aoeiuu单韵母36个读法整理第一课学习汉语拼音单韵母Word格式.docx
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2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。
（教师发音，学生跟读。
）á
戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。
读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：
“á
，你在说什么？
”就是这个音。
领读，模仿，轻读，读准á
（用手势助读。
）ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。
音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。
）à
戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。
我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
“à
，你来了！
”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
（四）指导看书，读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方？
（翻开课本，找到汉语拼音第一课。
）2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍，再指名读。
（五）学习写单韵母aoeiuü
1、认识四线格。
我们学会了aoeiuü
的读音和四声，还要学会写aoeiuü
（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。
三格，就好像是三层楼房。
记住aoeiuü
就住在二楼。
写的时候要碰到上下线，而且要按笔写成。
2、教师范写，学生书空。
教师边写边讲aoeiuü
，注意：
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
3、学生在本子上试写aoeiuü
，讲评。
4、教师讲清ü
不但和大y在一块儿把眼泪擦去，小ü
见了j
q
x，去掉两点还念ü
（六）巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结：
这节课，我们学习aoeiuü
的发音和声调，还学习了在四线格中正确书写aoeiuü
（七）课堂练习与作业。
1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。
“准备”→开始。
2、在四线格中正确地描写aoeiuü
（八）课后反思：
汉语拼音2第二课时
课文标题
汉语拼音2
教学目的
1.学习3个单韵母i、u、ü
发音及书写。
2.准确读出带4个声调的i、u、ü
的音。
教学重点
准确掌握单韵母i、u、ü
发音及书写方法
教学难点
教学方法
情境教学及媒体资源播放
教学用具
i、u、ü
字母卡片、媒体资源（动画、PPT）
教学时间
2课时
教学过程
一、学习单韵母ü
1、字母ü
的发音
师：
这幅图画的是什么？
一条鲤鱼。
字母ü
读鲤鱼的“鱼”的音。
发音要领：
双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形像吹笛子。
口诀：
像吹笛子“ü
ü
”。
学生练习读，相互纠正。
2、字母“ü
”的拼写
哪位小朋友说说，你怎么写“ü
”？
竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
3、字母“ü
”的四声
教师出示“u”的四声“ǖǘǚǜ”，范读。
注意：
“ü
”标四声调时小点不能去掉。
学生跟读，分组读，一组读一个声调。
三、抽查学生关于单韵母ü
的发音和拼写
四、复习单韵母i、u、ü
1、检查学生对单韵母i、u、ü
发音的掌握
2、检索学生对单韵母i、u、ü
拼写的掌握
3、检索学生对单韵母i、u、ü
四个声调发音的掌握
五、单韵母a、o、e、i、u、ü
的组合复习
六、小结
这次课我们学习了3个单韵母i、u、ü
第一单元单元说明
教材简析
本单元由6课和一个“积累与运用”组成。
要学习的6个单韵母按发音口型的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。
儿歌浅显易懂，琅琅上口，情景图形象生动，把要学的字母和音节寓于形象的图画、生动的儿歌中，采取学拼音的同时与汉字见面的方法，使拼音与汉字的教学紧密结合，相得益彰。
不仅能增添学拼音的趣味，而且还能帮助学生认识事物，感知汉字。
教学目标
1.学会6个单韵母、2个声母和3个音节，能读准它们的音和四个声调，并在四线格中正确书写。
2.朗读儿歌，培养良好的朗读习惯。
3.培养正确的读书、写字姿势，养成良好的学习习惯。
教学重点
2.朗读儿歌，培养良好的读书习惯。
教学难点
单韵母四个声调中二声和三声的区分。
课时安排
6课时
ɑ
教材简析
拼音字母ɑ作为开学第一课的内容与同学们见面，其基础作用显而易见。
教材首先展示了一幅形象的表音表形的画面。
接着展示了ɑ的四个声调，读准认准它们，将为拼读拼音，学好普通话打好基础。
教材还配有一首简洁而充满爱的儿歌，让单调枯燥的反复练读变成了兴趣盎然的诵读。
最后教材还提供了练习题，根据字母笔画的提示，开始学习拼音的书写。
教材从这一课就注意培养学生的读书写字姿势，为以后养成良好的学习习惯奠定基础。
教学目标
1.学会单韵母ɑ，发音准确并读准四个声调；
认识四线格，正确书写字母。
2.找出儿歌中的单韵母ɑ和含有ɑ的音节，熟读儿歌。
3.培养良好的阅读习惯。
重点难点
1.读准ɑ的发音及其四个声调。
2.在四线格中正确书写字母。
教法学法
情景图示法模仿法形象记忆法
教学准备
拼音卡片教学课件
1课时
一、情境导入，激发兴趣
1．谈话激趣：
小明这两天嗓子不舒服了，早上起来就开始不停地咳嗽，这可急坏了妈妈，赶紧带他去看医生。
哪个小朋友知道医生会怎么给小明看嗓子呢？
（张大嘴巴，发ɑ）
2．导课板题：
今天我们就来学习拼音王国的第一个单韵母ɑ。
大家可要认真了，因为它可是单韵母中的老大哦。
二、观察练读，学习韵母
1．出示课件，观察图画。
①联系生活实际，发挥想象，说说ɑ像你生活中见到过的什么。
②编顺口溜：
胖胖的ɑ，像西瓜，翘翘的小辫脑后扎。
2．看清口型，准确发音。
①学生试发音。
（想一想，医生给你看嗓子的时候让你的嘴巴怎么样，谁来示范一下？
）
②老师示范。
（老师也来示范一下，你们可要看仔细啊。
③学生模仿口型，跟读。
④自己练读，老师相机检查学生口型。
⑤同桌互看口型，互读。
⑥齐读。
三、认识声调，读准四个声调
1．出示课件，观察四个声调的区别。
2．故事引入：
四个声调的读法。
（1）教学一声。
（小明嗓子生病去看医生，医生让他张大嘴巴发ɑ的声音，这就是一声的读法。
跟老师读几遍。
（2）教学二声。
（医生检查完了小明的嗓子以后对小明说：
“小朋友，这两天没少吃零食吧。
”小明听了，á
了一声说：
“您怎么知道的？
”这就是二声的读法，跟读。
（3）教学三声。
（医生听了笑着说：
“吃零食，不喝水，嗓子最容易生病了，你以后可要注意啊。
”小明听了说：
“ǎ，原来是这样啊。
”这就是三声的读法，跟读。
（4）教学四声。
（医生给小明开了药，小明和妈妈就回去了。
小明每天按时吃药，也不吃零食了。
过了两天，嗓子好了，小明高兴地说：
，不生病的感觉真是太好了。
”这就是四声的读法，跟读。
（5）采用各种形式练读四个声调，重点读好二声和三声。
（齐读，倒读，跳读，挑读，竞赛读，抢读。
3．圈音节读儿歌：
在儿歌中圈出带有单韵母ɑ的音节，并认准声调，读准字音，熟读儿歌。
提醒学生注意正确的读书姿势，养成良好的用眼习惯。
四、认识四线格，规范书写
1．认识四线格。
2．指导书写。
（教师在四线格中板书ɑ，学生观察并说出自己的发现，教师及时给予肯定和鼓励。
3．学生练写。
（指导学生正确的坐姿和执笔姿势。
4．展示评议，互动交流。
5．完成课后“读读写写记记”。
五、整体回顾，巩固新知
出示儿歌，引导学生找出带ɑ的音节。
教学创新
课后反思
板书设计：
ɑ
āá
ǎà
o
公鸡打鸣的图画既为新课的导入提供了入口，又很形象地告诉了我们单韵母o的发音方法。
接着又围绕公鸡打鸣，引出了本课的儿歌学习，在儿歌中加深对o的印象。
最后在学写o的过程中，加入握笔姿势和坐姿的指导，时刻提醒学生养成良好的学习习惯。
1.学会单韵母o，发音准确并读准四个声调；
正确书写字母。
2.找出儿歌中的单韵母o和含有o的音节，熟读儿歌。
3.培养良好的阅读和书写习惯。
1.读准o的发音及其四个声调。
示范法观察法练习法游戏法
【教学过程】
一、检查复习，导入新课
1.复习：
利用手势复习ɑ的四个声调，打乱顺序“开火车”读。
2.导课。
（拼音王国的老大ɑ昨天已经和大家交了朋友了，今天，它把弟弟也带来给大家认识啦，快来看看是谁！
二、观察图画，学习韵母
1.观察图画：
引导学生观察图画：
图上是谁？
在干什么？
2．播放音乐：
听一听，谁在叫？
（放公鸡打鸣的声音）
3.学生试发音。
（大公鸡是怎样打鸣的？
你能学一学吗？
4.教师示范，学生观察。
（今天我们要认识的新朋友ｏ在发音时口型和大公鸡打鸣可像了，现在，老师来示范一下，请同学们仔细观察，一会儿告诉老师，读o的时候，嘴巴应该是什么形状的。
5.记忆字形。
（鼓励学生想办法记忆：
如ｏ像小鱼吐出的泡泡，像圆圈，像皮球，像小朋友读ｏ时的嘴巴，像数字0等。
6.练读四个声调。
（学生尝试自己认读ｏ的四个声调，采用教读、加上手势读、比赛读、打乱顺序读等多种形式练习。
7.游戏巩固：
“哪个读音不见了”。
（把带调的ｏ都列出来，教师任意捂住某个让学生猜。
三、借助插图，学习儿歌
1.指导学生看图：
图上画的是什么？
2.教师范读、教读儿歌。
3.让学生加上动作美美地读儿歌。
4.在儿歌中圈出带有单韵母o的音节，并认准声调，读准字音，熟读儿歌。
四、指导书写，端正坐姿
1.仔细观察ｏ在四线格中的位置。
2.教师边范写边指导：
ｏ占中格，是一笔写成，ｏ从上方起笔，要写得圆圆的。
3.强调正确的握笔姿势和坐姿，学生练习写，教师巡视。
4．自评互评，展示交流。
（在认为自己写得好的字母头上画一朵小红花，再请同桌欣赏。
五、扩展延伸，巩固运用
在自己喜欢的读物中找出带有o的音节。
ōó
ǒò
e
一幅美丽的白鹅戏水图，把我们引入了单韵母e的学习。
看着白鹅优雅的身姿和水中的倒影，再联系“鹅”的读音，很容易就能记住e的形和音。
配上一首千古传诵的古诗，对e的认读更起到强化作用。
最后让学生自己给白鹅戏水图填颜色，能使学生迅速记住字母，背会古诗。
1.学会单韵母e，发音准确并读准四个声调；
2.读准古诗中的单韵母e和含有e的音节，背诵古诗。
1.读准e的发音及其四个声调。
观察法模仿法游戏法
一、激趣引入，导入新课
出示课件，激趣导课。
（同学们，大家看画面上是什么呀？
这就是我们今天要学的单韵母e。
）
二、读音记形，练读四个声调
1.教师示范发音。
（看老师在读这个字母的时候口型是什么样的，跟着老师一起读，让老师也看看，哪个小朋友观察得最仔细，口型和老师的一模一样，发音最准确。
2.学生试着发音。
（老师及时给予肯定和鼓励。
3.记忆字形。
（根据口型引出儿歌：
扁扁嘴巴eee。
4.出示课件，认读四个声调。
（同学们，e也喜欢带着帽子和大家见面，你能认准它并读准它的音吗？
5.互动练习，读准四个声调。
（采用自读、齐读、抽读、领读的方式读准字母的读音。
6.课件展示，巩固旧知。
（加进ɑ和o四个声调的练读。
同学们，今天大家又认识了新朋友，看大家脸上的笑容，老师就知道大家一定非常高兴。
可是，大家的老朋友有点不乐意了，看，它们正排着队准备向大家提意见呢。
我们赶快去安慰安慰它们，和它们也打声招呼吧！
7.游戏激趣，强化认知。
（采用齐读、抽读、抢读的方式复习旧知，做“猜猜谁不见了”的游戏。
三、认清字形，指导书写
1.老师范写，学生观察。
（提醒学生注意e是一笔写成，并仔细观察写e时的起笔位置和运笔方向。
2.书空练写，及时指导。
（老师指导后完成课后“读读写写记记”。
）
3.交流展示，评价激励。
（鼓励写得美观的，纠正写得不规范的。
四、学习古诗，涂色添画
1.播放乐曲《咏鹅》，让学生静息听歌。
2.引入古诗。
（这首歌的歌词就是我们今天要学习的古诗，快打开课本来读一读吧。
别忘了把带有e的音节标出来多读几遍啊！
3.检查读诗情况，鼓励学生背诵古诗。
4.看图背古诗，边背边涂色，完成课后题。
五、小结回顾，巩固新知
出示儿歌，找出带ɑ、o、e的音节。
ēé
ěè
iyyi
把i、y、yi三个读音相同的字母和音节放在一起学，简化了教学头绪，比较记忆，在区别过程中加深印象。
课后练习巧妙地把学拼音、认汉字、认识事物结合在一起，不仅巩固了所学的拼音，而且还知道了音节就是汉字的读音，学好拼音可以帮助认识更多的汉字。
1.读准单韵母i、声母y和音节yi的读音，读准四个声调。
2.在拼音格中正确书写字母，养成良好的书写习惯。
3.熟读儿歌，读准儿歌中的音节。
1.读准i和yi的发音及其四个声调。
示范法观察法比较法练习法
一、复习导入
1.出示课件，复习导入。
（拼音娃娃带小朋友来到拼音乐园做客，小朋友们，你们看！
拼音乐园的门口，我们的老朋友在欢迎大家呢！
复习ɑ、o、e。
嗨，小朋友们好！
快和它们打声招呼吧！
）齐读、男女生分开读、“开火车”读。
2.谈话激趣，引出新知。
（今天，我们要继续认识单韵母家族的成员，如果大家学得好，它还会介绍它的朋友和大家见面哟！
我们快来欢迎新成员：
i。
二、学习韵母i
1.出示课件。
（图上是什么？
2.引出韵母i。
（毛衣的“衣”就是单韵母i的读音，请大家自己试着读一读吧。
3.抽读练习。
（教师及时给予肯定和鼓励。
4.老师范读。
（学生观察老师的口型，总结后齐读。
5.指名领读。
6.练读巩固：
（加上四个声调读。
加上手势，打乱顺序巩固四个声调的读法。
引导学生注意观察i加上声调后的变化。
三、学习声母y
1．激趣引出y。
（韵母i和大家玩得可真高兴啊，于是，它决定把自己的哥哥也介绍给大家认识。
它们俩长得不一样，可是名字是一样的，大家猜猜，它的哥哥叫什么？
2.区别i和y。
（大家快来仔细看看，怎么区分这哥俩呢？
鼓励学生仔细观察，积极发言。
3.完成作业。
（引导学生和老师一起书空，并完成课后题：
读读写写记记。
四、学习音节yi
1．课件引出yi。
（这哥俩关系可好了，总是一见面就舍不得分开，看，它们又手拉手来找我们了。
2.识记音节。
（哥俩在一起，组成音节yi，就是我们刚才说的毛衣的“衣”的音节，所以，学会了音节，我们就能认识更多的汉字，学习更多的知识。
大家一起想办法，怎么记住音节呢？
3.区别i、y、yi。
（i是单韵母，y是声母，yi是音节。
4.练习读yi的四个声调，提醒学生yi标调时不加点。
5.用yi的四个声调分别组词，学生练读四个声调。
五、学习儿歌
1.自读儿歌。
（圈一圈，读一读：
在儿歌中标出韵母i、声母y和音节yi。
2.熟读儿歌：
采用齐读、拍手读、个别读的方式熟读儿歌。
六、完成练习
1.引导学生认识连线的要求以及做连线题的技巧。
2.学生连线，老师巡视，及时纠正。
3.读、记巩固。
（连完以后读一读。
七、拓展延伸
在自己喜欢的读物中找出带有i、y、yi的音节。
iy
īí
ǐì
yīyí
yǐyì
uw
一幅表音表形的乌鸦图，引出了本课的学习。
儿歌的学习，既能展现学生学拼音的情境，又巩固了u、w、wu的认读。
课后练习继续采用连线的方式，把拼音、汉字和认识事物结合在一起，让所学的知识得到巩固。
本课将继续采用一课学三个的方法，将发音相同的u、w、wu放在一起学习，节省时间，加深印象。
1.读准单韵母u、声母w和音节wu的读音，读准四个声调。
1.读准u、w、wu的发音及四个声调的变化。
观察法比较法示范法练习法
拼音卡片或教学课件
1.复习i、y、yi。
2.导入新课。
二、学习韵母u
1.读准音。
（1）引出“u”。
（今天，老师把单韵母家族里的老五请来了，看，它来了。
（2）观察图。
（它的发音和一种鸟的名字一样，这种鸟就在我们课本12页，大家看看，这种鸟是什么？
（3）试发音：
老师纠正并范读，学生仔细观察老师的口型，跟着读。
（4）生练读：
检查学生的读音是否正确。
2.记忆形。
（1）根据口型，引导编儿歌：
突出嘴巴uuu。
（2）观察笔顺，指导书写。
完成课后“读读写写记记”。
3.读四个声调。
（1）加上四个声调读一读，引导学生读准四个声调。
（2）用齐读、抽读、领读的方法巩固四个声调的读法。
三、学习声母w儿歌
1．引出“w”。
（u也有一个读音相同的哥哥，听到同学们的呼唤，它也来了。
2.听读辨音：
老师范读，学生倾听w、u读音有什么区别。
3.学生仿读。
4.指导书写。
（观察w在四线格中的位置和写法，提醒学生w是两笔写成。
完成课后题“读读写写记记”。
四、学习音节wu
1．引出“wu”。
（大w和小u，合成音节wu，大家快想办法记住它。
2.练习读wu的四个声调。
3.用wu的四个声调分别组词，学生练读四个声调。
4.教读音节wo。
（圈音自读：
在儿歌中标出韵母u、声母w和音节wu，。
回忆做连线题的方法，让学生自己连，完成课后“读读连连”。
在自己喜欢的读物中找出带有u、w、wu的音节。
uw
ūú
ǔù
wūwú
wǔwù
ü
本课由一幅表音表形图，引出了要学的内容。
和yu虽然形不一样，但是读音相同。
接着在一幅美丽的早春图中，我们将学习一首优美的儿歌。
最后的练习题，让我们在巩固中加深印象。
1.读准单韵母ü
和音节yu的读音，读准四个声调。
1.读准ü
和yu的发音及四个声调，并在四线格中正确书写。
（重点）。
2.书写yu时，ü
上两点要去掉。
（难点）
观察法情景图示法示范法练习法
1.利用手势和口型复习学过的五个单韵母和它们的四个声调。
二、学习韵母ü
1.谈话引出ü
（今天，我们要认识的是单韵母家族里的小妹妹，它可调皮了，经常伪装成别人的样子出现在大家面前，不过大家也不用担心，今天，老师会教给大家识别它的办法，只要你好好学，一定能有一双火眼金睛来识别它。
2.读准音。
（1）老师范读，学生观察。
（河里游来一条鱼，嘴里吐泡ü
、ü
这就是我们今天要认识的小妹妹，它和u长得很像，就是比u多了两点，大家跟老师读ü
，注意观察老师的口型。
（2）学生跟读，老师正音。
3.读准四个声调。
（加上四个声调，用齐读、抽读、男女生赛读的方法巩固四个声调的读法。
4.记住形。
（引导学生编儿歌：
小u加点ü
5.指导书写。
（观察ü
在拼音格中的位置和写法，老师范写，讲解重点：
四笔写成，两点不能丢。
6.学生完成课后“读读写写记记”，老师巡视，检查，展示，评价。
三、学习音节yu
1.激趣引出“yu”。
（单韵母六兄妹终于聚齐了，于是大家商量着一起出去玩。
等大家商量完一看，啊，怎么两个u？
原来，是调皮的ü
扮成了u的样子逗大家。
为了区分它们俩，大家请来了y，让y拉着ü
的手，这样，大家看到yu，就知道了，其实是ü
又调皮了。
同学们，你们知道了吗？
2.练读yu的四个声调，分别用四个声调组词。
四、学习儿歌
1.圈音自读：
边读边在儿歌中标出韵母ü
和音节yu。
让学生用自己喜欢的方式练读儿歌。
五、完成练习
回忆做连线题的方法，让学生自己连，完成课后题“读读连连”。
六、巩固拓展
1.出示卡片，区分单韵母和音节。
2.在自己喜欢的读物中找出带有ü
和yu的音节。
ǖǘǚǜ
yūyú
yǔyù
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