教师脱控，学生自己计算
4、练习巩固，总结知识
请学生完成P11的《练习》，找出规律
小结
计算器的打开：
开始—程序—附件—计算器
实物的“+-×
”是计算器的“+-*/”
在讲授Numlock指示灯和Numlock键时，读了太多次Numlock，学生听不懂，应该把语言讲的通俗易懂点，就说三个指示灯的第一个指示灯。
本课有多次对比，引出键盘也可以输入数字这一知识点也可以进行对比练习，比如1.2.3小组用计算器输入数字，4.5.6小组用键盘进行输入，看哪一个小组最先算出老师的算式，学生体验键盘的快捷之处。
在引导同学们发现键盘也可以输入数字时，可以适当地深入，告诉学生键盘的设计之所以将数字键区设计在右下角，是为了符合人体的特征，所以键盘才这么深受欢迎，接着再进行小小的比赛，学生统一用键盘输入数字，以此训练学生对键盘的熟悉和打字速度。
第5课《参观网络画廊》
教材分析
本节课选自浙江摄影出版社三年级上册的小学信息技术第二单元第5课《参观网络画廊》，从本单元开始，将进入学习利用计算机绘画的教学，这节课是这个单元的第一节课，通过参观往届学生的作品，使学生了解到利用计算机也能画出美丽的画，这是能够做到的。
认识浏览器；
初步掌握浏览器的操作方法；
感受计算机绘画的特点、过程与方法：
借助教材，通过自主尝试、合作分享,在教师的引导下进行探究学习。
1、通过对同伴作品的欣赏，表达对电脑绘画的感受，形成聆听同学的欣赏心得的习惯。
2、通过对同伴作品的欣赏激发用电脑绘画的渴望和兴趣。
教学重点、难点
浏览器的使用；
感受计算机绘画的特点。
网址的正确输入。
教学准备
利用以往几届学生的优秀作品，将其制作成一个简单的网站，并在教师机上发布。
打印两幅电脑绘画。
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣引入
1、出示2幅打印的纸质电脑绘画，询问学生，这是怎么画的？
引出本单元的主要内容电脑“画图”
2、要看更多的绘画，老师专门为以往几届的哥哥姐姐们的优秀作品作了一个“网络画廊”，今天我们就去参观这个画廊（板书课题）
学生欣赏绘画
说说知道的绘画方式
用纸质稿电脑绘画，引出“电脑绘画”。
用往届学生的作品作网站，可以提高学生的学习兴趣和学习信心。
二、了解参观工具
1、提问：
怎么样才能到达“网络画廊”，可以用什么工具呢？
引出IE浏览器。
（板书：
浏览器）
2、教师根据学生的回答，总结浏览器的几个名称“浏览区”“地址栏”
观察IE图标。
双击打开IE并说说对这个工具的初步感受
上过网的学生对于这个工具都很兴奋，所以给他们机会先说说这个工具。
三、参观地址
1、我们怎么样才能用这个工具到达我们要参观的“网络画廊”呢
2、板书地址：
http：
//192.168.0.24
给大家5分钟时间进行输入。
赛一赛，谁能用最短的时间输入地址并进入“网络画廊”
3、5分钟后，给出帮助“快捷方式”
1、学生回答
在地址栏中输入地址并单击“转到”或者按“回车”
2、学生尝试在，地址栏中输入地址。
尝试时间5分钟。
3、5分钟后还没进入网站的同学可以通过双击桌面上老师发过来的快捷方式进入网站。
给学生尝试5分钟时间，让他们体验在地址栏中输入地址的操作。
但是对于三年级的孩子来说这是困难的，所以我不要求全体学生都能成功，这里只要他们体验过程即可，在以后的学习中会继续学习
四、参观画廊
1、请率先进入的同学，先尝试进行浏览要求：
A、观察这个画廊有多少幅画
B、你初步观察有哪些画你喜欢。
C、如何把画放大了仔细观看（参考课本，注意观察鼠标指针）
2、和学生交流网络画廊：
问题设置如下：
这个画廊有几幅画？
你对那几幅画感兴趣？
你点开这幅画仔细看了吗？
怎么打开这幅画的？
在打开的过程中有什么有趣的事情？
或者遇到什么困难了。
2、在交流过程中，寻找关于“最大化按钮”“滚动条”“鼠标形状”的教学。
并总结归纳形成简单的板书。
（如果学生这里无法得到以上的问题，就由老师自己设置一些障碍，让学生一起解决，已得到前面这几项的教学。
3、巡视学生的操作，并对学生进行一定指导。
1、让学生先探索如何参观画廊，根据老师的浏览要求进行探索
2、学生根据自己的情况交流在打开画廊中的画的经历。
3、继续进行参观浏览小组交流自己喜欢的作品。
每个小组选出一幅大家都喜欢的好作品，以便最后的展示交流。
因为输入网址的时间，学生差异很大，所以让先输好的学生先探究。
让学根据课本探究打开画廊中的绘画并不是一件难事，但是学生的探究往往是无头绪的，所以设置了探究要求，给学生参考。
这里的设置是希望从学生操作中得到问题并和学生一起努力解决这些问题的方式进行教学。
比直接讲述教学更让学生有成就感。
让学生欣赏绘画，并表达自己的欣赏感受，并为最后的展示交流作准备
五、展示交流
1、那么多画，你们小组最喜欢哪一幅，派一个代表来说说，说完之后另选一个小组同学说说聆听后的感受
2、今天我们学会了用“浏览器”参观画廊，很多同学欣赏的很入迷哦。
你们希望你们的作品将来也放入这个网络画廊吗？
3、练习，如果要看更多的作品，可以用今天所学的知识访问（可以作为回家练习）
1、派一位代表展示评价一幅作品。
其他同学认真聆听，可以对同学的评价说说聆听感受或者不同意见。
2.学生表达学习的愿望，以及学习的信心。
3.参观：
童画中心中的绘画作品！
让学生锻炼欣赏的能力并表达自己感受的能力，也要让其他同学形成聆听的习惯
通过总结，激发学生学习电脑绘画的兴趣，也让他们建立学习电脑绘画的信心。
让练习巩固浏览器的使用。
有少部分学生无法正确输入网址，还无法掌握键盘的操作，另一个原因是键盘上字母为大写字母，个别学生大小写字母转换不是很清楚。
本节课还让学生欣赏了一些作品，并且让学生自己表达了欣赏感受，这锻炼了学生欣赏能力和自我表达能力，同时也培养了其他学生聆听习惯的养成。
激发了学生学习电脑绘画的兴趣，也让他们建立学习电脑绘画的信心。
第6课《初识画图》
教学目的与要求
1.知识与技能
（1）学习启动与退出“画图”程序的方法。
（2）了解“画图”窗口的组成，并初步认识工具箱中各种工具。
（3）学制“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。
（4）掌握保存文件的方法。
2.过程与方法
在欣赏画图作品和学习“铅笔”、“刷子”工具的使用方法。
3.情感态度与价值观
通过对画图作品的欣赏和对“画图程序的操作，进一步培养学习信息技术的兴趣和热情。
4.行为与创新
学习保存作品的方法，进一步增强学生的文件保存意识。
教学重点与难点
启动和退出画图程序的方法。
“画图”窗口特有的组成。
一、复习旧知，迁移导入。
1.（教师机以学生绘画作品设置为背景）同学们，觉得老师的桌面背景怎么样？
为什么？
老师告诉大家，这幅图躲藏在“E:
\学生”这个文件夹中。
我们刚学过设置桌面背景，你能设置这个图片为桌面背景吗？
2.刚才同学们在设置图片的时候看到在“E:
\学生”这个文件夹中看到很多好看的图片，我们一起来看一看。
觉得这些图怎么样？
这些图不是用画笔画出来的，不是画在纸上的，而是直接在计算机上用“画图”这个程序画出来的，神奇吧，没有纸笔照样能画出美丽的图画。
想不想认识“画图”这个朋友？
如果你和他成为好朋友，画出的画可能比这些还要漂亮。
二、新授
1.启动程序
听到过这个朋友的名字过吗？
画图，在什么地方见过？
他躲起来了，找一找，能把他找出来吗？
学生演示。
如学生找不出来，教师演示打开“画图”程序。
让这个朋友出现在我们的身边，学生操作打开程序。
我们每一次都要经过这么多步骤才能找到画图朋友，有没有简单一点的方法。
——学习建立快捷方式。
2．认识画图窗口
这个朋友已经来到我们中间了，想不想和他交朋友？
先跟他打个招呼：
画图，你好！
见到他，有没有觉得眼熟？
长得和谁有点像？
哪儿长得像？
哪儿不像？
像：
标题栏、菜单栏、状态栏
不像：
工具箱——相当于文具盒，装着画画的各种笔、工具等。
画图区——画画的纸
颜料盒——画画的颜料
画图告诉我们，工具箱中的各种工具是它最重要，最宝贝的东西，那我们就来认识一下好不好。
逐一让学生读一读。
至于这些工具有什么作用，我们以后会慢慢了解。
现在好朋友画图想考考大家有没有认识他的宝贝工具。
你看，点击菜单栏文件——单击打开——找到连线这个图片，我们一起来看看，画图给我们出了一个什么题目，我们要把左边的工具和右边的名称用线连接起来。
想想，用工具栏中的什么工具能做到？
大家试一试。
3.画数字
有的同学好像有点迫不急待了，那我们赶紧画起来好不好。
不过这张画上已经有很多东西了，要画字可没有地方了，怎么办呢?
新建、橡皮擦、清除、改变画纸的大小
（出示已画好的数字）今天，我们先来尝试一下画字，我们看工具栏中有很多的工具，用什么工具能把这些字画出来呢？
铅笔或刷子，注意颜料盒。
学生尝试，指名演示。
学生再操作完成十个汉字。
展示一个学生所画的字，他画错了，如果画在纸上可以用橡皮擦掉，现在怎么办呢？
可以用橡皮擦工具擦。
计算机可聪明了，他记录了你的每一步操作，做错了，可以退回一步。
你喜欢哪一种？
尝试用另一种工具画出阿拉伯数字。
关注刷子的状态。
纸张太小了，怎么办？
自己试一下
拖动画布边缘的小方块
菜单栏“属性”命令
“放大镜”？
（工具箱的显示和隐
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