部编人教版七年级下册道德与法治12 成长的不仅仅是身体 教案Word文档格式.docx
《部编人教版七年级下册道德与法治12 成长的不仅仅是身体 教案Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版七年级下册道德与法治12 成长的不仅仅是身体 教案Word文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
阅读教材P8“运用你的经验”,思考:
请根据以下提示,发挥你的想象力,畅想青春。
提示:
G:
青春像一枚拳头,体现了力量,让我们充满朝气,拥有勇气和灵气。
H:
青春像一副单杠,激励我们不懈地运动。
教师过渡:
青春孕育理想,青春焕发活力,青春成就人生。
而这一切不仅基于我们的身心健康,更基于我们的精神,需要我们学会独立思考,用批判精神去认知、去创造。
今天,我们就来一起学习《成长的不仅仅是身体》这一课时。
【新课讲授】
一、学会独立思考
1.欣赏动画《小马过河》,思考:
动画内容:
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天,老马对小马说:
“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?
”小马连蹦带跳地说:
“怎么不能?
我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:
“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”
小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
小马为难了,心想:
我能不能过去呢?
如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!
可是离家很远了。
小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”地跑过去,问道:
“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能蹚过去吗?
”老牛说:
“水很浅,刚没小腿,能蹚过去。
”小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。
突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:
“小马!
别过河,别过河,你会淹死的!
”小马吃惊地问:
“水很深吗?
”松鼠认真地说:
“深得很哩!
昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!
”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
他叹了口气说:
“唉!
还是回家问问妈妈吧!
”小马甩甩尾巴,跑回家去。
妈妈问他:
“你怎么回来啦?
”小马难为情地说:
“一条河挡住了去路,我……我过不去。
”妈妈说:
“那条河不是很浅吗?
”小马说:
“是呀!
牛伯伯也这么说。
可是松鼠说河水很深,还淹死过他的伙伴呢!
“那么河水到底是深还是浅呢?
你仔细想过他们的话吗?
”小马低下了头,说:
“没……没想过。
”妈妈亲切地对小马说:
“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试,就知道了。
”小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:
“怎么?
你不要命啦?
!
“让我试试吧!
”他下了河,小心地蹚到了对岸。
原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
（1）小马遇到了什么问题?
他是怎么做的?
无法过河。
听从别人的意见。
（2）妈妈的话让他明白了什么道理?
要有自己的主见。
（3）这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做?
面对问题和困难,要不断地去尝试。
既要听取他人意见,又要有自己的主见。
【教师小结】生理发育是青春成长的重要信号,与之相随的还有思想和精神方面的变化。
只有当思想日渐成熟,我们才能真正长大。
2.阅读教材P9“探究与分享”,思考:
（1）你同意以上说法吗?
为什么?
我不同意上面两名同学的说法,同意下面两名同学的说法。
因为独立不仅仅是提出自己的观点,还要学会接纳他人的合理意见,做人做事要有自信,才能够自立、自强。
（2）你认为初中生的“独立”是指什么?
具有独立意识,对问题开始有更多的见解;
不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
【教师小结】①步入青春期,我们的独立意识不断发展,对问题开始有更多的见解。
随着思维能力的提升,面对未知而又新奇的事物,我们需要学会独立思考。
②独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
二、培养批判精神
1.阅读材料,思考:
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言:
物体从高空落下的快慢同物体的重量成正比,重者下落快,轻者下落慢。
1800多年来,人们都把这个错误论断当作真理而信守不移。
直到16世纪,伽利略才发现了这一理论在逻辑上的矛盾。
伽利略带着疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。
两个不同重量的铁球同时从高处落下来,总是同时着地,铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。
为了证明这一观点,1589年的一天,伽利略同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。
伽利略登上塔顶,将一个重100磅和一个重1磅的铁球同时抛下。
在众目睽睽之下,两个铁球果然差不多是平行地一齐落到地上。
面对这个无情的实验,在场观看的人个个目瞪口呆,不知所措。
这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话,用事实证明,轻重不同的物体,从同一高度坠落,加速度一样,它们将同时着地,从而推翻了亚里士多德的错误论断。
（1）材料说明伽利略具有什么思维?
批判性思维。
（2）批判性思维表现为哪些方面呢?
表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
【教师小结】在我们的成长中,与独立思考相伴随的是批判性思维的发展。
批判性思维,表现为对事情有自己的看法,并且敢于表达不同观点,敢于对不合理的事情说“不”,敢于向权威挑战。
“学贵有疑”,在学习中,我们需要批判的精神和勇气。
2.阅读教材P10下面的“探究与分享”,思考:
寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学,试着分析他们的主要特点和共同点。
“爱问”同学
主要特点
共同点
小雨
爱问稀奇古怪的问题,机灵活泼
具有强烈的好奇心与求学精神,敢于提出自己的疑问,能对所获得的新知提出质疑和思辨,具有批判精神
小强
学习勤奋,善于动脑筋
小东
对什么事物都感到好奇,喜欢打破砂锅问到底
小佳
总是问为什么,做什么事都很较真
【教师小结】批判性思维有助于我们发现问题、提出问题,并从不同角度思考问题,探索解决方案。
批判能调动我们的经验,激发我们新的学习动机,促使我们解决问题,改进现状。
批判不仅要有质疑的勇气,有表达自己观点、提出合理化建议的能力,而且要考虑他人的感受,知道怎样的批判更容易被人接受,更有利于解决问题。
三、开发创造潜力
2018年8月16日,第33届全国青少年科技创新大赛在重庆拉开序幕,来自全国31个省、自治区、直辖市,新疆生产建设兵团和香港、澳门、台湾地区的35支代表队约500名青少年和200名科技辅导员,以及50多个国家和地区的300多名国际代表参加竞赛、展示和交流。
大赛同期还将举办中国—东盟青少年创新大赛、“一带一路”青少年科技夏令营等国际青少年科技交流活动和中国科协青少年科技教育专题展览、2018中国青少年科技辅导员协会年会等展示交流活动。
本届大赛成为亚洲区域规模最大、参赛国别最多的青少年科技竞赛活动。
青少年为什么要开发创造潜力?
青春凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
【教师小结】青春如初春,如朝日,如百卉之萌动。
它凝聚着动人的活力,蕴含着伟大的创造力,为我们的成长带来无限可能。
青春的我们思想活跃,感情奔放,朝气蓬勃,充满对未来的美好憧憬,拥有改变自己、改变世界的创造潜力。
青春韶华,我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年。
2.阅读教材P12“探究与分享”,思考:
（1）你认为上述同学的表现是创造吗?
左边两个同学的表现属于创造,右边两个同学的表现不属于创造。
创造不是对已有经验的简单重复,而是在已有经验的基础上,进行新的改造和改进,具有开创性和新颖性。
（2）与同学一起讨论:
青春的创造可以是怎样的?
你希望自己有怎样的创造?
青春的创造是多姿多彩的。
创造存在于我们生活的各个方面,存在于我们每个人身上。
【教师小结】青春的创造是多姿多彩的。
我们在遵守法律和道德规范的前提下,要敢于打破常规,追求创新与生活的丰富多彩,开创前人未走之路;
我们也要关注他人与社会,看重创造的意义和价值,做一名对国家和社会有用的创造者。
3.阅读教材P13“阅读感悟”,思考:
从鲁班的故事中你得到了什么启发?
创造不是“空想”,而是植根于生产生活实践,从劳动中汲取智慧,推动社会进步。
青春的创造离不开实践。
【教师小结】创造离不开实践。
人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造。
社会实践是创造的源泉,给了我们广阔的创造空间,激发我们创造的热情。
青春的创造意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践,通过劳动改变自己,影响世界。
通过本课时的学习,我们知道了青春期随着生理变化,心理也在不断发生变化,我们要理解真正长大的含义,学会独立思考,培养批判精神,开发创造潜力。
独立思考并不等同于一味追求独特,而是表现为不人云亦云,有自己独到的见解,同时能接纳他人合理、正确的意见。
培养批判精神要敢于质疑,提出自己的观点,并掌握批判的技巧。
一切知识与技能都是来自实践,正值青春的我们要勤于实践,开放思维,不断激发潜能,做一名对国家和社会有用的创造者。
【板书设计】
成长的不仅仅是身体
教学反思
本课时教学设计充分发挥了教师的引导作用,让学生能够带着明确的问题去学习本课时的教学内容。
本课时与前一课时相比,更加关注学生的思想成长,要从学生身边选取一些具有矛盾冲突的事例,让学生在质疑批判中反思自我,加上教师的正确引领,帮助学生树立正确的价值观。
升级会员 