爬山虎的脚说课稿Word下载.docx

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因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。

　　首先是引导完成第三自然段：

我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？

其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。

在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：

爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。

用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。

然后让学生再读本段，感悟体会。

　　接着是讨论完成第四自然段：

在这一过程中，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。

先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。

再让学生汇报讨论情况。

第一步，根据学生的回答在屏幕上显示出关键句、词。

屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。

第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。

然后让学生观看屏幕，这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。

在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。

先请学生试着画一画，边画边讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。

再课件展示爬山虎“一脚一脚向上爬”的画面。

以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。

第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。

　　最后是独立完成第五自然段：

先学生自由读，找出关键句、词多读几遍。

再让学生说说脚的变化。

然后齐读。

　　（三）拓展延伸

　　我是这样对学生说的：

你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！

它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。

（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。

）出示这些图片和播放音乐的作用是：

用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。

待学生欣赏后，对他们说：

孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。

这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。

　　学生读文后，我用动情的话语创设情境：

同学们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。

希望同学们做有心人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。

下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：

诗、书、画、文）请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。

学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。

设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。

让他们有更多思考和探索的机遇，有更多表达情感的平台。

　　（四）布置作业

　　在教学结束的时候，为了加深学生对本篇课文的掌握，我布置了两个作业：

　　1、生活中，观察还有哪些与爬山虎相似的植物呢？

（葡萄、冬瓜、牵牛花……）

　　2、仿照《爬山虎的脚》作者的观察方法，观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别要仔细观察它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它具体写下来。

　　八、说板书设计

　　板书是一种很重要的教学手段，是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。

我的板书是这样设计的：

抓住重点词语，引导学生加以概括归纳。

有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。

　　爬山虎的脚

　　位置茎上长叶柄的反面

　　样子：

像……像……（细丝）

　　特点

　　颜色：

嫩红（灰色）

　　爬触→巴→拉、贴（牢固）

生活的理想，就是为了理想的生活。

同学互助　一起进步

爬山虎的脚说课稿2

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。

　　2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

　　3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；

继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

　　教学重点：

　　作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

　　教学难点：

　　爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

　　教学准备：

　　1、

（1）实地观察爬山虎。

（2）写观察爬山虎的日记。

　　2、投影片。

　　3、多媒体课件：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图。

（2）一堵墙上的爬山虎。

　　课时安排：

两课时。

　　第一课时

　　学习目标：

　　1、熟读课文，初步理解课文内容；

　　2、学会生字新词；

　　3、给课文分段；

　　4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

　　1、实地观察爬山虎。

　　2、写观察日记。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　1、谜语：

（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。

（丝瓜）

（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。

（葡萄）

　　我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

　　（搭架子。

不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。

）

　　2、导语：

　　同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。

爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。

这是为什么呢？

今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。

　　3、对课题质疑。

　　二、检查预习：

对爬山虎的了解情况；

　　三、出示学习目标、自读。

　　四、学习生字新词：

　　1、开火车拼读、纠音。

（字形重点：

隙、漾）

　　2、解释生字词。

　　五、默读、思考：

　　1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

　　2、分段。

　　3、四人小组讨论分段情况、汇报。

　　六、教学第一段（第1自然段）

　　1、默读、思考：

（1）这一段讲了什么？

（2）你觉得爬山虎有什么特点？

　　2、提问

　　七、教学第二段（第2自然段）

　　1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？

（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？

　　2、现在我们来看看课文又是怎样写的。

（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？

重点写的是什么时候的叶子？

从哪个词看出来？

（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？

　　（3）讨论、归纳：

要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，__这样写就有条理了。

　　3、重点指导朗读第3、4句。

　　4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。

　　5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得最好。

　　八、质疑。

　　九、做练习

　　第二课时

　　1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

　　2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。

　　了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；

　　1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。

　　2、多媒体课件：

（1）爬山虎的脚爬墙示意图；

　　一、复习：

检查练习3（投影片出示）

　　二、导入课文：

　　作者是怎样观察事物的？

爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？

我们就带着问题来学习第三段。

（出示学标）

　　三、学习第3自然段

　　1、默读；

用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？

　　2、提问、出句子投影，齐读。

　　3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。

　　以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

　　请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。

　　4、这一自然段讲了什么？

　　5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？

课文哪个词语突出了这一点？

（注意）

　　四、学习第4自然段

　　1、自由读。

　　2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？

　　3、多媒体显示、理解。

（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。

　　4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：

　　触——→巴——→拉——→贴

　　5、齐读

　　6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？

自己说、提名说。

　　7、指导朗读

　　8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？

为什么？

讨论、汇报。

（爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。

　　9、多媒体再显示（一棵——→满墙的爬山虎）。

　　10、这一自然段主要讲了什么？

　　五、教学第5自然段

　　1、根据课后练习，轻声朗读。

　　2、同桌讨论、汇报。

　　3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？

（观察细致、耐心）

　　六、第三段总结：

　　作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。

　　六、质疑

　　七、评议学生的一篇观察日记。

　　八、课外作业：

　　1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；

　　2、你将从哪几个方面来表现这个意思。

生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。

悉心整理　助您一臂

爬山虎的脚说课稿3

　　1.教材分析

　　《爬山虎的脚》是一篇讲读课文。

课文按照从整体到部分再到细节的顺序，介绍了爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状、特点以及是怎样用脚在爬的，启发人们留心和细致地观察周围的事物。

　　第七单元是第七册教材的最后一个单元，训练重点是“围绕一个意思写好片断”，除了要从读到学写，训练围绕一个意思写片断之外，还要复习巩固本学期学到的读和写的基本功，使阅读能力和作文能力得到提高。

《爬山虎的脚》这篇课文担负着学习围绕一个意思写好片断”的任务，因此在本组教材中占有非常重要的地位。

　　2.教学目标

（1）知识和技能方向。

　　①学习本课的生字新词。

　　②学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　③朗读课文。

（2）能力方面

　　培养学生的观察能力，理解能力和言语表达的能力。

　　（3）思想品德方面

　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。

　　3.教学重难点

（1）通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

（2）学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。

　　二、说教法

　　这篇课文内容具体，条理清楚，文字浅显，学生在理解课文内容方面困难不大，应该把教学的重点放在了解爬山虎的脚的特点和学习作者是怎样围绕一个意思与具体的。

教学时，注意围绕“理解课文内容，抓住事物的特点写”这一训练重点，引导学生集中研究、作者是怎样观察事物和抓特点写的，从中学习作者观察和表达的地方，从中学习怎样写好片断，突破本课教学难点。

本教材采用讲授法，谈话法、练习法、讨论法等多种方法组合使用，激发学生的学习积极性，充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位，课堂上留一定时间让学生多思考、多讨论，发展学生的阅读能力和言语表达能力。

　　教具准备：

（1）填空练习用的小黑板。

（2）教学挂图、幻灯片、爬山虎的实物。

　　三、说学法

　　1.引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。

培养自学能力。

　　2.让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。

培养观察能力。

　　3.教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。

培养阅读能力。

　　四、说教学程序（第二课时）

（一）复习导入

　　1.师谈话导入：

上节课我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文的第一、二部分，现在我们一起回忆一下上节课所学的内容。

　　2.齐读第一、二段，提问：

（1）作者看到的学校和家里的爬山虎长得怎样？

从哪些词可以看出？

学生回答，师相机板书：

　　爬山虎满是一大片

（2）课文第二段是从几个方面来介绍爬山虎的叶子的？

出示挂图，让学生看图回答，师相机板书：

　　3.导入新课，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，现在我们来学习第三段，看看作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点把它写具体的。

　　意图：

通过复习巩固上节课的教学成果，同时也为理解后面的内容“怎样写爬山虎的脚“打下良好基础。

这样的引入新课自然，同时也为学生指明了阅读方向。

（二）讲读课文第三段

　　1.默读课文第三自然段。

思考：

（1）爬山虎的脚长在什么地方？

是什么样子的？

颜色怎样？

分别用“----”、“______”、“……”画出描写爬山虎的脚的位置、形状、颜色的词。

引导学生观察挂图，观察实物，回答问题，师相机板书：

（2）从哪里看出作者观察很仔细，写得很具体？

通过这一段的学习，培养学生的默读能力和动手、动脑、动口的实践能力，通过实物的观察，让学生更直观地感受课文内容，了解爬山虎脚的特点，同时也培养了学生的观察能力。

学好了这一段有利于学生更好地理解爬山虎是怎样用脚爬的。

　　2.女生朗读第4自然段，用“△”标出描写爬山虎的脚的动作的词，并让学生说说这些词能随意变动吗？

学生讨论后，指名学生回答，师板书：

　　教师出示实物，在黑板上演示爬山虎的脚是怎么爬的，进一步讲清“弯、拉、紧”的因果关系。

由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；

由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。

爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。

通过实物的演示，直观感受对重点词的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚地向上爬的，知道作者是怎样把意思写清楚的，突破本课教学的重难点。

　　3.师读第5自然段，学生思考：

爬山虎的脚会有什么变化呢？

触着墙的怎样？

没触着墙的怎样？

这说明爬山虎的生长与墙有什么关系？

出示实物，让学生观察爬山虎的脚有什么不同？

学生回答后师相机板书：

通过听读思考，培养学生认真听，积极思考的习惯，通过对实物的观察，弄清脚的细微变化。

　　4.质疑：

通过这节课的学习，同学们有什么不明白的地方请提出来，我们一起共同解决。

通过质疑，检查教学效果。

　　（三）巩固练习

　　1.出示小黑板，按课文内容填空

　　爬山虎的脚长_____的地方，反面伸出______。

每根细丝象_______。

细丝的颜色是_____。

触着墙的时候，细丝头上就变成______，颜色也逐渐变成______。

它的脚_______在墙上相当牢固。

作者是从_______和_______两个方面来介绍爬山虎的脚的。

　　2.讲评、读一读。

通过练习，巩固本课教学成果，加深对课文重点部分的理解。

　　（四）归纳总结。

　　1.课文是按什么顺序观察的？

学生回答后板书：

　　整体→部分

　　2.课题是爬山虎的脚，作者对爬山虎的脚做了十分具体详细的介绍的，为什么要写它生长的地方和叶子的特点呢？

　　3.学了这课你们从中受到什么启发？

结合平日实际谈谈体会。

通过总结、谈体会、感知全文、了解作者的观察顺序，学习作者的观察方法和围绕一个意思写具体的方法，教育学生热爱生活、热爱大自然，留心和细致地观察周围的事物。

　　（五）布置作业

　　1.背诵课后指定的段落。

　　2.小练笔：

仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来，注意观察植物的叶、茎、花、果等。

巩固课文重点内容，培养学生默记课文的能力，读写结合，把学到的写作方法运用于实际。

　　五、板书展示

敏捷诗千首，飘零酒一杯。

整合汇编　简单易用

爬山虎的脚说课稿4

　　各位领导、各位老师：

　　上午好！

　　今天我说课的内容是九年义务教育人教版，小学语文第七册第二单元的一篇常识性讲读课文《爬山虎的脚》，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

　　根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握__的主要内容。

因此，本课时的教学目标是

　　１、教学目标

　　①学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

　　②朗读课文。

（2）能力方面

　　学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

　　（3）情感方面

　　通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，

　　爱生活，做个有心人。

　　２、教学重点

　　通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

　　３、教学难点

　　爬山虎是怎样向上爬的？

　　４、教具准备

　　课件、爬山虎实物

　　从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。

为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。

从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。

在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。

　　1．引导学生预习好课文，理清课文的层次，初步了解课文。

　　2．让学生观察挂图中爬山虎脚的形状，为理解爬山虎是怎样凭借脚向上爬的打下基础。

　　3．教学中把学生放在课堂教学的主体位置，主导学生的“听、说、读、写”活动，让学生通过朗读、思考、讨论、交流、再通过老师提问检查做出总结，让学生学会学习。

　　四、教学流程

　　第一环节，导入新课。

同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，课文第二段围绕叶子的特点写得非常具体化，无论是叶子的颜色，还是静态、动态都给以美的享受，那对于它的脚你们想知道什么？

这样设计的目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

　　这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标——了解叙述顺序，抓住主要内容。

　　第二环节，读文感悟。

　　引导完成第三自然段：

等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。

再请学生在这3个关键句中找出写脚位置、形状、颜色的关键词，在下面打上点。

屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。

接着让学生一块把这3个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。

学生说老师板书。

　　用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。

　　讨论完成第四自然段：

我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在4人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。

然后让学生观看屏幕，课件演示：

（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。

这个动态画面的演示，是为了