人教部编版《我是什么》教案7Word文档格式.docx

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1.现在我们就一起走进可问的第一段，看看我们能变成什么呢？

自己读一读这一段。

（自由读） 

2.变成了什么？

谁来说？

怎么变的？

3.指名读，大家想变成云吗？

谁还想变云？

4.现在，我们都变成了云，我们穿什么样的衣服来打扮自己呢？

5.出示幻灯片，请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧！

6.喜欢吗？

指名读，就要读出喜欢的感觉。

7.齐读这一自然段。

（二）学习第二自然段 

1.我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变成什么？

2.指名说：

雨、冰雹、雪 

3.分别说说，是怎么从天上下来的？

体会“落”“打”“飘” 

（三）学习第三自然的 

我们多会变呀！

请大家闭上眼睛，听老师读这一段，想想沃恩平时是怎样生活的呢？

学生汇报交流。

请学生上台表演。

（四）学习第四自然段 

1.我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的呢？

2.请同学们读一读这一自然段。

3.指名汇报。

板书温和、暴躁。

4.说说什么是温和，什么是暴躁？

5.说说“温和”的我们会做些什么呢？

暴躁呢？

出示课件。

6.人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗？

出示课件：

四、总结 

课文学到这里，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。

让我们一起和水交上朋友吧！

教学反思 

一、 

猜谜激趣 

整体感知 

为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，我先让学生猜谜语，在四个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，这样的话语导入，学生读课文的兴趣明显提高了，激起了学生探求的欲望。

二、以读为本激发兴趣，帮助理解课文。

朗读是语文教学中的一种重要的方式，教师在加强朗读训练时，充分发挥学生主体作用，先让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动作词“落、打、飘”。

通过读、说、演、等各种形式，充分地理解句意、层意。

通过教师范读，大大激发学生朗读兴趣。

通过学生的自由读，教师指导，再由读得好的同学读给大家听，使整堂课声情并茂，学生不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：

先乘着阳光在空中飘浮，连片成云；

遇冷凝结，或为雨，或为冰雹，或为雪；

落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

三、运用多种方法帮助学生理解课文 

在教学中注意引导学生凭借联想、想象帮助理解课文，课堂中充满了想象，充满了童真。

他们敢于问，敢于想，敢于说。

完完全全地走进大自然中，用他们的语言去与大自然说话。

他们懂得课文写的＂我在池子里睡觉，在……，在海洋里跳舞、唱歌。

＂中＂睡觉＂是水平静的样子；

＂散步、奔跑＂是水在流动；

＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滚及它发出的声音。

二年级上册语文教案-《2我是什么》（省级优质课）（4）人教部编版

【教学目标】 

1．认识14个生字，读准多音字“没”，会写“极、坏”等9个字。

2．能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。

体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。

3．知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

【教学重难点】 

借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，知道“我”是什么，“我”会变成什么，体会文章用词的准确。

【课时安排】 

第一课时：

1.初读课文，学习生字词、学写“变、傍”等生字。

2.整体感知课文，理清课文脉络，知道文中的我是水，我最大的特点是会变，我会变成汽、云、雨、冰雹、雪。

第二课时：

1.学习理解课文内容，体会用词的准确，并能运用。

2.了解水技能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

3.学习书写生字“极、坏”。

【教学过程】 

一、激趣导入，复习字词：

1．同学们，今天课堂上来了一位神奇的朋友，看，他是谁？

孙悟空本领可大了，他会——（七十二变，火眼金睛，筋斗云）孙悟空真是神通广大啊！

2.他把咱们昨天学习的课文《我是什么》的生字宝宝变出来了，你会读吗？

晒干 

变成 

极小 

傍晚 

越升越高 

越来越低 

小水滴 

小硬球 

温和 

好事 

灌溉田地 

发动机器 

暴躁 

坏事 

淹没庄稼 

冲毁房屋 

3.同学们真厉害！

孙悟空都要佩服你们啦！

通过上节课的学习，我们都知道，我就是——水，我最大的本领是——我会变。

我变成了——汽、云，还变成了雨、冰雹、雪。

（结合板书小结） 

过渡：

水的神奇变化把孙悟空也吸引住了，来，让孙悟空带我们走进水的世界吧。

二、学习课文第三自然段。

1.导语：

看，水娃娃像一位善于变化的魔术师，我们的书法家写成了生动形象的水字，现在我们来欣赏水的篆字体，（出示水的篆字体书法）。

你觉得这些水字像什么？

（好像调皮的孩子在伸手踢脚，在玩耍，在跳舞，在唱歌……） 

2.师：

多可爱，课文中有个自然段把活泼可爱的水娃娃写出来了，请大家找一找。

（P6出示第三自然段）指名读第三自然段。

——（点评：

读得真好，让老师看到了水在安静地睡觉，在快速的奔跑）。

再指名读。

（点评：

你读得真不错，水娃娃有静有动，老师也想来读一读） 

老师带动作范读。

（生评） 

这么活泼可爱的水娃娃，让我们也配上动作一起读一读吧。

小结：

听着同学们的朗读，我仿佛看到池子里、小溪里、江河里、海洋里的水活泼可爱的样子。

三、学习课文第一、二自然段。

（引发学生想象） 

过渡语：

水娃娃不但活泼可爱，还善于变化。

下面我们来欣赏朗读课文第一、二自然段，看看水娃娃是怎样发生神奇的变化的。

观看视频朗读。

◎ 

学习第一自然段 

师：

刚才的朗读，让我们知道了，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了云。

（出示句子：

有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。

人们叫我“云”。

）变成云彩的我会穿不同颜色的衣服，他会穿什么衣服呢？

（白衣服、黑衣服、还会把红袍披在身上）这么爱打扮的云娃娃，美吗？

好，我们一起把它的美读出来吧。

…… 

学习第二自然段 

1.师：

（P9出示第二自然段）云在空中越升越高，体温越来越低，我又变成了什么呢？

（雨、冰雹、雪）雨、冰雹、雪，从天空下来时的动作一样吗？

看，课文是怎样写的（出示句子）你自己读一读。

小雨滴，你是怎样下来的呀？

（落），你呢，小硬球，（打下来），美丽的小雪花，你呢？

（飘下来）为什么呀？

你知道的真多，好，我们来看看他们下来时的情景是怎样的。

（出示视频观看感受雨、冰雹、雪下落的不同） 

（出示三个句子）下面我请三个小朋友分别扮演雨、冰雹、雪读一读这三个句子，看看哪位小演员读得最棒。

师点拨：

（小水滴聚在一起落下来，人们叫我 

“雨”。

）小雨滴不紧不慢地落下来，这个“落”字读得让人感觉好舒服；

（有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

）“打”

字读得有力，读出了冰雹的重量。

（到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

）

好一个“飘”字我看到了轻盈美丽的小雪花犹如花仙子飘落在人间。

通过同学们的朗读，老师感觉到课文把这三个动词用得多好呀，我们能学着课文用它们来说说话吗？

现在呀，老师提供一些情境，请分别用“落 

打 

飘”各说一句” 

（出示：

黄叶、石头、羽毛。

词语：

落 

飘） 

第一个学生说时教师点拨：

怎样的黄叶，怎样落下来。

（有了第一个例子，如下说的句子就会丰富了。

） 

（老师的点拨是一个亮点，故要体现一个提高过程。

同学们真聪明！

一下子就能准确地运用刚学到的知识啦!

4.师：

学到这，老师想跟大家合作读读书，让我们再次体会一下

水娃娃的神奇变化，好吗？

老师读黑色的部分，你们读红色的部分，明白了吗？

好开始（出示段落：

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。

小水滴聚在一起落下来，人们叫我 

有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我 

“冰雹”。

到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我 

“雪”。

小结过度：

谁的样子会变，脾气也是多变的哟？

大家赶快找一找，看看课文哪一段写水的脾气变化的。

四、学习课文第四自然段。

1.（出示第四自然段）请自由朗读第四自然段，用波浪线找出水的脾气变化的句子。

找到举手（学生汇报）有时候我很温和，有时候我却很暴躁。

（板书：

温和—暴躁，贴画） 

2.看，“温和”的水娃娃是怎样的，“暴躁”的水娃娃又是怎样的呢？

（高兴，生气）你喜欢怎样的水娃娃呢？

为什么？

学生汇报：

（我喜欢温和的水娃娃，因为他做了许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我们看，这就是水娃娃在—“灌溉田地”、这是水娃娃在水电站里—“发动机器”，是呀，水娃娃多好啊，要是你为人们做好事，心情会怎样呢？

（开心）请你开心地读一读这个句子吧。

“你们喜欢暴躁的水娃娃吗？

”“为什么？

”（因为他做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

）那“淹没庄稼，冲毁房屋”是怎样的情景呢？

你见过吗？

你来说一说？

……此时，你的心情会怎样呢？

（不开心）你带着这样的心情在读一读这句话吧。

是呀，暴躁的水娃娃干尽了坏事，所以……人们已经想出种种办发管住我，让我光做好事，不做坏事了。

看：

（图片）人们挖渠引水、植树造林、修筑堤坝，建造水库，这就是人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

学到这，老师也想和大家一起来读一读课文，好吗？

那我来读第一句话，女孩子读第二句话，男孩子读第三句话，最后一句话咱们一块儿读，好吗？

“你知道是谁惹水娃娃发脾气暴躁起来的吗？

”（出示图画：

人们破坏环境，滥伐树木，污染水资源）看到人们这样做，你有什么话想说吗？

（爱护水资源）板书：

爱护 

总结：

同学们，这堂课我们知道了水娃娃活泼可爱，善于变化，他会帮人们工作，也会给人们带来灾害。

只要我们想办法管住他，爱护好水资源，水娃娃一定会让我们这个世界变得更美好的。

五、观察发现，指导书写：

1.同学们，水娃娃会变，我们的生字宝宝也在变呢。

同学们，请看，你有什么发现吗？

出示：

我会写：

木——极 

（木字旁当部首的时候，最后一笔“捺”变成“点”） 

要写好极字，你还有什么地方要提醒大家吗？

教师范写“极”字，注意观察左右两边位置的高低，同学们要注意，右边的第一笔先写撇，起笔比木字的横稍高，收笔穿插在点的下方，这样才紧凑，第二笔写横折折撇，起笔要盖住撇，一笔写成，第三笔捺要舒展开。

学生书写极字，师巡视指导。

（提醒：

同学们，写字时，我们要注意做到——一拳一尺一寸） 

点评学生优秀作品。

出示优秀作品，学生点评。

师总结：

做好三点，一是符合书写规则，字占格八分满；

二是字形结构合理，左窄右宽，左高右低；

三是字型优美，紧凑，撇收笔穿插在点下方，捺笔舒展。

2.同学们，我们再来看“坏”字，你又有什么发现呢？

看“P18土—坏”字，也是偏旁发生了变化（提土旁最后一笔“横”变成“提”） 

师范写“坏”字，注意右边的“不”字的撇穿插在提的下面。

学生练习书写坏字。

学生同桌互相评一评。

六、总结全文,延伸积累：

生活中，水无处不在，他的变化给我们带来丰富多彩的世界，其实在我们看书阅读的过程中，水宝宝也是随处可见的。

看，孙悟空也变来了好多含水字的成语宝宝将要送给大家， 

出示:

带水字的成语（山青水秀 

水涨船高 

水滴石穿 

出水芙蓉）