PEP小学英语五年级上册单元教案全套Word文件下载.docx

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在教学过程中及时对学生的参与进行鼓励性评价，有利于保护和提高学生主动参与教学的积极性，注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

课时支配

第1课时：

A（Let’stry&

Let’stalk）

第2课时：

A（Let’slearn，Askandanswer&

Let’sspell）

第3课时：

B（Let’stry&

Let’stalk）

第4课时：

B（Let’slearn&

Matchandsay）

第5课时：

B（Readandwrite&

Let’scheck）

第6课时：

B（Let’swrapitup）C（Storytime）

课时教案

教案

第1课时A（Let’stry&

Let’stalk）

教学目标

1．能听懂，会说Whatdoyouhaveon…?

Wehave…．Ilove…．并能在情景中熟练运用。

2．能够运用所学句式和单词进行对话操练。

教师在本节课中通过对话学习，培养学生日常交流的能力。

通过本课学习培养学生注重合作交流和自主合作能力。

教学重点、难点

本课时需要重点掌握句型：

WhatdoyouhaveonWednesdays？

WehaveEnglish，science，computerandP．E．IloveWednesdays．要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

教师在本课时中要充分利用教材的活动场景对学生进行指导训练。

学生要参与，在教师的指导下进行操练。

同时积极参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件；

2．教师准备一张日历和课程表。

教师自制游戏转盘；

3．教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1．教师放Start部分的歌谣Let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

2．日常口语练习，内容可参考如下：

A：

Whatdayisittoday？

B：

It’sTuesday．

Whatdoyouhave?

WehaveP．E．class．IlikeTuesdays．

二、呈现新课（Presentation）

1．教师播放Let’stry部分的录音，让学生仔细听，尽量选出正确的课程，听了一遍后，老师可给出重点句型。

2．让学生再听录音，完成听音选词练习后，教师指导学生给出正确答案。

如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。

3．反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

4．在此基础上，教师出示本课时Let’stalk对话部分的图片，利用教学VCD或录音带，让学生来看一看、听一听John要上什么课程。

5．教师要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。

小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

6．反复听录音，跟读对话。

两人一组读对话。

7．学生两人一组进行对话练习，根据自己的实际情况。

教师要进行评价。

三、操练（Practice）

让学生根据自己的课程表，描述一下自己本周的学习情况。

可先在小组内或同桌间进行交流。

然后在全班宣读。

在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：

We/Ihave…．交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

四、课堂评价（Assessment）

引导学生对小组的活动进行客观评价。

课堂作业

1．让学生做ALet’stalk部分的活动手册配套练习。

2．让学生听Let’stalk部分的录音，读给同学或家长听。

3．让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。

要特别说喜欢的理由。

第2课时A（Let’slearn&

Let’splayLet’sspell）

1．能听懂问句：

WhatdowehaveonMondays?

并能作出正确回答；

2．四会单词，周一至周五，并能熟练运用；

3．完成相关练习；

通过设计多种活动并创设真实的情景，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，帮助学生完成任务。

培养学生合理安排时间的能力以及运用英语解决问题的能力。

1．本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词：

Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

2．本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。

理解和使用各科目的名称来表述课程安排。

理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法：

Wehave…。

在教学过程中要注重过程评价，促进学生发展，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中逐渐形成学习英语的兴趣和爱好。

学生通过扮演角色对所学知识进行操练。

在书写环节培养学生好的书写习惯。

1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件以及本课时的单词卡；

2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘以及单词卡；

一、热身（Warm-up）

1．教师播放Start部分的歌谣Let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。

还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的Let’schant、Let’ssing．Let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。

如四年级上册Recycle1中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

2．教师使用四年级下册第二单元中的句型：

“It’s8o’clock．It’stimeforChinese．”引出句型：

WehaveChinese,English…onMondays．结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

Hello,B．Whattimeisit?

Hello,A．It’s8：

20．It’stimeforEnglishclass．

…

1．教师结合Start部分的图片和情景，提问：

“Whatclassesdoyoulike?

”引导学生复习有关课程的词汇。

让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。

2．出示Let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。

3．教师范写五个单词。

可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。

4．教师激励学生巧记、速记单词。

可在班内进行“谁的记忆力最好？

”的拼写单词竞赛。

最后让学生在单词卡背面仿写单词。

5．让学生按座次，依次说出Let’slearn部分图片中的课程表，每人说一个。

教师可给学生们起个头，说：

“It’satimeschedule．Let’shavealook．”第一名学生说，“It’s8：

00．It’stimeforChinese．WehaveChineseonMondays．”第二名学生说，“It’s8：

50．It’stimeforEnglish．WehaveEnglishonMondays．”第三名学生说，“It’s9：

50．It’stimeformaths．WehavemathonMondays．”第四名学生说，“It’s10：

40．It’stimeformusic．WehavemusiconMondays．”

6．学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?

It’s…．”进行交流，巩固所学新单词。

还可加入询问和回答课表的句子，如WhatdowehaveonMonday?

Wehave…．

7．把学生分成两人一组进行对话练习。

8．教师播放歌谣录音，学生边听边跟着节奏吟唱歌谣。

9．教师根据歌谣内容提问：

Doyouliketoread?

Doyouliketoeat?

Doyouliketodrinktea?

Doyouliketorepeat?

引导学生说出Iliketoread．Iliketoeat．Iliketodrinktea．

10．教师板书核心语音词汇：

read,eat,tea和repeat，引导学生观察并找出单词中相同的字母组合ea。

教师请学生读单词，体会字母组合ea的发音。

11．教师再次播放录音学生认真听，并辨析单词。

12．学生完成Listen,repeatandcircle部分的练习。

学生先试读所有，然后教师播放录音，学生圈出每组中拼写不同的那个单词，并尝试拼读单词。

13．学生完成Listen,writeandsay练习。

学生先看图文，熟悉任务。

然后教师播放本部分录音，学生根据图片及录音将正确单词写在横线上。

补全句子之后，教师请学生选择自己喜欢的一句抄写在横线上，并注意指导学生在单线上书写英语句子的规范格式。

1．让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。

2．让学生参照Let’sPlay部分说一说，做一做，猜一猜。

还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。

学生书写以小组为单位进行评价。

1．让学生做ALet’slearn部分的活动手册配套练习。

2．让学生听Let’slearn部分的录音，读给同学或家长听。

第3课时B（Let’stryLet’stalk）

1．能听、说、认读单词和词组storybook,readbooks,playfootball,playping-pong,listentomusic”，“park”。

2．能听懂、会说句子“Doyouoftenreadbooksinthispark?

”，“Ilikethisparkverymuch．”，“Metoo．”

教师要引导学生根据实际情况进行对话练习，培养他们实际运用的能力。

培养学生认真合理使用时间的好习惯

1．句型：

Doyouoften……?

Ioften……．

2．短语：

playfootball；

listentomusic…

教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并组织好小组间的合作和竞争。

1．教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。

2．学生准备人物头饰、画笔和画纸。

日常口语练习，内容可参考如下：

　　A：

WhatdoyouhaveonMondays？

　　B：

IhavemathonMondays．WhatdoyouhaveonTuesdays？

　　C：

IhaveartonTuesdays．WhatdoyouhaveonWednesdays？

D：

IhavecomputeronWednesdays．WhatdoyouhaveonThursdays？

1．明确听力任务。

2．第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。

3．第二次播放教学录音，师生一起核对答案。

4．教师介绍对话情景。

T：

It’sSaturdayafternoon．ZhangPengandSarahareinthepark．Theyaretalkingnow．Let’slistentothetapeandseewhatthey’retalkingabout．

5．针对对话提出相关问题，引导学生阅读，理解对话。

①What’sthatinSarah’shand?

②DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

③WhatdoesZhangPengoftendointhepark?

④Dotheylikethepark?

Answer：

①It’sastory-book；

②No,shedoesn’t；

③Heoftenplaysfootball；

④Yes,theydo．

6．播放录音，学生跟读，注意模仿录音中的语音、语调。

7．同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”。

学生自由朗读对话，教师提醒学生注意按照意群朗读。

以小组为单位根据所学知识进行情景对话表演。

并做好小组评价。

1．听录音，跟读B．Let’stalk部分内容。

2．把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。

第4课时B（Let’slearn&

Groupwork）

1．能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball．

2．能够在真实语境中正确运用以上五个词组描述周末活动。

教师通过Groupwork培养学生合作的能力。

培养学生合理安排周末的习惯。

教学重点

能听、说、认读短语washmyclothes,watchTV,dohomework,readbooks,playfootball．

教学难点

能灵活运用句型“Doyouoften…?

”询问他人的日常活动并作出相应的回答。

教师组织好学生对知识进行整体巩固，让学生更好地使用单词和句式。

学生通过以便于他们更好地掌握。

录音机、录音带、词卡、挂图。

利用教学挂图呈现BLet’stalk板块的对话情景，学生表演对话，教师请3组学生上台表演。

最后一组演完之后，教师说：

ZhangPengoftenplaysfootballontheweekends．WhataboutAmyandChenJie?

1．播放Amy和ChenJie对话录音，询问学生，ChenJie周末经常做什么？

出示词卡，教学短语washmyclothes．板书句型：

Doyouoftenwashyourclothesontheweekend?

（提问，引导学生回答）

Yes,Ido．/No,Idon’t．（教师板书）

2．教师提问Whatdoyoudoontheweekend?

学生自由谈论周末活动。

3．当学生讲到与本节课要学的短语相同的周末活动时，教师出示词卡教学短语，然后依次将短语washmyclothes，watchTV,dohomework,readbooks,playfootball．带入句型Doyouoften……ontheweekend?

中对不同的学生提问，反复练习重点句型。

4．播放录音，学生跟读。

5．学生两人一组，将短语带入重点句型练习问答。

6．教师设置问题：

WhatdoesWuYifan/ChenJie/Oliverdoontheweekend?

学生带着问题看书找答案。

7．教师对学生提问：

Whatdoyoudoontheweekend?

8．学生小组内“开火车”问答，第一个学生提问。

Whatdoyouoftendoontheweekend?

第二个学生回答完接着问下一个，以此类推。

滚雪球游戏。

教师对学生提问：

第一名学生回答：

Ioftendomyhomework．第二名学生重复第一名学生的回答后再加上新的词组，如Ioftendomyhomeworkandreadbooks．第三名学生在前面的基础上再加上一个新词组，依此类推。

引导学生对小组比赛进行评价。

做活动手册上相应的内容。

教师和学生一起总结本课出现的新单词和句子，巩固本课所学的内容。

第5课时B（Readandwrite&

Let’scheck）

1．能够在图片的辅助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动。

2．能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

教师积极引导学生进行小组之间的合作与创新，培养学生的自主探究的能力。

可以引导学生通过合作进行对话练习，通过书写训练培养好的书写习惯。

能够读懂对话，完成判断信息正误的活动。

能够根据提供的信息模仿对话，补全新的对话。

教师在本环节需要鼓励学生以小组为单位，进行对话练习，并鼓励学生在全班同学面前展示。

学生积极参与课堂，与组员之间合作探究，尤其是在老师的指导下进行可行性的操作训练。

多媒体课件、录音机、磁带、教学图片、单词卡片、学生活动手册等

师生间问答，复习本单元的核心句型，引入新课。

Whatdayisittoday?

Whatdoyouhaveon……?

Doyouoften……on……?

1．T：

WhatdoesWuYifanhaveonFridays?

WhatdoesWuYifandoontheweekend?

Doyouknow?

2．播放录音，要求学生带着问题听录音，并画出相关答句。

3．教师利用BLet’slearn挂图呈现一周课程安排表，分别在Chinese，maths，English，art，music等课程下做标记，引导学生注意课程出现的频率，并联系often和sometimes所表示的频率差别。

4．引导学生用often和sometimes分别谈谈自己的周末活动。

5．教师提问：

Doyoulikesports?

学生回答后，教师继续问：

DoesWuYifanlikesports?

吴一凡不喜欢运动，机器人建议他做运动。

Youshouldplaysportseveryday．Hereisanewscheduleforyou．

板书shouldschedule，带学生认读。

6．完成活动Tickorcross。

7．教师请学生看图描述每一幅图的时间、课程或活动，熟悉听的任务，学会从图片信息中推测考察点，并引导学生听时注意听关键词。

然后播放完整对话的录音，学生听录音，完成标号任务。

8．师生核对答案。

如果有问题再听一遍录音。

9．教师再次播放完整对话录音，请学生复述对话，加深对对话内容的理解，复习本单元所学内容。

10．师生运用句型Doyouoften…ontheweekend?

Yes,Ido/No,Idon’t．对话。

11．教师请学生翻开教材阅读第三个句子，并根据自己的实际情况圈出答语。

也可以请学生同桌两人结对回答三个问题。

学生两人一组分别扮演吴一凡与Robin进行对话练习，复习巩固本课的知识。

听并跟读Readandwrite和Let’scheck部分的内容。

第6课时B（Let’swrapitup）C（Storytime）

1．能够掌握一些单词的构成规律，能够发现和总结规律。

2．能够在图片的帮助下了解Storytime部分的故事内容。

3．能够以小组为单位进行故事操练。

并能够恰当运用故事中的语言。

教师通过创设活动情景训练学生的能力。

增加学生语言的输入，并引导学生逐步适应文本阅读。

教师可以根据学生情况进行分组教学。

培养学生合作互助的意识和良好的学习习惯。